“教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)總結(jié)范文

“教學(xué)能手?”評(píng)選活動(dòng)?總結(jié)范文?商州陽(yáng)光學(xué)?校___?年開(kāi)展教學(xué)?能手評(píng)選活?動(dòng)總結(jié)課堂?教學(xué)是教學(xué)?工作的中心?環(huán)節(jié)，也是?學(xué)校工作的?重中之重，?更是教師展?示才能的良?好舞臺(tái)。學(xué)?校在___?年___月?___日至?___月_?__日進(jìn)行?了教師課堂?教學(xué)比賽活?動(dòng)，通過(guò)比?賽評(píng)選出校?級(jí)教學(xué)能手?___名，?有力促進(jìn)新?課程理念在?教學(xué)中的貫?徹與落實(shí)，?促進(jìn)教師之?間的交流，?提供給教師?們一個(gè)學(xué)習(xí)?、交流、展?示自我的平?臺(tái)，達(dá)到了?互通、互動(dòng)?、教學(xué)相長(zhǎng)?的目的。根?據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)?的開(kāi)展情況?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?小組反饋總?結(jié)為一句話?：有成績(jī)，?有問(wèn)題，今?后更需努力?。一、參?評(píng)范圍共?有___名?教師參加了?本次評(píng)選活?動(dòng)，堅(jiān)持人?人上崗。?二、比賽結(jié)?果根據(jù)“?___年教?學(xué)能手評(píng)選?活動(dòng)實(shí)施方?案”，按照?“學(xué)生評(píng)價(jià)?”2+“教?師評(píng)價(jià)”3?+“評(píng)委評(píng)?價(jià)”5＝最?終得分的計(jì)?分辦法。按?最終得分評(píng)?選出宋雅雅?、張艷、趙?淼等___?人為校級(jí)“?教學(xué)能手”?，并推薦張?艷參加區(qū)級(jí)?教學(xué)能手賽?講。三、?主要成績(jī)?1、講課教?師個(gè)人素質(zhì)?都比較高，?準(zhǔn)備工作充?分。課堂語(yǔ)?言生動(dòng)、優(yōu)?美，教師教?態(tài)自然，能?熟練使用多?媒體課件；?教學(xué)所用資?料豐富。?2、態(tài)度認(rèn)?真。所有參?賽的___?名教師都進(jìn)?行了認(rèn)真的?設(shè)計(jì)，雖然?課的質(zhì)量有?高低，但是?能夠明顯的?看出教師“?認(rèn)真設(shè)計(jì)”?的痕跡，把?評(píng)比當(dāng)作了?一次展示和?提高。3?、課堂活動(dòng)?設(shè)計(jì)具有趣?味性和多樣?性，能緊密?聯(lián)系生活實(shí)?際。有趣?味、有吸引?力的東西使?識(shí)記的可能?性幾乎增加?一倍半。興?趣是教學(xué)的?潛力所在，?興趣的培養(yǎng)?與教師的積?極引導(dǎo)和教?學(xué)藝術(shù)是分?不開(kāi)的。這?次活動(dòng)中，?大部分老師?能根據(jù)所教?內(nèi)容設(shè)計(jì)出?有趣味性的?活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)?豐富多彩的?教學(xué)情景，?引起學(xué)生學(xué)?習(xí)的動(dòng)機(jī)，?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?從而調(diào)動(dòng)全?體學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性。?比如___?老師在數(shù)學(xué)?課堂采用了?實(shí)物購(gòu)買(mǎi)的?方式引出問(wèn)?題，學(xué)生把?自己的東西?帶到課堂上?來(lái)，并在活?動(dòng)過(guò)程中熟?練運(yùn)用了所?學(xué)知識(shí)。辛?海軍老師設(shè)?計(jì)的圓柱體?體積的計(jì)算?試驗(yàn)活動(dòng)，?課堂氣氛非??；钴S，學(xué)?生的積極性?非常高。這?樣，學(xué)生就?能從被動(dòng)接?受轉(zhuǎn)化為主?動(dòng)參與，由?“要我學(xué)”?轉(zhuǎn)變到“我?要學(xué)”。?4、課堂教?學(xué)設(shè)計(jì)都充?分運(yùn)用了現(xiàn)?代教學(xué)手段?。所有老?師都通過(guò)多?媒體課件給?學(xué)生帶來(lái)了?新感受，比?如英語(yǔ)趙淼?、祁甜甜老?師通過(guò)展示?各種圖片和?視頻，充分?調(diào)動(dòng)了學(xué)生?的每一根神?經(jīng)，引起學(xué)?生的興趣。?語(yǔ)文賀建會(huì)?、宋雅老師?講課的時(shí)候?，所有能展?示意境的圖?片都栩栩如?生的展現(xiàn)給?學(xué)生，然后?讓學(xué)生體會(huì)?，效果非常?好。多媒體?的應(yīng)用由學(xué)?生的被動(dòng)聽(tīng)?講變?yōu)槿?參與，變化?的情景，多?方位的語(yǔ)言?刺激和實(shí)踐?活動(dòng)可以直?接或間接地?從不同角度?激發(fā)學(xué)生的?潛能，從而?有利于培養(yǎng)?學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)?、讀、寫(xiě)的?綜合能力。?5、幾個(gè)?亮點(diǎn)。祁甜?甜老師放手?讓學(xué)生自己?試驗(yàn)探討，?培養(yǎng)學(xué)生的?動(dòng)手能力；?___老師?開(kāi)課時(shí)__?_四射，引?人入勝；張?艷老師的語(yǔ)?言浸泡，營(yíng)?造學(xué)習(xí)氛圍?；吸引學(xué)生?注意力。數(shù)?學(xué)課___?位老師均采?用視頻解題?，直觀并且?容量大。這?些都留給我?們難忘的畫(huà)?面。四、?存在的不足?1、預(yù)設(shè)?大于生成，?主導(dǎo)大于主?體；教師積?極主動(dòng)，學(xué)?生消極被動(dòng)?；教師展示?多，學(xué)生活?動(dòng)少；教師?提問(wèn)多，學(xué)?生質(zhì)疑少；?不能面向全?體學(xué)生。?2、準(zhǔn)備充?分，缺乏亮?點(diǎn)；活動(dòng)繁?多，目標(biāo)缺?乏；過(guò)程流?暢，缺乏深?度。使大多?數(shù)課堂呈現(xiàn)?出“平、淺?、偏”等特?點(diǎn)，其中“?平”是指整?堂課平淡，?無(wú)波瀾；“?淺”是指對(duì)?文本的挖掘?淺；“偏”?指的是對(duì)文?本的把握出?現(xiàn)偏差或課?堂目標(biāo)重點(diǎn)?不突出。?3、多媒體?的使用過(guò)多?過(guò)濫，以至?板書(shū)成了“?擺設(shè)”，甚?至省略。?4、模糊化?的評(píng)價(jià)。教?學(xué)活動(dòng)中對(duì)?學(xué)生要么不?評(píng)價(jià)，要么?平淡，不能?準(zhǔn)確地指出?學(xué)生的做法?或回答到底?好在什么地?方，錯(cuò)在什?么地方；這?樣做的根本?原因就是教?師將學(xué)生視?為自己課堂?的配合對(duì)象?。5、單?向化傾向。?一問(wèn)一答的?形式比較多?，教師把自?己當(dāng)成演員?，背臺(tái)詞，?以致出現(xiàn)有?教師忘詞的?現(xiàn)象。課堂?上不顧學(xué)生?的改變，只?顧朗誦自己?早就準(zhǔn)備好?的臺(tái)詞。?6、課前的?熱身活動(dòng)要?緊密聯(lián)系課?文或者所學(xué)?知識(shí)。有些?老師設(shè)計(jì)的?導(dǎo)入與所學(xué)?知識(shí)聯(lián)系不?大，有點(diǎn)突?兀的感覺(jué)。?7、個(gè)別?老師在課堂?上沒(méi)有出示?教學(xué)目標(biāo)，?有些老師教?案中有但是?課件中沒(méi)出?示。導(dǎo)致教?學(xué)沒(méi)有清晰?的目標(biāo)。?8、幻燈片?的設(shè)計(jì)背景?過(guò)于復(fù)雜。?多媒體是輔?助教學(xué)的，?所以?xún)?nèi)容不?易過(guò)多過(guò)雜?，要干凈，?明顯的出示?教學(xué)內(nèi)容。?過(guò)多的動(dòng)畫(huà)?、聲響會(huì)分?散學(xué)生的注?意力。9?、個(gè)別老師?的課堂設(shè)計(jì)?無(wú)效環(huán)節(jié)過(guò)?多。老師講?的過(guò)多或者?設(shè)計(jì)有缺陷?，設(shè)計(jì)內(nèi)容?過(guò)多，講不?完或者結(jié)尾?非常匆忙。?五、改進(jìn)?建議1、?切實(shí)樹(shù)立以?學(xué)為主體的?教學(xué)理念，?做課堂的引?領(lǐng)者。2?、教師要善?于思考、總?結(jié)，做到“?學(xué)”“干”?“實(shí)”“創(chuàng)?”“效”。?全體教師?要“學(xué)”字?當(dāng)頭。千困?難，萬(wàn)困難?，唯有學(xué)習(xí)?才能解決困?難。作為一?名教師，要?想不斷提升?自己，不斷?提高教學(xué)質(zhì)?量，就需要?不斷學(xué)習(xí)。?學(xué)習(xí)本學(xué)科?知識(shí)，學(xué)習(xí)?外學(xué)科知識(shí)?，學(xué)習(xí)自然?知識(shí)，學(xué)習(xí)?社會(huì)知識(shí)，?是新理論、?新知識(shí)、新?經(jīng)驗(yàn)為我囊?中之物，為?我所用。全?體教師要“?干”字當(dāng)頭?。說(shuō)千到萬(wàn)?，“干”是?根本。教學(xué)?要的是真功?夫，來(lái)不得?半點(diǎn)的虛偽?和參雜施假?。要干就要?俯下身子干?，真正坐下?來(lái)做學(xué)問(wèn)，?鉆進(jìn)去鉆學(xué)?問(wèn)，坐之愈?穩(wěn)，獲之最?多，鉆之愈?深，獲之最?大。全體?教師要“實(shí)?”字當(dāng)頭。?常言說(shuō)，紙?包不住火，?雪包不住太?陽(yáng)，空口袋?難以自立。?教學(xué)成績(jī)是?實(shí)實(shí)在在的?數(shù)字，表面?上平淡無(wú)奇?，而內(nèi)涵有?多種多樣的?解讀，不是?自己說(shuō)好就?好，說(shuō)壞就?壞，不讓別?人知道別人?就不知道，?外界自由公?論。作為教?師，我們的?工作是長(zhǎng)期?的，更是實(shí)?在的。全?體教師要“?創(chuàng)”字當(dāng)頭?。教無(wú)定法?，也有定法??！坝卸ǚ?”講的是教?師必須遵循?教學(xué)規(guī)則進(jìn)?行施教?！?無(wú)定法”講?的是教師在?已有的教學(xué)?規(guī)則的基礎(chǔ)?上，開(kāi)拓性?地靈活的進(jìn)?行施教，