數(shù)學(xué)教案－對(duì)稱1

數(shù)學(xué)教案－對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第68頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的觀賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。

2.通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生觀看、分析、綜合、抽象力量及空間想像力和制造力，同時(shí)培育學(xué)生自主探究的精神及合作力量。

3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

教具預(yù)備

多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。

學(xué)具預(yù)備

長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

教學(xué)過程（）

一、設(shè)疑激趣

師：教師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小故事，大家想不想聽?

電腦演示：一個(gè)酷熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來了一只小蝴蝶，圍著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你圍著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不熟悉了!我是來找你玩的?！毙◎唑洋@奇地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽摇！毙◎唑押托『w過了田野，飛過了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更驚奇了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家?！?/p>

師：蝴蝶為什么說在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

(小組匯報(bào))師：通過觀看，我們發(fā)覺，每個(gè)圖形左邊和右邊的外形一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。假如把左邊和右邊對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么狀況呢?

師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。

(板書：對(duì)稱)

二、操作探究

(一)直觀感知

師：對(duì)稱的東西還有許多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。

師：教師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機(jī)、烏龜、小魚)，他們是不是對(duì)稱的?用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱圖形后，剩下的圖案是不是對(duì)稱的?

(二)動(dòng)手操作

師：這些對(duì)稱圖形美麗嗎?你們能不能像教師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?

師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商議商議，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱圖形?(小組爭(zhēng)論)

全班溝通后，教師板書：折、畫、剪。

想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上?為什么?

師：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)沿著哪條邊來畫?為什么不沿著開口的這條邊來畫?

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰的作品最奇怪、最美麗!(學(xué)生活動(dòng)后展現(xiàn)作品)

師：你覺得誰的作品比擬好?為什么?

師：雖然他們剪出的對(duì)稱圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱圖形的中間都有什么?誰能來前面給大家畫一畫?

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對(duì)稱軸(板書：對(duì)稱軸)誰能指出這幾個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟悉了對(duì)稱，知道了對(duì)稱軸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽?，哪些東西是對(duì)稱的?

三、課間小歇

師：其實(shí)生活中還有許多東西是對(duì)稱的，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起去觀賞一下生活中的對(duì)稱圖形。(電腦演示)

四、穩(wěn)固深化

師：教師給同學(xué)們帶來了幾樣生活中常見的東西，請(qǐng)你幫教師找一找，哪些東西是對(duì)稱的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)

師：你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎?(全班溝通)

師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒，請(qǐng)你幫它找一找。(小組爭(zhēng)論，全班溝通)

師：其實(shí)，教師還給同學(xué)們帶來了兩個(gè)好朋友，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題)，猜一猜，他們是誰?我們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

師：這