數(shù)學教案－計算器

數(shù)學教案－計算器計算器的熟悉和簡潔應用

教學內(nèi)容：義務教育六年制小學第九冊其次單元第42頁。

教學目標：

1、通過學生自主探究，把握計算器的使用方法，并能夠用計算器進展簡潔的計算。

2、借助計算器解決生活中的數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律，體驗學有價值的數(shù)學。

3、在師生互助學習的過程中，培育學生的問題意識，結合解決實際問題，滲透思想品德教育。

教學預備：

1、師、生自備計算器。

2、教師預備一些有關計算器學問的資料。

教學過程（）：

一、競賽激情

1、出示一組計算題，師生同時進展計算競賽。（教師用計算器，學生用筆算。）

1706-92379.2-0.43+9.546840.030.83

19.20.03228.36+1.94-23.50821．283.17.6

通過競賽，你有什么想法？（學生認為這種競賽不公正，用計算器固然算得快等等，然后引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。）

2、你已經(jīng)知道了有關計算器的哪些學問？（請同桌學生相互說一說）

3、集體溝通。（在溝通的過程中學生可能會依據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學生會說如何使用計算器等。）

4、嘗試用計算器計算：

（1）選擇競賽中的三道題題：1706-923和19.20.032，34052619537進展計算。

（2）重點講評34052619537，指名學生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學生補充、評議。

5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學習的方式把問題記錄下來。）

二、釋疑、操作

1、各小組匯報疑問之處。

2、同學之間相互釋疑，有困難的地方教師進展補充。

3、說說生活中你還見過什么樣的計算器，在哪里見過？干什么用的？

（明確這些計算器雖然大小、功能、外形各不一樣，但都具有一個最根本的功能——計算的功能。）

4、穩(wěn)固計算器的使用方法：

（1）計算前面競賽中的另外三道題。（教師巡察需要幫忙的學生）

（2）師生其次次競賽：（選用練一練第1題中的局部習題再補充幾道。）

第一組：4187+549210825-9418（1.258）

289108（60020）40584456

其次組：1036-897+218-1641350152100

（21.28）（）（7.6）（）（0）（）（21.7）20-3.816+0.903-7.05

（3）反應結果，溝通計算方法。（這時學生可能會提出象1.258，60020，21.287.6021.7不需要用計算器，口算就行了。）

（4）進一步明確計算器要用于簡單的計算，才能顯得便利的道理。

三、簡潔應用

1．解決實際問題

據(jù)統(tǒng)計一個沒有關緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。

（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要鋪張多少千克的水？

（學生用計算器計算并匯報結果）

（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？

（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學生發(fā)表自己的意見。）

（4）假如這些水用來大家喝，你知道能解決學校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向學校事務室了解狀況，并計算出結果。）

2．用計算器探究規(guī)律

（1）用計算器計算以下各題：

416

4416

44416

444416

（2）通過計算，你發(fā)覺了什么規(guī)律？（同桌溝通）

（3）運用自己發(fā)覺的規(guī)律，直接寫出下面各題的結果。

4444416

44444416

444444416

（4）上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？

（5）運用你認為適宜的方法驗證結果的正確性。

（6）請你運用發(fā)覺的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組溝通）

四、課堂小結：通過今日的學習你有哪些收獲？還有什么想法？

教學設計意圖：

本節(jié)課是新課程理念下的增加內(nèi)容。雖然在教材中這是一個新的內(nèi)容，但對于計算器這個現(xiàn)代化的計算工具來說，學生并不生疏，由于現(xiàn)實生活中的廣泛應用，他們對計算器有著程度不同的了解，有的學生甚至已經(jīng)能嫻熟操作了，面對這個實際狀況，我首先從敬重他們的生活閱歷和認知根底動身，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關計算器的學問，然后引導學生自主探究使用的方法，在嘗試用計算器計算中，重點解決運用計算器進展混合運算的按鍵挨次。

其次，采納師生互助式的學習方式，對于在使用計算器的過程中，還存在的一些疑問，通過小組學習、學生相互釋疑、教師補充這樣的學習方式來進一步學習、完善已有的認知構造，培育了師生之間的互助合作精神，喚起學生提問題的意識，從而把握如何正確操作和使用計算器。

第三，新課標指出“能借助計算器進展較簡單的運算