幼兒小班教育教學隨筆范文精選2022

幼兒小班教育教學隨筆范文精選2021孩子在每個年齡段需要依據(jù)幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，制定不同的學習方案，以及力量的培育。下面我為大家整理共享的是關(guān)于幼兒小班教育教學隨筆范文精選2021，接下來就讓我們一起來學習一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。

幼兒園小班教學隨筆篇一

我心中的英雄”是“不一樣的我”這個主題中的一個活動。記得開展這個活動時，孩子們的樂觀性很高，他們七嘴八舌地爭著向我訴說他們心目中的英雄。有的說喜羊羊是他心中的英雄，有的說奧特曼是他心中的英雄，有的喜愛一休，有的崇拜鎧甲勇士，還有的說孫悟空是他心目中的英雄......孩子們說的都是動畫片中他們所崇拜、喜愛的人物或動物，而這些英雄形象都具備共同的品質(zhì)：聰慧、和善、英勇、樂于助人......孩子們對他們佩服得五體投地，他們甚至盼望自己能變成那個“他”。趁熱打鐵，我又給孩子們講了一些真實的英雄人物的故事，他們聽得也是津津有味。平常，孩子們都特別喜愛仿照他們心目中的英雄，所以，針對孩子的這種心理特點，我就常常“搬”出孩子們心中的英雄來對他們進行教育。比如：畫畫時有的小伴侶忘了帶彩筆，我就會對孩子們說：“喜羊羊就很愛關(guān)心別人，你能和喜羊羊一樣嗎?”又如：有的孩子特殊膽小，不敢踩高蹺，我就會鼓舞他：“孫悟空就很英勇，遇到困難不可怕，總是想方法去克服困難?！痹谟⑿鄣陌駱幼饔孟?，孩子們就會做出樂觀的、正確的行為，令人欣慰。

在相宜的時機，利用孩子們熟識的、崇拜的英雄形象對他們進行教育，不失為一種好方法，而我們教育的目的不是讓孩子們成為大英雄，而是盼望借此培育他們良好的性格、健康的人格，使每一個孩子都能健康歡樂地成長。

幼兒園小班教學隨筆篇二

帶托班這么長時間以來，我和孩子們始終協(xié)作的很默契。記得剛開頭時，我特殊沒閱歷，認仔細真地預備了一節(jié)課，可孩子們好像一點也沒愛好，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新奇，還是形式不敏捷呢?弄得我沒有了信念。但認真想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點，他們這個階段的學習是傾向于無意識的呀!

所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽話”而感到苦惱，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來我發(fā)覺，寓教育于嬉戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。

于是，我?guī)Ш⒆觽兪皰淙~、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學會了清理、分類和保藏。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學習的內(nèi)容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說話”地吃了，而是和孩子一起先來熟悉今日的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹.......等等。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習慣，而且也對個別幼兒做到了照看。

總之，做到“教得有意，學得無心”才是托班教育的根本。一點體會，愿和大家一起爭論。.

幼兒園小班教學隨筆篇三

由于我?guī)У氖切“?，孩子們?～3歲這個階段，他們的一些活動還不能像大孩子那樣拘束，還需要老師的協(xié)作。而且他們的嬉戲，一般來說都是他們自己的設(shè)計，老師只要扮演他支配的角色，就可以讓他感到滿意，他臉上的歡樂是用語言所不能形容的。這使我感覺到，要讓孩子感到歡樂,首先老師應調(diào)整好自己的心態(tài),不要把自己總是擺在成人的位置上,而是要把自己當成一個大孩子。只有這樣才能體會出孩子想要一種什么樣的嬉戲方式,才能更好地和他們玩在一起。我想：玩是孩子們的天性,假如說他處在一個輕松開心的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大伴侶，這個大伴侶還需要他的“照看”與“憐憫”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告知我，他們對此感到又驕傲又歡樂又滿意。比如我們有一個孩子特別喜愛看《西游記》，也對里面的孫悟空非常著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣子，在他的表述當中有對老師的懷疑，由于他的聲音怯怯的。這是他對老師的摸索，看老師能不能理解他。假如我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起共享這個角色的歡樂了。但我們對他的反應是樂觀的，老師有意做出很驚異的樣子說：“真的嗎?!你是孫悟空，那太好了!”他的愛好就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很可怕的樣子，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以愛護我們嗎?”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思考用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素養(yǎng)。剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參加到一個集體當中的第一步。作為老師，我們應當讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與擔心全中順當過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各種各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到開心，是我們老師的責任，也是家長關(guān)注的焦點。假如老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個非常開朗的小伴侶。假如想讓孩子在幼兒園中感到歡樂，我們老師不能忽視孩子向你發(fā)出的每一個歡樂的信息，這個信息或許是孩子向你做摸索和考驗，也是他們愛護自己的一種方式。他們通過自己的摸索，發(fā)覺老師是友好的、可親的，又是值得信任的;四周的環(huán)境是平安的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不歡樂嗎!

幼兒園小班教學隨筆篇四

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家里,我覺得我很幸福,但帶了兩個月的小班孩子,常常會發(fā)覺幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認為：“我喜愛的東西就是我的!”這明顯不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。

我發(fā)覺龍龍小伴侶在區(qū)角活動里玩耍時，常常和大家鬧得不開心，不是哭就是大鬧一場，老師怎么調(diào)整他都不興奮，問了和他在一起玩區(qū)角活動的小伴侶，他們告知我說：“龍龍搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了?！边€有一個最小的小家伙告知我說：“老師，我都喊他哥哥，他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這么一說，我明白了，原來是他把玩具都攬到自己手里，不情愿和大家溝通和溝通。這樣小伴侶都不敢接近他。

我看了看了坐在旁邊小椅子上的龍龍，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來問：“龍龍你看一看，別的小伴侶玩得歡樂嗎?”(歡樂)那你歡樂嗎?(我不歡樂，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)龍龍你看一看，你的幾個小伙伴們在那里干什么呢?他告知我說：“在那里說話呀!”他們有東西玩嗎?沒有(這時他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不興奮，我想請你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說得時候，自己還是低頭。這時我對著其它的小伙伴說：“瞧，龍龍現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們興奮嗎?興奮!其它幾個孩子一起回答我，這時的他情愿把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。

事后,我給大家講了一個故事，利用龍龍的這件事，把龍龍請到我的故事中，這樣讓龍龍在聽故事時知道自己這樣做不對，最終，小伴侶知道龍龍情愿和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起共享玩具，我問其它幼兒，你們情愿和龍龍一起做嬉戲嗎，孩子們異口同聲地說：“情愿!”龍龍的小臉蛋上也有了微笑，這時，我們一起唱了《找伴侶》這首歌，有許多孩子都情愿主動地去與龍龍做好伴侶。

我利用故事把這件事說給大家聽，讓孩子知道會共享的孩子，能夠得到大家的喜愛，假如不情愿和伙伴共享玩具，會得到大家的排斥。還運用了《找伴侶》這首歌，讓龍龍小伴侶知道四周的小伙伴都有憐憫心、愛心。當你孤獨的時候，大家都情愿和你做好伴侶，在玩玩具時主動去鼓舞孩子，與孩子進行情感溝通，讓他們主動地交換玩具玩，這樣對培育他們共享玩具時，有很大的好處。

幼兒園小班教學隨筆篇五

給孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧自主學習的空間

寬松和諧的學習氛圍，有利于孩子大膽的表達自己的見解，發(fā)揮想象力和制造力。因此，老師要能夠?qū)捜莸貙Υ⒆拥南敕ê蛣?chuàng)作，逐步的引導他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評價孩子們的作品時不能用成人的眼光來評價，不能單純地說“好不好”“像不像”“對不對”，而應當考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能損害孩子的樂觀性和自尊心。

幼兒對許多東西都布滿奇怪???，想嘗試一下，因此幼兒啟蒙教育最重要的就是要做好玩的工作，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長學問，如：我們在開展主題活動《風箏》時：在“觀賞風箏——收住風箏——畫風箏——制作風箏——放風箏”一系列活動中，孩子們無時無刻的沉醉在興奮中，對收集到的各種信息、運用語言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清楚，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫出