教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點(diǎn)217

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡答題 教育規(guī)律參考答案:參考解析：指教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。2、單選題 教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和代用制。3、判斷題 教育只能保存?zhèn)鬟f文化，而不能創(chuàng)造更新文化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育也能創(chuàng)造、更新文化。4、單選題下面屬于現(xiàn)代遷移理論的是。A:形式訓(xùn)練說B:經(jīng)驗(yàn)類化理論C:關(guān)系轉(zhuǎn)換理論D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：形式訓(xùn)練說、經(jīng)驗(yàn)類化理論和關(guān)系轉(zhuǎn)換理論都屬于早期的遷移理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論是現(xiàn)代遷移理論。5、判斷題 學(xué)生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往，就沒有社會道德。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。6、單選題人的認(rèn)識的傾向竹的表現(xiàn)形式。A:興趣BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向；需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種缺失或不平衡狀態(tài)；動機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動，并導(dǎo)致該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力；理想是對未來事物的想像或希望。7、判斷題 在個(gè)體心理發(fā)展過程中，后天環(huán)境起決定作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：個(gè)體心理發(fā)展是遺傳與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。個(gè)體心理的發(fā)展既不是簡單地由遺傳決定，也不只是由環(huán)境決定。在個(gè)體心理的發(fā)展中，遺傳和環(huán)境因素相互制約、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。先天遺傳為心理的發(fā)展提供了可能性，后天環(huán)境將這種可能性變成了現(xiàn)實(shí)。8、簡答題 簡述想象的類型參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過程。根據(jù)不同的角度，想象可以劃分為以下不同的類型。根據(jù)想象是否具有目的性，可分為無意想象和有意想象。①無意想象是一種沒有預(yù)定目的和意圖，在一定刺激影響下，不由自主地形成某種形象的過程，無意想象是最簡單、最初級形式的想象。②有意想象是根據(jù)一定目的、自覺地創(chuàng)造出新形象的過程。人們在實(shí)踐活動中，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，完成某項(xiàng)任務(wù)所進(jìn)行的活動，都屬于有意想象。根據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，想象又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。①再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描繪，在頭腦中形成新形象的過程，所形成的形象一般是以前已存在的。②創(chuàng)造想象是根據(jù)自己的創(chuàng)見，獨(dú)立的構(gòu)造新形象的過程。它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。9、單選題技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，一般分為。A:操作技能和動作技能B:心智技能和動作技能C:理解技能和應(yīng)用技能D:心智技能和應(yīng)用技能參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]技能指學(xué)習(xí)者在特定目標(biāo)的指引下，通過練習(xí)而逐漸熟練掌握的、對已有的知識經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的操作程序。按照技能的性質(zhì)和特點(diǎn)，可以將技能分為心智技能和操作技能。心智技能又稱智慧技能或智力技能，指借助于內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的智力活動方式，如默讀、心算、觀察、寫作、感知、記憶、分析、想象和思維等認(rèn)知因素。操作技能又稱運(yùn)動技能或動作技能，指在練習(xí)的基礎(chǔ)上按某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，如書寫、體操、武術(shù)、開車等。10、單選題同化是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為。A:與他人基本相同B:與大家保持一致C:被他人認(rèn)可D:與他人相接近參考答案:D本題解釋:參考答案：D。11、簡答題 簡述新手型教師與專家型教師的差異。參考答案:【答案】新手型教師與專家型教師差異主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方而：課時(shí)計(jì)劃差異；課堂教學(xué)過稈的差異；課后評價(jià)的差異；在師生關(guān)系、人格魅力、職業(yè)道德方而的差異。12、簡答題 試述合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征。參考答案:【答案】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，而且是發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交流能力。合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備五個(gè)特征：①分工合作。是指以責(zé)任分擔(dān)的方式達(dá)成合作追求的共同目的。②密切配合。是指將工作中應(yīng)在不同時(shí)間完成的各種項(xiàng)目分配給各個(gè)人，以便發(fā)揮分工合作的效能。③各自盡力。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評級而進(jìn)行的競爭，轉(zhuǎn)而同心協(xié)力追求學(xué)業(yè)成就，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的成就評價(jià)是以團(tuán)體為單位的。④社會互動。合作學(xué)習(xí)的成效取決于團(tuán)體成員之間的互動作用，即大家在態(tài)度上相互尊重，在認(rèn)知上集思廣益，在情感上彼此支持。⑤團(tuán)體歷程。是指由團(tuán)體活動來達(dá)成預(yù)定目標(biāo)的歷程。這些團(tuán)體活動包括如何分工、如何監(jiān)督、如何處理困難、如何維持團(tuán)體中成員間的關(guān)系等。13、簡答題 簡述結(jié)朿技能的一般過程參考答案:簡單冋憶。對整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單冋顧，整理認(rèn)識的思路。提示要點(diǎn)。指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，必要時(shí)可做進(jìn)一步的說明，進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。鞏固應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中去，在應(yīng)用中解決新的問題，鞏固知識，并進(jìn)一步激發(fā)思維。拓展延伸。有時(shí)為了拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野，需要把前后知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)，在結(jié)課時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)展延伸。14、單選題 根據(jù)科爾伯格的分類，中學(xué)生的道德主要處在 A:前習(xí)俗水平B:習(xí)俗水平C:后習(xí)俗水平D:他律水平參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：此題是對科爾伯格道德發(fā)展三水平的考查。大部分青年和成人的道德水平都處于科爾伯格道德發(fā)展階段論中的習(xí)俗水平。所以，中學(xué)生的道德主要處在習(xí)俗水平。15、判斷題 人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自信能力會減弱，所以總做錯(cuò)事情。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。16、單選題兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò)，如把“入口”讀作“八口”，這說明兒童。A:感知能力不成熟B:注意能力不健全C:記憶能力不深刻D:思維能力有欠缺參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：感知能力就是對感覺刺激、知覺對感官刺激賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)和知覺決定對刺激的判斷。兒童在識字初級階段，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相對較少，所以會讀錯(cuò)相似字。故本題選A。17、填空題 英國教育家洛克的“白板說”屬于 決定論參考答案:環(huán)境本題解釋:參考解析：環(huán)境...18、單選題 發(fā)生違反《中華人民共和國義務(wù)教育法》的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng) 。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。19、單選題 報(bào)紙上的"尋人啟事"寫成"尋人啟事"易引起人們的注意。這是利用了 A:刺激物的強(qiáng)度B:刺激物的新穎性C:刺激物的活動D:刺激物的對比參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：引起無意注意的客觀條件，即刺激物本身的特點(diǎn)有：（1）刺激物的強(qiáng)度；（2）刺激物之間顯著的對比關(guān)系；（3）刺激物的活動和變化；（4）刺激物的新異性。20、判斷題 《中華人民共和國教育法》規(guī)定，必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源是學(xué)校必須具備的基本條件。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。21、多選題 德育的基本任務(wù)包括 A:培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)BC:培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀D:培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德能力參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD2來源:91考試網(wǎng)2、簡答題 在分點(diǎn)心的時(shí)候，小朋友們只管賣餃子和包子，王老師讓幼兒可以賣點(diǎn)別的東西，孩子不聽。結(jié)合材料說說角色游戲過程中教師應(yīng)該如何指導(dǎo)。參考答案:參考解析：案例中角色指導(dǎo)的環(huán)節(jié)屬于角色游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)，王老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：鼓勵和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題；教會幼兒分配游戲角色；觀察、參與幼兒游戲，尊重幼兒個(gè)體差異性，給予適宜的指導(dǎo)。比如告訴幼兒：“有人想吃點(diǎn)心、年糕，誰來賣這些東西??？”以此來豐富活動內(nèi)容。23、單選題根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在歲。A:0—1．5B:1．5—3C:3—6、7D:6—12參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：1．5—33—6、76—120—1．50—1．524、單選題師德教育的基本方式與途徑主要是。A:職前與職后結(jié)合BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：師德教育的基本方式與途徑主要是職前與職后結(jié)合。25、多選題新課程以為理論基礎(chǔ)。A:建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論B:多元智能理論C:自然主義理論D:實(shí)踐主義理論參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。26、單選題知道了“長方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長方形一個(gè)特例，那就很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:組合學(xué)習(xí)D:推理學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當(dāng)中，這顯然是一種下位學(xué)習(xí)。27、單選題 是人們對他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識對象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論A。近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識記一系列事物時(shí)對末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。社會刻板效應(yīng)指人們對不同社會集團(tuán)的人所持的固定劃一的看法。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，其中第一印象是典型的首因效應(yīng)。28、判斷題 教師職業(yè)道德原則是道德的社會本質(zhì)，其在任何社會階段及歷史時(shí)期都是統(tǒng)一一致的。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師職業(yè)道德和其他道德一樣具有歷史性和階級性，在不同的歷史時(shí)期內(nèi)容是不同的。29、簡答題 教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性。原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括程度。學(xué)習(xí)情境的相似性。學(xué)習(xí)的態(tài)度與定勢。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策的水平。30、單選題 人們看書時(shí)用筆進(jìn)行標(biāo)記畫出重點(diǎn)，是利用了知覺的 。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：知覺的選擇性是指把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特征。31、單選題 主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自覺和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)是 。A:復(fù)式教育B:分組教學(xué)C:道爾頓教育D:個(gè)別教學(xué)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查道爾頓制。道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。運(yùn)用這種方法，教師不再講授，只為學(xué)生指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作C。32、填空題 學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括 、 、 、 和 。參考答案:學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境本題解釋:【答案】學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境33、判斷題 情緒智力即情商，是影響人成功的重要因素。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。34、多選題 在教育構(gòu)成要素中， 。A:受教育者既是教育的主體，又是教育的客體B:受教育者是教育過程中“學(xué)”的主體C:教育者是教育過程中“教”的主體D:教育者和受教育者是復(fù)合主體參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：略。35、單選題學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢包不見了，懷疑是他的同桌拿了。于是班主任就把林某的同桌叫到辦公室，對其進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的。A:人格尊嚴(yán)權(quán)B:人身自由權(quán)C:隱私權(quán)D:名譽(yù)權(quán)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。36、單選題 對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法不包括 A:個(gè)別答疑BCDC本題解釋:參考答案：C。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記37、單選題學(xué)生學(xué)習(xí)三角形后，再學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)稱為。A:下位學(xué)習(xí)B:上位學(xué)習(xí)C:并列學(xué)習(xí)D:結(jié)合學(xué)習(xí)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：38、單選題 與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是 A:開始對自己進(jìn)行評價(jià)B:幼兒言語的發(fā)展C:幼兒開始知道自己長什么樣D:幼兒開始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來看待參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時(shí)兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人2—3B。39、單選題 影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 。A:學(xué)習(xí)方法B:學(xué)習(xí)定勢C:學(xué)習(xí)時(shí)間D:學(xué)習(xí)內(nèi)容參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等。但最基本的影響因素有三種：相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和B。40、單選題 教育的勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是AB:天降民生CC本題解釋:【答案】C。解析：勞動起源說的直接理論依據(jù)和方法論基礎(chǔ)是恩格斯的著作《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》。勞動起源論者認(rèn)為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。故選C。ABD41、簡答題 簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。參考答案:①舊式分工造成了人的片面發(fā)展;②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;③社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。42、判斷題 “教師要全面了解學(xué)生并完全信任學(xué)生，相信他們能夠充分發(fā)展自己的潛力”，這反映的是人本主義心理學(xué)家的思想。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。43、單選題 提出“學(xué)習(xí)風(fēng)格”概念的學(xué)者是 A:奧蘇伯爾B:加涅C:布魯納D:賽倫參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“學(xué)習(xí)風(fēng)格”這一概念最早由賽倫在1954年提出，意思是學(xué)習(xí)者所具有或偏愛的學(xué)習(xí)方式以及表現(xiàn)出來的相應(yīng)的學(xué)習(xí)特征。44、簡答題 狹義教育參考答案:【答案】主要指學(xué)校教育。即教育者根據(jù)一定社會的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的活動。[content]【答案】教育的生物起源說45、單選題 區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是 。A:條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化B:新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成C:強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D:強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：操作性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之后。而在經(jīng)典性條件反應(yīng)中，強(qiáng)化物出現(xiàn)在新的反應(yīng)之前。因此，答案選C46、單選題從課程的表現(xiàn)形式來看，校園文化屬于。A:顯性課程BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：隱性課程是指學(xué)生在學(xué)校情景中無意識地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識形態(tài)內(nèi)容和文化影響。校園文化屬于隱性課程。47、多選題 在我國的學(xué)者看來，組成人的“智力”的基本因素有 。ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：智力的基本因素包含注意、思維、觀察、記憶等。48、單選題下列選項(xiàng)屬于教育的基本要素的是。A:教育目的BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響。教育目的、教育制度和教育環(huán)境均不是教育的基本要素，故選B。49