《教育理論綜合知識》必考點298

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、多選題 下列不屬于條件抑制的是 A:消退抑制B:外抑制CD參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：無條件抑制包括外抑制和超限抑制；條件抑制又稱為內(nèi)抑制，包括分化抑制、消退抑制、狹義的條件抑制和延緩抑制。所以，本題選擇BD。2、判斷題 課堂測驗難度越大，越能準(zhǔn)確考查學(xué)生學(xué)習(xí)成效。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。3、單選題 提出頓悟說的心理學(xué)家是 A:桑代克B:斯金納C:克勒D:阿特金森參考答案:C本題解釋:【答案】C選C。4、單選題 兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是 。ABC:學(xué)前期D本題解釋:參考答案：A。參考解析：嬰兒期是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期。5、單選題根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學(xué)階段兒童的發(fā)展任務(wù)主要是。A:自主感對羞愧感B:勤奮感對自卑感C:親密感對孤獨感D:自我同一性對角色混亂參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，l2～18歲兒童的發(fā)展任務(wù)是自我同一性對角色混亂，此年齡段正是中學(xué)階段。6、判斷題 不存在沒有目的的教育活動。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。7、簡答題 杜威進步主義教育思想的主要內(nèi)涵是什么？參考答案:參考解析：（1）提倡以兒童為中心；教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造；提出以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的課程?！久}立意】考查杜威的教育思想。8、單選題 年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的通知，大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。A:1999B:2001C:2002D:2003參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：略9、單選題 兒童認(rèn)為“不能打洋娃娃，因為她會疼”，則該兒童處A:感知運動B:前運算CDB

階段。本題解釋:【出題思路】本題考查考生對皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論現(xiàn)實體現(xiàn)的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段，即感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。0～2作的分化，同時了解了物體恒存。2～7B。10、單選題 “如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊。”這句話的作者是 A:華生BCD本題解釋:【答案】A解析：這句話是華生的名言，反映了個體身心發(fā)展外鑠論的觀點。11、簡答題 試述適宜性教學(xué)法的主要方式參考答案:（1）資源利用模式；（2）治療模式；（3）個別化教育方案。12、單選題甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)83％，乙25％。由此可見，防止遺忘要。A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：1913、單選題 童年期的年齡階段是 A:一至三歲B:三至六、七歲C:六、七歲至十一、十二歲D:十一、十二歲至十四、十五歲參考答案:C本題解釋:參考答案：C6、7～11、1214、單選題技能形成的基本途徑是。A:講解BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：練習(xí)是技能形成的基本途徑。故選D。15、單選題 根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是 。A:故意犯罪受到刑事處罰的B:過失犯罪受到刑事處罰的C:故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D:過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教幣資格。16、多選題 下列活動屬于體育活動的是 A:夏令營B:春游C:文藝會演D:冬令營E、實驗參考答案:ABD本題解釋:【答案】A,B,DC17、單選題下列不屬于教師上課前的“三備”內(nèi)容的是。A:備教案BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法。18、簡答題 簡述識記效果的影響因素。參考答案:參考解析：識記的目的；學(xué)習(xí)態(tài)度；材料的性質(zhì)與數(shù)量；對識記材料的理解程度；識記方法。19、簡答題閱讀下面材料，回答問題。學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。放學(xué)時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進行評價。參考答案:參考解析：徐老師的做法違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的關(guān)愛學(xué)生、為人師表的要求。關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求?！盀槿藥煴怼睂處煿ぷ骶哂刑厥庵匾囊饬x。教師要堅守高尚情操，知榮明恥。嚴(yán)于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。徐老師應(yīng)提高自己的職業(yè)道德，做到關(guān)心學(xué)生，尊重家長。20、單選題 老師在上課時表揚了小明幫助老奶奶過馬路的事跡，并號召學(xué)生向小明學(xué)習(xí)，這屬于德育方法中的 A:品德評價法B:榜樣示范法C:陶冶教育法D:實際鍛煉法參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：對于小明的行為，老師不但做出了積極肯定的評價，而且號召同學(xué)向其學(xué)習(xí)，這屬于品德評價法。因此，正確答案選A。21、填空題 智力的核心是 參考答案:抽象概括能力本題解釋:參考解析：抽象概括能力22、單選題 以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是 。A:幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B:幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D:幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步的審A23、簡答題 簡述有利于保持有意注意的條件。參考答案:參考解析：加深對目的任務(wù)的理解；合理組織活動；培養(yǎng)間接興趣；排除干擾。24、簡答題 在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她，班長非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“××來了。”這位男教師聽到有學(xué)生直呼其名，走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。請運用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評價這位教師的行為。假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級管理水平?參考答案:參考解析：（1）師德的內(nèi)容包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。題干中“男老師抽班長耳光”違背了師德中“關(guān)愛學(xué)生和為人師表”的內(nèi)容，“班主任因不知情一直沒有找她談話”違背了師德內(nèi)容中的“教書育人”，沒有關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活以及心理變化?！读x務(wù)教育法》第二十九條和《未成年人保護法》第二十一條規(guī)定：不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。案例中的男教師抽班長耳光屬于對學(xué)生的體罰，是一種違法行為。（2）班主任是班級的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理和指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。假如我是班主任。我會采取下列方法提高班級管理水平：①學(xué)習(xí)并實踐先進的教育理念，提高班級管理水平；②與其他同事互相交流各自的班級管理經(jīng)驗，促進自身的成長；③深入思考育人真諦，將平日教學(xué)過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來。促進自身成長。25、多選題 行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成 A:經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化B:通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的C:學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化D:教學(xué)的目的是傳授知識技能體系參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：行為主義教學(xué)觀把學(xué)習(xí)看成：經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)或操作的變化，通過練習(xí)和刺激反應(yīng)式的強化來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)為外部的變化，教學(xué)的目的是傳授知識技能體系。26、多選題新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的A:合作者BCD本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：新課改強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。27、單選題 “矯正錯誤”是注意的 A:選擇功能BCD:調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能參考答案:Dwww.91eX本題解釋:參考答案：D。參考解析：注意的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能是指注意可以調(diào)控心理活動向著一定方向或目標(biāo)進行，使偏離目的的活動得到糾正。故選D。28、單選題甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)不久就復(fù)83％，乙班25％。由此可見，防止遺忘要。A:集中復(fù)習(xí)B:分散復(fù)習(xí)C:及時復(fù)習(xí)D:適度復(fù)習(xí)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：19世紀(jì)末德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”提出，遺忘的進程不均勻，有先快后慢的特點。結(jié)合題干中甲乙兩班同學(xué)有無及時復(fù)習(xí)產(chǎn)生的兩種不同記憶保持量可知，防止遺忘應(yīng)及時復(fù)習(xí)。29、單選題201312343，商討全球經(jīng)濟面臨的新挑戰(zhàn)及應(yīng)對之策。ACD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。+解析：“改善世界現(xiàn)狀：重新2010的主題；“大轉(zhuǎn)型：塑造新模式”是2012年第四十二屆世界經(jīng)濟論壇201141B。30、單選題 關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說法不正確的是 A:遺忘的進程是均衡的B:遺忘的速度是先快后慢C:有意義能理解的內(nèi)容相對不容易遺忘D:無意義能理解的內(nèi)容相對容易遺忘參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘受時間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時間遞增；遺忘的進程是不均衡的，遺忘的速度先快后慢。31、判斷題 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨自在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。這并不意味著是學(xué)生獨自進行的學(xué)習(xí)活動。32、簡答題 政治對教育的決定作用表現(xiàn)在哪些方面？參考答案:長效性，通過教育所提高的人的勞動能力，所增加的勞動力的“值”，具有長期的效用。（2）高效性。教育使沉睡于人體內(nèi)的潛能得以激活，可以成倍、成百倍地提高人的勞動能力。33、多選題 如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該如何應(yīng)對？ A:組織學(xué)生在教室集合B:組織學(xué)生避開危險建筑物C:組織學(xué)生躲在桌子底下D:組織學(xué)生有序離開教室E:組織學(xué)生朗讀地震避險知識參考答案:BD本題解釋:參考答案：BD。參考解析：發(fā)生地震時，最重要的是保住學(xué)生的生命安全，教師應(yīng)該迅速組織學(xué)生有序離開教室，避開危險建筑物，而不是組織學(xué)生在教室集合或躲在桌子底下，地震避險知識的教育應(yīng)該在地震未發(fā)生時或應(yīng)急發(fā)生后。34、填空題 學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素包括 、 、 、 和 。參考答案:學(xué)生教師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境本題解釋:【答案】學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境35、單選題是學(xué)校德育的根本方針，是德育的總方向。A:德育總目標(biāo)B:道德教育目標(biāo)C:思想教育目標(biāo)D:法制教育目標(biāo)參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：德育總目標(biāo)是學(xué)校德育的根本方針，是德育的總方向。36、單選題 兒童開始能以自身為中心辨別左右是在 A:2、3歲B:4C:5D:7參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：兒童5歲開始能以自身為中心辨別左右。37、單選題“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把相隔離。A:教育與生活B:教育與經(jīng)濟C:教育與政治D:教育與生產(chǎn)勞動參考答案:D本題解釋:【答案】D38、簡答題“要用教材教，不要教教材?！焙喪瞿銓Υ擞^點的看法。參考答案:參考解析：（1）新課程改革倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。首先，教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材。新教材承載著新的教學(xué)理念，是我們實踐新課標(biāo)的重要載體。其次，教師要創(chuàng)造性地使用教材，融人自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活。最后，新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用。教師不再只是課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識，為教師發(fā)揮主體作用、靈活地使用教材提供廣闊的天地。39、判斷題 教師對學(xué)生的表揚是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因：如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學(xué)生而言，教師的表揚是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。40、單選題 眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是 A:抓握反射B:伸手能夠抓到東西C:手的無意性撫摸D[/content]B41、單選題個體主體自我對客體自我的看法就是。A:自我概念B:自尊C:自卑D:意識參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：個體主體自我對客體自我看法就是自我概念。42、判斷題 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的共同特點是強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制，強調(diào)意識的作用。43、單選題 抑郁癥的主要特征是持久的 A:多疑BC:心神不安D:情緒低落參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)，并伴有其他不適的神經(jīng)癥。44、簡答題 素質(zhì)教參考答案:【答案】所謂素質(zhì)教育，是以提高人的素質(zhì)為目的的教育。素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點，旨在提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的專門人才。45、判斷題馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。46、單選題 在這個案例中，該老師所使用的教學(xué)模式為 A:傳遞——接受式BCD:情境——陶冶式參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：本題考查的情境-陶冶式的教學(xué)模式。情境-陶冶式的教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運用學(xué)生的無意識心理活動和情感，加強有意識的理性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)模式。題目中教師進行德育時通過一個例子，創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)