《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)215

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題自主學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，它是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的。參考答案:本題解釋:【答案】Y。解析：自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)和他主學(xué)習(xí)而言的,是指在教學(xué)條件下以學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程為特征的高品質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。2、判斷題設(shè)計(jì)“組織者”的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀(guān)念上的固定點(diǎn)，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：“組織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前（“先行組織者”），也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。它既可以是在抽象、概括性上高于學(xué)習(xí)材料的材料，也可以是具體概念，在抽象、概括水平上低于學(xué)習(xí)材料。3、簡(jiǎn)答題 舉例論述個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性參考答案:參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映了個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。它首先指?jìng)€(gè)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。例如，失明者可通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性使人在某方面機(jī)能缺失的情況下依然能夠與環(huán)境協(xié)調(diào)，為繼續(xù)生存和發(fā)展提供條件?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心得到發(fā)展。因此，培養(yǎng)自信和努力的品質(zhì)是教育工作的重要內(nèi)容。4、填空題 個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱(chēng)為 。參考答案:成就動(dòng)機(jī)本題解釋:參考解析：成就動(dòng)機(jī)5、簡(jiǎn)答題 前攝抑參考答案:參考解析：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。6、多選題 瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個(gè)基本要素有 。A:成熟B:練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)C:社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)D:具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：皮亞杰認(rèn)為，制約兒童心理發(fā)展的因素主要有四種：成熟、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和平衡化，而平衡化在兒童心理發(fā)展中起決定作用。7、判斷題 班主任產(chǎn)生于個(gè)別授課制。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制。8、判斷題 實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是美國(guó)教育家杜威，其代表作是《民主主義與教育》。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：。9、單選題“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。A:示范性B:復(fù)雜性C:創(chuàng)造性D:勞動(dòng)方式個(gè)體性參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性特征。10、單選題現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的。A:主要手段BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)是教學(xué)的輔助手段。11、判斷題 只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態(tài)、人格特征等都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。心理不健康的教師平時(shí)常常表現(xiàn)出煩躁不安、易怒、喜怒無(wú)常等情緒問(wèn)題，學(xué)生在與教師的長(zhǎng)期接觸中，會(huì)潛移默化地受其影響，也會(huì)產(chǎn)生較多的消極情緒，甚至導(dǎo)致心理疾病。因此，學(xué)生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響．許多學(xué)生的心理障礙是由教師的心理健康問(wèn)題引起的。所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。12、簡(jiǎn)答題 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)生長(zhǎng)需要和缺失需要的理解。參考答案:參考解析：馬斯洛提出動(dòng)機(jī)理論的“需要層次說(shuō)”，需要是有機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要是激發(fā)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。馬斯洛把人的需要分為七個(gè)層次，分別為：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。他將前四種需要定義為缺失需要，后三種需要定義為生長(zhǎng)需要。缺失需要在被滿(mǎn)足之后不再感到需要，而生長(zhǎng)需要的特點(diǎn)是越滿(mǎn)足越產(chǎn)生更強(qiáng)的需要，并激發(fā)個(gè)體強(qiáng)烈的成長(zhǎng)欲望。馬斯洛還指出，較低級(jí)的需要至少必須部分滿(mǎn)足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求；滿(mǎn)足個(gè)體的缺失需要，有助于更高層次需要的激發(fā)。不同的人有不同的需要，而且這些需要會(huì)隨著時(shí)間等因素而變化，這就是為什么兩個(gè)不同的人在相同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的行為，同一個(gè)人在不同的時(shí)間里會(huì)產(chǎn)生不同行為的原因。需要影響著人們行為的方式和方向。這個(gè)理論將外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)結(jié)合起來(lái)考慮對(duì)行為的推動(dòng)作用，是有一定科學(xué)意義的。但忽了人們本身的興趣、好奇心等在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力作用，有些學(xué)習(xí)活動(dòng)并不一定都是由外部動(dòng)機(jī)所激發(fā)和引起的。13、單選題“建國(guó)君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了。A:教育與政治的關(guān)系B:教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C:教育與文化的關(guān)系D:教育與科技的關(guān)系參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”：建設(shè)國(guó)家，管理公眾事務(wù)，教育為最優(yōu)先、最重要的事情；“化民成俗，其必由學(xué)”：要教化人民。造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育人手。綜上可知，這兩句話(huà)揭示了教育A。14、判斷題 學(xué)習(xí)時(shí)教師對(duì)學(xué)生積極期待對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)作用，這就是羅圣塔爾效應(yīng)。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。15、填空題 杜威是20世紀(jì)初《民本主義與教育》。參考答案:實(shí)用主義本題解釋:【答案】實(shí)用主義

教育學(xué)的代表人物，其代表作是16、判斷題 個(gè)體發(fā)展功能是德育個(gè)體功能的最高境界。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。17、單選題從言語(yǔ)功能上講，兒童在想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，這是A:調(diào)節(jié)功能B:游戲功能C:交際功能D:問(wèn)題功能參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童在幼兒園想媽媽時(shí)說(shuō)“我不哭”，是兒童用言語(yǔ)表達(dá)自己的意志，體現(xiàn)了言語(yǔ)的調(diào)節(jié)功能?！久}立意】考查言語(yǔ)功能?！惧e(cuò)因分析】對(duì)言語(yǔ)功能理解不夠。18、簡(jiǎn)答題 影響創(chuàng)造性的因素有哪些參考答案:參考解析：（1）環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線(xiàn)性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。19、單選題 創(chuàng)造性思維的核心是 A:形象思維BCD:發(fā)散思維參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：【答案】D。解析：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。20、單選題 已有研究表明，兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在 A:2B:4C:5歲以前D:1～3歲參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在2歲。故選A。21、簡(jiǎn)答題 幼兒園主題教學(xué)包括哪些內(nèi)容參考答案:參考解析：主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容即主題作為組織課程內(nèi)容的主線(xiàn)來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。進(jìn)行主題教學(xué)，首先要確定主題。確定主題要根據(jù)兒童的興趣、需要及教育價(jià)值、可整合的教育內(nèi)容和資源、學(xué)前教育目標(biāo)來(lái)確定。常見(jiàn)主題有：圍繞兒童自身開(kāi)展的主題，圍繞自然環(huán)境開(kāi)展的主題，圍繞社會(huì)環(huán)境與生活開(kāi)展的主題，圍繞人類(lèi)與科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的主題，圍繞重大事件開(kāi)展的主題．其次，要進(jìn)行主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)。確立了主題后，首要任務(wù)就是做主題網(wǎng)。制作主題網(wǎng)的過(guò)程包括：（1）頭腦風(fēng)暴；（2）歸類(lèi)；（3）命名；（4）交流；（5）連網(wǎng)。主題網(wǎng)可以按照活動(dòng)內(nèi)容而展開(kāi)，這樣教師就可以清晰了解活動(dòng)之間的關(guān)系，有利于活動(dòng)內(nèi)容的拓展和生成。然后，在活動(dòng)過(guò)程中還要加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要提供豐富而適宜的資源，如提供材料、暗示和建議等，同時(shí)，要讓兒童感受到自己是他們隨時(shí)可以提供幫助的資源，兒童在需要時(shí)可以隨時(shí)求助。此外，要注意觀(guān)察記錄，教師應(yīng)根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)有計(jì)劃地觀(guān)察兒童的活動(dòng)。另外，教師還要注意加強(qiáng)主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師要著手創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境，圍繞主題提供相應(yīng)的材料，進(jìn)行分區(qū)活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)。22、多選題 課堂教學(xué)提問(wèn)應(yīng)遵循 A:激發(fā)興趣B:啟發(fā)性CD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：23、判斷題 情緒智力即情商，是影響人成功的重要因素。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：暫無(wú)解析，請(qǐng)參考用戶(hù)分享筆記24、多選題中國(guó)近代教育史上著名的教育家有。A:陶行知B:徐特立C:蔡元培D:朱熹參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A,B,C。參考解析：朱熹是南宋著名理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、詩(shī)人、教育家、文學(xué)家。25、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？參考答案:從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，其內(nèi)涵包括以下兩個(gè)方面：①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的培養(yǎng)者；②教師是學(xué)生人生的引路人。從教學(xué)與研宄的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研宄者。從教學(xué)與課程的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放的教師。26、單選題班主任了解學(xué)生最基本的方法是。A:觀(guān)察法BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：班主任在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀(guān)察的了解方式最為直接．可以更加直觀(guān)地了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。27、單選題 在西方，被公認(rèn)的科學(xué)教育心理學(xué)奠基人是 A:莫依B:桑代克C:推孟D:賈德參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：美國(guó)心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，創(chuàng)建了一個(gè)教育心理學(xué)的完整體系，他因此被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”。28、單選題金某(十五周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治身亡，金某是否應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任?_A:應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任B:不應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任CD:不確定本題解釋:參考答案：A。參考解析：A[解析]《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定，已滿(mǎn)十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿(mǎn)十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。本題中金某故意傷害沈某致沈某死亡，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。故正確答案應(yīng)為A。29、簡(jiǎn)答題 幼兒游戲的主要特點(diǎn)參考答案:參考解析：幼兒游戲主要有以下特點(diǎn)：游戲是自發(fā)的、自愿的。幼兒每天都在自發(fā)地進(jìn)行游戲，不需要大人在旁邊督促，兒童都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲。游戲是自由自在的。兒童在游戲的時(shí)候沒(méi)有規(guī)定的模式，他們會(huì)根據(jù)自己的能力和喜好選擇不同的游戲。在游戲中，他們可以自由地表達(dá)自己的內(nèi)心，顯露內(nèi)在的潛力。游戲是愉快的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，游戲是一種享受。在游戲中，他們可以自由地表達(dá)自己的思想，探索周?chē)挛?。游戲是充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)造的。兒童在游戲過(guò)程中能夠充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造不同的玩法。游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)方面為基礎(chǔ)，但又不是照樣模仿，而是加入了人的想象活動(dòng)。30、單選題 “拔苗助長(zhǎng)”違反了兒童身心發(fā)展的 A:階段性B:順序性C:差異性D:不均衡性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：“拔苗助長(zhǎng)”比喻急于求成，而個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指?jìng)€(gè)體的身心發(fā)展是從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的。所以，“拔苗助長(zhǎng)”違背的是個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。31、單選題活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的。A:關(guān)鍵BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的源泉和基礎(chǔ)。32、判斷題 中國(guó)古代的莊子是內(nèi)發(fā)論的代表。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：孟子是內(nèi)發(fā)論的代表。33、簡(jiǎn)答題 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的哪些基本特性?參考答案:參考解析：（1）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性；（2）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性；（3）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；（4）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性。34、單選題在弗洛伊德看來(lái)，人格成分中的遵循的是“快樂(lè)原則”。A:本我B:忘我C:超我D:自我參考答案:A本題解釋:【答案】A成，遵循“快樂(lè)原則”。35、判斷題態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程一般為“解凍一變化一凝固”三個(gè)階段。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。36、填空題 教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。本題解釋:【答案】組織與實(shí)施37、單選題依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為。A:獨(dú)立型和順從型BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型。38、單選題在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念。這是運(yùn)用了AB:變式法CD本題解釋:【答案】B。解析：變式，就是從一個(gè)基本問(wèn)題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問(wèn)題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。39、單選題 小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這種策略屬于ABCDB本題解釋:【答案】B。解析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤和對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。40、簡(jiǎn)答題 情緒和情參考答案:參考解析：情緒和情感是人對(duì)客觀(guān)事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)。41、單選題 文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括 。A:問(wèn)題的提出和研究方法B:問(wèn)題的提出和研究假設(shè)C:研究假設(shè)和研究方法D:研究假設(shè)和研究計(jì)劃參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：此題主要考查文獻(xiàn)綜述報(bào)告的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容一般包括問(wèn)題的提出、研究方法、正文和主要文獻(xiàn)目錄四個(gè)方面。42、判斷題 學(xué)生小李喜歡張老師，于是就特別想聽(tīng)張老師所教的課程，叫做定勢(shì)效應(yīng)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。暈輪效應(yīng)常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的最初印象決定了他的總體看法。因此，學(xué)生小李喜歡張老師，于是就特別想聽(tīng)張老師所教的課程，屬于暈輪效應(yīng)。43、簡(jiǎn)答題 教育機(jī)智能參考答案:參考解析：指教師運(yùn)用教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，對(duì)學(xué)生中發(fā)生的偶發(fā)事件和意外情況能快速作出反應(yīng)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，并取得良好教育效果的能力?4、單選題 下列不屬于心理過(guò)程的選項(xiàng)為 A:認(rèn)識(shí)過(guò)程BC:意志D參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：心理過(guò)程包括有認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程、意志過(guò)程。其中認(rèn)識(shí)過(guò)程又包括：感知覺(jué)、記憶、想象、語(yǔ)言和思維。而注意是一種伴隨狀態(tài)，不是過(guò)程。45、單選題 將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是 。ACD參考答案:D