幼兒園托班學(xué)期末幼兒教師個人總結(jié)

第第頁幼兒園托班學(xué)期末幼兒教師個人總結(jié)隨著寶寶們從哭哭鬧鬧不愿上幼兒園到如今高興奮興地獨自走進(jìn)教室并甜甜地叫一聲：老師早！隨著寶寶們的夏裝已換成了冬裝，隨著寶寶們的歡唱聲新年好！本學(xué)期也已經(jīng)接近了尾聲，回顧這學(xué)期的工作，自己有很多的感悟：

感悟一、用愛心與真心減輕孩子的分別焦慮

我們班級有25名寶寶，都是家中的小皇帝小公主，雖然我們開學(xué)前向家長做了一些關(guān)于寶寶在家的生活習(xí)慣等的調(diào)查工作，且開展了親子活動，但是收效不是很大，幾個小年齡的孩子哭鬧得比較兇。這些2歲多的孩子，讓我們兩位老師每天都是在手忙腳亂，甚至可以說是在狼狽中度過的。這邊剛勸慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭有多了兩排牙齒印但是不管孩子們有什么樣的表現(xiàn)我們都很理解，試想一下幼兒離開了熟識的環(huán)境，處在一個生疏的環(huán)境中，無論是吃、住、行等對他們來說都涌現(xiàn)了困難。例如：飲食不合口味；大小便便器的家園不全都；睡覺的小床發(fā)生了改變；活動的自由度受到了限制等，全部這些物理環(huán)境的改變讓孩子們深感離開家庭的迷茫和痛楚，思念家的心情情感油然而生。而心理環(huán)境的改變使嬰幼兒與親人的依戀涌現(xiàn)了距離，依戀對象的轉(zhuǎn)變，造成嬰幼兒不適應(yīng)。全部這些改變，都會使幼兒涌現(xiàn)哭鬧、厭食、哀傷等焦慮心情，那么在這個時候，我們保教人員的作用尤為重要，我們要讓孩子們感受到我們的關(guān)愛，為此我們采納了許多策略來減削孩子的入園焦慮：情感轉(zhuǎn)移：我們直呼幼兒的乳名，這讓幼兒倍感親切，從而清除生疏感，加深彼此的情感；理解、尊敬幼兒在家的一些習(xí)慣，象抱著娃娃睡覺、拍著樓著睡等，讓孩子有一種安全感，營造一種溫馨的環(huán)境，讓孩子感受到老師象媽媽。另外，我們會時時常地親近幼兒，抱抱他們、親親他們、摸摸他們等，讓孩子有一種親切感。

針對2歲左右孩子留意力不穩(wěn)定、心情改變快的年齡特點，我們就采用游戲轉(zhuǎn)移的方法緩解嬰幼兒的分別焦慮。帶孩子觀看有趣的動畫片；與大班的哥哥、姐姐一起游戲，觀看哥哥、姐姐的表演；去戶外玩孩子喜歡的大型組合玩具；讓孩子玩一些有趣的電動或聲響玩具等，使孩子的留意有戀家遷移到幼兒園豐富的活動之中。當(dāng)孩子不再哭著不愿進(jìn)餐而能自己獨立用餐時；當(dāng)孩子能自己歡樂地午睡時；當(dāng)孩子能開心地和送自己入園的親人說再見時；當(dāng)孩子興奮地自己如廁時；當(dāng)孩子愉快地與同伴交往游戲時，我們就用糖果、小玩藝、小花、紅五星等予以嘉獎和確定，強化嬰幼兒的積極心情，促使其向穩(wěn)定行為進(jìn)展。

我們的付出究竟有了回報，孩子們笑了。我們每天在一起生活、游戲，其樂融融

感悟二、用耐煩、細(xì)心呵護(hù)幼兒的健康

對3歲之前的孩子應(yīng)多用關(guān)懷，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，孩子剛步入集體生活，在日常生活中培育孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等無疑是確保孩子健康成長的第一步。我們也把此作為了我們本學(xué)期的重點。例如玩水是孩子的最愛，在洗手時，往往會涌現(xiàn)孩子洗不完地洗，衣袖也經(jīng)常弄濕的現(xiàn)象。于是我們把洗手的環(huán)節(jié)編成兒歌：打開水龍頭，小手沖一沖，關(guān)上水龍頭，擦擦香肥皂。手心搓一搓，手背搓一搓，握握手搓一搓，打開水龍頭，小手沖潔凈，手指朝下輕輕甩，一二三，甩干小手瞧一瞧。孩子經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，逐步形成了洗手時的好習(xí)慣。為培育寶寶的自我服務(wù)技能，我們和孩子們一起觀看了《巧虎寶寶》，動畫片里巧虎寶寶的我會自己穿鞋子我要多睡覺，才能凝集力氣大家輪番玩等等等等給了孩子們最好的示范，通過這個學(xué)期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己帶來的物品自己放在指定的地方，寶寶能自己〔年齡小一點的寶寶能在老師的援助下〕穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗潔凈后，小手握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己動排隊接水，飯后能用小毛巾擦臉，現(xiàn)在有的寶寶還會自己把衣服塞