高中古詩(shī)詞鑒賞技巧

高中古詩(shī)詞

鑒賞技巧

高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!一、整體把握全詩(shī)的大致內(nèi)容

要鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，要評(píng)價(jià)詩(shī)詞的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，首先要做到從整體上把握詩(shī)意。詩(shī)詞鑒賞題大多設(shè)兩道題，從不同的側(cè)面考查學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。要對(duì)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，就要從整體上把握詩(shī)詞，作到整體理解和局部理解相結(jié)合，內(nèi)容和形式相結(jié)合。例如，陸游的《詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！辫b賞之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等局部字眼的干擾，影響對(duì)全局理解，以為是慨嘆梅之不幸，抒寫(xiě)憐惜之情。應(yīng)當(dāng)先整體把握作者是用先抑后揚(yáng)和反襯手法來(lái)贊美梅花高格勁節(jié)的美好品質(zhì)。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!二、關(guān)注題目、作者、注釋、細(xì)節(jié)等

題目常常是詩(shī)眼或中心事件；了解作者，就能做到知人論詩(shī)，學(xué)習(xí)中要注意積累古詩(shī)詞的背景知識(shí)。這方面主要包括詩(shī)人的生平經(jīng)歷﹑思想感情﹑藝術(shù)風(fēng)格等，掌握這些內(nèi)容，我們?cè)阼b賞詩(shī)詞時(shí)就能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行居高臨下的分析了。譬如，杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格；李白憤世嫉俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格；辛棄疾抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢(shì)雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。其他的詩(shī)人如王維﹑杜牧﹑李商隱﹑蘇軾﹑陸游等，都需要在平時(shí)的復(fù)習(xí)中作研究性的總結(jié)概括?？醋⑨?zhuān)梢粤私怆y懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中；有時(shí)一個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)，卻是詩(shī)詞主旨的集中體現(xiàn)。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!三、組合意象，探究?jī)?nèi)涵

意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀(guān)心意與客觀(guān)物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)，是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思的核心。品味意境就要感知意象，古詩(shī)詞常用“柳”、“月”、“長(zhǎng)亭”等意象表現(xiàn)離愁別恨；常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象抒愁寫(xiě)恨；常用“雁”、“紅豆”等寄托時(shí)光不在歲月無(wú)常的情懷；常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等表現(xiàn)志節(jié)。

借助意象，品味意境。意境是作者主觀(guān)情感與客觀(guān)物象融合的整體。所謂“神以象通，物以貌求”（劉勰《文心雕龍》）。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!四、抓住詩(shī)眼體會(huì)主旨

“詩(shī)眼”是揭示主旨和藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)的警策之語(yǔ)。詩(shī)眼是詩(shī)中最凝煉、最傳神、最準(zhǔn)確地傳達(dá)主旨的詞句，是理清詩(shī)歌脈絡(luò)的筋節(jié)，是掌握詩(shī)歌各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。文有文眼，詩(shī)有詩(shī)眼。有全集之眼、一篇之眼、數(shù)句之眼；有以一句為眼者，有以一字為眼者。它能提挈全詩(shī)，統(tǒng)領(lǐng)整篇。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!五、看詩(shī)詞的類(lèi)型

古詩(shī)鑒賞一般以抒情詩(shī)居多，抒情詩(shī)可分寫(xiě)景抒情詩(shī)，詠史懷古詩(shī)，托物言志詩(shī)。例如，元代王冕的一首《詠梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。”這首詩(shī)很明顯是一首托物言志詩(shī)。作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳?jí)m）、報(bào)春（散作乾坤萬(wàn)里春）的特點(diǎn)，同時(shí)又運(yùn)用了襯托（用冰雪襯托梅之堅(jiān)毅）、對(duì)比（用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志）的手法，表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!六、了解常用典故，準(zhǔn)確把握詩(shī)詞所表達(dá)的思想內(nèi)容

古詩(shī)常用典故如“司馬青衫”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關(guān)河”等，還有歷史人物、事件的典故，如“廉頗老矣，尚能飯否”、“周公吐哺，天下歸心”、“高山流水”、“乘風(fēng)破浪”等。詩(shī)人之所以用，就是有所寄托。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!再如，李清照《醉花陰》：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！痹~的上片從早上寫(xiě)到半夜，自己百無(wú)聊賴(lài)的情形，詞的下片寫(xiě)的是半夜難眠時(shí)對(duì)黃昏一幕的幻覺(jué)。詞人在幻覺(jué)中看到另一個(gè)孤獨(dú)的“我”，這個(gè)“我”已經(jīng)沒(méi)有陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的恬淡自在的心情，有的只是與丈夫久別，對(duì)菊把酒消愁，對(duì)著蒼茫黃昏而不知回屋……一任菊花幽香飄滿(mǎn)衣袖。如果沒(méi)有理解陶淵明的“情致”，沒(méi)有了解李清照的愁懷，就很難準(zhǔn)確把握詩(shī)詞的內(nèi)涵，就很難準(zhǔn)確理解詩(shī)詞中的用典故和反襯的藝術(shù)表現(xiàn)手法。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!

仍舉例元代才子王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春?！比绻麊?wèn)“本詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及作用是什么？”那么就要運(yùn)用到這一方面的知識(shí)，對(duì)常用的表現(xiàn)手法及作用要有大致的了解，再結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容具體分析，就不難得出答案：運(yùn)用襯托，以冰雪林襯梅之堅(jiān)毅耐寒；運(yùn)用對(duì)比，與混芳?jí)m的桃李對(duì)比顯梅之高潔守志；托物言志（或“象征”），借梅的形象表達(dá)作者的理想追求。表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。理解詩(shī)歌，首先必須設(shè)法使自己進(jìn)入古典詩(shī)歌的情境之中。要進(jìn)入情境之中，就必須了解古典詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，相關(guān)的背景，表達(dá)范式，以及起承轉(zhuǎn)合等詩(shī)歌的基本常識(shí)。這樣就能夠在詩(shī)歌鑒賞的時(shí)候，做到在理解上不出現(xiàn)偏頗和遺漏，為最終準(zhǔn)確地完滿(mǎn)地完成詩(shī)歌鑒賞題提供基本的保證。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!一、動(dòng)物類(lèi)1、蟬

感身世，訴悲涼：唐駱賓王《詠蟬》："西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？"以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深深懷想家園之情，句句都可以找到詩(shī)人對(duì)自己遭遇的不平和人格自信的影子。痛別離，苦遠(yuǎn)游：宋柳永《雨霖鈴》："寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初息。"還未直接描寫(xiě)別離，就釀造了一種足以觸動(dòng)離愁別緒的氣氛。唐盧殷《晚蟬》："深藏高柳背斜暉，能軫孤愁感昔圍。猶畏旅人頭不白，再三移樹(shù)帶聲飛。"寫(xiě)蟬以聲引愁，旅人行一程，飛蟬跟著鳴一程，似乎專(zhuān)與行人為難，寫(xiě)出了詩(shī)人一路走去一路愁苦的沉重心情。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!3、杜鵑杜鵑，又名杜宇、子規(guī)，叫聲凄切，在古典詩(shī)歌中它往往和哀怨、思?xì)w相關(guān)。"可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮"，秦觀(guān)詞里借杜鵑之聲，渲染孤館的哀怨之情，傳達(dá)出詩(shī)人的哀怨思鄉(xiāng)之情。"莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑"，李商隱詩(shī)中借杜鵑表達(dá)殷切的思念。"其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴"，白居易借杜鵑啼血渲染江洲的荒涼，表達(dá)自己被貶江洲的哀怨之情。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!5、黃鶯

善于歌唱，是春天的象征。"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)"（杜牧《江南春》），杜牧用黃鶯歌唱寫(xiě)出江南美麗的春景；"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥"（白居易《錢(qián)塘湖春行》），白居易用黃鶯鳴啼、燕子輕飛來(lái)說(shuō)明春天的來(lái)到。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁(yè)!2、梅"梅"有"性耐寒"的特點(diǎn)，詩(shī)人借以表達(dá)孤高，不諧流俗的品格，陸游的《詠梅》："零落成泥碾作塵，只有香如故。"和元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。"都是以梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)。梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花散出的芳香，宋人陳亮《梅花》："一朵忽先變，百花皆后香。"詩(shī)人抓住梅花最先開(kāi)放的特點(diǎn)，寫(xiě)出了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，既是詠梅，也是詠?zhàn)约?。高中古?shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!4、蓮"蓮"與"憐"音同，詩(shī)句借以表達(dá)愛(ài)情。如南朝樂(lè)府《西洲曲》："采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。""蓮子"即"憐子"，"青"即"清"。這里是實(shí)寫(xiě)也是虛寫(xiě)，語(yǔ)意雙關(guān)，采用諧音雙關(guān)的修辭，表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛(ài)的男子的深長(zhǎng)思念和愛(ài)情的純潔。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!6、芳草以芳草喻離恨，李煜《清平樂(lè)》："離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。"讓人看到離情的生生不息，草的無(wú)窮體現(xiàn)出情的彌漫與更生。以芳草喻所思之人："知音少，人間何處尋芳草"（朱敦儒《漁家傲》），"天涯何處無(wú)芳草"（蘇軾《蝶戀花》）中芳草即知音的別說(shuō)。由芳草年年復(fù)如引起時(shí)間匆匆、人生短暫、年華寶貴的惜時(shí)感嘆。"可憐春光閑了，陰多晴少。江南江北水連云，問(wèn)何處，尋芳草"（朱敦儒《一落索》）惜芳草就是惜人生。

高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!2、流水流水常常能引起人對(duì)時(shí)光流逝，愁緒綿長(zhǎng)，歷史變遷的感嘆。"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？"（《樂(lè)府詩(shī)集?相和歌辭》）詩(shī)人見(jiàn)流水思年華易逝；"抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁"（李白），"問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流"（李煜《虞美人》）水流的持續(xù)不斷而給人以無(wú)奈；"山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回"（劉禹錫《石頭城》）流水帶著寒心默默退去，給人一種故國(guó)蕭條，人生凄涼的感傷。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!4、細(xì)雨、煙霧

細(xì)雨蒙蒙，煙霧無(wú)邊，寄托詩(shī)人無(wú)邊的愁緒和郁悶的心情。"無(wú)邊絲雨細(xì)如愁"（秦觀(guān)），細(xì)雨綿綿，愁也彌漫。"日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁"（崔顥）歸家不得，或者漂泊他鄉(xiāng)，不知家在何處，漸漸升起的煙霧使人生出諸多愁緒。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!2．重陽(yáng)九月初九日，古人以九為陽(yáng)數(shù)故云。重陽(yáng)日古人有登高飲酒的習(xí)俗。如杜甫《九日》中所寫(xiě)："重陽(yáng)獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)。"高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!4．清明三月的節(jié)氣名，也是祭祖掃墳的日子。例如杜牧的《清明》："清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。"高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!五、特定地點(diǎn)類(lèi)1、長(zhǎng)亭古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行，當(dāng)時(shí)十里一長(zhǎng)亭，五里一短亭。"長(zhǎng)亭"是一個(gè)蘊(yùn)涵著依依惜別之情的意象。李白《菩薩蠻》："何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭。"寫(xiě)離人望著短亭長(zhǎng)亭而不見(jiàn)人歸來(lái)的傷心情景。王實(shí)甫《西廂記》："遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌，此恨誰(shuí)知？"抒發(fā)的也是離別的傷感。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!3、南山代表隱居的地方。陶淵明《歸園田居》中有"種豆南山下，草盛豆苗稀"，《飲酒》中有"采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山"。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!

例如：唐朝朱慶馀的《近試獻(xiàn)張水部》：“洞房昨夜罷紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿，畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？”這首詩(shī)初看是寫(xiě)一個(gè)新娘子新婚第二天清早拜見(jiàn)公婆的緊張與不安，但結(jié)合詩(shī)題仔細(xì)分析卻不是這么簡(jiǎn)單。詩(shī)的題目暗示詩(shī)歌的思想內(nèi)容，委婉含蓄。這首詩(shī)又題為《近試上張水部》，唐代應(yīng)進(jìn)士科舉的士子有向名人行卷的風(fēng)氣。通篇運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)考生在面臨關(guān)系到自己政治前途的一場(chǎng)考試時(shí)所特有的不安和期待，把他比作新嫁娘等待見(jiàn)公婆的惶恐和希望自己的丈夫幫自己過(guò)關(guān)的心情表現(xiàn)得貼切生動(dòng)。如果不分析題目，鑒賞詩(shī)歌就很容易出現(xiàn)偏差。

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例如，杜甫的《漫成一首》：“江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鳥(niǎo)聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。”詩(shī)中的明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚(yú)等意象有機(jī)地營(yíng)造一種清幽、靜謐的意境。詩(shī)的前三句著力刻畫(huà)都在一個(gè)“靜”字，末句卻寫(xiě)動(dòng)、寫(xiě)聲，似乎打破了靜謐之境，然而給讀者的實(shí)際感受恰好相反，以動(dòng)破靜，愈見(jiàn)其靜；以聲破靜，愈見(jiàn)其靜。這是反襯的手法。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!

例如，陶淵明的《飲酒》：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”

這首詩(shī)的詩(shī)眼是“心遠(yuǎn)”。因?yàn)椤靶倪h(yuǎn)”所以“無(wú)車(chē)馬喧”、“地自偏”，“真意”、“忘言”雖比“心遠(yuǎn)”深一層，但也是從“心遠(yuǎn)”中生發(fā)出來(lái)的。將“心遠(yuǎn)”與各組合的意象印證，本詩(shī)主旨“退隱后，超脫塵世的心境”就非常明確了。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!寫(xiě)景抒情是抒情詩(shī)表達(dá)的基本特點(diǎn)?！熬澳饲橹?，情乃詩(shī)之胚，合而為詩(shī)?！保ㄖx榛《四溟詩(shī)話(huà)》）觸景生情或寓情于景都追求水乳交融，“長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲?！保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚┮?jiàn)月懷人乃古典詩(shī)歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法，加之秋來(lái)是趕制征衣的季節(jié)，明朗的月夜，長(zhǎng)安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵聲中，而這種特殊的“秋聲”對(duì)于思婦又是何等一種挑撥呵！“一片月”、“搗衣聲”都是觸發(fā)“孤棲憶遠(yuǎn)”的媒介，月朗風(fēng)清，風(fēng)送砧聲，聲聲都是懷念玉關(guān)征人的深情。著“總是”二字，情思益見(jiàn)深長(zhǎng)。全詩(shī)全用白描，寫(xiě)得有聲有色，情景如見(jiàn)。

高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!例如，“樓蘭”，《漢書(shū)》記載：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后來(lái)傅介子被派出使西域，計(jì)斬樓蘭王，為國(guó)立功。以后詩(shī)人就常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。例如，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保ㄍ醪g《從軍行》）“愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！保ɡ畎住度虑罚┤纾皷|籬”，陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”后來(lái)多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或閑雅的情致。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!七、掌握常見(jiàn)的詩(shī)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法

常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法有比喻、夸張、景物烘托、氣氛渲染、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、借景抒情、情景交融、想象、象征、烘托、對(duì)比、抑揚(yáng)、虛實(shí)相生，等等。掌握常用的藝術(shù)手法及其作用，并結(jié)合具體的內(nèi)容和問(wèn)題的要求，做到有的放矢。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!古詩(shī)的意象，大都有相對(duì)固定的寓意。把握了這些寓意，對(duì)我們理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容以及正確解答詩(shī)歌鑒賞題目很有益處。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁(yè)!2、鴻雁

鴻雁是候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如唐李益《春夜聞笛》："洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明盡北飛。"也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。如"鴻雁幾時(shí)到，江糊秋水多"（杜甫《天末懷李白》）。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁(yè)!4、鷓鴣

鷓鴣的鳴聲讓人聽(tīng)起來(lái)像"行不得也哥哥"，極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿(mǎn)腔的離愁別緒。如"江晚正愁余，山深聞鷓鴣"（辛棄疾《菩薩蠻?書(shū)江西造口壁》）；"宮女如花滿(mǎn)春殿，如今只有鷓鴣飛"（李白《越中覽古》）這里它又充當(dāng)衰敗之景的象征，它的悲啼，往往預(yù)示著傷感和沒(méi)落。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁(yè)!二、植物類(lèi)

1、柳"柳"，"留"的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此"柳"帶有傷離別的意味，《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》："昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。"柳永《雨霖鈴》中有"今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?來(lái)表達(dá)別離的傷感之情。李白《憶秦娥》中有"秦樓月，年年柳色，霸陵傷別。"也是表達(dá)傷離別的情感。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁(yè)!3、菊菊，傲霜之花，它品格堅(jiān)強(qiáng)，氣質(zhì)清高。屈原《離騷》："朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。"詩(shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。"表達(dá)了詩(shī)人對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁(yè)!5、梧桐梧桐是凄涼悲傷的象征。元人徐再思《雙調(diào)水仙子?夜雨》："一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。"以梧桐葉落和雨打芭蕉寫(xiě)盡愁思。其他如"一葉葉，一聲聲，空階滴到明"（唐人溫庭筠《更漏子》）、"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴"（李清照《聲聲慢》）等。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁(yè)!三、自然現(xiàn)象類(lèi)1、明月

明月蘊(yùn)涵思鄉(xiāng)之愁。如"磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看"（唐?李益《從軍北征》）的抑制不住悲苦的思鄉(xiāng)之情；"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"（唐?李白《靜夜思》）望月思鄉(xiāng)的異常感傷；"小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中"（南唐?李煜《虞美人》）表現(xiàn)了亡國(guó)之君特有的傷痛。明月是情感的寄托。如張九齡"海上生明月，天涯共此時(shí)"的希冀和渴盼。高中古詩(shī)詞鑒賞技巧共40頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第34頁(yè)!3黃昏、夕照

感傷的心情意緒：李清照《聲聲慢》"梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得。"黃