最新部編版三年級語文上冊第8課《去年的樹》教學(xué)設(shè)計

《去年的樹教學(xué)設(shè)計教材分:《去年的樹九制義務(wù)教育教版部編本三年級上冊的課文章講述了這樣一個故事鳥和樹是好朋友，它天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾禅B飛回來找它的朋友時樹不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵面對著由朋友的生命點燃的火燈起了去年的歌這童話主要通過對話展開故事情節(jié)推動故事的發(fā)展全文一共有四次對話課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。教學(xué)目：會認(rèn)“伐、斧”等7個字，會“等、?！钡?個字認(rèn)識多音字“切查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。教學(xué)重點：1.有感情朗讀，體會小鳥和大樹心的不同情感。讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。懂得童話故事蘊含的信守諾言這一道理。課前準(zhǔn)：課件。教學(xué)課：教學(xué)過：

2課時第一課時【課時目標(biāo)】會認(rèn)“伐、斧”等7個字，會“等、剩”等3個字認(rèn)識多音字“切查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。初讀課文，理清脈絡(luò)。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、播放動畫，交代任務(wù)。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹我們又會有什么收獲。（課件出示2）播放《去年的樹動畫。這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化?！驹O(shè)計意圖】二、初讀課文，整體感知。初讀要求件出示3）請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子邊在文中框出生字給字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。想想文中寫了樹和鳥的什么故事？學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋：1.出認(rèn)讀的詞語（件出示4）寒冷融化離等剩斧砍倒山切成條火煤油告睜睛接伐木鋸木點燃檢查生字的認(rèn)讀情況。開車，并說出識字方法。教師適時歸納（）音。翹舌音“睜柴燃鼻“燃鼻“等剩睜融（）記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒煤由油箏一睜熟字帶生字：父一斧然燃居鋸熟字加偏旁：戈亻伐乘刂剩妾扌接石欠砍木柴4.鞏固記憶。男女對讀、分組比讀、齊讀?！驹O(shè)計意圖】這環(huán)非重，是查生習(xí)效，時也掃閱的礙生的讀于年學(xué)來非重。認(rèn)才通地讀文為下的解析文下實基。三、朗讀讀文，整體感知。師同們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己感受。2.教師引讀。師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林里的時候示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱師誰眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊邊讀書一在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。3.談話過渡：就這樣，鳥兒天天樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了鳥必須要飛到遙遠南方去別前這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？4.學(xué)生接著讀后面的課文。【設(shè)計意圖】朗課，體知避了械分，重生的感驗學(xué)通整感文內(nèi)，讀想實學(xué)與本對。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示5件示生字田字格課件）冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接1.觀察生字，書寫這些生字時要意什么？預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤訴睜接”等書寫時注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r則左寬右窄。上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴邊部分不要寫得太寬，是上窄下寬的字。2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！【設(shè)計意圖】對難生的寫導(dǎo)培學(xué)愛字興，教學(xué)正的字法為成好書習(xí)打基。第二課時課時目標(biāo)理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感，體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1.（課件出示7）播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師配音。同學(xué)們我一起來欣賞一幅麗的畫面大樹和一只小鳥是很要好的朋友這只美麗的小鳥坐在大樹上正情地為大樹唱歌呢大呢?fù)u曳著茂盛的枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事書課題：去年的樹）學(xué)生讀課題。【設(shè)計意圖】運多體件放畫讓生松快憑音樂知面象化象具，效吸了生注力二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀找桌讀要邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示8）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，她急地找呀找，問過了__________和_____________，是就在火柴點燃的燈火_______________。2.交流過渡：同學(xué)們通過朗讀課，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起。（）篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩（她進行了幾次對話呢？出示請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小女孩說的話。樹對鳥兒說見，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽鳥兒說的我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答木人用斧子把他倒，拉到山谷里去了鳥兒落在工廠的大門上。她問大門生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒問女孩娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說柴經(jīng)用光?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著（學(xué)生自由朗讀【設(shè)計意圖】三、研讀對話，訓(xùn)練朗讀。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。（）們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書：小鳥——大樹好友冬天到小鳥要到南方去過冬了走之前一對好朋友依依地惜別。教師引讀：大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對話（課件出示10）樹對鳥兒說見，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽鳥兒說的我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧你們想這對好朋友在分別的時們是怎么對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）請一對同桌讀對話。老評價：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說明一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎)再請一對同桌讀。過渡從他們的對話中我們感到這對好朋友的感情是多么深厚啊讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）2.自學(xué)三組對話。談話過:他們就這樣依依惜別并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找她的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話師先請同們在四人小組里面合作來練讀嗎你們可以自己選定一個角色練一練自練習(xí)）（）定一個小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價）（課件出示11—13）“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒著急地問樹根。樹根回答木人用斧子把他倒，拉到山谷里去了鳥兒落在工廠的大門上焦急問大門好朋友樹在哪兒知道嗎？”大門回答說嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒懷著最后一線希望問女孩姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說柴經(jīng)用光?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著（）指定一個小組朗讀。同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）【設(shè)計意圖】本節(jié)妙設(shè)問，讀話引學(xué)理課文啟學(xué)的維培學(xué)從中信的力為究學(xué)推助。四、角色扮演，體驗感知。是啊小鳥焦急地尋找著她的好友大樹么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹怎么呼喚的大樹等來你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢小對大樹的這種焦急牽掛擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情友情那讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。【設(shè)計意圖】角的演使生情境會友，解物內(nèi)活。五、觀看動畫，融入情境。1.播放全部動畫，教師配上音。過渡同們小鳥為燈火唱起去年唱過的歌們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景書唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三個自然段。2.鳥兒一次又一次地找自己的好友是多么地焦急啊得樹已經(jīng)到被“切成細條條火柴了“柴已經(jīng)用光下火柴點燃的燈火還亮著時示兒大眼睛，盯著燈火看了一會兒個看”字，你想象出此時此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）預(yù)設(shè)：大樹，我來看你來了，你為人類燃盡了自己，我卻沒有能再看到你最后一眼。預(yù)設(shè)看這火光像看到了你很偉大牲自己為人類帶來光明我為你驕傲！3.透過這一個“看”字，你們讀了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去：（課件出示15）接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。這里又出現(xiàn)了一個“看”字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？（學(xué)生自由匯報預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)：再見了，朋友，我不會哭泣，我要實現(xiàn)自己的價值，為人類做些什么了！4.大樹已經(jīng)不在了，但是為什么兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是……（生說：友情、守信：友情守信）5.讓我們飽含深情地為動畫配音放畫，學(xué)生看著屏幕上的字配音）【設(shè)計意圖】播動學(xué)配，煉學(xué)的口表能和演能。六、拓展延伸，交流升華。同學(xué)們作為這一篇美麗的童話讀者還有什么話想說你想對誰說？比如說對伐木人……想對誰說，就對誰說。對小鳥對伐木工人對環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木?！驹O(shè)計意圖】七、歸納中心，總結(jié)全文。同學(xué)們天們一起讀了一個麗而又令人深思的童話故事起小鳥和大樹的深厚情誼而感動一為大樹的離而傷心那讓我們站起來一起共同祝愿我的世界---誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！【設(shè)計意圖】板書設(shè):去年的樹珍惜友情友情守信小鳥唱歌

好朋友

大樹火柴柴火教學(xué)反：成功之處：1.以情導(dǎo)讀讀悟悟激情篇文章中的對話較多較適宜學(xué)生分角色朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中我步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中小鳥的三次問話的語氣多次換角色的方法來朗讀學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍鳥尋找時的焦急與艱辛漸地學(xué)們走進了這形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)學(xué)在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感著學(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心過時，我知道故事已進入他們的內(nèi)心深處。2.“珍視學(xué)生獨特的感受章略去了鳥兒在尋找朋友過程中和面對燈火時的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，進行了補白。既然是想象，就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨特感受，積極地肯定，鼓勵他們。如最后的小練筆，我想學(xué)生一定有很多話想說（想對誰說讓他們把自己想說的寫下來并進行了交流。學(xué)生們有贊美安慰小鳥的有對伐木人提建議的有對作者說希望有圓滿結(jié)局的……我想這是學(xué)生對文本最好的解讀。不足之處要注課堂的生成在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)何住學(xué)生的這些語言將們與理解文本很地結(jié)合這也是我在今后的教學(xué)中需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。8去年的樹【教學(xué)標(biāo)】會“伐斧等7個生字會“等剩等13個字識多音“切能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。理解文章內(nèi)容訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性?！窘虒W(xué)點】有感情朗讀，體會小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理?！窘虒W(xué)點】懂得童話故事蘊含的信守諾言這一道理。【教學(xué)時】課時第一課【課時目標(biāo)】．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．會“伐斧等7個生字會“等剩等13個字識多音“切能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。初讀課文，理清脈絡(luò)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、播動畫，交代務(wù)。1.話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事《去年的樹看看我們又會有什么收獲。（課件示2放《去年的樹》動畫。這節(jié)課我們就練習(xí)讀好這個童話故事，注意體驗故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化。二、初課文，整體知。初讀要求課件出示31.請小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感悟的批注。想想文中寫了樹和鳥的什么故事？學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)反饋：1.出示認(rèn)讀的詞語（課件出示）寒冷融離等著剩斧砍倒山谷切條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭點燃【設(shè)計意圖：這一環(huán)2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識字方節(jié)非常重要，這是檢法。3.教師適時歸納（1）正音。

查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時也是掃清閱讀的障礙。生字的認(rèn)讀對翹舌“睜柴燃鼻“砍燃“等剩于低年級學(xué)生來說非睜融

常重要。會認(rèn)字才能（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字記憶：媒-煤由-油箏一睜熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸熟字加偏旁戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、朗讀文，整體知。師:同學(xué)們我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀讀他，看我們能不能認(rèn)識他。練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。教師引讀。

通順地讀課文，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎(chǔ)師一棵樹和一只鳥兒是好朋友當(dāng)春天來到樹林【讀課文，整體感里的時候示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹知，避免了機械的分唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱

析，注重學(xué)生的情感師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天示意，體驗。學(xué)生通過整體生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，我們都要學(xué)會它。談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須要飛到遙遠的南方去，臨別前，這對好朋友說了些什么？以后又發(fā)生了什么事呢？學(xué)生接著讀后面的課文。四、規(guī)寫字，書寫導(dǎo)（課件示5課件出示生字田字格課件）

感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接1.觀察生字，書寫這些生字時要注意什么？預(yù)設(shè)：【設(shè)計意圖：對重難（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”點生字的書寫指導(dǎo)，等書寫時注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r則左寬右窄。

培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴邊的部分趣，教會學(xué)生正確的不要寫得太寬，是上窄下寬的字。2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.字典?！暗取弊植渴资牵偣P畫是（“伐”字的讀音是（首是（“剩”字的音序是（音是（“煤”字共有（）畫，第三筆的筆畫名稱是（2.畫正確的音。應(yīng)（yīnyīng）柴（cáichái）融（rónglóng）音（yīnyīng）燃（ránlán）3.寫合適的詞。

斧（fǔfù）一（）樹一（）燈參考答

一（）鳥兒一（）大象

一（）煤油燈一（）電視機1.?12筆

fá

亻Sshènɡ13

撇īngcháiróngyīnránfǔ3.棵

只

盞

盞

頭臺第二課【課時目標(biāo)】理解文章內(nèi)容訓(xùn)練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感體驗小鳥和大樹內(nèi)心的不同情感。感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會誠信的可貴以及環(huán)保的重要性?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、情導(dǎo)入，揭示題。1.（課件示7）播放小鳥為大樹唱歌的動畫，教師【設(shè)計意圖運用多配音。

媒體課件播放動畫，同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大讓學(xué)生松愉快地樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在憑借音感知畫面大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的形象，抽象為具枝條正動情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。

體有效地吸引了學(xué)圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹讓我生的注意力們一起來讀一段美麗的故事板書課題：去年的樹）學(xué)生讀課題。二、初課文，整體知。1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件示8）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友。第二年春天兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)，她著急地找呀找，問過了、和，于是就在火柴點燃的燈火前。2.交流過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起。（1）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩（2）她們進行了幾次對話呢？4次課件出示9）請你們用波浪線劃出小鳥說的話直線劃出大樹根、門、小女孩說的話。樹對鳥兒說見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽鳥兒說的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。樹根回答伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了鳥兒落在工廠的大門上。她問大門門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁坐著一個小女孩鳥兒問女孩姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著（學(xué)生自由朗讀三、研對話，訓(xùn)練讀。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對話。（1）我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢（小鳥和大樹同時板書小鳥——大樹

好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。教師引讀：大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對話（課件示10）樹對鳥兒說見了，小鳥！明年春天請你再回來，【設(shè)計意圖本環(huán)節(jié)還唱歌給我聽鳥兒說的，我明年一定回來，給你唱歌。請等

巧妙地設(shè)計問題研讀對話引導(dǎo)學(xué)生理著我吧

解課文啟發(fā)學(xué)生的（2）你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么思維培養(yǎng)學(xué)生從文對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，中找信息的能力為好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）

探究性習(xí)推波助請一對同桌讀對話(老師評價：老師發(fā)現(xiàn)這只瀾小鳥說我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)再請一對同桌讀。過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）2.自學(xué)三組對話。談話過:他們就這樣依依別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找她的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練生自由練習(xí)）（1）指定一個小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評價）（課件示11—）“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒著急地問樹根。樹根回答伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了鳥兒落在工廠的大門上。她焦急地問大門生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答說樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩。鳥兒懷著最后一線希望問女孩小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著（2）再指定一個小組朗讀。同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）四、角扮演，體驗知。是?。⌒▲B焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來

【設(shè)計意圖角色的呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的扮演使學(xué)生入情入身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可境體會友情理解人以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）可憐的小鳥找不到朋友大樹你心里怎么想？你的心情怎樣？你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹你們怎么呼喚的？（大樹，等等我，我來了你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什么呢（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情：珍惜友情）那么讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。五、觀動畫，融入境。1.播放全部動畫，教師配上音。過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景（板書：唱歌讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三個自然段。2.鳥兒一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急啊當(dāng)它得知樹已經(jīng)砍到成細條條成火柴賣掉了而“火柴已經(jīng)用光剩下用火柴

物的內(nèi)心活動點燃的燈火還亮著時課出示14“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒這個“看”字，你想象出此時此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）預(yù)設(shè)：大樹，我來看你來了，你為人類燃盡了自己，我卻沒有能再看到你最后一眼。預(yù)設(shè)：看著這火光，就像看到了你，你很偉大，犧牲自己為人類帶來光明，我為你驕傲！3.透過這一個“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，我們再接著讀下去：（課件示15）接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。這里又出現(xiàn)了一個“看”字，這個時候，鳥兒又會想些什么呢？（學(xué)生自由匯報預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！預(yù)設(shè)：再見了，朋友，我不會哭泣，我要實現(xiàn)自己的價值，為人類做些什么了！4.大樹已經(jīng)不在了但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽呢？（學(xué)生自由回答）教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌聲下了世間最美好的東西像同學(xué)們剛剛體會到的，這世間最美好的東西就是……（生說：友情、守信（板書：友情守信）5.讓我們飽含深情地為動畫音吧（播放動畫，學(xué)生看著屏幕上的字配音）六、拓延伸，交流華。

【設(shè)計意圖播放動同學(xué)們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什么畫學(xué)著配音鍛煉了話想說，你想對誰說？比如說對伐木人……想對誰說，就學(xué)生的口語表達能對誰說。

力和表演的能力對小鳥對伐木工人對環(huán)保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。七、歸中心，總結(jié)文。同學(xué)們今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿我們的世---信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環(huán)保之河綿延不絕！【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.比下面每里的兩個句，在意相同的句子面畫“。A．一棵樹和一只鳥兒是好朋友。一只鳥兒和一棵樹是好朋友。（）B．樹對鳥兒說再見了，小鳥鳥兒對樹說再見了，樹!”（）C．鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。鳥兒天天站在樹枝上，給樹唱歌。()2.根課文內(nèi)填空。（1）第二年春天，鳥去尋找她的樹朋友，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)被_____________用斧子砍倒拉到______________去了在工廠里已被切成______________做成______________，運到那邊的村子里______________（2）讀了這篇文章，我想對

說（3）讀完這篇文章，你有什么想說的？3.課文，判下面的法是否正確對的打√，的打“（1）這篇課文是篇童話，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。)（2）全文一共有四次對話，通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。()“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達的感情也一樣。)這篇課文還告訴我們要保護環(huán)境，愛護樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。()參考答．√C．√2.（1）伐木人山谷里

細條條

火柴

賣掉了（2）鳥兒“你信守諾言，珍惜朋友之間的情意（3）我們要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。3.（）√（2）√（）×（4）√【板書設(shè)計】去年的樹珍惜友情友情守信小鳥唱歌

好朋友

大樹火柴柴火【課后反思】成功之：以情導(dǎo)讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生分角色朗讀我力求通過多種形式的讀創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界把學(xué)生真正帶入文本的情境中如我逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文中小鳥的三次問話的語氣用多次換角色的方法來朗讀讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍小鳥尋找時的焦急與艱辛漸漸地學(xué)生們走進了這對形影不離的好朋友之中把握了讀的感情基調(diào)讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步地深化情感?？粗鴮W(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心、難過時，我知道故事已進入他們的內(nèi)心深處?！罢湟晫W(xué)生獨特的感受文章略去了鳥兒在尋找朋友過程中和面對燈火時的心理描寫給讀者留下了很大的想像空間我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象進行了補白。既然是想象，就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨特感受，積極地肯定，鼓勵他們。如最后的小練筆，我想學(xué)生一定有很多話想說（想對誰說就讓他們把自己想說的寫下來并進行了交流學(xué)生們有贊美安慰小鳥的有對伐木人提建議的，還有對作者說希望有圓滿結(jié)局的……我想這是學(xué)生對文本最好的解讀。不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語言它們與理解文本很好地結(jié)合也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細研究和學(xué)習(xí)的。備課素材【教材分析】《去年的樹是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級上冊的課文文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽可是第二年春天當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時樹卻不見了兒四處尋訪最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的火燈起了去年的歌童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展全文一共有四次對話課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來?！咀髡呓榻B】新美南吉(1913～1943)曾經(jīng)是與小川未明、坪田讓治等人齊名的童話作家。僅活了30歲，他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。非常強調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。主要作品有《毛毯和缽之子(1941)、《爺爺和玻璃罩煤油燈》(1942)、《新美南吉全集(1965，八卷)《校定新美南吉全集》(1980～1981，十二卷本)等。作品《去年的樹》選入小學(xué)教材?！九c文章相關(guān)的資料介紹】新美南吉被稱作“日本的安徒生是世界兒童文學(xué)界的天才作家；多部作品入選中國小學(xué)語文教材和語文新課標(biāo)課外必讀書目家經(jīng)典譯作美配圖，雙色印刷，完美再現(xiàn)新美南吉童話的韻味；命途多舛、英年早逝的新美南吉,其作品中有些淡淡的抒情意味充滿對美好純真的向往以及對人間真善美的珍惜；語言純美、清淺，文筆細膩，情感真摯，意蘊深厚，耐人尋味?！缎旅滥霞捁适氯ㄌ籽b共6冊是紀(jì)念日本童話大師新美南吉誕辰100年的獻禮之作叢書由著名兒童文學(xué)作家理論家閱讀推廣人梅子涵老師主編精心挑選能代表新美南吉創(chuàng)作特色的篇目匯集而成是目前國內(nèi)最完整的關(guān)于新美南吉的作品集同時該套書還邀請國內(nèi)著名的日本文學(xué)翻譯家周龍梅、彭懿先生翻譯，能*度保持新美南吉作品的特點，以極富想象力的文字，為小讀者打開一扇通往美麗心靈的窗戶。在該套書里還將為文字配上插圖，再現(xiàn)新美南吉作品的經(jīng)典風(fēng)格。名家作品，名家主編，名家翻譯。【其他資料】白蝴蝶新美南吉）一個老爺爺在街角賣氣球。這束氣球，有紅的、有藍的、有黃的、有紫的，還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動。一只白色的蝴蝶，每天都飛到這束氣球這兒來，跟它們在一起玩兒。這束氣球里有個很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦!有一天，一個背著娃娃的阿姨走過來，用一分錢買走了