用連減解決問題 說課稿

《用連減解問題》說課尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的內容是人教版一年級數(shù)學下冊《用連減解決問題現(xiàn)在，我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來闡述我對教材的理解和設計意圖。一、說教材1、教材分《用連減解決問題》是人教版小學一年級數(shù)學下冊第六單元的內容，在此之前學生已經學習了以內的加法和減法于用加減法解決問題已經有了一定的基礎。前一課“用連加解決問題”的學習更是為本課學習做好了鋪墊。這節(jié)課是對本單元知識點的綜合運用的學習，具有重要的意義。本課教材在設計時充分考慮了一年級小學生的認知特點用一個貼近學生生活的問題“分橘子”來引導學生學習。讓學生對知識更容易理解和接受。在學習中，教材設計了連環(huán)的問題“知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？讓學生一步步解決問題，并且養(yǎng)成良好的思維習慣。教材鼓勵學生尋找多種方法解答，并注意與同學的交流和討論，培養(yǎng)學生的解決問題和交流合作的能力。2、教育教目標根據數(shù)學課程標準的要求和教材分析結合一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了以下教學目標：知識目標：通過解決“分橘子”的問題，學生學會用連減解決問題，知道什么樣的情況要用連減來解決問題學會從情境中找出數(shù)學信息并能用連減解決實際生活中的問題。能力目標：學生能結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納的學習能力。情感目標：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主探求的熱情和積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學生團結合作，樂于助人的品質。3、教學重難點通過對本課知識的分析和結合學生的認知水平，我把本課的重點確定為：通過情境教學學生掌握用連減解決問題的方法學難點確定為情境教學中，學生能夠結合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題。4、教學教準備為了更好的學習本課知識，我準備的教具學具有：教具：、一袋橘子28）學具：每人根小木棒二、說教法、學法1、教法本節(jié)課我將采用情境教學法，動手操作法相結合來進行教學，讓學生在玩中學動中思。教學有法，教無定法，根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用最能激發(fā)學生的學習興趣的情境教學法，讓學生直觀感受問題，理解問題，解決問題。實踐出真知只有讓學生自己動手親身經歷解決問題的過程學生才能真正把知識點內化，掌握用連減解決問題的能力。2、學法我本節(jié)課選擇的學習方式是自主探究學習法，合作交流學習法，新課程強調教育必須以學生的發(fā)展為本必須以學生為中心采取多樣化的學習方式本節(jié)

課讓學生在自主探究、合作交流中獲取新知。三、教學過程為了達到本課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設情，激趣導入今天，李老師買了個橘子，想請同學們幫她分一分。同學們愿意幫李老師的忙嗎？貼近生活的情境創(chuàng)設有利于學生感受信息，同時激發(fā)學生的好奇心和求知欲，順勢導入新課學習。2、合作交，探究新知本環(huán)節(jié)我采用層層遞進的方式引導學生解決問題并培養(yǎng)學生良好的學習習慣。（1）找出數(shù)學信息從李老師和同學的對話中你能獲得什么數(shù)學信息？、學生匯報，ppt一一出示。（2）提出問題通過這些數(shù)學信息，我們可以知道問題是什么了嗎？（學生回答：可以裝滿幾袋？）（3）合作交流，解決問題可以裝滿幾袋？我們可以怎樣解決這個問題？所有的橘子是不是都能裝完呢？帶著這些問題，學生自主探究，合作交流。（4）匯報總結學生匯報解決問題的辦法：A、圈一，每九個橘子圈一圈，可以圈出個圈，就是袋，剩下1個。B、連續(xù)減9，減一9是一袋，28以減39，就袋，剩下1。（教師板書算式－－－＝）這時候教師提問：你最喜歡哪一種解決問題的方法，說一說你的理由大部分學生會選擇連減的方法，因為它看上去最簡單。（5）揭示課題像這種連續(xù)減去一個數(shù)的方法就是我們今天要學習用連減解決問題書課題）在這里，老師點明課題，讓學生對本課重點的印象更深刻。（6）檢驗結果這樣做對不對呢？我們怎樣驗證？小組合作討論，用9＋9＋9＋1＝28激發(fā)學生的思維學生學會把已學知識運用起來培養(yǎng)學生認真仔細、細心檢查的良好學習習慣。3、練習鞏，拓展提升本環(huán)節(jié)設計了四個層次的練習，一是動手體會，解決問題。二是運用知識，解決問題。分面包問題，這個問題和分橘子問題非常相似，難度較低，有助于學生鞏固知識，鍛煉學生解決問題的能力。三是結合生活解決問題分小組問題這是學生生活中常常會遇到的問題，使學生把數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生解決生活中簡單數(shù)學問題的能力。四是拓展提升解決問題運用今天所學知識計算6月有幾個星期增加難度，拓展知識范圍，提升學生的能力。

這四個層次