5年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)教案第3單元《單元復(fù)習(xí)》

小數(shù)的意義與性質(zhì)整理與復(fù)習(xí)研究模式：小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課差異教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)的意義與性質(zhì)》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解：小數(shù)的意義和性質(zhì)；小數(shù)的數(shù)位名稱及順序。簡(jiǎn)單運(yùn)用：能正確比較小數(shù)的大??；會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)。復(fù)雜運(yùn)用：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)；會(huì)根據(jù)“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)回顧知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和解決問(wèn)題的思考過(guò)程，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義與性質(zhì)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步提高分析、推理、和整理知識(shí)點(diǎn)并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)等能力，同時(shí)增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)學(xué)單、作業(yè)紙、課件。教學(xué)重點(diǎn)：有序整理小數(shù)的意義與性質(zhì)的知識(shí)，在活動(dòng)中提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，并形成一定的知識(shí)體系。課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：一、預(yù)學(xué)查異師：今天我們對(duì)“小數(shù)的意義與性質(zhì)”這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)，請(qǐng)拿出預(yù)學(xué)單，小組進(jìn)行討論，進(jìn)一步完善本單元的知識(shí)梳理。學(xué)生小組討論，教師巡視。指名一個(gè)小組完成板貼?！景遒N：】二、初學(xué)適異師：請(qǐng)和黑板上的對(duì)照一下，有沒(méi)寫全的，自己再補(bǔ)充補(bǔ)充。學(xué)生自主檢查，補(bǔ)充。師：其實(shí)除了這種擴(kuò)線圖的方式外，還可以這樣整理，請(qǐng)看大屏幕。生2：投影展示（表格）生3：投影展示（文字描述）【評(píng)析：選擇小組合作，是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，需要考查學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題的能力，也是對(duì)老師的考驗(yàn)。研究表明：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作具有激活認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣和思維品質(zhì)。同時(shí)也有利于因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，提供更多交流與合作的機(jī)會(huì)。小組合作，對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的形式，避免了學(xué)困生在整理時(shí)無(wú)從下手。另外，練習(xí)時(shí)的選做形式，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自己的需要作出適當(dāng)?shù)倪x擇，體現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。獨(dú)立思考后，鼓勵(lì)學(xué)生去討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。在日常教學(xué)中，要注重發(fā)揮數(shù)學(xué)開(kāi)放性問(wèn)題的教育功能，從而真正達(dá)到全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的?！咳⒀袑W(xué)導(dǎo)異（一）小數(shù)的意義師：大家整理的真不錯(cuò)！下面請(qǐng)看預(yù)學(xué)單第二點(diǎn)，對(duì)照黑板上的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的錯(cuò)題屬于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組討論。如果有困難的，可以舉手請(qǐng)老師幫忙。小組討論，教師巡視。師：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的錯(cuò)題是什么？生：2.58是由（）個(gè)百分之一組成。師：這屬于本單元的什么知識(shí)？生:小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。師：有和他一樣錯(cuò)誤的舉手！生2：（10多個(gè)同學(xué)舉手）【評(píng)析：新課標(biāo)指出：要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而自主整理能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力中不可或缺的組成部分。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好或認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)選擇一種方式去整理，能力較強(qiáng)的學(xué)生也可以嘗試用兩種方法去整理。這里選擇讓學(xué)生自己整理，而不是直接告知學(xué)生，從接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的回憶提取，更加有利于學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解，更便于他們接受和應(yīng)用知識(shí)。】師：A:看來(lái)這里是大家的薄弱點(diǎn)，讓我們一起來(lái)回顧一下。請(qǐng)完成作業(yè)紙第一組的題目。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。逐題匯報(bào)，大面積反饋。師：有錯(cuò)的起立？你知道自己哪錯(cuò)了嗎？生：2.06寫成了2.6。師：關(guān)于這部分知識(shí)點(diǎn)，你有什么要提醒大家的？生：根據(jù)圖示寫小數(shù)時(shí)，一定要看清小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。（二）大數(shù)的改寫和求小數(shù)的近似數(shù)師：除了上述類型的錯(cuò)誤，還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)也比較容易出錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)舉例？生：師：要注意什么？生：小數(shù)點(diǎn)不能點(diǎn)錯(cuò)，位數(shù)不夠要添0占位。師：還有和他一樣有困惑的嗎？生：同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)！愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)?？下面就?qǐng)完成第三組題，檢測(cè)一下自己。學(xué)生獨(dú)立完成。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組討論。小組討論。問(wèn)題：（1）怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？（2）求小數(shù)近似數(shù)要注意什么?師：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？生：把一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，只要在“萬(wàn)位”或“億位”的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并在數(shù)的后面寫上“萬(wàn)”字或者“億”字。師：要注意什么？生：改寫成的小數(shù)如果末尾有0，要化簡(jiǎn)。師：求小數(shù)近似數(shù)要注意什么?生：先弄清要精確到哪一位，再根據(jù)“四舍五入”求得結(jié)果，注意近似數(shù)末尾的“0”不能省略。逐題匯報(bào)，大面積反饋。師：可以是哪些兩位小數(shù)？生：四舍：0.51、0.52、0.53、0.54五入：0.45、0.46、0.47、0.48、0.49師：表述的真完整，完成選做題的同學(xué)請(qǐng)舉手，最小的三位小數(shù)是（），最大的三位小數(shù)是（）。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別是怎么思考，想一想，以后遇到類似的題目，你有什么要提醒大家的？生：考慮問(wèn)題要全面。四、拓學(xué)展異師：通過(guò)本節(jié)課的討論，我們對(duì)本單元的知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，知識(shí)，就像是一棵樹(shù)，每片葉子都是獨(dú)立的，但樹(shù)干把他們連接在一起，就成了一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，以后，希望同學(xué)們可以用這樣的方法梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓自己的知識(shí)樹(shù)越長(zhǎng)越大。最后我們來(lái)自我檢測(cè)一下。完成作業(yè)紙反面的題目。學(xué)生答題，教師巡視。集中交流，大面積反饋。師：如果必做題做完的，可以嘗試挑戰(zhàn)選做題！課后可以和選擇同星級(jí)的同學(xué)討論，也可以找老師交流?！驹u(píng)析：安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)，是數(shù)學(xué)課的一個(gè)特點(diǎn)。尊重差異的老師，會(huì)在一節(jié)課內(nèi)安排以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的技能訓(xùn)練，并增加以新知識(shí)的鞏固、新技能的培養(yǎng)為目的目標(biāo)訓(xùn)練。這樣，不僅能加強(qiáng)新舊知識(shí)