2019年《膳食指南與食品安全》說課稿

2019年《膳食指南與食品安全》說課稿各位領(lǐng)導、老師：大家好！今天我說課的題目是《膳食指南與食品安全》，我的說課包括五個部分：說教材、說教法、說學法、說教學過程和說板書設(shè)計。一、說教材【教材分析】：本節(jié)課選自初中生物蘇教版七年級下冊第九章第三節(jié)。營養(yǎng)問題關(guān)系到每個人的身體健康，近年來，人們越來越重視食補、養(yǎng)生、食品安全等話題。本節(jié)課在了解了人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導學生根據(jù)科學的膳食建議，反思、調(diào)整自己的飲食習慣，提高對食品安全的關(guān)注度。本節(jié)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，可以激發(fā)學生的興趣，使學生在愉悅體驗中鍛煉實踐能力。教學目標及重難點根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：【教學目標】：一、知識目標：、關(guān)注并學會粗略評價自身的營養(yǎng)狀況、明白什么是合理膳食并理解、了解食品安全二、能力：、嘗試設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜、判斷食品的安全性三、情感態(tài)度價值觀：關(guān)心長輩的飲食，體驗父母的辛勞，學習表達孝心?！窘虒W重點】：、關(guān)注并學會粗略評價自身的營養(yǎng)狀況、參與設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜、關(guān)注食品安全【教學難點】：關(guān)注食品安全突破重點和難點的關(guān)鍵：、結(jié)合實際生活舉例：不良的生活習慣：1）不吃早餐；（2）挑食、偏食；3）飯菜中油或鹽過多；（4）暴飲暴食；、展示以下圖片或新聞：1）中國居民膳食指南和膳食寶塔（圖）2）發(fā)霉（變質(zhì)）食品圖3）報紙、網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于食品安全的新聞，比如：蘇丹紅事件、龍口粉絲事件、假酒事件、毒大米事件通過以上的實例、圖片和新聞，讓學生充分觀察、思考，利用已有的知識和生活經(jīng)驗，粗略評價自身的營養(yǎng)狀況，能夠在日常生活中選擇適合青少年的食品，理解合理膳食的好處，并關(guān)注食品安全，掌握這些就突破了重點和難點?！緦W情分析】：營養(yǎng)問題是不容任何人回避的，關(guān)系到青少年身體健康的重要問題，通過前階段的學習學生已經(jīng)了解了人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)和人體的消化方面的知識。二、說教法在教法上充分體現(xiàn)以學生為主體教師為主導的教學方式，通過在教學中提出問題參與設(shè)計引導學生愉快、自覺得進行思考、討論、設(shè)計、分析等活動。使學生學會將所學的知識應(yīng)用到實際生活中去，并引導學生關(guān)注家長的飲食問題和身邊的食品安全。三、說學法倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。使學生學會將所學的知識應(yīng)用到實際生活中去，達到學以致用的的目的。四、說教學過程一、情境導入老師向?qū)W生提出問題，請同學們談?wù)勆钪心男╋嬍沉晳T有利于身體健康？什么樣的食品不利于身體健康？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生積極表達自己的想法，創(chuàng)造出活躍的課堂氣氛，同時提出問題可以誘導學生的思維，喚起求知欲，從而進入學習角色。二、新課教學（一）合理膳食、老師舉例由學生分析下列生活習慣是否有利于身體健康？為什么？（教師注意引導、啟發(fā)）1）不吃早餐；（2）挑食、偏食；（3）飯菜中油或鹽過多；4）暴飲暴食；、請同學觀看“中國居民膳食指南和膳食寶塔”（圖），向?qū)W生講解，提示學生一日三餐應(yīng)當注意的能量攝入問題。然后請同學來說一說生活中我們應(yīng)當怎樣做到合理膳食呢？通過對知識的掌握引導學生開始反思自己和家人的飲食習慣。為下一步的教學打下基礎(chǔ)。、參與設(shè)計。請同學們轉(zhuǎn)換一下角色，如果你是一名高明的營養(yǎng)師，請你為家人、朋友或自己設(shè)計一份營養(yǎng)合理的一日食譜。要求學生針對人體生長發(fā)育特點去定制。這是一個重點也是一個難點，這樣一種活動將所學知識應(yīng)用于實踐，可以調(diào)動學生的積極性，但由于它對學生來說有些陌生，所以之前要給學生一些提示，并做巡回指導，讓學生可以順利完成設(shè)計，真正進行探究式學習，并在活動中學會關(guān)心家人健康，培養(yǎng)學生情感。、同學們都擁有了一份自己的食譜，下面讓我們來看看專業(yè)營養(yǎng)師的建議。在這里讓學生可將營養(yǎng)師的建議作一個參考，重點讓學生觀注它營養(yǎng)搭配上的特點。在這里要提醒學生，生活中要根據(jù)實際生活狀況來搭配食物，運用所學知識，一定可以制作出一份，既實際又合理的三餐。（二）食品安全1 、以上同學們了解了合理膳食方面的知識， 那么我們的飲食就是安全健康的嗎？在這里老師通過一個設(shè)問句， 來完成過渡。請同學觀看幾個案例，蘇丹紅事件、龍口粉絲事件、假酒事件、毒大米事件。這些事件說明我們的飲食還是存在很多安全隱患的， 特別是包裝食品，老師向?qū)W生提出問題，你應(yīng)該采取哪些措施杜絕假食品呢？在這里學生將所掌握的知識或經(jīng)驗進行總結(jié)， 鍛煉學生的分析，總結(jié)能力。2 、老師也來總結(jié)一下鑒別假冒偽劣商品的方法， 檢測一下同學們的警惕性有多高。學生閱讀課本34頁《中華人民茶和國食品衛(wèi)生法》規(guī)定，分組合作，完成課本34頁“食品安全”調(diào)查。指導：1、學生4人一組，設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查身邊的市場上正在出售的奶制品、餅干、火腿腸、水果罐頭、碳酸飲料等食品的安全性。調(diào)查重點是食品是否超過保質(zhì)期限、是否注明廠名和批號（產(chǎn)品標準號）。、分工合作，每人完成某類食品的調(diào)整任務(wù)，小組匯總調(diào)查結(jié)果。、全班進行交流。這一個教學環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上完成了實踐。同時引起了對生活中常見食品的關(guān)注度。、老師提出另外一個問題，我們排除了包裝食品的一些隱患，那我們的飲食就一定安全了嗎？生活中其它食品的上些細節(jié)你注意到了嗎？請同學觀看大屏幕。觀察我們常吃的蘑菇、土豆，它們也是安全的嗎？這一環(huán)節(jié)提醒學生生活要時刻各種可能出現(xiàn)的安全隱患，希望學生在日常生活中細心觀察，用知識武裝自己。三、總結(jié)提升健康是科學，健康是文明，這節(jié)課我們了解了一日三餐科學的搭配方法和生活的食品安全問題，通過這節(jié)課的學習我們要將健康意識滲透到日常生活中去。記住，要用知識生活，而不要用習慣生活。四、布置作業(yè)希望學生將自己設(shè)計的食譜再次完善，送給你的家人。這一份作業(yè)的布置正是本節(jié)課情感