《金色的草地》優(yōu)秀說課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《金色的草地》優(yōu)秀說課稿《金色的草地》優(yōu)秀說課稿是查字典語文網(wǎng)我特地為教師朋友共享的對(duì)比優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這篇說課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。希望對(duì)大家的授課有一定的幫助!

《金色的草地》優(yōu)秀說課稿

一、說教材

《金色的草地》這篇課文意境幽美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的開心，而且還向孩子們滲透了觀測(cè)、了解自然的意識(shí)和方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是"感受生活的豐富多彩'。學(xué)生剛升入三年級(jí)，已經(jīng)具備了一些對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的具體要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀"釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫"耍、裝'等12個(gè)字。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解"一本正經(jīng)、用力、引人注目、觀測(cè)'等14個(gè)詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的開心。加強(qiáng)孩子們觀測(cè)自然，了解自然的意識(shí)。

鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的開心，加強(qiáng)觀測(cè)自然了解自然的意識(shí)。另外，小男孩通過細(xì)心觀測(cè)發(fā)現(xiàn)了草地變色的微妙，但對(duì)于小學(xué)生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學(xué)生來說不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文

三、說教法

1、美讀感悟法：文章語言幽美，讀起來瑯瑯上口，因此，"美讀'是本課最重要，也是最主要的方法。"閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐。'對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要奇妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的顯明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自滿，受到美的熏陶，激起觀測(cè)自然的興趣。

2、多媒體情景法：由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，簡(jiǎn)單激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、高興、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、質(zhì)疑問難法：古人云："學(xué)起于思，思源于疑。'課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃重的思考興趣和創(chuàng)新思維。

四、說學(xué)法

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和把握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變"我學(xué)會(huì)'為"我會(huì)學(xué)'。結(jié)合本課語言幽美，情境獨(dú)特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用"自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感'等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂。

五、說教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，喚起閱讀期待。

期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)，只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的期待，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本，和進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課：在教學(xué)開始，我先問孩子："你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍?然后引導(dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們?cè)诓莸厣湘覒虻膱D片，板書：()的草地，結(jié)合圖片問"你見過怎樣的草地?誰來說?'在學(xué)生各抒己見之后，板書完整的課題《金色的草地》，并且問"你見過金色的草地嗎?'借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。

(二)、初讀課文，檢查生字詞。

本課生字較多，在初讀課文之后，我問學(xué)生："你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?？纯凑l能拿到去金色草地的入場(chǎng)券。'然后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測(cè)、齊讀等方式，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀狀況。并重點(diǎn)區(qū)分"耍'和"要'、"釣'和"鉤'的字形，進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字對(duì)比難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生初步朗讀了課文，自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中，我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)"字不離詞，詞不離句'的特點(diǎn)。

(三)再讀課文，初窺課文大意。

讀而不死則罔，讀中有思，才是高質(zhì)量的讀，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都對(duì)比前線，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡(jiǎn)單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是"我'發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。

(四)趣為主線，生成教學(xué)過程

在了解了課文大意之后，我準(zhǔn)備抓住課文最終一段"多么可愛的草地!多么好玩兒的蒲公英!'這句話展開教學(xué)，以"趣'為切入口，讓學(xué)生說說"你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的好玩兒?'由此展開一條清楚的教學(xué)主線。由于學(xué)生回復(fù)的不確定性，我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué)：

1、抓住第2段體會(huì)草地的"美'和"可愛'。

這段話寫的是"哥倆在草地上玩耍，相互往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛'的事。當(dāng)學(xué)生說到"蒲公英'一詞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生回想一年級(jí)下冊(cè)的《植物媽媽有方法》里關(guān)于"蒲公英'的內(nèi)容，并結(jié)合詞語手冊(cè)里"蒲公英'的插圖和說明文字，先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的狀況。這段話里面充滿了哥倆的對(duì)話和他們好玩兒的神情、動(dòng)作，我首先讓學(xué)生通過朗讀，說說自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會(huì)說"我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得十分開心。'然后我就讓學(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少開心呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情"裝著一本正經(jīng)'、"用力一吹'、"假裝打哈欠'等重點(diǎn)詞語體會(huì)相互吹絨毛的好玩兒。并且指導(dǎo)朗讀出高興的心情。再抓住該段的最終一句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說"引人注目'一詞的意思，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁礌顩r下，有什么東西很引人注目。再回到課文，理解蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說"這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少開心'?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再勉勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中細(xì)心揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，體會(huì)孩子在游戲中表現(xiàn)的聰慧和為對(duì)方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣，在課堂上通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。

2、抓住第3段"發(fā)現(xiàn)草地變色，以及變色的原因。'體會(huì)蒲公英的"好玩兒'。

學(xué)到這里，我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的好玩兒："可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英細(xì)心觀測(cè)起來，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?'學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中，我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話："有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。'怎么讓學(xué)生體會(huì)"起得很早'的用意呢?我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題："小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會(huì)變呢?'學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么"并'在這里又有什么含義呢?為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把"并'字去掉來讀這一句，再加上"并'字讀這一句，讓學(xué)生在比較中體會(huì)到，用上"并'這個(gè)字，給人的感覺是"我'過去一直認(rèn)為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會(huì)這些詞語表情達(dá)意的作用。

(五)拓展延伸，指向生活實(shí)踐課后，我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè)：

1、摘錄描寫鮮花的詞語。

2、平日你一定見過大量漂亮的鮮