非常青春 課件 高中青春期知識主題班會

明天你是否會想起,昨天你寫的日記明天你是否還惦記,曾經最愛哭的你老師們都已想不起,猜不出問題的你我也是偶然翻相片,才想起同桌的你誰娶了多愁善感的你,誰看了你的日記誰把你的長發(fā)盤起,誰給你做的嫁衣你從前總是很小心,問我借半塊橡皮

你也曾無意中說起,喜歡和我在一起

那時候天總是很藍,日子總過得太慢你總說畢業(yè)遙遙無期,轉眼就各奔東西誰娶了多愁善感的你,誰安慰愛哭的你

誰看了我給你寫的信,誰把它丟在風里

從前的日子都遠去,我也將有我的妻我也會給她看相片,給她講同桌的你誰娶了多愁善感的你,誰安慰愛哭的你誰把你的長發(fā)盤起,誰給你做的嫁衣同桌DE你非常青春——青春期性健康教育朦朧意識到兩性差別，開始有不安與羞澀心理，無論在生理還是心理都劃了一條無形而分明的界限，對異性暫時疏遠。關注自身和異性的變化，對異性的關注往往外化為喜歡在異性面前表現自己。男女間的好感非專一或排他。逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性依戀，一般內心蘊藏強烈眷戀而又不敢公開表露，較為冷靜理智。對異性的愛慕追求更趨專一化，并突破自我封閉和羞于袒露秘密的心理，帶有一定擇偶的選擇性、專一性和排他性。異性疏遠期異性接近期異性眷戀期擇偶嘗試期青春期性心理發(fā)展階段

敬愛的老師：您好，我好痛苦?。?！我是一名高一學生，和他是初中同學，那時我們接觸很少，初一甚至沒說過幾句話。很巧，高一我們分到了一個班。也許因為是老同學，所以我與他接觸比其他男生多些（雖然我也和其他男生蠻談得來）。這時班里同學便大加渲染，把我們列入“配對”行列。起初我不以為然，認為我們很正常，但時間久了同學們的話使我心動了，我漸漸對他有了好感，總想和他接觸交流，而且我喜歡看“那種書”了，我是不是墮落了？我很痛苦很矛盾，我認識到我犯了一個不可饒恕的錯誤，而且我們是不會有結果的?？晌椰F在不能自拔，上課做作業(yè)都會走神，注意力不集中，學習效率很低，會幻想著自編自導和他在一起的場景，甚至晚上做夢……為此，我痛定思痛，發(fā)誓不再和他說一句話了。現在，即使我們相向走來，也只是看著對方，然后將頭低下，就這樣從身邊走過。我的心理正常嗎？

一個在痛苦與幸福邊緣掙扎的女孩建國幾千年來，女人喜愛強壯勇敢的男子，男子喜愛美麗溫柔的女子。這幾乎就是亙古不變、最一般的理想的兩種表現方式。“真正男子”的主要特征總是力量和堅毅。相反，“女性特征”則是嫻雅和溫柔。這種必然的區(qū)別在兩性的美中具有某種“永恒的性質”?！呶髁蟹颉肚閻壅摗芬话阏f來，男孩都肩負著“像男子漢那樣”的期待，女孩子也身肩“像女性那樣”的期望。與這種從一般社會的角度所期待、希望的特征相適應的各種性格特點（例如服裝和飾物、行為方式和遣詞用語、性格和業(yè)余愛好、能力、態(tài)度和價值觀，等等）的總和，可以稱之為“性別角色”。男生女生容貌體形美64.33%41.94%言行莊重大方36.22%32.26%文化修養(yǎng)素質70.83%77.38%道德品質56.67%51.38%智能才干20.11%54.46%溫柔親切56.44%32.10%熱情開朗活潑60.11%45.16%事業(yè)心12.56%25.82%責任感40.10%67.79%健康54.22%58.01%我校高三某班學生抽樣調查對理想角色的渴望對異性的期望

一個女孩的自述：“……我是個外表沉靜而內心有著豐富情感的女孩，別看我總是對人淡淡的，顯得有點冷漠，可我特別愛注意別人，特多愁善感。上了高中以后，我覺得自己會默默地喜歡上一個男孩，雖然我對他其實并不很了解。在自己喜歡的男孩面前，我不知所措，唯恐他發(fā)現了我心中的秘密。我想應該是一種愛，一種女孩對自己的男孩的純真的感情，雖然不是很成熟。但問題是，過一段時間，我就會因為一些小小的原因改變對他的這種情感，甚至，又喜歡上另一個男孩。我很痛苦，為什么我會這樣？這么容易被別人打動，又這么愛變，這么沒有定性？我是不是一個特別的女孩？……”

有一位哲學家說過，談戀愛的過程猶如拾麥穗，走進一塊麥地后，有些人一進入麥地就拾起了麥穗。又繼續(xù)向前走，發(fā)現地里麥穗越來越大，他后悔不已只能留下無盡的懊悔；有些人進入麥地后，并不急于拾麥穗，而是為拾到較大的麥穗而做準備，走到快一半的時候，選了一株相對較大的麥穗拾起來，以后也許還有更大的麥穗，也許沒有，對他來說，手上的麥穗就是最好的。

我們坐車去目的地，沿途風光很