小學(xué)六年級語文教案模板5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級語文教案模板5篇教案在書寫的過程中，大家斷定要強調(diào)聯(lián)系實際，教案是老師為了提高上課質(zhì)量預(yù)先整理的文字報告。在這里我今天就為您帶來了小學(xué)六年級語文教案模板范文5篇，相信確定會對你有所扶助。

小學(xué)六年級語文教案模板范文1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識才能：

⒈讓學(xué)生了解兩首詞的-要內(nèi)容。

⒉能有感情地朗讀者兩首詞。

情感態(tài)度：

⒈體會到由于詞人所處的時代、體驗的遇到、當(dāng)時的心境等等不同，詞所表達出來的情感就有很大的不同。

⒉感悟兩位在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

過程方法：

通過比較閱讀，體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

教學(xué)重點：

了解詞的-要內(nèi)容，并通過比較閱讀，體會毛澤東和陸游在詞中所表達的不同思想感情。

教學(xué)難點：

感悟兩位在詞中所賦予梅花不同的品性和精神。

課時安置：一課時

教學(xué)過程：

一、揭題解題導(dǎo)入

今天，我們一起《來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詞：《卜算子詠梅》。(板書)

介紹毛澤東創(chuàng)作詞的背景

1961年12月，毛澤東在廣州-持中共中央會議。當(dāng)時正值三年自然苦難時期，國際上的反華勢力也特別猖獗，我國面臨著嚴峻的考驗。

“卜算子”，是詞牌名;詠梅才是這首詞的題目。詠：這里有贊美的意思。

〖透露課題，很干脆。解題也利落?！霸仭保枪旁娫~的一種題材，不都是贊美的意思?！?/p>

二、讀一讀

1、初讀感知：

(1)讀著這首詞，你有什么感覺?你感到是昂揚沖動，還是哀愁無奈?從詞中你聽到是哀嘆還是笑聲?你從中看到的活力強烈，還是衰敗冷清?(要求用這樣的句式回復(fù)：“讀著這首詞，我感覺到……我仿佛看到……我仿佛聽到……”)

(2)齊讀：要求讀正確、流利。

2、精讀感悟

(1)再讀詞文，理解下面的內(nèi)容。

問題：①學(xué)生用自己的語言，說說1、2兩句詞的意思。

明確：酷寒的冬天，漫天飛雪。但是，在毛澤東的眼里，冬天即將過去，春天快要到了。

②“已是懸崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什么意思?學(xué)生交流后，板書：“花枝俏”。“俏”，是什么意思?梅花開得怎么樣?請你用恰當(dāng)?shù)脑~語，形容梅花的“俏麗”。

③梅花，在寒冷的冬天開放。但是等到山花爛漫的春天來了，她卻怎么樣了?想象“山花爛漫”的情景。梅花在“叢中笑”，又是怎樣的情景?梅花笑了，為什么?

明確并板書：百丈冰——花枝俏——固執(zhí)、大膽

不爭春——只報春——無私、高尚

山花開——叢中笑——豪邁、謙遜

3、賞析方法歸納

一首好的詩詞就是一曲曼妙的音樂，值得我們細細去品評，細細去賞識，下面我給大家供給一個平臺，讓大家七嘴八舌評詩詞，可以從個別的字上，也可以從某個句子上，也可以從整首詞上去賞析。

三、學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容

1、古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，詩歌給我們供給了分外廣闊的想象空

間，不信請看這一句：“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”讀著這句話，你腦海里仿佛展現(xiàn)了怎樣的畫面?

提示：冰天雪地、懸崖峭壁、百花凋零、寒風(fēng)陣陣、大雪紛飛，梅花傲霜斗雪，綻放枝頭……

2、“俏也不爭春，只把春來報。”梅花在冰雪之中向人們報告著春天的信息，

如她是怎么向人們報告的呢?春天終究來了，這時呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的畫面呢?

提示：百花盛開、異彩紛呈、滿山遍野、萬紫千紅

3、這時梅花的心情怎樣?這是一種怎樣的笑?

提示：她和百花在一起，這是驕傲的笑，欣慰的笑，爽朗的笑

四、比一比，想一想

1、我們一起來讀一讀陸游的《卜算子詠梅》。

介紹陸游的背景：

乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的官職。在山陰落莫地度過了四年，便開頭了西行萬里的遠游。作品里那在黃昏孤獨綻放的梅花，悄悄地經(jīng)受著風(fēng)雨的打擊，正是陸游遇到不幸后凄苦心境的寫照。既有孤芳自賞、顧影自憐的傷感，也表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)。

2、請大家想一想，陸游詞中所寫的梅花是怎么樣的?

明確：“自身愁”“香如故”

3、引導(dǎo)對比。想一想，毛澤東在詞中所贊美的“梅花”與陸游詞中的“梅花”有什么不一樣?

明確：在陸游的詞中，梅花在“自身愁”“香如故”，而毛澤東詞中是“花技俏”。

4、同學(xué)們，毛澤東是在讀了陸游的詞，才寫“卜算子詠梅”這首詞的。毛澤東在自己詞的前面，有一句說明的話：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。

要求：學(xué)生說說“反其意”的意思。

〖讓學(xué)生舉行對比性閱讀后，再議論“反其意”的意思，符合學(xué)生熟悉事物的規(guī)律。歸納，是一種重要的思維方法。〗

5、大家來談?wù)動惺裁床煌母惺堋?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生體會陸詞很凄愴、壓抑，而毛詞卻彌漫樂觀、積極的態(tài)度。不必對比兩首詞的上下。)

五、小結(jié)：

毛澤東和陸游寫的詞，都是“詠梅”。但是由于他們所處的時代不同，體驗不同，性格不同，對梅花的熟悉也不一樣?？芍?，不同時代，人們賦予了梅花的不同的品質(zhì)，但不變的是人們梅花的愛好和對真善美的追求，愿梅花開在我們每個人的心中開放。讓我們在這段昂揚歡快的樂曲聲中再次朗讀毛詞《卜算子·詠梅》

六、布置作業(yè)：

背誦并默寫

七、板書設(shè)計：

百丈冰——花枝俏——固執(zhí)、大膽

毛詞不爭春——只報春——無私、高尚樂觀、積極

山花開——叢中笑——豪邁、謙遜

陸詞“自身愁”凄愴、壓抑

“香如故”

小學(xué)六年級語文教案模板范文2

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉本課2個生字。

2.有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)景，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的賞識才能。

我在設(shè)計本課時，把這節(jié)課分為七個版塊。

一、導(dǎo)入。

讓學(xué)生賞識一段大自然的音樂，想象畫面，讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美，導(dǎo)入新課。

二、通過談預(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)處境。

三、明確閱讀要求

指名讀課文前面的“閱讀提示”，明確本課的閱讀要求，提出本課的學(xué)習(xí)方法：多讀、多想、多感受。

四、讀課文，感受山雨之美

這一片面是本課教學(xué)的重點。

1．初讀課文，淺談感受。

讓學(xué)生自由讀課文，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．熟讀課文，感受山雨之美。

四人小組合作讀課文，交流感受。小組匯報朗讀，談感受。

3．回想課文主要內(nèi)容，從哪幾方面描寫了山雨？談對聲音、顏色的描寫的感受，根據(jù)學(xué)生的感受選一個最正確詞語板書。

4．指名配樂讀課文，想象畫面。匯報仿佛望見了什么。

五、品讀，體會情感

1．開展讀書競賽，體會情感

男女同學(xué)分段比賽讀課文，讀出自己的感受，體會對大自然的喜歡之情。

2．自由朗讀自己熱愛的片面。

六、回想，小結(jié)。

七、自主設(shè)計作業(yè)

小學(xué)六年級語文教案模板范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，使學(xué)生懂得要珍惜別人的勞動成果，做錯事要勇于主動供認錯誤。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫，體會人物的情感變化。

3、收集身邊的小故事，從故事中感悟道理。

4、熟悉本課3個生字。

教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文，體會人物的情感變化，感悟道理。

教學(xué)難點：

能結(jié)合生活中自己身邊的小事談感受。

課前打定：

課件

教學(xué)方法：

自讀感悟、讀說結(jié)合。

課時安置：

2課時。

教學(xué)流程：

第一課時

一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，熱愛吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)西瓜的文章。

板書課題：摸瓜。

二、自讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事?

3、再讀課文，理清文章思路。

三、精讀課文，體會情感變化。

1、讀課文，體會小伙伴想出手段摸瓜時的欣喜心情。

2、默讀“摸瓜”片面，畫出表現(xiàn)人物的動作、表情、心理活動的句子，體會當(dāng)時的心情。

3、為什么送瓜?體會情感變化。

其次課時

一、擴展延遲，練習(xí)說話。

1、文中的人物給你留下什么印象?

2、假設(shè)換作你，你會怎么做?說一說。

二、認讀生字。

三、布置作業(yè)。

自讀課本《說聲“對不起”》。

附板書設(shè)計：

打定摸瓜

摸瓜摸瓜經(jīng)過鄉(xiāng)情淳樸

往回送瓜人情濃郁

請我們吃瓜

小學(xué)六年級語文教案模板范文4

教導(dǎo)目標(biāo)：

學(xué)識教學(xué)點

1.學(xué)會12個生字，理解“骨骼、抬頭闊步、炙烤、橢圓、有氣無力、掙扎、害怕、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

3.體會文章的記敘依次。

4.有感情地朗讀課文。

才能訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象才能。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理解才能。

德育滲透點

激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

學(xué)示引導(dǎo)：

1、教師教法

教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)議論、交流的根基上，可借助多媒體，扶助學(xué)生突破重難點，并通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、議論、交流。

三、重點·難點·疑點及解決手段

重點

1.體會黃河象化石高大完整的特點及形成理由。

2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過。

3.弄清課文的表達依次。

難點

理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

解決手段

學(xué)生自讀自悟，議論交流，在此根基上教師多媒體，并通過感情朗讀理

解課文內(nèi)容。

四、師生互動活動設(shè)計

教師活動設(shè)計

1.組織學(xué)生自學(xué)、議論、交流。

2.借助電教媒體扶助學(xué)生理解。

學(xué)生活動設(shè)計

1.自學(xué)、議論、交流。

2、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)步驟

第一課時

談話導(dǎo)入，透露課題

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。

自由讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己熱愛的方式讀課文，教師出示要求;

(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

(3)斟酌這篇課文講了什么?

2.小組內(nèi)交流議論。

3.全班交流，資源共享。

學(xué)習(xí)生字詞

1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。

2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。

3.指導(dǎo)書寫。

作業(yè)

1.熟讀課文。

2.抄寫生詞。

其次課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回復(fù))這節(jié)課我們進一步來研究這幾個問題。

深入探究課文

1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

(l)悄悄地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。

(2)小組交流議論。

(3)全班交流。

議論的重點句子;

a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。

b.前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難察覺的舌骨也保存著。

c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。

d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的察覺是很少見的。

(4)媒體演示，進一步體會化石高大完整的特點。

(5)朗讀體會特點。

(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來歷供給了依據(jù)。

2.以欣賞方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

(1)采取欣賞方式閱讀第2-6自然段，斟酌：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?

(2)四人小組交流。

(3)互動交流，匯報學(xué)習(xí)收獲，相機舉行板書朗讀指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(l)默讀斟酌：這具象化石是如何察覺并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補充，教師適時點撥并相機板書。關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的根基上，教師著重斷定兩點：一是從它站立的模樣，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的處境，推斷它死后一向沒被移動過。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4.欣賞全文并對照板書，想一想課文是按照怎樣的依次記敘的?

在學(xué)生交流的根基上，教師總結(jié)。

暢談收獲

可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)賦予激勵。

板書設(shè)計：

黃河象

小學(xué)六年級語文教案模板范文5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計精品

1．教學(xué)第一片面。

（1）學(xué)生讀題，問：這句俗話是什么意思？

（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的學(xué)識來回復(fù)。

（3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

（4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語，它是為群眾所愛好并廣泛使用的語句，有著概括的含義。

2．教學(xué)其次片面。

（1）生讀五個俗語，聽說過嗎？看看各自講了什么意思？

（2）指名說說意思。

（3）教師適當(dāng)補充。作小結(jié)。

3．教學(xué)第三片面。

（1）本地也有俗語，請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。（交流、議論）

（2）指名說一說，評議。

（