開花樹花兒好看我不摘教案

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開花樹花兒好看我不摘教案1

設計說明：

社會領域的教育具有潛移默化的特點，為了培育幼兒愛惜精美環(huán)境、愛惜花草樹木的良好行為習慣，我設計《開花樹》這一教學活動，創(chuàng)設了一個使幼兒感受到“美”避開了單一呆板的言語說教，為每個幼兒提供了參與集體活動的機會，并讓幼兒明白愛惜花草樹木的道理，從而激勵幼兒喜愛班級、幼兒園的情感。

活動目標：

1.讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。

2.培育幼兒良好的行為習慣意識。

3.進展幼兒的口語表達技能。

4.遵守社會行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

5.初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動預備：

大樹一棵，樹上開滿鮮花。注：鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上，鮮花假設干。

活動過程：

1.老師以歡樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真漂亮。(請幼兒告知老師：開滿鮮花的大樹漂亮嗎?美麗嗎?)

2.老師用沉重的口吻向幼兒講解并描述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么漂亮的花就摘了一朵，”老師邊計邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”老師又從樹上摘下一朵花?！斑@一天，大樹前來了一群小伙伴，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會，樹上的花就補摘沒了”老師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹難過的哭了”老師把大樹的臉變成哭樣)

3.提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了?(由于花沒了);就象沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎?你們家的四周有什么花?(幼兒自由回答);假如花園里沒有鮮花我們的環(huán)境還漂亮嗎?

4.小伙伴，你們都說得真棒，現(xiàn)在我們一起來裝扮大樹，讓它笑起來好嗎?(老師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上)

5.完成后，老師用歡快的口吻說：“花朵回來了，大樹變漂亮了，你們看大樹笑得多快樂。(老師又把大樹的臉變成笑臉)

6.老師引導幼兒明白花兒好看我不摘的道理(你們以后看見漂亮的花不能怎樣)

7.你們說讓大樹來裝飾我們的教室呢?還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。

開花樹花兒好看我不摘教案2

設計說明：

社會領域的教育具有潛移默化的.特點，為了培育幼兒愛惜精美環(huán)境、愛惜花草樹木的良好行為習慣，我設計《開花樹》這一教學活動，創(chuàng)設了一個使幼兒感受到“美”避開了單一呆板的言語說教，為每個幼兒提供了參與集體活動的機會，并讓幼兒明白愛惜花草樹木的道理，從而激勵幼兒喜愛班級、幼兒園的情感。

活動目標：

１．讓幼兒知道花兒好看我不摘的道理。

２．培育幼兒良好的行為習慣意識。

３．進展幼兒的口語表達技能。

４．遵守社會行為規(guī)章，不做“禁止”的事。

５．初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動預備：

大樹一棵，樹上開滿鮮花。注：鮮花是活動的，可以任意摘下或貼上，鮮花假設干。

活動過程：

1.老師以歡樂的口吻向幼兒介紹開滿鮮花的大樹引導幼兒體會到：開滿鮮花的大樹真漂亮?！舱堄變焊嬷蠋煟洪_滿鮮花的大樹漂亮嗎？美麗嗎？〕

2.老師用沉重的口吻向幼兒講解并描述：“有一天，大樹前來了一個小男孩，看見這么漂亮的花就摘了一朵，”老師邊計邊從樹上摘下一朵花，“又有一天，一個小女孩來到大樹下，見到了樹上的花，也摘了一朵”老師又從樹上摘下一朵花?！斑@一天，大樹前來了一群小伙伴，一見樹上開滿了鮮花都去摘，他們你一朵、我一朵不一會，樹上的花就補摘沒了”老師邊講這一朵一朵地把樹上的花摘下來?！盎]了，光禿禿的樹真難看。大樹難過的哭了”老師把大樹的臉變成哭樣〕

3.提問：啟發(fā)幼兒回答：大樹為什么哭了？〔由于花沒了〕；就象沒了衣服一樣。你們說摘花的行為對嗎？你們家的四周有什么花？〔幼兒自由回答〕；假如花園里沒有鮮花我們的環(huán)境還漂亮嗎？

4.小伙伴，你們都說得真棒，現(xiàn)在我們一起來裝扮大樹，讓它笑起來好嗎？〔老師交待粘貼的方法，讓幼兒把鮮花貼到大樹上〕

5.完成后，老師用歡快的口吻說：“花朵回來了，大樹變漂亮了，你們看大樹笑得多快樂。〔老師又把大樹的臉變成笑臉〕

6.老師引導幼兒明白花兒好看我不摘的道理〔你們以后看見漂亮的花不能怎樣〕

7.你們說讓大樹來裝飾我們的教室呢？還是帶到室外裝飾幼兒園的花園。

活動反思：

活動氣氛良好，基本達到了預期的效果?；顒淤N近幼兒的生活，因此幼兒在活動中很感愛好，活動中，