《我要的是葫蘆》教學設計4

《我要的是葫蘆》授課方案授課目的1、會認6個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟反問句、惋惜句與陳述句的不相同語氣。3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。授課重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，認識葫蘆的生長過程。授課難點：弄清葫蘆與葉子之間的親近聯(lián)系。。授課過程：一、導入1、師：同學們，你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的?2、今天我們學的這篇課文就與葫蘆有關。師板題，齊讀課題。3、讓我們一起來看看課文終歸講了件什么事情。二、初讀課文，學習生字1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2.檢查認讀生字情況。(1)出示帶拼音的生字：小老師帶讀生字。(2)出示去掉拼音的生字：開火車讀生字。3.再讀課文，并在自然段前標上序號。4.分自然段指名讀課文，正音。三．寫字讀生字，看誰讀得準2、觀察生字，看看誰會發(fā)現(xiàn)1）相同偏旁的字：怪、慢2）相同部件的字：掛、哇3）相同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）3、看老師寫字，比比誰會看師重點指導寫：言——第一橫長，二三橫短且相同長。每——指導寫筆順。掛、哇——右邊是兩個土。慢——右邊中間是四字旁。4、生完成書上的寫字練習。四、精讀課文，讀懂課文仔細觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不相同？（葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情）學習第一自然段1）葫蘆終歸長什么樣？自由讀第一自然段，畫出描述葫蘆樣子的句子2）生自由讀，畫句子，指名讀句子。3）指導朗讀：你認為葫蘆美嗎？為什么？4）你喜歡這些小葫蘆嗎？（喜歡）種葫蘆的人喜歡它們嗎？從哪里知道的？指導朗讀“多么可愛的小葫蘆哇！”3.學習二、三、四自然段，感悟課文1）、默讀課文，想一想，種葫蘆的人最后獲取葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？默讀——指名讀——指導朗讀（種葫蘆的人此時是什么心情？讀出來）2）、小葫蘆為什么會落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什么？請你把他們說的話畫出來。自由讀——指名讀——指導品讀3）、比較讀：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。（4）、分角色表演讀二、三自然段三人小組準備——登臺表演讀5）：議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？三、師總結(jié)是呀，任何事情都是有聯(lián)系的，只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲，怎么能夠獲取好葫蘆呢？小朋友們可別像這個人相同范錯誤??！少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。內(nèi)容總結(jié)

（1）《我要的是葫蘆》授課方案

授課目的

1、會認6個生字

（2）會寫8個字

（3）2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟反問句、惋惜句與陳述

句的不相同語氣

（4）授課重點：

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，認識葫蘆的生長過程

（5）授課難點：

弄清葫蘆與葉子之間的親近聯(lián)系

（6）授課過程：

一、導入

1、師：同學們，你們見過葫蘆嗎

（7）二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍

內(nèi)容總結(jié)

（1）《我要的是葫蘆》授課方案

授課目的

1、會認6個生字

（2）會寫8個字

（3）2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟反問句、惋惜句與陳述

句的不相同語氣

（4）授課重點：

正確認讀生字，有感情地朗讀課文，認識葫蘆的生長過程

（5）授課難點：

弄清葫