教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)-196

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、單選題

教育的直接目的是_____。

A:促進(jìn)人的身心發(fā)展

B:培育“四有”新人

C:促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

D:培養(yǎng)人的生存能力

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。

2、單選題

幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是_____。

A:親子關(guān)系的發(fā)展

B:同伴關(guān)系的發(fā)展

C:性別角色的發(fā)展

D:親社會(huì)行為的發(fā)展

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：D【解析】親社會(huì)行為具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會(huì)行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問(wèn)題。故選D。

3、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述幼兒注意較難集中的原因。

參考答案:

幼兒的注意處于無(wú)意注意占主導(dǎo)，有意注意初步發(fā)展的階段，這一時(shí)期還不能進(jìn)行有效的自我控制，因此很容易出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，究其原因主要分為以下幾個(gè)方面：

（1）活動(dòng)單一，較為單調(diào)。

（2）無(wú)關(guān)刺激的干擾。

（3）較難進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移。

（4）不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。

4、單選題

介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為_____。

A:使能目標(biāo)

B:行為目標(biāo)

C:系統(tǒng)目標(biāo)

D:表現(xiàn)性目標(biāo)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：介于起點(diǎn)狀態(tài)和終點(diǎn)目標(biāo)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為使能目標(biāo)，是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能越多，則使能目標(biāo)也越多。因此，正確答案選A。

5、單選題

學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過(guò)程的_____。

A:具體化

B:形象化

C:系統(tǒng)化

D:抽象化

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識(shí)分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過(guò)程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過(guò)程就是思維系統(tǒng)化的過(guò)程。

6、簡(jiǎn)答題

職業(yè)倦怠

參考答案:

參考解析：職業(yè)倦怠是個(gè)體在長(zhǎng)期的職業(yè)壓力下，缺乏應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)能力而產(chǎn)生的身心耗竭狀態(tài)。

7、單選題

我國(guó)教育史上，學(xué)校起源于_____。

A:原始社會(huì)

B:奴隸社會(huì)

C:封建社會(huì)

D:半殖民地、半封建社會(huì)

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：中國(guó)最早的學(xué)校教育起源于夏商時(shí)期的“庠、序、?！?。

8、簡(jiǎn)答題

蒙臺(tái)梭利的自由原則

參考答案:

【答案】蒙臺(tái)梭利的自由原則：蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，建立合乎科學(xué)的兒童教育，就是讓兒童獲得自由，讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。

9、單選題

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定縣級(jí)以上人民政府及其教育部門應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校_____。

A:跨越發(fā)展

B:優(yōu)先發(fā)展

C:均衡發(fā)展

D:差異發(fā)展

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。

10、單選題

人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進(jìn)記憶效果應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)采用_____的方法。

A:聯(lián)想

B:聲音編碼

C:形象編碼

D:多重編碼

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們獲得的信息在頭腦中是按照某種方式組織的，遺忘的原因往往是檢索困難造成的。因此，要增進(jìn)記憶效果應(yīng)提倡在學(xué)習(xí)時(shí)采用多重編碼的方法。人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)一般按語(yǔ)義來(lái)編碼。研究表明，除了語(yǔ)義編碼以外，還有形象編碼、聲音編碼甚至動(dòng)作編碼(打字練習(xí))。綜合動(dòng)用這些編碼系統(tǒng)可以為以后提取信息提供更多的線索，從而有助于記憶。

11、單選題

_____階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。

A:感知運(yùn)動(dòng)

B:前運(yùn)算

C:具體運(yùn)算

D:形式運(yùn)算

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：

形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對(duì)具體的可感知的事物的依賴，思維發(fā)展水平接近成人。故選D。

12、單選題

設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說(shuō)明了_____。

A:生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì)

B:生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化

C:生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格

D:生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：題干中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力發(fā)展變化會(huì)改變教育結(jié)構(gòu)。

13、簡(jiǎn)答題

非形式化教育

參考答案:

參考解析：指教育者和受教育者相對(duì)穩(wěn)定，有穩(wěn)定的教育場(chǎng)所和設(shè)施，教育內(nèi)容也相對(duì)規(guī)范化。

14、判斷題

幼兒懂得點(diǎn)數(shù)并能說(shuō)出總數(shù)，說(shuō)明已經(jīng)掌握數(shù)的實(shí)際意義了。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：4歲左右的幼兒能“手口一致”的數(shù)下來(lái)并能說(shuō)出正確的總數(shù)，同時(shí)能很快把“點(diǎn)數(shù)”與“說(shuō)出總數(shù)”相對(duì)應(yīng)起來(lái)，這說(shuō)明幼兒已經(jīng)掌握數(shù)的實(shí)際意義了。

【命題立意】考查幼兒掌握數(shù)的發(fā)展階段。

【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒掌握數(shù)的發(fā)展階段不了解。

15、判斷題

文化本身就具有巨大的教育功能。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】正確。

16、單選題

在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是_____。

A:個(gè)別教學(xué)

B:班級(jí)授課制

C:分組教學(xué)

D:道爾頓制

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：【答案】B。

17、判斷題

根據(jù)下面資料，作答5、6題

【資料】初二（（1）班主任鄭老師為了發(fā)揮學(xué)生干部管理班集體的作用，十分重視維護(hù)班干部的威信，一天，班長(zhǎng)與班上同學(xué)發(fā)生沖突，并動(dòng)手打了對(duì)方一耳光。班會(huì)上，鄭老師說(shuō)：“某同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)不好，又不遵守班級(jí)班規(guī)，班長(zhǎng)所以與他發(fā)生沖突是為了讓他更好地學(xué)習(xí)，如果換成是我，也會(huì)這樣做的?！?/p>

鄭老師這樣說(shuō)是否正確？（）

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】N。解析鄭老師的做法沒(méi)有做到教育公正和教育公平，對(duì)待班干部沒(méi)有嚴(yán)格要求，所以是不正確的。

18、單選題

學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的_____。

A:體育活動(dòng)

B:學(xué)科活動(dòng)

C:文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D:科技活動(dòng)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對(duì)美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影是一種對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。

19、單選題

我國(guó)第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是_____。

A:香山慈幼院

B:武昌蒙養(yǎng)園

C:南京鼓樓幼稚園

D:勞工幼稚園

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：1903年，我國(guó)在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。

20、填空題

德國(guó)教育家赫爾巴特的教育代表作____標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。

參考答案:普通教育學(xué)

本題解釋:

【答案】普通教育學(xué)

21、判斷題

兒童的學(xué)習(xí)和接受教育的過(guò)程不同于兒童發(fā)展的過(guò)程。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對(duì)。參考解析：兒童發(fā)展過(guò)程，也包括自身生理成熟等等。

22、填空題

古代學(xué)校教育中作為教育內(nèi)容的“六藝”是指：____、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。

參考答案:禮

本題解釋:

【答案】禮

23、單選題

學(xué)生出現(xiàn)教師期待的行為后，教師發(fā)給小紅星，學(xué)生可用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)物或喜歡的活動(dòng)。教師采用的方法是_____。

A:行為塑造法

B:代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C:自我控制法

D:系統(tǒng)脫敏法

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

代幣是一種象征性強(qiáng)化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)是：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)，代幣不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣產(chǎn)生“飽足”現(xiàn)象而使強(qiáng)化失效。

24、簡(jiǎn)答題

讀下列材料．并回答問(wèn)題。

張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。

請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：

（1）他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？

（2）如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？

（3）對(duì)教師來(lái)講，正確掌握維納歸因理論有何意義？

參考答案:

參考解析：（1）不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩?，這樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹?lái)越差。

（2）他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。

（3）正確掌握維納歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異；有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果中預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。

25、單選題

相對(duì)而言，既能符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能輕松地讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)內(nèi)容是_____。

A:文體活動(dòng)

B:游戲活動(dòng)

C:社會(huì)活動(dòng)

D:科技活動(dòng)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：社會(huì)活動(dòng)與科技活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)要求比較高，不符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，排除CD。文體活動(dòng)包括文化和體育活動(dòng)在內(nèi)，相比較而言，游戲活動(dòng)更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)。所以選B。

26、單選題

某學(xué)生認(rèn)為自己的作文水平跟前一段相比有明顯的提高，這種評(píng)價(jià)類型是_____。

A:絕對(duì)評(píng)價(jià)

B:相對(duì)評(píng)價(jià)

C:個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D:診斷評(píng)價(jià)

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

27、判斷題

政治制度決定教育內(nèi)容的一切方面。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】錯(cuò)誤。政治一般只決定與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容。

28、簡(jiǎn)答題

珍妮是個(gè)總愛低著頭、很優(yōu)郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。于是老師想了個(gè)辦法。一天，老師帶著她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖然不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師愛撫地拍拍她的肩膀說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想，一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)在頭上)，每天都昂起頭開心地走路。

結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對(duì)上述案例作出分析。

參考答案:

【出題思路】本題的主旨要告訴考生，對(duì)自卑的學(xué)生而言，教師積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能夠讓她建立信心。考題想要考查的是教育心理學(xué)中心理健康教育中幫助學(xué)生進(jìn)行行為改變的方法，考生一方面要對(duì)珍妮的問(wèn)題進(jìn)行界定，還要答出“強(qiáng)化法”，并運(yùn)用行為主義的學(xué)習(xí)理論對(duì)強(qiáng)化法進(jìn)行闡述，這是一個(gè)方面。此外，珍妮對(duì)外界表?yè)P(yáng)的歸因是存在問(wèn)題的，這一方面與強(qiáng)化法實(shí)施中我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)相關(guān)，另一方面與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一章中韋納的歸因理論相關(guān)，這是考生需要答出的第二個(gè)大的方面。第三，教師在這個(gè)過(guò)程中起了重要的作用，對(duì)學(xué)生表達(dá)了足夠的尊重和關(guān)心，符合教師職業(yè)道德中“關(guān)愛學(xué)生”這一點(diǎn)。這是考生需要答出的第三大方面。

【參考答案】本題中珍妮是一個(gè)自卑的學(xué)生，對(duì)自己的長(zhǎng)相很沒(méi)自信，這一點(diǎn)導(dǎo)致她面對(duì)別人時(shí)總是低著頭，不敢多說(shuō)話，在與人交往中有很多消極回避的行為。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師予以了及時(shí)的關(guān)注，運(yùn)用強(qiáng)化法讓她建立起自信，并形成積極的良性的行為。強(qiáng)化法是行為主義學(xué)習(xí)理論提出的一種方法，認(rèn)為當(dāng)一個(gè)行為發(fā)生以后，如果緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激，這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。如材料中，珍妮昂起頭后得到了教師的表?yè)P(yáng)，于是繼續(xù)昂著頭走路。在不斷的表?yè)P(yáng)聲中，珍妮的這種“昂頭”的積極行為不斷得到強(qiáng)化，于是固定下來(lái)。這種方式是學(xué)校教育中幫助學(xué)生建立積極行為常用的方法。

盡管珍妮建立了“昂頭”的積極行為，但她并沒(méi)有把別人贊美的原因歸結(jié)為自己的美麗，而是歸結(jié)為自己頭上已經(jīng)不存在的蝴蝶結(jié)，這表明教師在實(shí)施強(qiáng)化法的過(guò)程中忽略了一點(diǎn)，即強(qiáng)化要針對(duì)具體的行為。我們?cè)谶\(yùn)用強(qiáng)化法的過(guò)程中，要做到強(qiáng)化具體化、明確化，即在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)想要強(qiáng)化的是什么行為。這個(gè)材料中教師的表?yè)P(yáng)“你昂起頭來(lái)真美”，雖然標(biāo)定了行為，但是沒(méi)有說(shuō)明是什么美，對(duì)珍妮這種自卑的學(xué)生來(lái)講自然會(huì)將其進(jìn)行外歸因。故我們?cè)诒項(xiàng)顣r(shí)可以更具體，如“你昂起頭時(shí)，燦爛的笑容看起來(lái)很美”，這樣就能讓珍妮慢慢發(fā)現(xiàn)自己身上美的東西。

此外，珍妮在受到外界的表?xiàng)顣r(shí)容易進(jìn)行外歸因，這是自卑的學(xué)生常見的問(wèn)題，也是教師需要關(guān)注的另一個(gè)問(wèn)題。韋納的歸因理論認(rèn)為，如果個(gè)體將成功歸于內(nèi)部因素，就會(huì)產(chǎn)生自豪感，從而提高成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī);如果歸結(jié)于外界因素，則會(huì)產(chǎn)生僥幸心理，不利于個(gè)體動(dòng)機(jī)的維持。一個(gè)個(gè)體如果長(zhǎng)期將失敗歸于內(nèi)部的、穗定的、不可控的因素時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感，喪失成長(zhǎng)的動(dòng)力。因此，針對(duì)珍妮這個(gè)案例，我們除了要用強(qiáng)化法建立她積極的行為外，還應(yīng)該運(yùn)用一定的方法幫助她校正歸因模式，使她形成有利于自己成長(zhǎng)的正確的歸因。

在這個(gè)案例中，教師起著重要的作用，他作為一個(gè)教師，用自己的行為踐行了教師職業(yè)道德中的“關(guān)愛學(xué)生”這一要求。關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。作為教師，必須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己的教育影響力來(lái)激發(fā)孩子的自信，以關(guān)愛的信念幫助孩子樹立信心，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。教師不再作為“道德說(shuō)教者”“道德偶像”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我選擇。

29、單選題

提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化思想的是_____。

A:贊可夫

B:巴班斯基

C:烏申斯基

D:維果茨基

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化思想的是巴班斯基。贊可夫是發(fā)展性教學(xué)理論，維果斯基的觀點(diǎn)是最近發(fā)展區(qū)，教育走在發(fā)展的前。

30、單選題

老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣內(nèi)容的人格測(cè)試時(shí)分?jǐn)?shù)與上次不同，他所擔(dān)心的是下列哪一個(gè)概念反映的內(nèi)容？_____

A:信度

B:效度

C:區(qū)分度

D:難度

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：測(cè)驗(yàn)的信度又稱“測(cè)驗(yàn)的可信度”，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果一致性的程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。所以本題選A。

31、單選題

_____也稱儲(chǔ)存。指已編碼的信息，必須在頭腦中得到保存，在一定時(shí)間后，才能被提取。

A:保持

B:編碼

C:提取

D:記憶

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

記憶是個(gè)體對(duì)其經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和再現(xiàn)的過(guò)程。識(shí)記是信息的輸入和編碼過(guò)程：保持是信息的儲(chǔ)存；再現(xiàn)是信息的提取。故本題選A。編碼是信息從一種形式或格式轉(zhuǎn)換為另一種形式的過(guò)程。

32、單選題

就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的_____。

A:順序性

B:階段性

C:個(gè)別差異性

D:不均衡性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：兒童生理發(fā)展先于心理發(fā)展體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性。不均衡性體現(xiàn)在兩方面：一是同一方面發(fā)展的不均衡性：二是不同方面發(fā)展的不均衡性。

33、單選題

_____是衡量一個(gè)人品德好壞的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

A:道德認(rèn)識(shí)

B:道德情感

C:道德行為

D:道德意志

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

道德行為是一個(gè)人在道德認(rèn)識(shí)和道德情感支配下的實(shí)踐，是個(gè)體品德的外在表現(xiàn)。它在品德結(jié)構(gòu)中處于關(guān)鍵的作用。一個(gè)人品德怎么樣，最終還是要靠他的道德行為來(lái)得以體現(xiàn)。

34、單選題

人類短時(shí)記憶的廣度約為_____

A:5±2個(gè)信息單位

B:6±2個(gè)信息單位

C:7±2個(gè)信息單位

D:84-2個(gè)信息單位

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：人類短時(shí)記憶的廣度為7±2個(gè)信息單位。

【命題立意】考查人類短時(shí)記憶的廣度。

【錯(cuò)因分析】對(duì)人類記憶特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)掌握不夠。

35、填空題

規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是____。

參考答案:學(xué)校教育制度(學(xué)制)

本題解釋:

參考解析：學(xué)校教育制度（學(xué)制）

36、單選題

學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是_____

A:開始知道自己的性別

B:自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色

C:刻板地認(rèn)識(shí)性別角色

D:較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。

37、簡(jiǎn)答題

丁某與許某均系某中學(xué)初一學(xué)生。2013年6月，體育課授課內(nèi)容為練習(xí)投擲鉛球，老師在課前準(zhǔn)備階段一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰(shuí)投擲的鉛球遠(yuǎn)。但由于沒(méi)有止確掌握投擲要點(diǎn)和方法，許某投擲的鉛球止好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學(xué)校與許某共同賠償各種經(jīng)濟(jì)損失2萬(wàn)元，但學(xué)校與許某拒絕承擔(dān)。最后，丁某的父母將學(xué)校與許某告上法庭。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例中學(xué)校和許某及其父母的責(zé)任。

參考答案:

（1）案例中，學(xué)校與學(xué)生許某應(yīng)共同承擔(dān)對(duì)丁某的損害賠償，丁某自己也有過(guò)錯(cuò)。也應(yīng)對(duì)自己的損害后果承擔(dān)一定責(zé)任。

（2）學(xué)生許某父母對(duì)傷害事故承擔(dān)主要責(zé)任。因?yàn)槠錈o(wú)視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導(dǎo)，不當(dāng)使用體育器材，其違規(guī)行為是丁某受到人身傷害的直接原因，由于許某仍是未成年人，其父母作為法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。

（3）學(xué)校應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。因?yàn)槭鹿孰m然發(fā)生在休息時(shí)間，但仍在上課期間，屬于學(xué)校監(jiān)管范圍。丁某的傷害事故，與學(xué)校沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)有密切聯(lián)系。

38、簡(jiǎn)答題

教師備課為什么要鉆研教材？

參考答案:

有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的任務(wù)；有助于教師認(rèn)識(shí)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，協(xié)調(diào)各局部教材之間的關(guān)系；為教師設(shè)計(jì)教學(xué)方法、編寫教案提供可靠的依據(jù)。

39、單選題

因材施教的原則反映了人的身心發(fā)展的_____。

A:階段性

B:不平衡性

C:個(gè)別差異性

D:順序性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：個(gè)體在身心發(fā)展過(guò)程中，存在著自然性上的差異和發(fā)展能力等的差異，因此，應(yīng)當(dāng)注重因材施教的原則。

40、多選題

人格是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括_____幾個(gè)方面。

A:性格

B:氣質(zhì)

C:自我調(diào)控系統(tǒng)

D:能力

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：人格是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng)。

41、簡(jiǎn)答題

我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則有哪些？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)中小學(xué)教學(xué)原則的掌握。

【參考答案】我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則有：

(1)直觀性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固悻原則;(4)循序漸進(jìn)性原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則;(7)量力性原則;(8)思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一原則。

42、單選題

某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是_____。

A:雙趨沖突

B:雙避沖突

C:趨避沖突

D:雙重趨避沖突

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：雙趨沖突指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中只取其一；雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一；趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理；雙重趨避沖突指當(dāng)個(gè)體面臨兩個(gè)甚至兩個(gè)以上目標(biāo)都有積極和消極方面時(shí)所發(fā)生的沖突。

43、判斷題

顏回說(shuō)夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的導(dǎo)向性原則。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)德育原則的掌握。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。

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