烏鴉喝水說(shuō)課稿全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏鴉喝水》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課《烏鴉喝水》。本次說(shuō)課將包括說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面。首先說(shuō)對(duì)教材的分析。一、說(shuō)教材《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇充滿(mǎn)童趣的課文，長(zhǎng)期以來(lái)就是小學(xué)低段語(yǔ)文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫(xiě)了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周?chē)男∈油坷镅b，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文、背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一系列變化。能用“漸漸’說(shuō)句子。3、情感目標(biāo)：懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）識(shí)字、寫(xiě)字。（2）通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。（3）朗讀課文，注意讀出句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。2、難點(diǎn)：（1）理解“到處”“漸漸”的意思。（2）通過(guò)朗讀體會(huì)烏鴉的情感變化。四、說(shuō)學(xué)情一年級(jí)上學(xué)期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。五、說(shuō)教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法。1、直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀地東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。例：老師拿出實(shí)物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石），做喝的動(dòng)作（喝），渴的表情（渴），讓同學(xué)們看我寫(xiě)出“喝”和“渴”，再讓同學(xué)們做出這兩個(gè)動(dòng)作，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同學(xué)門(mén)用順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。2、體驗(yàn)法：通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。4、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會(huì)烏鴉的心情，一邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受動(dòng)腦筋的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂(lè)學(xué)習(xí)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)第二課時(shí)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂開(kāi)始我采用“答對(duì)生字換蘋(píng)果”的游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字。（二）朗讀感悟這是一篇"看圖學(xué)文",以喝水為線索,在學(xué)習(xí)課文時(shí),從圖來(lái)說(shuō),既要能看懂每幅圖,又要能比較每幅圖的不同點(diǎn),從文來(lái)說(shuō),要懂得每句每段文字的意思,在達(dá)到上述要求的過(guò)程中,要通過(guò)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力,通過(guò)學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言言字的能力,在培養(yǎng)這兩種能力時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,并運(yùn)用視聽(tīng)手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,發(fā)展他們的思維能力出示圖片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝1、看圖說(shuō)話(huà)2、讀文：圖文結(jié)合3、體會(huì)：在讀的過(guò)程中讓同學(xué)們體會(huì)到烏鴉的什么心情你是怎么體會(huì)到的讓學(xué)生理解"口渴""到處"的意思4朗讀表演：你能讀出這種心情嗎誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀出示圖片二:瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水

1、看圖說(shuō)話(huà)

2、讀文：圖文結(jié)合

3、理解：你讀了這句話(huà),你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎烏鴉遇上麻煩——瓶口小,水不多烏鴉喝不著水,心情怎么樣呀？體會(huì)烏鴉喝不到水的心情:很難過(guò),很失望,很苦惱……4、創(chuàng)設(shè)情境：如果是你,喝不到水會(huì)怎么辦引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神出示圖片三:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉喝著了水1、看圖說(shuō)話(huà):讀句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。2、實(shí)驗(yàn)演示：許多同學(xué)不明白,"瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高"我們來(lái)研究一下大家讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的學(xué)生再讀句子,理解一個(gè)一個(gè)的放演示：拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化為什么會(huì)有這種變化請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想師繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口師:瓶子里的水是怎么升高的？師:因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,慢慢升高,書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)（用"漸漸"來(lái)說(shuō)）師:那烏鴉是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的教師小結(jié)：烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來(lái)了我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書(shū),積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題"瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高"作為研究對(duì)象,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"一個(gè)一個(gè)"和"漸漸"等重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)往瓶子里放石子的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了一個(gè)研究問(wèn)題的情景,讓學(xué)生觀察,思考,解決了問(wèn)題,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中得到了發(fā)展最后的小結(jié),又自然地進(jìn)行了德育滲透語(yǔ)文教學(xué)多種功能的開(kāi)發(fā),滿(mǎn)足了學(xué)生生命成長(zhǎng)的多方面需求。3、贊美:同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談。4、師總結(jié):遇到困難我們應(yīng)該像烏鴉一樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,想辦法解決問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情,體會(huì)烏鴉遇難不讓,聰明能干,肯動(dòng)腦筋的精神,使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。（三）思維延伸同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,那該怎么辦呢啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說(shuō)出一些可行的辦法。七、說(shuō)板