二年級上冊數(shù)學(xué)教案砂子塘

第一單元、長度單位第一課時教學(xué)內(nèi)容：教材第2～3頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。三、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學(xué)難點：初步建立1厘米教具準備：各種尺子、回形針、圖釘、棱長1厘米教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)興趣1、介紹古時候的長度單位：庹，拃。人們用庹量石頭的一面的長度，用拃量布的長度，用腳量竹竿的長度。2、用拃作為長度單位量課桌的長度。生匯報量的結(jié)果。師：量的都是課桌的長度，為什么量的不一樣呢3、結(jié)論：不同的人拃長短不同，用它作單位，得到的數(shù)值不夠準確，要想得到的數(shù)值準確，就需要統(tǒng)一長度單位。4、用什么量呢（尺子）二、自主探究：1、認識1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生觀察，匯報。A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾尺子上的零表示什么叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米你發(fā)現(xiàn)了什么（每一大格都是找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米扣子的直徑、指甲蓋的寬度、田子格的寬度、圖釘?shù)拈L，橡皮的厚度……用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想12、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3問：2個1厘米是幾厘米4厘米里有幾個1厘米你能在尺子上指出（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。）。3．學(xué)習(xí)用厘米量（1）嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長問：測量的結(jié)果是多少說說你是怎么量的正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法。（2）、用厘米量紙條舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米用尺子量一量。填在書上。師：量時，要注意什么小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”三、拓展運用：1、判斷下面的量法對嗎說明理由。（全解第七頁5題）（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦3、小組合作量指定物體長度。4、完成練習(xí)一第1-2題5、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎（介紹各種尺子）6、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎板書：統(tǒng)一長度單位庹拃厘米，可以用cm表示，量比較短的物體，可以用厘米作單位教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米教具準備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”“量操場的長用哪種尺方便些”教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認識米、用米量。補充：米可以用字母“m”來表?！卑鍟n題：認識米，用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、4、在米尺上看看1米里有多少個1厘米。拿出米尺1厘米，1厘米地數(shù)1，2，3…99，教師提問：一共有多少個1生；一共有100個1厘米師：那么“1米里有多少厘米”“也就是1米等于多少厘米教師板書：1米＝100厘米三、拓展運用：1、找一找你身邊有什么物體的長度大約是12．選擇合適的單位。我們的教室長6（），黑板長2（）。小明身高124（），課桌高90（）。3、1米＝（）厘米100厘米＝（5米＝（）厘米200厘米＝（4、完成練習(xí)一3-6題實踐活動：試測量一下教室的長度。四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲板書認識米量比較長的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示1米=100厘米教學(xué)反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近為什么師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。（出示課題：認識線段）二、探索交流，解決問題教學(xué)例6

1、感受線段的“直”

（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？

（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣（師作狀后請學(xué)生猜）

（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。

（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？

（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。問：線段是什么樣的板書：直直的

2、感受線段的“兩個端點”。

（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎（做動作）

（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點（板書：兩個端點）

（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。（4）認識線段的示意圖。3、練習(xí)第5頁做一做第1題4、認識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細長短）（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。（2）小組討論，指名交流。

（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。

（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。5、線段可以度量嗎試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。過渡:小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎教學(xué)例7:畫一條3厘米長的線段1學(xué)生獨立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。

2、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米討論：用斷尺怎樣畫出3厘米三、拓展運用：1、完成第6頁做一做1、2題。2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近3、畫一條5厘米長的線段。4、完成練習(xí)一第7、10題四、回顧整理，反思提升1、通過學(xué)習(xí)，你對線段有了哪些新的認識誰來說說你心目中的線段有什么特點。對于線段你還有什么問題嗎？

2、在量線段的時候要注意什么在畫線段的時候，我們又要注意什么板書：線段直直的、有兩個端點可以量出長度教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物，運用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合及借助參照物的方法，恰當(dāng)選擇長度單位。2、知道1厘米、1米二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2、在解決問題的過程中，進一步建立米和厘米的長度單位。三、情感目標(biāo)：1、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、認真細心的好習(xí)慣。教學(xué)重點：理解和掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。教學(xué)難點：學(xué)會借助參照物進行判斷和估測物體的長度。教具準備：實物、尺子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么小組回顧。二、自主探究：1、誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是12、出示例8：一根旗桿的高度是13厘米還是13小組討論,師巡視，并參與弱勢同學(xué)討論中進行引導(dǎo)點撥。小組匯報生1：1厘米這么長（手指寬），13厘米也就一拃長或用手比劃，所以旗桿不可能是13厘米生2：我的身高就1米多，旗桿比我的高的多，所以不可能是13厘米，應(yīng)是生3：我們量的一支鉛筆就十幾厘米，旗桿比鉛筆長的多，肯定是13米結(jié)論：旗桿應(yīng)是13米師小結(jié)：選擇長度單位時，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法或借助參照物去判斷。表示較短的物體用厘米作單位，表示較長的物體用米作單位。三、拓展運用：1、完成第7頁做一做，并說出是怎么確定的2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。3、練習(xí)一第8題。4、練習(xí)一的9題。先估計實物的長，再實際測量，交流測量的方法。5、第11題。師問：如果螞蟻吃蘋果能直接從螞蟻量到蘋果嗎如果不能，說明你的理由，應(yīng)該怎么量開放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲板書：解決問題選擇長度單位的方法：單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合借助參照物表示較短的物體用厘米作單位，表示較長的物體用米作單位。教學(xué)反思：第二單元100以內(nèi)的加加法和減法（二）第一課時教學(xué)內(nèi)容：教材第12～13頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，能正確的進行計算。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：對學(xué)生進行公德教育。教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教具準備：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。每班有兩名老師帶隊，你們能幫老師解決二1班學(xué)生和老師一共多少人這個問題嗎（小組交流）匯報不同的方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟炞C呢二、自主探究：1、驗證二（1）一共多少人。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報：（1）用口算52＝7，307＝37沒（3）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，5根2根=7根,30根7根=37根。（4）我使用豎式計算的，個位52＝7，在個位寫7，十位是3，在十位下面寫3，所以等于37。你認為哪一種方法又快又準確2、用你喜歡的方法驗證二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生要求兩個班一共有多少人,就是求兩個班的總?cè)藬?shù),用加法計算師:怎么列式指名列式,自主探索選出比較快的人，說一說是用的什么方法。3、用豎式計算應(yīng)注意什么（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。三、拓展運用：1、計算下面各題。5940＝2067＝2463＝4653＝6217＝3524＝384＝4340＝2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：1720＝195026＝423＝7217504222631976723、第15頁第3題4、37452459795開放題：3663你能寫出幾個像這樣的算式。99板書:不進位加法352=373532=6735352323767教學(xué)反思:第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。教學(xué)難點：理解進位加法的算理。教具準備：小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：3621＝237556304522、二（1）和二（3）班一共多少人需要什么信息如何計算二、自主探究：1、出示3735＝，學(xué)生試算。交流算法。2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆捆好的一捆放在哪單根還剩幾根整捆的有幾捆合起來是多少3、怎樣列豎式要注意什么從哪一位加起75超過了10怎么辦師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。4、比較3532與3735有什么不同5、計算4624，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么6、小組合作討論：筆算加法要注意什么相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題師小結(jié)：提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識板書：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”。與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。新課：個位相加滿十。師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進1的加法，就叫進位加法。板書：進位加法。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么三、小結(jié)筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。四、拓展運用：1、“做一做”2、猜一猜十位上是幾。第15頁第6題25453293763471856383、數(shù)學(xué)醫(yī)院第15頁第5題：4921274439483667說明理由。開放題：誰先正確算出圓圈表示的數(shù)，就獎勵給誰。2○473○2○○○69○928○6○○9486605599板書:進位加法3537=72人353772教學(xué)反思:第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。2、能用所學(xué)知識解決實際問題。二、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：對學(xué)生進行細心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教具準備：實物圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎二、自主探究：1、看誰算的正確3020＝5026＝924＝6125＝3532＝345＝1372＝4453＝3、第16頁的第9題，分組完成。4、那兩個數(shù)相加得和是100請寫出算式，寫得越多越好。3840276085627350155小組比賽完成第16頁第8,10題開放題、第16頁第11題。第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題學(xué)生提問題時說完整話。板書:兩位數(shù)家兩位數(shù)練習(xí)1427=41元教學(xué)反思:2、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。二、能力目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。三、情感目標(biāo)：1、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教具準備：圖片、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：誰知道202X年的奧運會在哪舉辦師：在202X年北京奧運會上中國取得了獎牌總數(shù)第一名的好成績你知道金牌前五名都是那幾個國家嗎二、自主探究：1、出示金牌榜統(tǒng)計表，觀察圖，問：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎學(xué)情預(yù)測：北京和美國一共得多少塊北京和英國一共得多少塊…美國比俄羅斯多得多少塊美國比北京少得多少塊…學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么2、師：36－23該怎樣解決呢A、可以口算，30－20＝10，6－3＝3，103＝13。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?、你認為筆算減法應(yīng)該注意什么4、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位?！疽鈭D】在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。三、拓展運用：1、解決剛才沒有解決完的問題。2、完成18頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。3、完成練習(xí)三第1題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。4、39－23＝74－34＝99-14=57-51=強調(diào)筆算57－51時，十位怎樣算“0”用不用寫為什么5、小英撿了32個貝殼,小勇?lián)炝?1個貝殼,小英比小勇多撿了多少個貝殼開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：25元30元18元根據(jù)上述信息，你能解決什么問題四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么板書:不退位減法36-23=2336-2313教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。二、能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點：掌握豎式計算的方法。教學(xué)難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教具準備：小棒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝2、出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：中國比美國多得多少塊金牌思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。【意圖】使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、自主探究：教學(xué)例2。1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢從哪一位減起個位上1減6不夠減，怎么辦拿出小棒擺一擺。學(xué)情預(yù)測：（1）先拿出1捆拆開，從中拿出6根，再拿出3捆。（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆開，去掉6根。（3）先拿出4捆，再從4捆中拿出4根。（4）先拿1捆拆開與1根合在一起，再從中拿出6根，再拿出3捆。你發(fā)現(xiàn)了什么（要拆開1捆）從幾里拿走了82、你能試著列豎式嗎你認為個位不夠減時怎么辦十位還剩幾教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。3、比較56－22與51－36在計算上有什么不同4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。問：從十位減起方便嗎5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝教學(xué)例3出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報。問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾十位再算幾減幾6、小結(jié)。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1?！疽鈭D】通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。三、拓展運用：1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成練習(xí)三第5題。3、數(shù)學(xué)門診（第21頁第6題）：40837953－28-35－67－42248257教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正?！疽鈭D】通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么板書：教學(xué)反思：第三課時教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐的能力。三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：第21頁第8題：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎母雞851943小雞162752－9444198－1390－564－45192491－7298－1390－471924二、自主探究：1、第21頁第10題：奪紅旗，計時，看那組最快又正確2、第22頁第11題：計時做再連線，全班訂正3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲4、按規(guī)律填一填：先觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在填空。5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根三、拓展運用，開放練習(xí)：第22頁12題姓名小明小華小方小強跳的個數(shù)34414539（1）小明比小華少拍多少個（2）小芳和小強一共拍多少個（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎選擇兩個列式算一算。四、通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲板書：減法練習(xí)課（1）41-34=7（個）（2）4539=84（個）教學(xué)反思：第四課時教學(xué)內(nèi)容：教材第23——24頁。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。2、會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。教學(xué)重點：會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。教具準備：主體圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：本周我校進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗【設(shè)計意圖】通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。二、自主探究：1、（1）找一找表中有哪些信息求二（2）班的多少面，需要什么信息該怎樣列式為什么用加法借助小棒擺一擺或畫圖分析。（2）仔細觀察、思考。分組討論，學(xué)生匯報，并說明解題思路。學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計算，列式為1232、三班的小旗比一班少4面，你能說出三班得多少面紅旗嗎小組合作，利用圖中的信息，借助畫圖或擺一擺進行解決。學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計算）3、從評比表中你知道了什么（哪個班得的多，哪個班得的少，……）小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。【意圖】在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。三、拓展運用：1、完成“做一做”。你從圖中得到了什么信息要求的雞蛋和鵝蛋都和誰有關(guān)系學(xué)生自己解決。匯報解題思路2、課本24頁第1、3題，獨立完成。學(xué)生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只【意圖】通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“求比一個數(shù)少（多）幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么板書：解決問題（1）123=15（面）212-4=8面教學(xué)反思：第五課時教學(xué)內(nèi)容：教材第25～26頁教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1、使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應(yīng)用題。2、能利用所學(xué)知識解決問題。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、情感目標(biāo)：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教具準備：實物圖、卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問題，看誰能解決。二、基本練習(xí)：1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個小麗投中多少個小方投中多少個4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個，三、拓展運用：1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名（2）一共有幾名同學(xué)2、靜靜、欣欣、帆帆在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆帆比靜靜少跳9下。你能提出什么問題再列式計算。3、完成教材26頁第5、6、7題。第5題，可提出的問題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由選擇問題列式計算。第7題，讓學(xué)生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答?！皟?yōu)惠”是什么意思開放題：第26頁第8題四、通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲板書：解決問題求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少用加法計算。求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少用減法計算。7、（1）58-8=50（元）（2）45-8=37（元）教學(xué)反思：3、連加、連減和加減混合第一課時教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教具準備：主體圖，卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題第一組第二組第三組28個34個22個二、自主探究：1、小組合作交流，提問題列算式。學(xué)情預(yù)測：第一組和第二組一共摘了多少個2834第二組和第三組一共摘了多少個3422第一組和第三組一共摘了多少個2822第一組比第二組少摘了多少個34-28第二組比第三組多摘了多少個34-22三組一共摘了多少個283422學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。摘出：2834222、小組討論：怎樣計算匯報：先算什么，再算什么如何計算學(xué)情預(yù)測：2862283422346284622284這兩種寫法有什么不同為什么第二個簡便3、我們一共摘了84個西瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個，還剩多少個學(xué)生列式，并試算。學(xué)情預(yù)測：84－40－264026＝6684－66＝18在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。三、拓展運用：1、46251775－28－1954202X90-58-24注意書寫格式,能口算的不必列豎式。2、把同一條線上的的三個數(shù)加起來第29頁第一題。3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第2,3題。算好后學(xué)生說說計算方法。開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米四、課堂總結(jié)學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。板書:教學(xué)反思:第二課時教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算順序。2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學(xué)難點：能正確的進行計算。教具準備：口算卡片、圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、252836＝78-59-11＝先算什么，再算什么怎樣筆算2小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、自主探究：1出示主體圖，了解信息，小組交流。提醒學(xué)生看清題中的信息。2出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人理解題意小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-2528＝6728-25如何計算。先算什么學(xué)情預(yù)測：（1）分著列豎式。（2）簡便寫法。在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。出示例4:72-47161師:這道題這么算呢2認識:叫小括號,在加減混合運算中,如果有小括號,要先算小括號里面的生試算:4716=6372-63=928做一做。讓學(xué)生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。第一題為什么只寫一個豎式4、小結(jié):加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算計算時要注意什么問題引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。意圖：1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。2、發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。三、拓展運用：1、筆算下面各題。4535-482415-2965-431954-28192、完成練習(xí)五第4題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。3、完成練習(xí)五第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成。集體訂正。4、完成練習(xí)五第6題。說出錯誤原因,并改正4、學(xué)校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人意圖：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)生了什么知識你又學(xué)會了什么計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。板書設(shè)計：教學(xué)反思:加減混合運算解決問題教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1結(jié)合具體的情境，理解用加減法兩步計算解決問題;2能正確運用加減法計算解決兩步計算的實際問題能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和獨立思考的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生用所學(xué)到的知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：學(xué)會加法和減法兩步計算解決問題教學(xué)難點：找準中間量教具準備：主題圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：周末美術(shù)興趣組的同學(xué)要去郊外寫生，你想知道他們一共有多少人要去嗎二、自主探究：出示例5：從題中你知道了哪些信息所求問題是什么生讀題，理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。講思路：（1）要求男生有多少人，就是求比14少4的數(shù)是多少，用減法計算（2）要求一共有多少人，就是求男生和女生一共有多少人。板書：14-5=9（人0914=23（人）小結(jié)：用加減法計算解決兩步計算的實際問題的方法；先分析數(shù)量關(guān)系，通過題中給出的兩個已知條件求出中間量，然后把中間量作為已知條件，結(jié)合另一個已知條件求出題中的問題。三、拓展運用：1、第32頁做一做，學(xué)生獨立完成。集體訂正2、做練習(xí)六第1、2題。四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么有什么收獲和感想板書：連續(xù)兩問的解決問題14-5=9（人）914=23（人）教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。情感目標(biāo)：體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。教學(xué)重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實際的問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識：小組交流，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；解決問題。把自己找到的知識點進行分類整理。二、自主探究，發(fā)散思維：1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應(yīng)注意什么減法呢他們共同的地方是什么不同的地方是什么做筆算時應(yīng)注意什么2、猴子撈月亮：完成練習(xí)七第1題看誰做的又多又快。3、奪紅旗比賽：完成練習(xí)七第8題獨，完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個別回答。3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。說出錯誤原因，并改正。82399527－1748－1673797779904、完成練習(xí)七第4、5題。學(xué)生讀題，理解題意。說說解題思路。5、完成練習(xí)七第2題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。6、完成第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。7、完成P35第6題，讀題理解題意，要知道科技大樓高多少米你是怎么想的說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。4、完成第8題。學(xué)生獨立完成。指名回答解題思路。意圖：通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識并能運用知識解決問題。四、課堂總結(jié)根據(jù)板書，學(xué)生自己進行回顧總結(jié)。板書：整理與復(fù)習(xí)2038=58（米）100-58=42米42＞40答：夠。教學(xué)反思：第三單元角的初步認識第一課時教學(xué)內(nèi)容：課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。結(jié)合生活情景能辨認角。通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點、難點：重難點：根據(jù)角的特征辨認角。突破方法：通過學(xué)生觀察、動手實踐、自主探究突破重難點。教學(xué)準備：情景圖，剪刀、紙張、吸管等。教學(xué)過程：生活引入、揭示課題感知生活中的角課件展示實物（剪刀、鐘面、吸管、手帕、三角尺）找一找以上實物中的角分別在哪里，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。（隨學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）找找生活中的角老師交代收集的場地范圍（教室）和交流時間（2分鐘）學(xué)生收集、交流信息。反饋（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比畫出角）揭示課題通過探索，我們知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一塊兒去認識角。（板書：角的初步認識）二、抽象圖形，形成表象。1、剛才大家找到的這些是否都是角呢數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢我們接著研究好不好（電腦演示，從實物中中抽象出的角）2、你認為它們有哪些相同的地方3、我們把這個尖叫做角的頂點，（板書：頂點）從這個頂點引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個角有幾個頂點，幾條邊4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點和兩條邊。5、舉起你的三角板，給同桌指出一個角的頂點和邊。摸一摸它的頂點，什么感覺再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的小結(jié)：一個角有一個頂點、兩條邊組成的（課件）7、閉眼想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比畫比畫。三、鞏固練習(xí)：1、判斷哪些是角，哪些不是角了（出示圖一）2、考考你的眼里：數(shù)角出示圖二師：分組交流：每個圖形的角在哪里每個圖形有幾個角（抓住第三個圖形這個契機以辯論的形式得出正確的結(jié)果。）四、實踐操作，豐富認識學(xué)習(xí)用尺子畫角。師：那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢教師給每個小組提供各種材料（直尺、三角尺、剪刀、積木）要求：在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角。看哪個小組想出的畫角方法既快又好（師巡視）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。集體交流，你認為哪種方法最好老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）（5）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎2、做角。（1）、下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！（2）、哪個小組愿意交流一下你們做出的角（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）3、研究角的大小與什么有關(guān)。（1）、看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大為什么能想個辦法驗證一下嗎（2）、這位同學(xué)說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么（電腦演示重合的過程）（3）、老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么（4）、對，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）三、歸納總結(jié)，拓展延伸：1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題你從中知道了什么2、還有的問題，比如：角有哪幾種等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎板書：教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：課本P40、41，例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：1、使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。過程與方法：通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，分析判斷能力。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗。教學(xué)重點、難點：重難點：初步認識直角，建立直角的空間觀念。突破方法：通過學(xué)生動手操作，討論、交流突破重難點。教學(xué)準備：直角三角尺、課件、活動角、紙片。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、動手感知同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角展示。誰能展示你所制作的角，并說說你制作的角是由哪幾部分組成的感知生活中的直角課件出示：國旗、椅子、單杠找出以上實物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。誰能說說，你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別揭題我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。（板書）二、合作探索，學(xué)習(xí)新知教學(xué)例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、剛才我們認識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角（3）、學(xué)生動手操作（4）成果展示：（5）、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。教學(xué)例4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學(xué)生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。三、學(xué)習(xí)效果測評完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。板書：教學(xué)反思：第三課時銳角和鈍角教學(xué)內(nèi)容第41頁的例5及“做一做”教學(xué)目標(biāo);知識技能：讓學(xué)生能在認識直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。在認識角的數(shù)學(xué)活動中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度與價值觀：通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點、難點：重點：會辨認直角、銳角、鈍角。突破方法：通過實踐活動，用親身感受的方法來實踐。難點：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。突破方法：實際操作方法。教學(xué)準備：直尺、三角尺教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)導(dǎo)入出示游樂場圖片，談話激趣觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生匯報引入“角”。（點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識（直角、畫角、做角、找角）二、主動探索，獲得新知1、請小朋友畫一個你喜歡的角小組討論，合作交流、就地取材。（學(xué)生畫、師巡視，把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上）2、這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎合作交流四人小組討論：說一說，你是怎樣分的匯報，說明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開討論分類驗證、滲透方法驗證直角師：我們怎樣來驗證這些角是不是直角呢（肉眼直接能看出的就直接判斷，如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比）驗證其他兩類角師：你還能用這種方法來驗證其他的角嗎（3）給角取名師1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎在很久以前數(shù)學(xué)家就給它們起了一個名字，叫銳角。（板書）快找一個銳角，舉起來給大家看一看。師2：你能給比直角大的角起一個好聽的名字嗎數(shù)學(xué)家也給它們起了一個名字，叫鈍角。（板書）快找一個鈍角，舉起來給大家看一看。（4）誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類（補充板書：銳角<直角<鈍角）三、實踐運用、深化發(fā)展1、做角：請小朋友快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的同學(xué)說說：它是什么角2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活中你在哪里也見過這些角3、其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下、4、找角（五角星）你能發(fā)現(xiàn)這個五角星上有幾個角嗎它們分別是什么角你們喜歡這些角朋友嗎可是它們迷路了，你們愿意幫助它們嗎（書第41頁做一做2）四、課堂小結(jié)你有什么收獲板書：教學(xué)反思：第四課時活動課——用三角尺拼角教學(xué)內(nèi)容：課本P42的例6、做一做和練習(xí)八地13題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。過程與方法：通過拼一副三角尺、兩幅三角尺，使學(xué)生更進一步辨認直角、銳角、鈍角。情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。重點難點重點：會用兩個三角尺、三個三角尺拼出直角、鈍角和銳角。突破方法:通過實踐、比較活動，用親身感受的方法來突破。難點:培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。突破方法：操作、比較、感受的方法。教學(xué)準備：課件、三角尺、紙張教學(xué)過程：引入我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角什么叫鈍角什么叫銳角什么判斷一個角是直角、鈍角還是銳角【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個角是直角、鈍角還是銳角學(xué)生匯報：我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。二、發(fā)展活動出示教材42頁例6的情境圖（用兩個三角尺拼一拼）用兩個三角尺可以拼成什么角（學(xué)生可能會說：可以拼成一個鈍角、兩個直角、一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角分組操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。分組操作，展示學(xué)生拼的各種角。（可能出現(xiàn)）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。等等三、鞏固練習(xí)、提升能力1、書P42做一做，用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。學(xué)生小組操作，匯報展示2、討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的3、練習(xí)八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個拼鈍角呢學(xué)生小組合作交流、操作、匯報、訂正。四、課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲板書：教學(xué)反思：第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時乘法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：課本47頁，例1教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學(xué)準備：小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀你最愛玩什么項目[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、認識乘法建立概念1、出示插圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)怎樣算3、請分組匯報說說你們是怎樣算的板書：111＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有11……11=20幾個1相加20個1相加2每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，44＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎32＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010個2相加46＋6＋6＋6＋6＋6=366個6相加4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣對呀,太麻煩了為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書111……11=20×1或1×20244＋4＋4＋4＋4=5×4或4×532＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×246＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。[設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源，讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習(xí)：剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式，學(xué)到這里，你還想知道什么1、看游樂園過山車上共有幾人加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或蕩秋千共有幾人加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或2、書上的主題圖。你們瞧，他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢，都有些什么圖案呢引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒呢誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式學(xué)生板演：剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒146這與其他算式有什不同是呀，像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候，可以把加法算式簡寫成乘法算式，但加數(shù)不相同時就只能用加法算，不能用乘法算。[設(shè)計意圖]利用正、反例子增強對概念的辨析，加深對概念的理解。3、歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了乘法，具體學(xué)了些什么[設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié)，加深了對乘法的認識。四、隨堂練習(xí)：板書：教學(xué)反思：第二課時乘法算式中各部分的名稱教學(xué)內(nèi)容：課本48頁。例2。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具準備：教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么有幾個相同加數(shù)寫出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么有幾個相同加數(shù)讀出乘法算式。[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。二、新課1．教學(xué)例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3表示3個5連加；相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2．教師拿出如右圖的卡片。練習(xí)時，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。三、鞏固練習(xí)做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。做第1題時，讓學(xué)生先看圖，按照圖中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫出乘法算式。做練習(xí)九第3～8題。第3題，可由學(xué)生獨立完成。第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓一共有幾個幾只再按照書上的要求填數(shù)。第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫成3×3＋2，這個式子是對的，遇到這種情況，可給以鼓勵，但這是乘加兩步運算的式子，開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。[設(shè)計意圖]用多種形式練習(xí)，及計算過程的強烈對比，達到熟練計算。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：第三課時練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁，練習(xí)九的第1～6題教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作等實踐活動，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、會讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點：進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學(xué)準備：練習(xí)本教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認識，大家都學(xué)得很認真。下面老師來考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。3＋3＋3＋24＋45＋5＋51＋1＋1＋1＋12＋2＋2＋23＋3加法算式乘法算式賽龍舟：出示圖片讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰能很快列出一道算式[設(shè)計意圖]進一步感知求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便！二、指導(dǎo)練習(xí)一共有多少個圓圈○○○○○○○ ○○○○○○○○○○○乘法算式：（）×（）或（）×（）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（）×（）（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。（）一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。（）6和4相乘。（）[設(shè)計意圖]用多種形式讓學(xué)生進行練習(xí)，進一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)板書：教學(xué)反思：第四課時練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁，練習(xí)九的第7～14題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具準備：教師要準備學(xué)具卡片，小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（出示小黑板）寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個4相加2和7相乘2）3個9相加，和是（）。一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（）。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫出乘法算式，并及時校正。二、讀一讀。4×56×35×23×4三、看圖寫算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（）×（）算式是（）×（）讀作（）乘（）讀作（）乘（）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。四、指導(dǎo)完成書本7～11題板書：教學(xué)反思：第五課時5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目的:學(xué)生知道5的乘法口訣的會用口訣進行計算。過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準備：在長條紙上畫5個格，5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．大家齊背1～4的乘法口訣。

2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

二三（

）

二二（

）

一三（

）

四四（

）

一四（

）

二四（

）

二四（

）

三三（

）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣

今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢（引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒）2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒就是幾個5用乘法算式怎樣表示（1×5=55×1=5）再擺出一個３、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題請你來解決好嗎板書：55102×5=105×2=104、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

口訣怎樣編試一試一五得五[設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。教學(xué)其余口訣。引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。問：這時有多少根小棒你想到了什么樣的算式根據(jù)學(xué)生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：155204×5=205×4=20四五二十205255×5=25 五五二十五[設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。５、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢你有什么好辦法把你的好辦法給你的同桌說一說。[設(shè)計意圖]進一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的、鞏固練習(xí)開火車。老師說出口訣的半部分，學(xué)生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。[設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。四、拓展性練習(xí)根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）在□里填上正確的數(shù)。3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第～3題。[設(shè)計意圖]強化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦，舉一反三靈活運用。

五、隨堂練習(xí)板書：教學(xué)反思

：

第六課時5的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第53頁練習(xí)十

教學(xué)目的:１、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。２、學(xué)會用口訣進行計算。３、通過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、對口令一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對口令，看誰對得又對又快。[設(shè)計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。2、寫乘法算式正正（）×（）=（）正正正（）×（）=（）正正正正（）×（）=（）3、填口決。三五（）（）（）（）一十四五（）（）五五（）（）（）（）二十五二五（）（）4、計算5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=5、看圖寫算式?！鳌鳌?△△△△△△△△△[設(shè)計意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對乘法意義有進一步的理解。二、實踐題1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。三五（）二五（）四五（）[設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實踐后，達到熟練口訣的記憶。三、隨堂練習(xí)板書：教學(xué)反思：第七課時：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:書本第54、55頁的例2～例3、4及相應(yīng)的“做一做”教學(xué)目的:使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的訣。初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘教學(xué)重點、難點：1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和學(xué)具準備：小棒16根教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。１、開火車，對口令一五…三五…五五…四五…二五……２、組織學(xué)生之間進行對口令活動。[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據(jù)學(xué)生回答教師板書?！?×=21×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”

接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問；“這是幾個2加法算式和乘法算式怎樣寫”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'?！辈鍟骸岸盟?×5=205×4=20四五二十。[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。2、教學(xué)例3出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵可以說成幾個3要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢可以編制一句什么樣的口訣板書：一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎口訣是什么如果有3行呢2）引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。[