2021年教育理論模擬試卷與答案17

2021年教育理論模擬試卷與答案17單選題供30j美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）。A：一般智力和特殊智力B：言語(yǔ)智力和邏輯數(shù)學(xué)智力C：流體智力和晶體智力D：情境智力和經(jīng)驗(yàn)智力【答案】:C【解析】：選擇德育方法的依據(jù)是德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異、德育內(nèi)容和（）。A：德育意義B：德育原則C：德育目標(biāo)D：德育途徑【答案】:C【解析】：注意聯(lián)系教學(xué)方法的依據(jù)，二者很相似。教學(xué)方法的依據(jù)是教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征。世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃ǎ〢：具有階級(jí)性B：具有自身的繼承關(guān)系C：不能脫離政治經(jīng)濟(jì)D：具有永恒性【答案】：B【解析】：在操作技能的形成過(guò)程中，初學(xué)者調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作往往依靠()A：動(dòng)覺(jué)控制B：自動(dòng)控制C：視覺(jué)控制D：他人控制【答案】：C【解析】：人腦把抽象出來(lái)的事物問(wèn)共同的、本質(zhì)的特征聯(lián)合(綜合)起來(lái)的過(guò)程叫()oA：抽象B：概括C：分析D：綜合【答案】：B【解析】：“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現(xiàn)？()A：肯定與否定B：增力與減力C：激動(dòng)與平靜D：緊張與輕松【答案】:A【解析】：四個(gè)答案都是情緒兩極性的表現(xiàn)形式，要了解每個(gè)形式的具體內(nèi)容。我國(guó)頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是（）oA：田徑和體操B：田徑和球類(lèi)C：體操和游戲D：田徑和游戲【答案】:A【解析】:教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)（）。A：促進(jìn)教師教的過(guò)程B：促進(jìn)學(xué)生學(xué)的過(guò)程C：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程D：形成技能技巧的過(guò)程【答案】:C【解析】：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是：（1）教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程;（2）教學(xué)過(guò)程是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。對(duì)彈琴、騎車(chē)等活動(dòng)的操作步驟的記憶是（）。A：陳述性記憶B：長(zhǎng)久性記憶C：程序性記憶D：語(yǔ)詞性記憶【答案】:C【解析】：程序性記憶是一種技能記憶，指一個(gè)人對(duì)具有先后順序的活動(dòng)的記憶，根據(jù)題意應(yīng)選擇C。程序性記憶是一種技能記憶，而陳述性記憶是一種事實(shí)記憶。一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為（）。A：國(guó)民教育制度B：學(xué)校教育制度C：教育領(lǐng)導(dǎo)制度D：教育管理制度【答案】:A【解析】：這里考查的是廣義教育制度的定義。（1）要理解這個(gè)定義中提到的“教育設(shè)施”和“有關(guān)規(guī)章制度”，以應(yīng)對(duì)如下類(lèi)似的考題：醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽(tīng)診診斷病情屬于下列哪種思維特性（）A：直接性B：間接性C：廣闊性D：創(chuàng)造性【答案】：B【解析】：舊中國(guó)具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是（）A：壬寅學(xué)制B：癸卯學(xué)制C：壬子癸丑學(xué)制D：壬戌學(xué)制【答案】:B【解析】：例12下列哪些選項(xiàng)屬于條件反射？（）A：眨眼反射B：吸吮反射C：防御反射D：信號(hào)反射【答案】:D【解析】：教育的本質(zhì)屬性是（）。A：有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B：增進(jìn)人的知識(shí)技能的活動(dòng)C：培養(yǎng)人的思想品德的活動(dòng)D：發(fā)展人的智力和體力的活動(dòng)【答案】：A【解析】：“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育思想最早出自于我國(guó)的（）。A：《學(xué)記》B：《論語(yǔ)》C：《大學(xué)》D：《中庸》【答案】:A【解析】："教學(xué)相長(zhǎng)”和“及時(shí)而教”都出自《學(xué)記》，除此之外，還有“不陵節(jié)而施”“學(xué)不跪等”“長(zhǎng)善而救失”“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”“禁于未發(fā)”等。對(duì)于《學(xué)記》中的這些論述，有兩個(gè)要求：第一，知道這些話出自《學(xué)記》；第二，把這些話與當(dāng)今的有些教學(xué)原則等結(jié)合起來(lái)，如“不陵節(jié)而施”和“學(xué)不噂等”，它們都體現(xiàn)了當(dāng)今的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，則體現(xiàn)了當(dāng)今的啟發(fā)性的教學(xué)原則。在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是（）A：壬寅學(xué)制B：癸卯學(xué)制C：壬子癸丑學(xué)制D：壬戌學(xué)制【答案】:C【解析】：西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類(lèi)型是（）A：教育關(guān)系B：組織關(guān)系C：心理關(guān)系D：社會(huì)關(guān)系【答案】：C【解析】：中國(guó)近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）A：王國(guó)維B：蔡元培C：楊賢江D：陶行知【答案】：B【解析】：“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（）。A：贊可夫B：皮亞杰C：布魯納D：瓦?根舍因【答案】:A【解析】：《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布于（）A：1982年B：1983年C：1984年D：1985年【答案】:D【解析】：提出歸因理論的心理學(xué)家是（）A：耶克斯和多德森B：馬斯洛C：韋納D：多伊奇【答案】:C【解析】：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是（）A：以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B：以情為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C：以意為開(kāi)端，意、知、情、行依次進(jìn)行D：視具體情況，可有多種開(kāi)端【答案】:D【解析】：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，并不是一定要以知為開(kāi)端。根據(jù)具體情況，從哪一個(gè)開(kāi)始都可以，可有多種開(kāi)端。因此，本題應(yīng)選擇D選項(xiàng)。學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言，再到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程是智力技能形成的()階段。A：原型操作B：原型定向C：原型內(nèi)化D：操作練習(xí)【答案】:C【解析】：德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是()。A：以知為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B：以情為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行C：以意為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行D：視具體情況，可有多種開(kāi)端【答案】:D【解析】：有一位先哲說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)。”說(shuō)明人格具有OoA：穩(wěn)定性B：獨(dú)特性C：整合性D：功能性【答案】：D【解析】：(1)人格的特征、性格的特征、氣質(zhì)特性要注意區(qū)分。(2)人格的特征包括功能性、穩(wěn)定性、整體性和獨(dú)特性。性格的特征包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。氣質(zhì)特性主要有感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、內(nèi)外向性方面。社會(huì)教育的主要途徑是()。A：家庭、環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B：家庭、環(huán)境和社會(huì)意識(shí)形態(tài)C：社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D：家庭、學(xué)校和社會(huì)【答案】：C【解析】：在人際交往中，人們都有明顯的對(duì)自我價(jià)值感的維護(hù)傾向。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的人際交往原則是()A：情境控制B：社會(huì)交換C：互相接納D：維護(hù)自尊【答案】:D【解析】：學(xué)生動(dòng)作的執(zhí)行由出聲的外部語(yǔ)言到不出聲的外部語(yǔ)言，再到內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)程是智力技能形成的哪個(gè)階段（）A：原型操作B：原型定向C：原型內(nèi)化D：操作練習(xí)【答案】:C【解析】：“魚(yú)與熊掌不可兼得”引起的動(dòng)機(jī)沖突是（）A：雙趨沖突B：雙避沖突C：趨避沖突D：多重趨避沖突【答案】:A【解析】：“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的下列哪種晶質(zhì)（）A：廣闊性B：獨(dú)立性C：靈活性D：邏輯性【答案】：c【解析】：二、問(wèn)答題（共10題）心理咨詢的基本步驟有哪些？【答案】：建立關(guān)系：熱情接待，講明性質(zhì)與原則，建立初步信任關(guān)系；了解問(wèn)題：掌握求助者的意圖和所存在的心理問(wèn)題；分析診斷:認(rèn)識(shí)求助者的問(wèn)題類(lèi)型、性質(zhì)和嚴(yán)重程度，以便選擇幫助方法；幫助指導(dǎo)：與求助者共商對(duì)策，以求解決問(wèn)題并促進(jìn)發(fā)展；結(jié)束咨詢：討論下一步的安排，并在可能的情況下，進(jìn)行追蹤了解?！窘馕觥浚汉?jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。【答案1：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。復(fù)雜性表現(xiàn)在教師勞動(dòng)目的的全面性和勞動(dòng)任務(wù)的多樣性；創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。（2）連續(xù)性、廣延性。教師勞動(dòng)沒(méi)有時(shí)間和空間的嚴(yán)格界限。（3）長(zhǎng)期性、間接性。教師的勞動(dòng)成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長(zhǎng)；教師勞動(dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。（4）主體性、示范性。教師的勞動(dòng)手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。這部分內(nèi)容易考簡(jiǎn)答題。首先，要求考生記住這些特點(diǎn)。其次，要對(duì)這些特點(diǎn)理解，以防靈活性的小題出現(xiàn)。如：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？（創(chuàng)造性）“教師的教育機(jī)智”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？（創(chuàng)造性）“教有法，而無(wú)定法”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？（創(chuàng)造性）“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)期性）“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的什么特點(diǎn)？（示范性）【解析】：什么是知覺(jué)?知覺(jué)具有哪些基本特性？【答案J：（1）知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。（2）知覺(jué)的基本特性有：①知覺(jué)的選擇性；②知覺(jué)的整體性；③知覺(jué)的理解性；④知覺(jué)的恒常性?！窘馕觥浚菏裁词切睦碜稍?請(qǐng)結(jié)合教育實(shí)踐闡述它與思想政治工作的關(guān)系。【答案1：（1）心理咨詢是在咨詢?nèi)藛T的幫助下，在良好的人際關(guān)系氛圍中，使來(lái)訪者的潛能得到發(fā)揮，從而找到產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因,辨明心理問(wèn)題的性質(zhì)，尋求擺脫心理困惑的條件和對(duì)策，達(dá)到恢復(fù)心理平衡、增強(qiáng)心理素質(zhì)、提高適應(yīng)能力、增進(jìn)身心健康的目的。（2）心理咨詢與思想政治工作既存在密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。①心理咨詢與思想政治工作的聯(lián)系體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，思想上的一致性，兩者目的都在于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；第二，組織上的聯(lián)系性，兩者都是學(xué)校整體工作的組成部分。②心理咨詢與思想政治工作的區(qū)別表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：第一，工作目標(biāo)和范圍不同。心理咨詢重在解決學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)潛能實(shí)現(xiàn)；思想政治工作重在解決學(xué)生的政治立場(chǎng)，提高思想覺(jué)悟。第二，工作方法和手段不同。心理咨詢以個(gè)別咨詢、團(tuán)體咨詢、心理健康教育課程為重要手段；思想政治工作以思想品德課、組織報(bào)告會(huì)、參觀訪問(wèn)等為主要形式。第三，遵循的理論和原則不同。心理咨詢以心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，遵循心理咨詢工作的原則與方法；思想政治工作的指導(dǎo)思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想等。第四，工作人員的專(zhuān)業(yè)方向不同。心理咨詢工作者須經(jīng)過(guò)心理咨詢的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，屬于心理學(xué)工作者；思想政治工作的專(zhuān)業(yè)方向則是政治學(xué)和德育。第五，工作效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不同。心理咨詢的效果從心理問(wèn)題的解決程度來(lái)衡量；思想政治工作則從思想素質(zhì)的角度來(lái)衡量。【解析】：簡(jiǎn)述教育學(xué)與教育科學(xué)的關(guān)系?！敬鸢浮浚航逃茖W(xué)已形成一個(gè)包含有許多分支教育學(xué)科的龐大的體系，每一具體學(xué)科都有一特定的具體研究領(lǐng)域，其中包括教育學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教學(xué)論等等，教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科?！窘馕觥浚航逃康牡纳鐣?huì)本位論的基本觀點(diǎn)是什么？【答案】:教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)要求來(lái)確定，教育目的除社會(huì)要求外，無(wú)其他目的，教育結(jié)果只能以社會(huì)效率加以衡量?！窘馕觥浚汉?jiǎn)述情緒、情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程之間的聯(lián)系與區(qū)別?！敬鸢窲：(1)聯(lián)系：①認(rèn)識(shí)過(guò)程是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎(chǔ)。②情緒對(duì)認(rèn)識(shí)有動(dòng)力作用。(2)區(qū)別：①認(rèn)識(shí)反映客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系（規(guī)律），情緒、情感則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。②認(rèn)識(shí)過(guò)程隨意性強(qiáng)，情緒隨意性弱，只有通過(guò)認(rèn)識(shí)作用，情緒活動(dòng)才有某些隨意性。③情緒比認(rèn)識(shí)活動(dòng)有更強(qiáng)和更鮮明的機(jī)體表現(xiàn)?！窘馕觥浚涸嚪治鲂睦韺W(xué)研究的對(duì)象和范圍?！敬鸢浮浚盒睦韺W(xué)是研究人的心理現(xiàn)象（心理活動(dòng)）的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象主要包括心理過(guò)程和個(gè)性心理。這是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個(gè)方面。（1）心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程，情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程；（2）個(gè)性包括個(gè)性心理動(dòng)力（或稱個(gè)性傾向性）和個(gè)性心理特征（能力、氣質(zhì)、性格）?！窘馕觥浚航Y(jié)合教學(xué)實(shí)例論述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。【答案1：（1）教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的