試析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)

試析微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)微課是一種全新的教學(xué)手段，被許多學(xué)校和老師了解和推廣，進(jìn)而使得微課在普通教學(xué)課堂中被廣泛地應(yīng)用，提升課堂的教學(xué)效率。微課重要以視頻作為重要的載體部分，具體記錄老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)過，強(qiáng)調(diào)老師所圍繞的某個(gè)知識點(diǎn)講述的整個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而使得課堂的教學(xué)效果得到提升。當(dāng)前，大多數(shù)的老師都開始應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生對于知識具備較強(qiáng)的探究能力和理解能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面提升的目的。為此，微課教學(xué)是一門非常值得討論和研究的課題，也是老師頗為關(guān)注的教學(xué)手段。一、微課應(yīng)用于高中教學(xué)的價(jià)值具體表現(xiàn)出高中信息技術(shù)是一門復(fù)雜且實(shí)用的學(xué)科，由于其有一定的知識難度，使得每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)極具差別性，而微課的提出，使得教學(xué)能夠因材施教，有的放矢，針對不同計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)而使得學(xué)生獲得全方位的知識內(nèi)容，到達(dá)高中信息技術(shù)教學(xué)的要求和目的。信息技術(shù)是需要學(xué)生手腦協(xié)同發(fā)展的學(xué)科，所以，在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生對于動手操作能力存在一些問題，對于信息技術(shù)的理解水平也存在一些偏差。有的學(xué)生在聽課時(shí)能夠理解信息技術(shù)的內(nèi)容，但是牽涉到親身動手操作就出現(xiàn)了問題，許多操作規(guī)程都無法施行，困難越積越多，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來非?；逇獾挠绊?。而微課的應(yīng)用能夠解決學(xué)生能聽懂卻不能做到的問題，老師利用微課把信息技術(shù)知識進(jìn)行分段講解，制造成視頻，讓一些帶有困難的學(xué)生能夠自立地選擇觀看，克制困難，提升學(xué)習(xí)效率；與此同時(shí)，信息技術(shù)由于知識內(nèi)容比較單一和枯燥，很容易造成學(xué)生對知識的遺忘，而高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科上的時(shí)間比較少，進(jìn)而造成學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識很容易在課下就被遺忘。而微課就恰好能夠彌補(bǔ)這一方面，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對微課內(nèi)容有選擇性的觀看，克制難點(diǎn)，提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。微課對于高中信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值具體表現(xiàn)出非常卓著，其優(yōu)勢也很明顯。首先，微課的時(shí)長一般在5分鐘左右，這就規(guī)定了微課的教學(xué)內(nèi)容都是重點(diǎn)知識，是經(jīng)過老師深思熟慮和精簡提煉出的知識精華要髓，因而而決定了微課的針對性價(jià)值；其次，鑒于微課的時(shí)長受限制，這也規(guī)定了微課的核心內(nèi)容比較單一，通常都是一個(gè)知識點(diǎn)，圍繞這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，提煉出難點(diǎn)和疑點(diǎn)，而這就彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，這也是微課的教學(xué)效果價(jià)值；最后，微課的文件通常比較小，每一節(jié)微課的知識點(diǎn)都非常明確，方便學(xué)生很好地選擇所需要的課程內(nèi)容，便于學(xué)生在微課較短的時(shí)間內(nèi)充足地集中留意力，這也是微課帶給學(xué)生的便捷學(xué)習(xí)價(jià)值。二、微課對高中信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)變化1.微課能夠改變教學(xué)形式過去信息技術(shù)教學(xué)課堂中，老師所采用的教學(xué)形式都過于單一和傳統(tǒng)，使得學(xué)生經(jīng)常要面對一些枯燥的書本知識內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，學(xué)習(xí)效果也得不到有效提升。而老師將微課引入課堂中，就可改變教學(xué)形式。例如：老師在講解Word修飾文章的知識時(shí)，能夠運(yùn)用微課視頻教學(xué)的方式進(jìn)行，先把Word基本知識內(nèi)容做成簡易明了的構(gòu)造圖，在視頻中清楚明晰地展示給學(xué)生，進(jìn)而在學(xué)生腦海中構(gòu)成Word基本構(gòu)造印象，這有助于學(xué)生在日后觀看時(shí)愈加有目的性；之后，老師再圍繞運(yùn)用Word修飾文章的核心內(nèi)容進(jìn)行講解，使得教學(xué)目的愈加明確，教學(xué)的構(gòu)造愈加緊湊，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利用微課視頻的教學(xué)方法，能夠全面地提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的知識水平。2.微課能夠拓寬教學(xué)層面微課不僅僅是一種新穎的教學(xué)手段，還能夠知足學(xué)生更多的知識需求，微課能夠提供較為全面且細(xì)致化的知識構(gòu)造，有助于學(xué)生查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)選擇性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升信息技術(shù)水平。尤其近些年，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生能夠自在地選擇所需要的微課視頻進(jìn)行觀看，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的信息知識能力。例如：老師在講解聲音的編纂與加工知識點(diǎn)時(shí)，可保證微課教學(xué)宗旨的契合，同時(shí)，通過講解聲音的編纂與加工，告知學(xué)生能夠應(yīng)用于其他的學(xué)科，也就是教會學(xué)生對于知識的運(yùn)用方法，而非單純地為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，這樣的微課教學(xué)就能夠全面地拓寬教學(xué)層面，也有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中自若地應(yīng)用信息技術(shù)知識，提升學(xué)習(xí)效率，增加本身的知識水平。3.微課能夠縮短學(xué)生之間差別微課是對原有教學(xué)形式的一種補(bǔ)充和更新，而非取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就意味著微課的作用更具有目的性。高中學(xué)生往往要面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，而對于信息技術(shù)的看重水平普遍偏低，使得學(xué)生之間的信息技術(shù)水平存在明顯的差別性。微課能夠把信息技術(shù)知識分解成不同的知識構(gòu)造，每節(jié)微課都能夠針對知識點(diǎn)進(jìn)行授課，同時(shí)，可以以把微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠自立選擇，既能夠縮短教學(xué)時(shí)間，又能夠讓全體學(xué)生都獲得全面的知識內(nèi)容，自立選擇知識難點(diǎn)逐一突破，提升信息技術(shù)學(xué)科的知識水平，縮小學(xué)生之間的知識差距，進(jìn)而使得學(xué)生獲得平衡全面的知識提升。三、選擇微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升微課的種類非常多，從不同的方向能夠?qū)⑽⒄n分成不同的類別。從教學(xué)方法而言，微課分為問答類、討論類、實(shí)驗(yàn)練習(xí)類等，這些微課適用于課堂講解與課后自立學(xué)習(xí)；從教學(xué)環(huán)節(jié)而言，微課能夠分為復(fù)習(xí)類、知識導(dǎo)入類、知識理解類等，這些類別能夠活潑踴躍課堂氣氛，有助于信息技術(shù)知識內(nèi)容更好地被學(xué)生所承受和把握。所以，選擇適宜的微課類型對高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升有著非常主要的意義?？v觀當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)課堂，對于不同類型的知識內(nèi)容要選擇不同的微課類型，知足不同知識構(gòu)造的需要。對于理論性知識類型、理論性知識類型能夠選擇適宜的微課進(jìn)行授課，如：EXCEL知識教學(xué)；而對于信息技術(shù)知識的分析講解不宜采取微課的方式進(jìn)行授課，如：信息基礎(chǔ)知識教學(xué)，需要老師與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通，能力切實(shí)地穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)。如今的微課多數(shù)應(yīng)用于理論性知識類型，使得這些知識內(nèi)容能夠更好地被學(xué)生所把握。其一，新理論性知識授課。新知識授課重要在于老師的引導(dǎo)性作用，盡可能集中學(xué)生的留意力，此時(shí)，老師應(yīng)留意微課與講授教學(xué)的運(yùn)用水平，不能過于依靠微課教學(xué)，要讓學(xué)生認(rèn)識到老師講解的內(nèi)容有時(shí)比微課講解的更為細(xì)致和詳細(xì)，有利于學(xué)生深切進(jìn)入地把握知識內(nèi)容，對于新的知識能夠迅速地理解并運(yùn)用，如：圖形圖像的加工、For循環(huán)語句等知識講解。而要想對新知識內(nèi)容運(yùn)用微課的形式進(jìn)行授課，則需要先考慮學(xué)生的信息技術(shù)水平。假如學(xué)生的水平普遍較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，這時(shí)就能夠運(yùn)用微課進(jìn)行講解；假如學(xué)生的水平參差不齊，基礎(chǔ)軟弱，老師就不該該運(yùn)用微課，而是要采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，進(jìn)而保證學(xué)生的思維能夠與老師的教學(xué)理念相契合，有助于學(xué)生知識構(gòu)造扎實(shí)，水平逐步提升。其二，理論性知識的復(fù)習(xí)授課。對于復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，如：Photoshop合成圖像等知識老師能夠多運(yùn)用微課的形式。一方面，微課能夠針對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行具體講解，有利于學(xué)生的知識基礎(chǔ)積累，能夠更好地?fù)P長避短，提升本身知識水平；另一方面，對于復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容，重要依靠學(xué)生的自立學(xué)習(xí)能力，老師只是起著引導(dǎo)的作用，此時(shí)，利用微課能夠讓學(xué)生更好地查缺補(bǔ)漏，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識，還能促進(jìn)學(xué)生動手操作能力的提升，使學(xué)生的信息技術(shù)能力獲得提升。四、高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)留意的事項(xiàng)1.微課制造需要留意的事項(xiàng)微課是以視頻的形式進(jìn)行操作，而高中信息技術(shù)教學(xué)要依靠于計(jì)算機(jī)，所以，微課制造時(shí)首先要保證環(huán)境平靜，使錄制的聲音清楚明晰精確；同時(shí)，微課在錄制經(jīng)過中要留意教學(xué)內(nèi)容主次清楚，提早做好錄制流程演練；除此之外，由于信息技術(shù)一般牽涉到表格或者圖表，所以，在制造經(jīng)過中還要保證錄制的分辨率要高，以便于學(xué)生清楚明晰地觀看，保證微課的教學(xué)效果；最后，微課由于時(shí)間比較短，老師錄制經(jīng)過中，語速要堅(jiān)持正常，不可過快也不可過慢，教學(xué)操作要精確而平穩(wěn)，對于細(xì)節(jié)操作要放慢動作，確保學(xué)生觀看時(shí)能夠清楚明晰直觀地了解信息技術(shù)知識的詳細(xì)操作方法。2.微課中字幕應(yīng)留意的事項(xiàng)微課中針對老師的詳細(xì)操作要裝備相關(guān)的字幕，便于學(xué)生愈加清楚明晰地留意到操作關(guān)鍵點(diǎn)，而這些文字說明也要有針對性，不能斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)有時(shí)無，以保證字幕的連貫性，有助于學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，把握核心操作重點(diǎn)。3.微課內(nèi)容與時(shí)間需要留意的事項(xiàng)微課一般在5分鐘左右，尤其課堂中的微課更不宜占用較長的時(shí)間，所以，對于微課時(shí)間的控制要精到準(zhǔn)確，在有限的時(shí)間內(nèi)，充足地將知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫穿，深切進(jìn)入講解，保證學(xué)生所獲得的知識內(nèi)容言簡意賅，精煉而精辟，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。而對于微課中的教學(xué)內(nèi)容選擇也要有針對性和目的性，一般都選取重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識制造成微課，配以相關(guān)的圖文說明，使得微課的內(nèi)容豐富而詳細(xì)，學(xué)生觀看時(shí)對微課中的宗旨能夠很好地把握和認(rèn)知，進(jìn)而讓微課帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的知識水平。綜上所述，運(yùn)用微課能夠改善信息技術(shù)學(xué)科的枯燥氣氛，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，采取微課教學(xué)形式，能夠?qū)⒆钚碌男畔鬟_(dá)給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識層面，使得學(xué)生對于單個(gè)知識點(diǎn)能夠有更為深刻的印象，有利于學(xué)生深切進(jìn)入地把握信息技術(shù)的內(nèi)容。微課的教學(xué)手段還能有效地提升老師的教學(xué)水平，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。因而，微課是一門非常值得推廣且深切進(jìn)入運(yùn)用的教學(xué)手段。以下為參考文獻(xiàn)：[1]鄭良美.網(wǎng)絡(luò)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的探尋求索和應(yīng)用[J].高中生學(xué)習(xí)〔師者〕，2014，〔04〕：95-96.[2]王甲云.微課：讓學(xué)習(xí)變得簡單而有趣淺談微課在高