2021教資筆試沖刺速背簡答題重點知識口訣

2021教資筆試沖刺速背簡答題重點知識口訣1.20世紀以后教育的特點（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術的現(xiàn)代化。【口訣】全民多現(xiàn)身奴隸社會學校產(chǎn)生的條件（1）社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會提供相當數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教與學的活動。（2）腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學文化活動的知識分子，使人類間接經(jīng)驗有了相當數(shù)量和程度的積累，為學校的產(chǎn)生提供了必要的教學內(nèi)容。（3）文字的出現(xiàn)，有了記載和傳遞間接經(jīng)驗的工具，使教育發(fā)生了根本性的變化。（4）國家的產(chǎn)生，需要專門的教育機構培養(yǎng)維護統(tǒng)治階級利益的官吏和知識分子。學校教育產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力發(fā)展和文字的產(chǎn)生?！究谠E】水平提高就分工，間接經(jīng)驗文字通，國家需要就得生生產(chǎn)力對教育的制約作用（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結構的變化;（3）生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段?！究谠E】歸宿結構內(nèi)手簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關系（1）政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在:政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)和教育內(nèi)容【口訣】一圈（權）一目的，一圈（權）一內(nèi)容（2）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用體現(xiàn)在:教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設【口訣】人（人才）民（民主）輿論鑠論代表人物：墨子、斯金納、荀子、洛克、華生【口訣】莫（墨子）娜（斯金納）外出尋（荀子）找落（洛克）花生（華生）學校教育在人的身心發(fā)展中主導作用的表現(xiàn)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。【口訣】嚴（延時價值）規(guī)范（社會性規(guī)范），塑（加速個體發(fā)展）個性（發(fā)展個性），總之要發(fā)展。10.現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢加強學前教育及其與小學教育的街接；提早入學年齡，延長義務教育年限；昔通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；高等教育的類型日益多樣化；(5)終身教育受到昔遍重視，【口訣】第一幼小要桁接」第二提早入學延義年*廉三昔職教育要統(tǒng)一，第四高等教育亶多樣：第五終身受重視.V.簡述課程標準的舍義及作用課程壞準是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式綢定的有關某門學科內(nèi)容及其實施、評價置指導性文件.新課程標準的基本框架：前言、躁程目標、內(nèi)容標準、實施建議、附錄，其核心部分是課程目標，課程標準的作用：是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)r是國家管理和評價課程的基礎。I口次】慨念+結構+作用，教師職業(yè)素弄(1)11德素養(yǎng)；(2)知識素養(yǎng)；(3)能力素養(yǎng)：(4)心陲素養(yǎng)：(5)身體素養(yǎng)，［口訣J身心知道能力13.0改教師角色的轉(zhuǎn)變(1)赦師是學生學習的促進者；(2)赦師應該是教育教學的研究者:(3)教師是深程的開發(fā)者和研究者；(4)教師應是社區(qū)型的開放教師；(5)教師應滲是終身學習的踐行者?！究诘扣`行社［X開放教帥成為課程敖育教學的研究者和促諾者簡述建立教師咸信的途徑(1)培養(yǎng)自身良好的道德品債(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格恃征(3)注重良好仗表、風度和行為習慣的養(yǎng)成籍學生以良好的第一印象做學生的朋友與知己【口訣】由外(儀表、岡度.格慎)而內(nèi)(道贏認知'性格)地給朋友留下良好的第一印象簡述專業(yè)發(fā)展的途徑(1)觀摩和會析優(yōu)秀教肺的教學活動(2)開展徵掐赦學(3)進行專門訓練(4)反思教學經(jīng)驗【口訣】看別人?宵自己，多聯(lián)系f多反思簡述知覺的基本特征知覺的整體性：是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的組織加工的過程。知覺的理解性：人的知覺，總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，對感知的事物進行加工處理，直覺地理解其意義，并用詞的形式把它揭示出來。知覺的選擇性：指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。知覺的恒常性：當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性?！究谠E】恒選整理簡述提高記憶能力的方法⑴明確記憶目的，增強學xi的主動性。⑵理解材料的意義，少用機械記憶。⑶對材料進行精細加工，促進深度理解。（4）運用組塊化學習策略，合理組織材料。⑸運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。⑹注重復習方法，防止知識遺忘。【口訣】理解（理解材料意義）目的（明確記憶目的）精加工,組塊編碼重方法。簡述如何組織復習以防止遺忘⑴及時復習，經(jīng)常復習。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來進行復習的。⑵合理分配時間。⑶做到分散與集中復習相結合。（4）反復閱讀與試圖回憶相結合。⑸復習方法要多樣化。⑹運用多種感官參與復習。【口訣】法（復習多樣化）官（多種感官）及（及時復習時（分配時間）返（反復閱讀）回（試圖回憶）三中（分散和集中）。創(chuàng)造性思維的特點（1）流暢性：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。（2）變通性（靈活性）：個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變、觸類旁通。（3）獨創(chuàng)性：個人面對問題情境時，能獨具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性?！究谠E】獨創(chuàng)暢通如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性（1）創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造（3）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓練【口訣】環(huán)境+個性+課程皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分為哪幾個階段？皮亞杰兒童認知發(fā)展階段分為四個階段：⑴感知運動階段（0-2歲），其主要的思維特點：“客體永久性”。⑵前運算階段（2-7歲），其主要的思維特點：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。⑶具體運算階段（7-11歲），其主要的思維特點：去自我中心性、守恒、可逆性等等。（4）形式運算階段（11、12歲以上），其主要的思維特點：抽象邏輯思維、進行假設一演繹推理、類比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。【口訣】感前具形影響人格發(fā)展的因素（1）物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭因素；（4）學校教育因素；（5）個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境（社會環(huán)境+家庭環(huán)境）+學校教育+個人主觀能動性簡述加涅的學習結果分類（1）言語信息的學習：學生掌握的是以言語信息傳遞的內(nèi)容或者學生的學習果是以言語信息表達出來。（2）智慧技能的學習：表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。指向?qū)W習者運用概念和規(guī)則辦事情的能力，是解決“怎么做”的問題。（3）認知策略的學習：認知策略是學習者用以支配自己的注意、學習、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學xi過程的執(zhí)行控制成為可能。（4）動作技能的學習：動作技能是指通過練習獲得的，按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運動的能力。（5）態(tài)度的學習：態(tài)度是通過學習獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。【口訣】言語智慧，認知動態(tài)學習動機的培養(yǎng)（1）設置具體目標及達到目標的方法；（2）設置榜樣；（3）設置榜樣；（4）培養(yǎng)學生對學習的興趣；（5）利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要；（6）注意學生的歸因傾向?！究谠E】標榜歸因需要興趣簡述學習動機的激發(fā)（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學（上課）（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平（布置作業(yè)）（3）利用學習結果的反饋作用（學習反饋）（4）妥善進行獎懲，維護內(nèi)部學習動機（獎懲）（5）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力學習（歸因）【口訣】上課布置，學習反饋獎懲歸因有效促進學習遷移的策略（1）關注學生的認知結構學生原有認知經(jīng)驗的豐富性；原有知識經(jīng)驗的概括與組織性；原有知識經(jīng)驗的可利用性.（2）教育內(nèi)容與教學過程的選擇與安排精選教材；合理編排教學內(nèi)容；合理安排教學過程（3）教授學習方法【口訣】有結構，有內(nèi)容，有方法促進遷移操作技能的訓練方法準確的示范與講解必要而適當?shù)木毩?，并且及時進行反饋：第一，練習需要循序漸進，由易到難，由簡到繁；第二，正確掌握練習速度，保證練習質(zhì)量；第三，適當安排練習的次數(shù)和時間；第四，練習方式的多樣化；第五，及時反饋練習結果。充分而有效地反饋建立穩(wěn)定清晰的動覺。清晰穩(wěn)定的動覺能幫助找出動作失誤的確切原因，充分發(fā)揮動覺在技能學習中的作用。【口訣】練習i試（示范）講（講解），需要反饋與動覺簡述心智技能的培養(yǎng)要求⑴激發(fā)學習的積極性與主動性。⑵注意原型的完備性、獨立性與概括性。⑶適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。（4）注意學生的個別差異?！究谠E】階（階段特征）個（個別差異）機（積極性）緣（原型）。促進學生形成良好品德的方法（1）效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）給予恰當?shù)莫剟钆c懲罰；（5）價值辨析【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析有意義學習的條件（1）學習材料的邏輯意義（2）有意義學習的心向（3）學習者認知結構中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系【口訣】新知識+舊知識+心向長善救失原則的貫徹要求（1）要“一分為二”地看待學生。（2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素。（3）引導學生自覺評價自己，進行自我教育。

【記憶口訣】一（一分為二）個人發(fā)（發(fā)揚）自（自我教育）肺腑。疏導原則的貫徹要求（1）講明道理，疏導思想。（2）因勢利導，循循善誘。（3）以表揚激勵為主，堅持正面教育?！居洃浛谠E】手表（表揚）因（因勢利導）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價（1）教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學生的優(yōu)點和不足。（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因（2）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點德育方法說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法【口訣】淘（陶冶）寶的榜樣（榜樣示范）在唯品（品德）會上說（說服教育）段（鍛煉）子德育的途徑（1）想政治課與其他學科教學（2）社會實踐活動（3）課外活動（4）共青團組織的活動（5）班會、校會、周會、晨會（6）班主任工作【口訣】一教（教學）二班（班會+班主任工作）三活（社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動）簡述教學的基本任務（1）使學生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化知識，形成基本技能、技巧。（2）發(fā)展學生智能，特別是培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)造力（3）發(fā)展學生體力，促進學生的身體健康。（4）培養(yǎng)學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)?！究谠E】雙基+全面發(fā)展（德智體美勞全面發(fā)展）教學過程特殊性的具體表現(xiàn)教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為：（1）認識的間接性（2）認識的交往性（3）認識的教育性（4）認識的簡捷性【口訣】建（間接性）交（交往性）尖（簡捷性）叫（教育性）教學過程的基本階段（1）激發(fā)學xi動機（2）領會知識（3）鞏固知識（4）運用知識（5）檢查知識【口訣】一動機四知識一堂好課的標準（1）目的明確；（2）內(nèi)容正確；（3）方法得當；（4）結構合理；（5）語言藝術；（6）氣氛熱烈；（7）板書有序；（8）態(tài)度從容【口訣】明確內(nèi)容；方法合理;語言熱烈；板書從容啟發(fā)性原則的貫徹要求（1）加強學習的目的性教育，調(diào)動學生學xi的主動性（2）教師的講授應抓重點、難點、關鍵。（3）設置問題情景，啟發(fā)學生積極思維。（4）培養(yǎng)學生良好的思維方法?！究谠E】主（主動性）抓（抓重點）情境（設置情境），培方法（培養(yǎng)思維方法）理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求（1）書本知識的教學要注重聯(lián)系實際。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉(xiāng)