贈從弟(其二)優(yōu)秀教案

贈從弟（二）【學(xué)標1．有感情朗讀這首詩；2．理解詩松柏和風(fēng)的對比作用，品味語言；3．賞析“不罹凝寒，松柏有本性感受作者的勸勉之情；4．有感情背誦這首詩?！緦W(xué)難】教學(xué)重點：有感情地朗誦，背誦全詩。理解風(fēng)與松柏的對比作用。教學(xué)難點：賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性會面對挫折?！緦W(xué)程一、設(shè)疑導(dǎo)入。在你的成長過程中沒有經(jīng)歷過挫折？你是怎樣面對的？父母兄弟他們是怎樣的態(tài)度？（生思考，討論，發(fā)言）但有這樣一位哥哥當?shù)艿苊媾R挫折時他不是以過來人的身份指手畫腳而是通過贈詩勉勵弟弟該怎樣去面對這一切。二、了解作者。師在生收集展示的基礎(chǔ)上，補充。劉楨(?-217，字公干，存詩二十余首。他同孔融、陳琳、王粲、徐干、阮禹、應(yīng)揚并稱“建安七子他在當時甚有詩名，曹丕即稱其“五言詩之善者，妙絕時人格豪邁，狂放不羈。鐘嶸說他仗氣愛奇，動多振絕。貞骨凌霜，高風(fēng)跨俗建安時期文壇上涌現(xiàn)出了一大批詩人，為中國詩歌打開了一個新局面。在那個戰(zhàn)火頻繁，動亂不斷的年代中，形成了以“梗概而多氣”而著稱的“建安風(fēng)骨在建安七子中，其詩又以氣盛見稱的則是劉楨。因此，本文將通過賞析劉楨的《贈從弟（其二粗略的感受建安詩歌悲涼慷慨的精神。三、學(xué)習(xí)詩歌?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)劉楨的《贈從弟》第二首。1．小黑板示詩歌。初讀詩歌，劃分節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生聽范讀，劃分停頓。1/3

（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌高聲誦讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味（3）學(xué)生自由讀詩，注意“罹”的讀音。（4）指名朗讀。2．再讀詩，了解詩意（1）小黑板出示注釋，分小組交流詩的大概意思。亭亭：聳立的樣子罹：遭受。凝寒：嚴寒。瑟瑟：寒風(fēng)聲。一何：多么慘凄：凜冽、嚴酷。強調(diào)“一何罹凝寒”等詞的含義。（2）聯(lián)系注釋，理解大意。學(xué)生概述，教師補充指正。高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！3．三讀詩，學(xué)習(xí)對比的寫作手法。（1）現(xiàn)在，老師要看一看大家對詩的理解情況從弟》中，描寫勁松與狂風(fēng)對抗的詩句是哪句？？風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁b聲一何盛，松枝一何勁兩句借用了孔子的一句關(guān)于松柏的名句，你知道是哪一句嗎？歲寒然后知松柏之后調(diào)也c．松柏有本性，詩中直接描寫松柏“本性”的詩句是哪些句子？松枝一何勁”歲常端正d．哪句詩能表現(xiàn)作者對從弟的勸慰和勉勵？豈不罹凝寒，松柏有本性松柏都有哪些品格值得贊揚？用自己的話來說說詩人是怎樣來贊美它的松柏不怕嚴寒，經(jīng)歷狂風(fēng)的吹刮依然堅挺端正，保持著自己的本性在詩中，詩人通過描寫風(fēng)的猖狂和囂張，來對比出松柏不畏嚴寒，傲立四季的可貴品格。4．四讀詩，感受深情。前面我們說過這首詩是作者勸慰自己的堂弟做的但全詩中我們沒有讀到一句說弟弟你怎樣了？你要怎么怎么樣等等？那么，詩人是怎樣表達自己的勸勉之情的呢？生讀詩歌，發(fā)言。師明確：對，本詩它是一首非常有名的勸勉之詩。同時也是言志詩，中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外2/3

力壓迫而改變本性借青松的剛勁表明自己的志向之堅貞它的高明之處就在于詩人雖要勸勉，但不明說，而是以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)歷嚴寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一樣面對挫折和困難要堅強勇敢。四、拓展延伸，今天通過學(xué)習(xí)這首詩歌我們知道了該怎樣去面對挫折也知道了勸慰他人時除了正面勸告之外，還可以從側(cè)面，通過打比方的方式進行規(guī)勸。當你的朋友或小伙伴遇到挫折和困難的時候你就可以引用古詩文中的詩句名言警句來勸慰，除贈從弟之外，你還知道哪些勸勉朋友生活中經(jīng)歷挫折的古詩文？天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。陳毅：大雪壓青松，青松挺且直，咬定青山不放松，立根原在破巖中。