科學活動與科學區(qū)域游戲的設計與指導

專題講座科學活動與科學區(qū)域玩耍的設計與指導王宇凡北京市豐臺區(qū)芳莊其次幼兒園課程簡介【課程簡介】的指導容還會貫穿的進展行管的介紹。進展借鑒。【學習要求】通過講座教師可以了解幼兒園開展科學教育活動的根本內(nèi)容；在講座后能夠受到啟發(fā)并進展幼兒園科學教育的實踐工作；針對家園共育的開展科學教育進展初步的嘗試與探究；對于在科學教育活動的過程中幼兒的生成性問題的組織與指導方式有所了解；在進展幼兒園科學環(huán)境的創(chuàng)設的時候能夠進展借鑒與嘗試；在課件制作的過程中通過多種方式的課程介紹，可以開拓自己的設計思路。下幾個方面進展介紹：第一、幼兒園科學玩耍環(huán)境的創(chuàng)設；其次、幼兒園科學區(qū)玩耍的內(nèi)容及指導；第三、科學教育活動的探究與實踐。一、幼兒園科學玩耍環(huán)境的創(chuàng)設在科學玩耍環(huán)境創(chuàng)設的時候要遵循以下的原則:1．互動性原則首先鼓舞幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，師幼共同收集材料，為活動供給開放式的環(huán)境。用。2．整合性原則第一、室內(nèi)區(qū)域玩耍環(huán)境的創(chuàng)設；1．室內(nèi)科學玩耍環(huán)境的創(chuàng)設在室內(nèi)科學換件的創(chuàng)設過程中，我們有這樣一些方法：〔1〕結合主題內(nèi)容生成科學環(huán)境1離孩子生活比較遠的“鼓風機”、“仿真篝火”，孩子通過動手操作來了解自己身邊的風。2：在小班主題活動“我的動物朋友”中大樹的后面，樹洞的里面都隱蔽著各種各樣的的年齡特點，又讓幼兒能夠感知到操作中的科學。3：在大班主題活動“奇特的太空”的主題活動中，為了讓孩子們能夠感知到地球、月運動形式的簡潔電動模型就這樣躍然墻壁，孩子們超級寵愛。〔2〕墻飾、操作材料與科學活動的有機結合，不斷提高師生互動的有效性。出游的門票帶回到幼兒園里，和小伙伴共享溝通時覺察，門票的反面都有公園的地圖，孩子一下因此教師就和孩子們開頭對地圖的隱秘進展深入的探究。的策略，在相互啟動的學習氣氛中，共享探究的閱歷，體驗成功的歡快。既豐富了主題的內(nèi)容同時有為幼兒供給了格外貴重的生活閱歷。．公共區(qū)域玩耍環(huán)境的創(chuàng)設我們幼兒園在公共環(huán)境中也格外留意為幼兒營造良好的科學互動環(huán)境我們有以下幾種方式：〔1〕建立科學走廊在這里孩子們可以通過聲、光、電來感知、電影、計算機、照相機的進展史，全部的聲效都是由孩子們自己錄制的，每隔10秒鐘就會進入到下一個環(huán)節(jié)的介紹，孩子們閑逛在科技的長廊中，吸取著科學的光輝?！?〕建立科學互動墻式活塞的工作原理、顛倒畫、視覺圖，讓孩子們通過自己的小手對科學進展觸摸。〔3〕建立高端的科技產(chǎn)品的互動的歡快，同時一把這份歡快帶給四周的人們?！?〕建立了幼兒電子圖書館，拓寬幼兒利用計算機信息技術學習的渠道依據(jù)圖書《胡蘿卜爺爺?shù)暮印返呐湟?。論，并收集了相關的資料，孩子在主動參與的過程中得到了進展與提高。．室外區(qū)域玩耍環(huán)境的創(chuàng)設探究環(huán)境，讓幼兒在自由的玩耍中進展科技的探究。我們分為以下五個局部：機械的力氣好玩的電能重回遠古奇特的觀測蓄電池中，源源不斷的輸送出去，只要世界上存在風那么這個小風車就可以進展發(fā)電工作。機械的力氣色，讓孩子們知道七彩的顏色混合在一起會成為白色。其中的原理雖然有些簡單，但是孩子們親歷了這個科學探究的過程就是他們的成長。以帶著沙子像蜘蛛俠一樣攀登到高處，把沙子傾泄下來，讓下面的小沙輪飛速的旋轉(zhuǎn)。的連鎖反響如：平衡、重量、滑動等等，通過這一連串的動作讓孩子知道不少的科學原理。好玩的電能：充電設備供電，使電動玩具的充電電池隨時補充電能。球的時候這個大玩具就會奏響音樂并且閃耀燈光慶祝孩子的成功。重回遠古：豐富的觀測：興趣，下面我們進入幼兒園科學區(qū)玩耍的內(nèi)容及指導的介紹。幼兒園科學區(qū)玩耍的內(nèi)容及指導〔一〕幼兒園科學區(qū)玩耍的內(nèi)容及指導的原則1．科學性和教育性相結合的原則較為豐富感性閱歷。材料。．豐富性和層次性相結合性原則在活動中，教師要保證幼兒在豐富的材料中去探究、去覺察，由于在活動中供給數(shù)量充分的在供給材料中要考慮到幼兒本身的力量不同，使活動材料允易度上表達出層次性。在適合幼兒的進展水平根底上，考慮幼兒的“最近進展區(qū)”，使不同層次的幼兒能夠選擇到適合于自己的材料及方法進展操作、探究，有效地促進每一個幼兒在原有的根底上得到進展。．趣味性和啟發(fā)性相結合的原則的萌發(fā)和初步制造力量的進展供給了有利條件。．可操作性和經(jīng)濟性相結合的原則幼兒對材料的操作方式是否理解，會影響他們對材料的最初探究。有的材料操作方式明顯，幼兒能很快進入探究過程。也有些材料幼兒不知道怎樣玩，就簡潔放棄或用做與探究活動無關的．擺放合理性和安全性相結合原則利用把多樣化的材料分類放在開放性的較矮的木柜的格子里，或者用透亮的容器分類擺放，并用也便于教師治理。另外，材料在材質(zhì)上應表達安全性原則，以保證幼兒的身心安康。在幼兒操作前，我們要具體的給幼兒表達操作的規(guī)章，提示幼兒留意操作安全等。在科學區(qū)、益智區(qū)的材料擺放上，我們除堅持材料投放的原則性外，還更留意材料擺放的藝術性。由于材料是區(qū)域活動靈魂，幼兒依靠材料為載體，在與材料相互中進展。在突出材料擺放的藝術性中，我們留意師幼互秀麗的色粉、好玩的名稱和可操作性、可探究性容入到材料的藝術制作中?！捕秤變簣@科學區(qū)玩耍的內(nèi)容我們設計科技區(qū)域活動的學習環(huán)境和活動內(nèi)容，充分利用各種資源支持幼兒的 “自主學習”首先我們按幼兒的活動方式創(chuàng)設了相對獨立又相輔相成的活動區(qū)將科學區(qū)進展分類：其中包括探究類、制作類、生活實踐類、閱覽類及資源類五的類。豐富的材料和工具，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助幼兒形成學習動機。下面介紹科學區(qū)域活動的分區(qū)：．材料區(qū)：通常類似班級玩耍中百寶箱。但是，他的意義遠比百寶箱大，的各種材料和工具，以支持、幫助幼兒的自主學習、合作探究。我們的材料中收集了大量廢舊材料，如：各種紙盒、繩子、瓶罐、管子、木塊、釘子、布等等，在此過程中我們還潛在地滲透給幼兒一種“疼惜資源、變廢為寶”的思想，發(fā)揮孩子的制造意識。同時，我們還為幼兒供給了各種小工具，如：剪刀、膠水、筆、尺、螺絲刀、榔頭、〔照片形式〕，并在較危急的工具上做上標記，提示幼兒留神使用。材料的投放，在很大程度上滿足了幼兒自主學習的需要，它進一步激發(fā)幼兒的動手實踐、體驗成功、不斷創(chuàng)的猛烈愿望。各種廢舊的紙盒、剪刀、膠水等，在活動中讓幼兒自由選擇、自主觀看、自由動手、自主表達，使幼兒學會運用觀看、比較的方法，把握物體的各種特性，初步學會選擇、推斷、遷移，增加邏輯思維力量，從而提高幼兒對科學的興趣與科學素養(yǎng)。纜車”等等。依據(jù)維果斯基的“最鄰近進展區(qū)”理論設計成層次各異的科學小試驗、科技制作活動。結合多彩的民間活動主題中，蠟染活動引起了幼兒的興趣，看到蠟燭在加熱的過程中發(fā)生的變化以及在蠟染活動中感知的閱歷，孩子們對年多彩的蠟燭發(fā)生了深厚的興趣。于是，教師依據(jù)幼兒關注的熱點，一起收集了造型各異的蠟燭，在欣賞、感受蠟燭工藝品的精巧同時，再參加其他的顏色蠟燭，兩者之間發(fā)生的變化，我們鼓舞幼兒通過自主探究不斷覺察問題、解決在細小的轉(zhuǎn)變過程中，讓孩子感受到了科技進展，給人們帶來的便利。種不同的材料，小燈泡、電池、導線、磁鐵、棉線、鐵絲等，讓幼兒在與材料的互動中感知、體他就探究各種線的通電問題《如成人知道的導電與絕緣的材料》，有的幼兒對電線的連接產(chǎn)生了深厚的興趣，好似孩子的留意力，是想方法讓小燈泡亮起來。不同幼兒的關注點的不同，在科學區(qū)域玩耍中，孩子可以在材料區(qū)中選擇選擇需要的各種繩子、線、麥管等材料，也可以在制作區(qū)中，動手制作會亮的小燈泡。更可以在閱讀區(qū)中，查看相關的資料。解科學小學問，體驗科學的隱秘?？茖W回歸生活”的教育理念。。性等也得到了進展?！矆D片〕、標本等，拓展孩子的學問體，了解科技的進展，我們供給相應的圖書資源，讓孩子們可以在書中領悟帶科學的無處不在?！踩硨⑷粘５目茖W現(xiàn)象通過一個個的活動，讓幼兒感知、體驗。案例一：科技制作“大觀覽車”的活動是在科學區(qū)域玩耍中進展的，活動開頭之前幼兒來到了這里，觀察了前幾天大家一起用紙漿制作的兩座大山被釘在了教室的墻上，在大山上面還安裝了兩個轱轤和長長的兩根繩索，很多幼兒都覺得很古怪，就談論開了：“瞧！這里裝了兩根繩大聲地叫到：“哦，我想起來了！上次我跟爸爸媽媽旅游時見過，這是掛纜車用的！”經(jīng)他一提示，孩子們恍然大悟：“教師真聰明！把纜車都造到教室里來了，這樣我們在科技探究室就能玩纜車了，真棒！”……對于幼兒來說原來離他們很遙遠的纜車器材突然消滅在自己的眼使幼兒在做做玩玩中更進一步了解纜車的性能及纜車與繩索關系，很好地表達科學探究的特征?；顒又?，通過教師的引導，幼兒的思維更具體化、明朗化和針對性，同時又給幼兒的思考留有肯定的空間，鼓勵幼兒去思考更深層次的問題，幼兒的參與的意識明顯增加了，表現(xiàn)也更精彩，極大地激發(fā)了幼兒學習科學的興趣，使幼兒更樂意學習。良好的環(huán)境是促進幼兒進展的一個因素。為幼兒的觀看制造條件，物質(zhì)環(huán)境是實現(xiàn)科技教育的具體保證，它會吸引幼兒樂觀的投入到活動的主體性、探究性及自主性都得到了較好的表達。案例三：同樣是水的主題，我們在探究室供給了不同層次的材料，讓不同年齡的幼兒開展主題活動。如：小班幼兒的年齡小，學問閱歷較弱，我們?yōu)橛變汗┙o一些常玩的玩具，有小汽車、玻璃球、海洋球、彩色積木、塑料小籃、小紙船，讓幼兒在與水的玩耍中覺察水的流淌等特征，進而已具備肯定的操作力量。在“溶解“活動中