03005護理教育導論 全國13年10月自考 試題

頁眉內(nèi)容201310月高等教育自學考試護理教育導論試題課程代碼：03005一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。對當代教學新觀念的描述正確的是C.從重視學法向重視教法轉(zhuǎn)變A.縱向調(diào)查和橫向調(diào)查C.現(xiàn)場調(diào)查和事后調(diào)查

B.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變D.從重視發(fā)展向重視認知轉(zhuǎn)變B.隨機調(diào)查和抽樣調(diào)查D.回顧性調(diào)查和前瞻性調(diào)查在反應之后，如果不繼續(xù)給以強化，反應行為就會逐漸消失。這種現(xiàn)象稱為C.強化消退

負性強化D.倡導在教育中“建立真誠的師生關(guān)系”的教育理論流派是C.認知理論

行為主義理論D.的技能上。這種現(xiàn)象稱為正遷移C.

負遷移D.在操作技能的評價標準中，最高層次的標準是C.自然化A.理想主義教育哲學C.實用主義教育哲學下列屬于分析水平的目標是學生能夠復述女性生殖系統(tǒng)的組成

模仿D.B.一般系統(tǒng)論D.實質(zhì)教育論B.學生能區(qū)分前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)C.學生能夠解釋肺炎病人現(xiàn)存的主要護理問題D.學生能夠獨立評價某護理計劃制定的科學性和合理性9.關(guān)于課程組織有成效的標準中，其“程序性”指的是頁腳內(nèi)容頁眉內(nèi)容頁眉內(nèi)容頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容后面的課程必須在前面課程的基礎(chǔ)上更加廣泛和深化C.考慮各種課程的關(guān)聯(lián)性以及學生行為與所學內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫D.把學生的某一學科的能力作為學生全部能力的重要環(huán)節(jié)并加以促進10.課程模式中行為目標模式的創(chuàng)始人是A.杜威C.泰勒A.教育對象C.教學大綱

B.貝塔朗菲D.B.教育目標D.關(guān)于課程科目大綱的制定，以下說法的是A.課程科目大綱可以幫助學生及教師了解某一課程概況B.課程大綱必須在授課前制訂C.課程科目大綱應由學生討論通過D.課程大綱反映課程設(shè)置過程中指導階段與形成階段各部分內(nèi)容的總結(jié)是A.“平行式”課程設(shè)置模式C.“建筑式”課程設(shè)置模式A.“宣布”決定C.“磋商”決定A.容量大、效率高C.適用于實踐性知識傳授A.學生心理因素C.學生個性

B.“漸進式”課程設(shè)置模式D.“直線式”課程設(shè)置模式B.“推銷”決定D.“參與”決定B.用時較短D.有助于學生記憶B.教師性格D.教學進度“對知識的回憶與認知”屬于小組教學目的的C.社會范疇

情感范疇D.“實現(xiàn)組的目標”屬于小組產(chǎn)生經(jīng)歷過程中的C.聯(lián)系

規(guī)范D.“要求學生對兩種護理計劃方案進行評價并說出理由”屬于智力水平的C.應用

綜合D.有經(jīng)驗的教師在臨床指導學生的首選方式是C.監(jiān)督學生學習

D.提供參考書對學生而言，下列臨床教師的角色中占第一位的是A.提供照顧者C.病人利益維護者

B.教育者D.協(xié)調(diào)者求教師具有良好的護理實踐能力C.人際交往能力和溝通技巧A.激勵者C.調(diào)節(jié)者

管理能力D.科研能力B.催化劑D.支持者對照一定的標準，判斷個體特性價值的過程，是C.評價

評估D.已經(jīng)達到了教學大綱所規(guī)定的目標。這屬于C.形成性評估

診斷性評估D.二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。A.教學與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別B.教學包括教育兩者是部分和整體的關(guān)系教學是學校進行全面教育的一個基本途徑27.對個案研究法敘述正確的是A.指針對護理教育中某一具體問題進行深入研究的一種方法B.側(cè)重對大量樣本進行深入分析解釋C.研究結(jié)果能大規(guī)模推廣D.可通過個案獲得新觀點、新知識E.收集的資料要盡量豐富和全面布魯納認為，學習的轉(zhuǎn)化主要由兩種途徑實現(xiàn)，分別是A.特定技能的轉(zhuǎn)化C.一般原理的轉(zhuǎn)化E.態(tài)度的轉(zhuǎn)化A.基本資料C.課堂目標E.教學活動計劃A.周密計劃C.教師主導E.小組規(guī)模以25人為宜

B.信息的轉(zhuǎn)化D.認知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化B.D.授課內(nèi)容B.明確指導D.避免限制時間在臨床學習過程中，可能引起學生焦慮的因素是A.病區(qū)物理環(huán)境C.護理教師的態(tài)度和行為E.

B.病人的病情D.學生對自身實踐能力的不自信有助于學生臨床學習的護理人員應具備的特征是A.尊重學生C.具有合格的護理實踐能力E.使學生有威脅感

B.具有小組團隊精神D.教學意識強根據(jù)臨床教學的特點，護理專業(yè)臨床教學常用的教學方法有A.經(jīng)驗教學法C.實習前后討論會E.病房專題報告及研討會A.激勵者C.E.計劃者A.采用定量計算方法B.對評估的內(nèi)容進行數(shù)量化

B.帶教制D.催化劑D.使用描述性語言分析評估對象性質(zhì)、特征等E.新生入學后，對她們對護理專業(yè)的認識進行評估三、填空題(本大題共6小題，每空1分，共10分)觀察法是護理教育研究人員對 在 條件下進行考察的一種方法，是從然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實材料。教育目標由3部分構(gòu)成，即有一個表明學習者行為；學習者實現(xiàn)目標所需備的 和評價學習者行為的標準。課程設(shè)置的指導階段有4個部分：護理哲理、培養(yǎng)目標。“馬靴”型小組教學座位安排方式為將 型組重新劃分 提供了有效的段。臨床教學是幫助學生將既往學到的基礎(chǔ)知識與有關(guān)診斷、治療及護理病人的 結(jié)合。一般考試時間為2小時，那么試題的量應該以中等水平學生小時左右完成宜。(5315分42.教育相關(guān)性技能輸入評價外部強化帶教制教學測量五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)根據(jù)羅杰斯