2012年47月-護理學(xué)導(dǎo)論試卷及答案

20124月護理學(xué)導(dǎo)論試題一、單項選擇題(本大題共20小題．每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。社區(qū)護士為居民開設(shè)有關(guān)高血壓的健康教育講座，此時護士的角色( )護理者C

溝通者D.護理人員嚴格參照操作規(guī)范進行工作，屬于評判性思維( )C．簡單層次

復(fù)雜層次D.護理人員觀察到病人呼吸淺快、呼氣延長、發(fā)紺，依此判斷出病人存在呼吸困難。做此種判斷主要依據(jù)的是思維( )C．邏輯性

間接性D.在護理診斷陳述的PES公式中表示的( )健康問題C

相關(guān)因素D.關(guān)于護理目標(biāo)的描述，正確的( )A．目標(biāo)的主語應(yīng)是護理人員 B.目標(biāo)應(yīng)有時間限C．一個護理診斷只能有一個預(yù)期目標(biāo)D.目標(biāo)應(yīng)清晰地陳述護理人員應(yīng)采取的護理措6．加拿大生理心理學(xué)家席爾提出( )壓力與適應(yīng)學(xué)說C

D.危機學(xué)說規(guī)律的休息和睡眠屬于機體防御結(jié)構(gòu)( )A．正常防御線 B.基本結(jié)PAGEPAGE12PAGEPAGE11抵抗線 D.應(yīng)變防御線根據(jù)護理理論的著重點不同，羅適應(yīng)理論屬( )C．以系統(tǒng)為中心的護理理論

D.以能量源為中心的護理理論專題講座法是一種傳統(tǒng)的健康教育方法，其優(yōu)點( A．能根據(jù)每個人不同的特點進行有針對性的教育B．有利于學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)C．能在有限的時間內(nèi)將知識傳授給許多人D．適用于教授某種技術(shù)或技巧10．下列屬于失望的行為表現(xiàn)的( )C．對自己及他人失去信心

重新建立目標(biāo)D個體期望建立良好的人際關(guān)系，屬于希望( )C．三級水平

二級水平D中風(fēng)后的早期康復(fù)指導(dǎo)屬( )C．三級預(yù)防

二級預(yù)防D通過專業(yè)文化行為和決策幫助服務(wù)對象改變其生活方式，或塑造一個全新的有利于康的生活行為，屬于跨文化護理方法中( )C．文化關(guān)懷重建

文化關(guān)懷調(diào)適D被稱為“現(xiàn)代心理學(xué)之父”的( )C．科爾伯格

D．皮亞杰下列關(guān)于護理診斷的描述，正確的( )A．護理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反B．護理診斷是對個體病理生理變化的一種臨床判斷C．一般情況下每個護理對象只有一個護理診斷D．護理診斷的決策者是醫(yī)生和護士依據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，中年期發(fā)展的危機( )C．創(chuàng)造對停滯

親密對孤獨D人際交往中的一方尊重對方的意見，但最終會根據(jù)自己的主觀愿望決定是否照辦，種心理差位關(guān)系屬( )C．顯著差位

中強差位D關(guān)于正性心理距離的解釋，正確的( )C．情感越疏遠，心理距離越遠

情感越密切，心理距離越近D在健康教育事業(yè)的發(fā)展過程中，針對不良生活方式進行健康教育的階段屬( )醫(yī)學(xué)階段C

行為階段D萊寧格“日出模式”第一層的主要含義( )A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會結(jié)構(gòu)及其組成因素C．闡述了個體、家庭、群體、社區(qū)或機構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影D．揭示了護理關(guān)懷的決策和行為二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。皮亞杰將人的智力發(fā)育分( )C．前運思期E．形式運思期

潛伏運思期D超越式文化關(guān)懷理論的主要內(nèi)容包( )A．在護理人員與病人之間灌輸忠誠與希望的理念對促進健康有積極意B．加強接納和認可他人這一理念的構(gòu)建以達到自我實現(xiàn)目的全國2012年4月自學(xué)考試護理學(xué)導(dǎo)論試題D．賦予和延伸個人的意義，形成利他為樂的人生價值體系E．將關(guān)懷與治療統(tǒng)一起來評判性思維的情感態(tài)度特征包( )AC．好奇執(zhí)著E．謙虛謹慎紐曼將護理程序分( A．護理診斷CE．護理評價健康教育程序包( A．健康教育評估C．健康教育計劃E．健康教育評價

B．誠實公正DB．護理目標(biāo)DB．健康教育診斷D．健康教育干預(yù)三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。 年，南丁格爾在英國倫敦的圣多馬醫(yī)院開辦了第一所護士學(xué)校。護理法規(guī)的基本內(nèi)容包括總綱、護理教育和護理服務(wù)。二級預(yù)防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷健康問題。認知偏差主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)、近因效應(yīng)和社會刻板印象。文化現(xiàn)象包括人們活動、精神產(chǎn)品以及活動方式本身。評判性思維的核心認知技能包含解釋、分析、評估、說明和自我調(diào)控。奧瑞姆將護理系統(tǒng)分為完全補償系統(tǒng)、部分補償系統(tǒng)。保健教育過程模式由評估階段和評價階段組成。悲哀可分為習(xí)俗性悲哀兩大類。心理學(xué)家羅斯博士將臨終病人的心理活動劃分為否認期、憤怒期、沮喪期接受期五個發(fā)展階段。四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)獨立性的護理功能預(yù)警行為適應(yīng)跨文化護理思維五、筒答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)簡述護理學(xué)的四個基本概念。簡述制定健康教育計劃的步驟。簡述影響悲哀反應(yīng)的因素。簡述對喪親者的主要護理措施。簡述醫(yī)療事故的分級。(10分)46(1047．患者李某，45歲，以“肺感染”收入院，當(dāng)詢問值班護士疾病相關(guān)知識時，護士因工作忙簡單回答后即離開。李某因不滿護士的回答與其發(fā)生沖突。問題：(1)引起護患沖突的常見原因有哪幾種?(2)此案例中護患沖突的原因是什么?護士應(yīng)如何預(yù)防和解決此種護患沖突。護理學(xué)導(dǎo)論答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分-共20分）1.D 2.A 3.B 4.A 5.B 6.A 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B12.C 13.C 14.B 15.A 16.C 17.A 18.B 19.B 20.B二、多項選擇題（本大題共5小題l每小題2分-共10分）21.A DE 22.ABCD 23.ABDE 24.ABD 25.ACDE三、填空題（本大題共10小題．每小題1分共10分26.1860 護士注冊28．早期處理 29．暈輪效應(yīng)全國2012年4月自學(xué)考試護理學(xué)導(dǎo)論試題30．物質(zhì)財富 3推論32．支持教育系統(tǒng) 33．執(zhí)行階段34．預(yù)感性悲哀 35．磋商期四、名詞解釋（本大題共5小題每小題3分共15分）36通常指預(yù)防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后如何正確處理的行為。是生物體以各種方式調(diào)整自己以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過程，是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證自己能應(yīng)對壓力源以及健康生存的基礎(chǔ)。39向病人提供多層次、多體系、高水平、全方位有效的護理，使其處于一種良好的心理狀態(tài)，愉快地接受治療和護理。內(nèi)部規(guī)律的理性認識活動，屬于認知過程的高級階段。五、簡答題（5525分。個整體持續(xù)不斷地與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用（1分）續(xù)不斷的互動及進行物質(zhì)與能量交換，人通過與環(huán)境的相互作用而產(chǎn)生自己的生活及行為模式，并與他人及環(huán)境保持協(xié)調(diào)一致1分）③健康：健康是人與環(huán)境的動態(tài)平衡過程（1分）④護理：是一個專業(yè)，有滿足社會對健康需求的特殊責(zé)任，護理人員必須不斷地學(xué)習(xí)及努力，才能保證社會對護理人員的要求，保障高質(zhì)量的護理服務(wù)（2分）1分）1分）1分）1分）⑤分配可得資源1分）43失的人、物與個體關(guān)系的密切程度。[55分。4：①做好尸體護理，體現(xiàn)對死者的尊重，對生者的撫慰1分②鼓勵家屬宣泄感情1分）③心理疏導(dǎo)，精神支持，提供有關(guān)知識工作和生活是對親人最好的悼忿（1分）④盡力提供生活指導(dǎo)、建議，如經(jīng)濟問題、家庭組合、社會支持系統(tǒng)等，使喪親者感受到人間溫情；（1分）⑤喪親者隨訪（1分）①一級醫(yī)療事故：造成病人死亡、重度殘疾，可分為甲、乙兩等（2分）②二級醫(yī)療事故：造成病人中度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致嚴重功能障礙，可分為甲、乙、丙、丁四等；（1分）③三級醫(yī)療事故：造成病人輕度殘疾、器官組織損傷導(dǎo)致一般功能障礙，可分為甲、乙、丙、丁、戊五等；（1分）④四級醫(yī)療事故：造成病人明顯人身損害的其他后果o（1分）六、論述題(10分）的護理措施分）到預(yù)期的護理目標(biāo)分）③護理措施切實可行、因人而異：選擇護理措施不僅要從護理人員的數(shù)量、業(yè)務(wù)水平和醫(yī)院設(shè)施的實際情況出發(fā)，而且要符合病人的病情、年齡、性別、體力、愿望及要求。全國2012年7月自考《護理學(xué)導(dǎo)論》試題課程代碼：03201一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分,共20分）內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。根據(jù)西方對護理學(xué)知識體系的認識，護理藝術(shù)、技能或護理行為屬于（ A．倫理學(xué)知識B．美學(xué)知識C．直感知識D．科學(xué)知識2．“看到黃色就會聯(lián)想到中國”，體現(xiàn)了文化的（ A．繼承性B．變異性20124月自學(xué)考試護理學(xué)導(dǎo)論試題C．象征性D．時代性3．萊寧格“日出模式”第四層的主要含義是（ A．顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達方式B．描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會結(jié)構(gòu)及其組成因素CD．揭示了護理關(guān)懷的決策和行為4．紐曼保健系統(tǒng)理論認為（ ）A．機體抵抗線的完整與否是判斷機體是健康還是疾病的標(biāo)志B．護理是護士與患者在護理情景中分享感知而進行的行動、反應(yīng)和互動過C．護理活動的主要功能是控制壓力源或增強人體各種防衛(wèi)系統(tǒng)的功能D．護理是預(yù)防自理缺陷發(fā)生和發(fā)展的活動5．從個別或特殊的知識中概括出一般性知識的思維方法是（ ）A．觀察B．歸納C．演繹D．綜合6．下列關(guān)于護理目標(biāo)的描述，正確的是（ ）A．—個預(yù)期目標(biāo)可針對多個護理診斷B．目標(biāo)的主語應(yīng)該是護理人員C．目標(biāo)應(yīng)清楚陳述所進行的護理活動D．目標(biāo)是期望護理活動后護理對象能夠達到的健康狀態(tài)7．下列關(guān)于護理診斷的描述，正確的是（ ）A．護理診斷描述的是人類的健康問題或生命過程中的反B．護理診斷是護理人員為達到預(yù)期結(jié)果選擇的護理措施C．護理診斷描述的健康問題必須通過醫(yī)護合作才能解決D．護理診斷所描述的必須是護理對象現(xiàn)存的護理問題張先生因冠心病住院治療，護士小張對其評估后按部分補償系統(tǒng)原則進行護理，其依據(jù)的理論是（ ）A．適應(yīng)理論B．保健系統(tǒng)理C．生命過程理論D．自理理依據(jù)羅依適應(yīng)理論，環(huán)境中引起個體反應(yīng)的直接原因是（ A．主要刺激B．相關(guān)刺激C．固有刺激D．誘因刺激10．下列關(guān)于文化特征的描述，正確的是（ A．文化的第一要素在于它對自然界的描述B．文化不是對個人的描述，僅僅體現(xiàn)出個人特征的現(xiàn)象不屬于文化現(xiàn)象C．文化在某一特定的地域發(fā)生、發(fā)展和成熟，不能被其他地域所接受、吸收和同化D．儒家思想成為中華民族的道德意識、精神生活和傳統(tǒng)習(xí)慣的準則，體現(xiàn)了文化的超個人性11．主要用于教授某項技術(shù)或技巧的健康教育方法是（ A．多媒體教學(xué)法B．示范法C．討論法D．實地參觀法12.A型性格病人容易出現(xiàn)的角色適應(yīng)不良是（ A．病人角色行為異常B．病人角色行為強化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如13．睹物恩情屬于悲哀反應(yīng)中的A．情感反應(yīng)B．生理反應(yīng)C．認知反應(yīng)D．行為反應(yīng)1溝通雙方同時充當(dāng)信息發(fā)送者和接受者的角色積極互動體現(xiàn)了人際溝通（ A．雙向性B．情景性C．統(tǒng)一性D．整體性15．瑞士杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出了（ ）A．性心理發(fā)展學(xué)說心理、社會發(fā)展學(xué)說C．道德發(fā)展理論D．智力發(fā)展學(xué)說16．下列關(guān)于適應(yīng)的描述，正確的是（ ）A．適應(yīng)是一種被動地服從或接受壓力源的動態(tài)過B．人類的適應(yīng)能力是無限的20124月自學(xué)考試護理學(xué)導(dǎo)論試題C．適應(yīng)能力有個體差異，因人而異D一方或雙方受對方吸引，主動接近對方，開始通過直接接觸的方式交往，屬于人際系發(fā)展?fàn)顟B(tài)中的（ ）A．零接觸狀態(tài)B．開始注意狀態(tài)C．表面接觸狀態(tài)D．情感卷入狀態(tài)護士對已確診為癌癥的病人講：“不要擔(dān)心，現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)很發(fā)達，你的病是可以治的?！贝朔N不良的溝通方式屬于（ ）A．突然改變話題B．主觀說教C．言行不一D．虛假的保證根據(jù)艾瑞克森的心理社會發(fā)展學(xué)說，青春期發(fā)展的危機是（ A．勤奮對自卑B．自我認同對角色混亂C．親密對孤獨D．精力充沛對頹廢遲滯20．在促進人際溝通向縱深發(fā)展的技巧中，被稱為溝通潤滑劑的是（ A．沉默B．接納不同價值觀C．觸摸D．幽默二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分21．指合作型護患關(guān)系模式的特點包括（ ）A．護患雙方有同等的主動性和權(quán)力B．護患雙方的心理為微弱的心理差位關(guān)C．護士在護患關(guān)系中占主導(dǎo)地位D．護士針對病人的需要進行全面指導(dǎo)E．以生物醫(yī)學(xué)模式及疾病的護理為主導(dǎo)思想22．評判性思維的核心認知技能包括（ ）A．解釋B．分析C．評估D．推論E．自我調(diào)控腦死亡的標(biāo)準包括（）A．沒有感受性和反應(yīng)性B．沒有運動和呼吸C．腦電圖平直D．沒有反射E．心跳和呼吸停止德佛特及馬妥琦爾認為希望的特