中學(xué)美術(shù)教案模板

中學(xué)美術(shù)教案模板中學(xué)美術(shù)教案模板【第一條：高中美術(shù)教案____人教版_(樣本參考)[1]】教案樣本一、教材分析：本題目選自人民教育出版社出版的《普通高中美術(shù)鑒賞》第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，也包含在廣義的建筑范疇中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩，由于園林的創(chuàng)作素材既可以包括山、河、花、樹甚至動(dòng)物等自然元素，也可以包括雕塑、碑碣、小橋、石階等建筑小品，受使用功能的限制較少，可以自由運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作手法極其豐富靈活，往往能營(yíng)造出獨(dú)特優(yōu)美的藝術(shù)氛圍和效果。因此，把古今中外的優(yōu)秀園林藝術(shù)介紹給這里的學(xué)生，幫助他們開闊視野，提高審美情趣，感受園林藝術(shù)“出類拔萃”的魅力，是極其必要的。二、教學(xué)目標(biāo)：通過本課程，學(xué)生可以深刻理解中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)中國(guó)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，開闊視野，兼容并蓄，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)保護(hù)文物和遺產(chǎn)的意識(shí)。重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國(guó)皇家園林，建立對(duì)園林藝術(shù)概況的了解，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過文字圖表提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn).難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀，但僅靠課堂上提供的一些圖片，學(xué)生很難真正理解文字的內(nèi)容。教學(xué)中要克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。四。設(shè)計(jì)思路：本課在新課標(biāo)探究、實(shí)踐、體驗(yàn)原則的指導(dǎo)下，通過園林的圖片展示和視頻講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣；通過多媒體播放，可以提高學(xué)生對(duì)古代園林的欣賞能力。通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代皇家園林，看到自學(xué)、小組討論、探究實(shí)踐等多元化學(xué)習(xí)方式在教材中的應(yīng)用，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、視頻資料、多媒體課件六。教學(xué)過程：播放一段祖國(guó)大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生的興趣，然后介紹中國(guó)古代園林。在中國(guó)建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)、藝術(shù)性最高的一個(gè)類別。它融合了建筑、園藝、藝術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)等學(xué)科，兼具觀賞性和實(shí)用性。凝聚了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞智慧，彰顯了中華民族對(duì)自然的熱愛和對(duì)美好生活環(huán)境的向往。中國(guó)園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要地位，是世界三大園林體系之一。它歷史悠久，內(nèi)涵豐富，影響巨大，被譽(yù)為“世界園林之母”。(提問引發(fā)學(xué)生思考):1)你認(rèn)為園林是什么樣的？2)建造園林的必要因素是什么？3)我參觀過哪些類型的園林？4)古人造園的目的是什么？反映了怎樣的人生觀和自然觀？5)中國(guó)園林的主要特點(diǎn)是什么？中國(guó)園林最早出現(xiàn)在《史記》中是在公元前11世紀(jì)的西周?！扮備D”是中國(guó)古代皇帝和貴族狩獵和玩耍的一種園林形式。)已有3000年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成了獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然，奇妙地創(chuàng)造自然，巧妙地將人工美與自然美結(jié)合起來，創(chuàng)造出獨(dú)特的自然景觀園林。由于文人參與了園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)意?！霸?shī)畫”是es中國(guó)古代園林是自然與人工景觀、花草樹木、建筑融為一體的環(huán)境。有三種主要類型：是皇家園林，面積很大，風(fēng)格宏偉，如圓明園、頤和園。二是私家園林，風(fēng)格各異，取決于園林主人的品味，如蘇州拙政園、網(wǎng)師園等。杭州西湖、無錫黿頭渚等三個(gè)郊區(qū)景點(diǎn)和山中景點(diǎn)。這類園林規(guī)模較大，多為自然與人工景觀融合?；顒?dòng)：分組討論皇家園林和私家園林的區(qū)別?；始覉@林與私家園林的比較皇家花園私人花園占地面積大，包含真山真水，追求宏大風(fēng)格。占地面積不大，風(fēng)格古樸典雅，裝飾精美，注重追求詩(shī)意的藝術(shù)境界。建筑設(shè)計(jì)受儒家思想的影響，處處顯示出皇權(quán)至上的觀念受到道家“天人合一”思想的影響。建筑美、人文美、自然美巧妙結(jié)合，處處營(yíng)造出寧?kù)o、祥和、舒適的自然氛圍。雕梁畫柱，金碧輝煌，具有濃厚的宮廷色彩，表現(xiàn)了古代帝王縱情享樂和自私自利的心理，因地制宜，師法自然，移天縮地，在有限的空間里創(chuàng)造出無限豐富的景色?；▓@特色：中國(guó)自然山水園林的特點(diǎn)是模仿自然，用人工的力量創(chuàng)造自然景物，體現(xiàn)了中國(guó)古代尊重自然、親近自然的觀念。強(qiáng)調(diào)園林布局的自由和曲折。我們江南的私家小園林尤為突出。中國(guó)園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是景點(diǎn)和空間的劃分，善于“借景”。借景是中國(guó)古代園林突破空間限制、豐富景觀的傳統(tǒng)方式。園外的景色被巧妙地“借用”到園內(nèi)，成為景觀的一部分。比如無錫吉昌園就“借用”了錫山的風(fēng)景。其中，蘇州園林是中國(guó)園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視頻，問學(xué)生對(duì)蘇州園林的感受。中國(guó)園林的分類；皇家園林與私家園林的區(qū)別；園林特色；七、教學(xué)后的反思在這堂課上，學(xué)生可以通過自主、合作、探究的方式了解園林的發(fā)展歷史和特點(diǎn)。通過這門課程，學(xué)生愛上祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和愛國(guó)主義精神。題目：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》講稿二、教學(xué)分析學(xué)生分析：學(xué)生生活中隨處可見陶瓷。深入了解陶瓷的性質(zhì)、原料、工具、工藝等特點(diǎn)，是講授這門課的有利條件。但學(xué)生對(duì)古代陶瓷不熟悉，老師需要廣泛收集相關(guān)資料，幫助他們加強(qiáng)理解和認(rèn)識(shí)。教材分析：本課程內(nèi)容豐富，知識(shí)專業(yè)。要求在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。三、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。泥土的生命——古代陶器與瓷器海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)郭安華《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術(shù)中國(guó)美術(shù)鑒賞部分的第三課內(nèi)容，共一課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)說一說：一、教材分析1、教材內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對(duì)陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個(gè)全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對(duì)陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實(shí)用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動(dòng)的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高自己對(duì)審美創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對(duì)美的玩味中陶冶思想情操，提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國(guó)陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)因?yàn)樘沾伤囆g(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以確定本課的重點(diǎn)是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)。同時(shí)由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點(diǎn)是如何鑒賞名瓷作品。二、教法設(shè)想按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料和觀賞實(shí)物，基本掌握陶器與瓷器的形成、并對(duì)其藝術(shù)特點(diǎn)有比較完整的把握。2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情景中。3、注重個(gè)性教學(xué)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能釋放出個(gè)性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。4、師生互動(dòng)教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對(duì)話，共同完成問題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨(dú)特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?、游戲：教師充分利用實(shí)物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。設(shè)計(jì)依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。（二）新課教學(xué)※陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)（重點(diǎn)）。學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生生對(duì)話。1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷器的異同點(diǎn)。2、釋疑：①生生對(duì)話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對(duì)話，在生生對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問題進(jìn)行探討詮釋。3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有代表性的作品，并說說這些作品各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服個(gè)別學(xué)生在游戲答辯時(shí)害怕的心理；充分發(fā)揮組長(zhǎng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。4、釋疑：師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作品和歸納作品的類別。設(shè)計(jì)依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過觀察、對(duì)比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點(diǎn)?！设b賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點(diǎn)）1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對(duì)話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷；b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷；c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷；d從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實(shí)物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)、鑒賞。設(shè)計(jì)依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對(duì)名瓷一一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識(shí)；通過師生對(duì)話互評(píng)，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。3、個(gè)性表達(dá)。出示問題：同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請(qǐng)你們睜開發(fā)現(xiàn)的慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？設(shè)計(jì)依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。（三）小結(jié)反思：通過學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識(shí)，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動(dòng)中突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過反思，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。泥土的生命——古代陶器與瓷器一、陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)設(shè)問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？二、名瓷的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷；b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷；c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷；d從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。（四）板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)授課重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，通過醒目、簡(jiǎn)潔的文字板書讓學(xué)生易于理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學(xué)設(shè)計(jì)《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)精髓部分，本課通過對(duì)陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹，使學(xué)生對(duì)陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和文化積淀有了初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成；了解中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。2.體會(huì)從造型與裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過各種活動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，了解陶瓷的發(fā)展史，以及不同時(shí)期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動(dòng)手制作一個(gè)有特色的陶器作品。四、設(shè)計(jì)思想：在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會(huì)”實(shí)物展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)陶瓷品鑒的興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解陶瓷的制作流程，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識(shí)，（如果有條件）準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等?！酒?：高中版美術(shù)試講之教案模板和模式2-】中學(xué)美術(shù)試講教案模板造型表現(xiàn)課各位評(píng)委老師好！今天我試講的內(nèi)容是人教版中學(xué)美術(shù)第冊(cè)第課《》（板書課題），課型是。這一課我設(shè)計(jì)的教學(xué)理念是采用、教學(xué)法（板書出來）在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生的思維活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)、更廣闊的思維空間，使學(xué)生在解決問題的過程中，提高探究能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入：同學(xué)們好，首先請(qǐng)大家看幻燈片，欣賞作品。同時(shí)要求學(xué)生帶著老師的兩個(gè)問題去欣賞：這些是、？(導(dǎo)入部分根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將采用導(dǎo)入法，讓學(xué)生直觀的感受作品，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)通過欣賞提出相應(yīng)問題，導(dǎo)入今天的課題：《》二、欣賞經(jīng)典作品，品味藝術(shù)魅力老師：請(qǐng)大家打開本課教材，找出教材中你最喜歡的一幅作品，并說說它最吸引你的地方是哪里？學(xué)生回答，教師作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)老師：這位同學(xué)說的很有道理，這個(gè)作品。像這樣的優(yōu)秀作品還有很多，我們一起來看看吧。同學(xué)們?cè)谛蕾p這些作品的時(shí)候，要帶著問題，咱們分小組進(jìn)行分析和討論。（提出問題）1、2、播放幻燈片，欣賞教材中的代表性作品，感受藝術(shù)作品的美感。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中所蘊(yùn)含的技法特色。老師：下面請(qǐng)每組推選一位同學(xué)起來回答。學(xué)生：??老師：這位同學(xué)觀察的比較認(rèn)真，但是還有不全面的地方。在這幅作品中運(yùn)用了哪些方法來表現(xiàn)的呢？我再找一位同學(xué)來回答學(xué)生：??老師：同學(xué)們回答得很好，在這些優(yōu)秀的作品中，我們感受到了發(fā)現(xiàn)了這就是我們這一節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)。（板書知識(shí)點(diǎn)）三、教師示范，講解要點(diǎn)欣賞了這么美的作品，同學(xué)們是不是也想自己動(dòng)手來畫一畫呢。不要著急，下面老師就來給大家示范一下。我們要用的工具有，在示范過程中同學(xué)們要注意，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶L畫時(shí)一定要注意。這一部分是本課的重點(diǎn)，應(yīng)該重點(diǎn)講解，注意講清要點(diǎn)，示范清晰，讓學(xué)生明確工具的使用技巧及注意事項(xiàng)。所以我又安排了一個(gè)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確繪畫技法。在老師示范的過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？有哪些需要注意的事項(xiàng)？找同學(xué)起來回答“??”，同學(xué)們觀察的非常認(rèn)真，也相當(dāng)細(xì)心。那下面大家就一起動(dòng)手試一試吧。四、課堂練習(xí)，巡回指導(dǎo)給出相應(yīng)的課堂練習(xí)題目，并提出要求，說明注意事項(xiàng)。學(xué)生可以單獨(dú)練習(xí)，也可以在小組內(nèi)討論合作完成教師巡回輔導(dǎo)，給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和幫助。這一部分是本課的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽表現(xiàn)。注重了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生以合作、自主、探究的學(xué)習(xí)形式，逐步形成美術(shù)素養(yǎng)的方法，教學(xué)生授之以魚，不如授之以漁。五、教師組織同學(xué)展示作品及評(píng)價(jià)作品。每組同學(xué)推選出一到兩幅最優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓這兩位同學(xué)自己敘述一下繪畫的思路，說一下你運(yùn)用的表現(xiàn)方法，然后老師再來評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)采用多種評(píng)價(jià)途徑，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己評(píng)價(jià)同學(xué)，感受自我實(shí)踐帶來的成就感和愉悅感。六、課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大家欣賞了感受到了了解了，掌握了。在課堂上同學(xué)們能夠積極思考，積極創(chuàng)新，大膽的表達(dá)，讓老師看到你們都有了新的收獲。由于時(shí)間的關(guān)系我們今天的課就到這里我們下節(jié)課再見。我的試講結(jié)束，謝謝評(píng)委老師！七、板書設(shè)計(jì)我的板書是的形式，比較醒目、概括。板書也是課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它既可以幫助學(xué)生梳理本課的知識(shí)點(diǎn)，也可以清晰的了解老師的教學(xué)思路，把握重難點(diǎn)。擦黑板第七課明快灑脫俊朗多姿——水粉畫一創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課【引入】引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾張畫家的水粉作品，同時(shí)要求學(xué)生帶著問題去欣賞：這些是什么畫種？引起學(xué)生的興趣，然后我再補(bǔ)充，這節(jié)課我將滿足同學(xué)們的好奇心和求職欲望，一起認(rèn)識(shí)、欣賞與創(chuàng)作水粉作品。從而引出本課課題：明快灑脫俊朗多姿——水粉畫?！径嗝襟w】展示幾張著名畫家水粉作品，如高柏年作品：【板書】一、明快灑脫俊朗多姿——水粉畫。學(xué)生欣賞并思考：畫家是怎樣感悟生活，運(yùn)用色彩抒發(fā)內(nèi)心感受的？【互動(dòng)】欣賞作品后發(fā)言，這些作品是什么畫種？通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。二、分組討論：引導(dǎo)學(xué)生找出水粉畫的特點(diǎn)、聯(lián)想水粉畫的創(chuàng)作方法?！疽龑?dǎo)學(xué)生】根據(jù)提供的作品，組織學(xué)生討論、解釋作品。引導(dǎo)學(xué)生思考、鑒別、判斷，形成高尚的審美情操，提高他們的審美能力。問1：你喜歡水粉畫嗎？你覺得水粉畫的特點(diǎn)有哪些？（要求學(xué)生以小組為單位，每小組總結(jié)出水粉畫1-2個(gè)特點(diǎn)）【思考、討論】欣賞作品后，思考問題，學(xué)生以小組的形式展開討論。1：學(xué)生回答對(duì)水粉畫的感覺，找出水粉畫的特點(diǎn)，小組得出結(jié)論。聽老師小結(jié)水粉畫的特點(diǎn)【教師小結(jié)】：水粉覆蓋能力強(qiáng)，色彩純度較高，色彩效果渾厚、柔潤(rùn)、鮮明、艷麗等。問2：我們應(yīng)該如何繪制水粉畫？（同學(xué)們大膽去聯(lián)想，小組展開討論）【思考、討論】2.學(xué)生想象水粉畫的繪制過程，小組展開討論【教師小結(jié)】：同學(xué)們的想象力很強(qiáng)，答案馬上揭曉，下面請(qǐng)同學(xué)們把目光移上來看老師分析和示范。培養(yǎng)學(xué)生觀察和大膽想象的能力，提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。三、教師課堂示范，分析、講解水粉畫作畫過程。【引導(dǎo)學(xué)生】引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本50-52頁：讓學(xué)生了解水粉畫的作畫步驟?！緦W(xué)生探究】小組合作，觀察、概括水粉畫的作畫步驟?！窘處熤v解、分析】水粉畫的寫生方法：整體觀察法→構(gòu)圖（單色起稿）→鋪大色塊→深入刻畫→調(diào)整畫面?！景鍟克郛媽懮窘處熓痉丁坑盟鄣膶懮椒ó嬕粡埡?jiǎn)單的水粉畫。在示范的過程中注意講解每一個(gè)步驟的要點(diǎn)。（如1、畫畫前先整體觀察對(duì)象，感覺對(duì)象的整體色調(diào)；2、構(gòu)圖用鉛筆或單色起稿，注意構(gòu)圖的合理性，包括空間、重量、聚散、疏密等等；3、鋪大色塊，確定畫面的色調(diào)；4、從主體物開始刻畫，然后向其它物體推移，保持畫面的整體；5、對(duì)畫面進(jìn)行調(diào)整。）【聆聽、理解】聽老師講解、分析水粉畫的寫生方法。【思考與討論】1、談?wù)勛髌贰稏|溪人家》對(duì)我們寫生作品中的作用？2、我們?cè)撊绾斡霉庥叭ケ憩F(xiàn)一張水粉畫？【欣賞、記錄】欣賞老師示范，記錄作畫步驟和老師講述的要點(diǎn)。（如下圖教師作品）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和理解能力，提高學(xué)生解決問題的能力。四、分組實(shí)踐體驗(yàn)水粉畫的特點(diǎn)和作畫的樂趣?！疽龑?dǎo)】用多媒體展示作畫步驟來參考，讓學(xué)生的思路更加清晰。/2011/0722/109955.html【提供情境啟發(fā)創(chuàng)作】開發(fā)學(xué)生的想象，大膽創(chuàng)意，要求學(xué)生畫一張裝飾風(fēng)格的水粉作品，每小組的主題都不同。【課堂指導(dǎo)】在動(dòng)手過程給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。【小組合作，思考、想象、動(dòng)手體驗(yàn)】以小組為單位展開想象，確定主題，然后動(dòng)手創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中注意把握好每一步驟?！韭犂蠋熤笇?dǎo)】在這個(gè)過程注意聽取老師的建議，特別是在創(chuàng)意和技法上的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手創(chuàng)作的能力。學(xué)生初步了解水粉的特點(diǎn)，掌握水粉作畫的步驟和把握好畫面的整體的能力。五、成果展示【組織學(xué)生展示作品】組織學(xué)生以小組為單位，每小組挑選1-2張有代表性的作品上講臺(tái)展示?！菊故咀髌?、分享成果】學(xué)生以小組為單位，每小組挑選1-2張有代表性的作品上講臺(tái)展示。每小組派作品的作者上臺(tái)講述分享自己的作品，分享自己的想法，作畫過程，和作畫心得和學(xué)習(xí)后的感受等等。成果匯報(bào)3：1、在本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？2、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你認(rèn)為最有興趣最有作用的是哪些方面？【學(xué)生評(píng)價(jià)】同學(xué)們對(duì)上面作品作出簡(jiǎn)評(píng)。對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的升華，從動(dòng)手到分享，學(xué)以致用，體會(huì)到動(dòng)手創(chuàng)新的重要性，從而對(duì)水粉畫產(chǎn)生濃厚的興趣。六、師生共同總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，整理板書第7課明快灑脫俊朗多姿——水粉畫一、水粉畫的特點(diǎn)有哪些？二、畫家是怎樣感悟生活，運(yùn)用色彩抒發(fā)內(nèi)心感受的？三、水粉畫的寫生方法。（整體觀察法→構(gòu)圖（單色起稿）→鋪大色塊→深入刻畫→調(diào)整畫面。）四、水粉畫創(chuàng)作。幫助學(xué)生鞏固整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)七、布置作業(yè)課后每位同學(xué)試著去完成一張寫實(shí)風(fēng)格的靜物水粉畫，下星期回校后在學(xué)校舉行一次水粉畫展覽。教學(xué)反思本課時(shí)為實(shí)踐教學(xué)模式，這堂課分組活動(dòng)比較多，所以要注重實(shí)效性，實(shí)踐過程發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)動(dòng)手能力比較差，而且沒有預(yù)習(xí)，所以以后要注意學(xué)法指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。高一的學(xué)生對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，同時(shí)水粉畫在日常生活中用途廣泛，學(xué)生容易接受，課堂氣氛很活躍，但由于平時(shí)課外學(xué)生的動(dòng)手繪畫太少，因此學(xué)生在對(duì)水粉畫的動(dòng)手創(chuàng)作時(shí)效果不是很理想，在以后的教學(xué)中應(yīng)該多增加學(xué)生的動(dòng)手時(shí)間，還要建議學(xué)生課后自己多動(dòng)手繪畫，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。【篇3：高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)模板】篇1：高中美術(shù)教案模板[課型][教學(xué)目的][教學(xué)過程]（一）組織教學(xué)：（二）導(dǎo)入新課（三）講授新課[生上前示范刺繡的制作]3．風(fēng)箏（1分鐘）師：放風(fēng)箏是男女老少都喜歡的集運(yùn)動(dòng)、娛樂于一體的活動(dòng)，同學(xué)們放過嗎？今天我們來看看北京的風(fēng)箏，請(qǐng)大家看書本第5段，討論北京風(fēng)箏的藝術(shù)。[生介紹自己看過的風(fēng)箏。及放風(fēng)箏的感受]4．玩具（2分鐘）[生回憶兒時(shí)的玩具]師：每個(gè)人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長(zhǎng)的，民間玩具充滿了人們對(duì)兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國(guó)的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術(shù)品。5．編織（1分鐘）師：在我國(guó)遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動(dòng)人民充分利用其材質(zhì)，巧妙編織出造型優(yōu)美的盤、籃、鞋、席等實(shí)用美觀的工藝品，在我國(guó)南方的竹編，勞動(dòng)人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態(tài)達(dá)到靜中有色，粗中有細(xì)，硬中有柔的藝術(shù)效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]6．剪紙（2分鐘）[放背景音樂《喜洋洋》][老師通過表演剪、貼、看的一系列動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜含義。]生：過年貼窗花。師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創(chuàng)造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。（四）布置作業(yè)（12分鐘）同學(xué)們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]（五）學(xué)生作業(yè)[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導(dǎo)（六）舉行作品發(fā)表會(huì)[布置時(shí)放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]（七）小結(jié)（1分鐘）師：通過學(xué)習(xí)《，同學(xué)們有什么感想？[生暢談感想]（八）生聽音樂，出教室。篇2：高中美術(shù)教案__人教版_(樣本參考)教案樣本《宛自天開──古代園林》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因?yàn)閳@林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級(jí)等建筑小品，并且相對(duì)于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營(yíng)造出獨(dú)具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。。二、教學(xué)目標(biāo)：通過本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國(guó)皇家園林，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。四、設(shè)計(jì)思想：在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過對(duì)于園林的圖片展示以及視屏解說，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣；通過多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞能力有所提高；通過視頻學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過程：播放一段祖國(guó)大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國(guó)古代園林。在中國(guó)建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門類，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結(jié)了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活環(huán)境的向往。中國(guó)園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。（提出問題引起學(xué)生思考）：1）大家覺得園林是什么樣的呢？2）建造園林的必要因素有哪些呢？3）我過園林有哪些類型呢？4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？5）我國(guó)園林主要的特點(diǎn)是什么？中國(guó)園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫意?！霸?shī)情畫意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型：一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同?；始覉@林與私家園林的比較皇家園林私家園林占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界。建筑設(shè)計(jì)受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權(quán)至上的思想受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合，處處營(yíng)造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風(fēng)景。園林特點(diǎn)：中國(guó)的自然山水式園林，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國(guó)古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。中國(guó)園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國(guó)古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來，成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。其中，蘇州園林是我國(guó)園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏，并提問同學(xué)們對(duì)于蘇州園林的感受。課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；中國(guó)園林的分類;皇家園林與私家園林的不同點(diǎn)；園林特點(diǎn)；七、教后反思本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，愛上祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的民族自信心和愛國(guó)主義情感。課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿二、教學(xué)分析學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。教材分析：本課內(nèi)容量大，知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關(guān)作品。三、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。2.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)從造型與裝飾結(jié)合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。泥土的生命——古代陶器與瓷器《古代陶器與瓷器》是人教版高中美術(shù)中國(guó)美術(shù)鑒賞部分的第三課內(nèi)容，共一課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)說一說：一、教材分析1、教材內(nèi)容的地位和作用本節(jié)課是工藝美術(shù)鑒賞課，主要是對(duì)陶器與瓷器單元內(nèi)容作一個(gè)全面總結(jié)，使學(xué)生在鞏固工藝美術(shù)史上對(duì)陶與瓷作全面的了解。陶瓷是門實(shí)用性很強(qiáng)的工藝美術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、明了的外型及圖案，強(qiáng)烈的視覺效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的陶器與瓷器為主線，輔以生動(dòng)的講解，結(jié)合圖片、多媒體、幻燈等教學(xué)手段，使學(xué)生從陶瓷的應(yīng)用和審美雙重功能中感受到工藝美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高自己對(duì)審美創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，讓學(xué)生在對(duì)美的玩味中陶冶思想情操，提高對(duì)美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與能力：讓學(xué)生初步了解陶與瓷之間的區(qū)別；并培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶瓷藝術(shù)的能力。②過程與方法：在具體鑒賞陶瓷的教學(xué)情境中，通過問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國(guó)陶瓷為人類文化發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)因?yàn)樘沾伤囆g(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，所以確定本課的重點(diǎn)是陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)。同時(shí)由于學(xué)生起步水平不同，觀摩生活的感受不一樣，所以確定本課的難點(diǎn)是如何鑒賞名瓷作品。二、教法設(shè)想按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，教師主要采用以下教學(xué)方法，以收到良好的效果。1、目標(biāo)教學(xué)法：學(xué)生通過閱讀相關(guān)材料和觀賞實(shí)物，基本掌握陶器與瓷器的形成、并對(duì)其藝術(shù)特點(diǎn)有比較完整的把握。2、情景教學(xué)法：設(shè)置不同情景，利用游戲把學(xué)生帶入教學(xué)情景中。3、注重個(gè)性教學(xué)法：每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都能釋放出個(gè)性色彩，設(shè)置不同的難度，讓學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留下選擇的余地和發(fā)展的空間。4、師生互動(dòng)教學(xué)法：在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，在師生共同參與下完成教學(xué)任務(wù)。三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上分組討論，生生對(duì)話，共同完成問題的探究。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力。四、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素，要想上好一節(jié)美術(shù)課，除了按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入。我力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，運(yùn)用獨(dú)特的導(dǎo)入法激起學(xué)生的興趣，我采用了游戲?qū)敕ā?、游戲：教師充分利用實(shí)物等教學(xué)工具，分組進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)制陶瓷的魅力所在，為此課學(xué)習(xí)內(nèi)容作鋪墊。設(shè)計(jì)依據(jù)：提高娛樂身心，激發(fā)興趣，活躍氣氛，增加美的情操；培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在答辯中獲得成就感和快樂；在師生共同參與下，把學(xué)生引入到教學(xué)情景中。（二）新課教學(xué)※陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)（重點(diǎn)）。學(xué)生閱讀相關(guān)材料，并在下列問題引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，生生對(duì)話。1、設(shè)疑：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生帶著問題閱讀思考，并在閱讀中了解陶器與瓷器的異同點(diǎn)。2、釋疑：①生生對(duì)話，學(xué)生相互間交流學(xué)習(xí)的成果；②師生對(duì)話，在生生對(duì)話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疑難問題進(jìn)行探討詮釋。3、探究：結(jié)合圖片、幻燈、多媒體，分組探討，找出課本中有代表性的作品，并說說這些作品各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)依據(jù)：提高學(xué)生分析能力，開拓學(xué)生思維想象力；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服個(gè)別學(xué)生在游戲答辯時(shí)害怕的心理；充分發(fā)揮組長(zhǎng)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、自我控制的能力。4、釋疑：師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞作品和歸納作品的類別。設(shè)計(jì)依據(jù)：使學(xué)生了解陶與瓷的美術(shù)特征；學(xué)生通過觀察、對(duì)比、建立完整的鑒賞理念，培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力。以此突出重點(diǎn)。※名瓷鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)（難點(diǎn)）1、思維拓展：設(shè)置不同難度，學(xué)生自選練習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：①讓學(xué)生仔細(xì)觀察名瓷，并認(rèn)真作好記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么；②師生對(duì)話，共同歸納名瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷；b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷；c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷；d從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。2、鑒賞小試：①出示名家陶瓷圖片及收藏實(shí)物；②學(xué)生分組合作觀賞，學(xué)生代表分別展示對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)、鑒賞。設(shè)計(jì)依據(jù)：在上一環(huán)節(jié)對(duì)名瓷一一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的再認(rèn)識(shí)；通過師生對(duì)話互評(píng)，讓學(xué)生懂得鑒賞是一種審美活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的追求。3、個(gè)性表達(dá)。出示問題：同學(xué)們，美就在我們身邊，就在我們的生活中。請(qǐng)你們睜開發(fā)現(xiàn)的慧眼，說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)美的瓷器，它美在哪里？設(shè)計(jì)依據(jù)：課程是生活。這一環(huán)節(jié)其目的是引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生追求美的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。（三）小結(jié)反思：通過學(xué)習(xí)陶器與瓷器的知識(shí)，不僅讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了泥土的生命，而且還提高了藝術(shù)鑒賞能力。并在師生互動(dòng)中突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。通過反思，促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。泥土的生命——古代陶器與瓷器一、陶瓷的藝術(shù)造型與設(shè)計(jì)設(shè)問：①古代陶器與瓷器有哪些區(qū)別？②如何鑒別四大名窯？二、名瓷的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)a根據(jù)各時(shí)期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點(diǎn)來判斷；b根據(jù)各時(shí)期陶瓷紋飾的特點(diǎn)來判斷；c根據(jù)各時(shí)期陶瓷造型的特點(diǎn)來判斷；d從歷代陶瓷的款識(shí)來判斷。（四）板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)授課重點(diǎn)、難點(diǎn)要求，通過醒目、簡(jiǎn)潔的文字板書讓學(xué)生易于理解、掌握。泥土的生命——古代陶器與瓷器教學(xué)設(shè)計(jì)《泥土的生命——古代陶器與瓷器》教學(xué)設(shè)計(jì)《中學(xué)美術(shù)課教案》教學(xué)課題教材版本課的類型傳統(tǒng)民間美術(shù)之刺繡人教版欣賞課授課對(duì)象授課課時(shí)初中二年級(jí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教材分與任務(wù)1、通過介紹中國(guó)民間刺繡的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生們了解其歷史、地域特性、工藝及傳承。2、讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到刺繡是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)習(xí)刺繡的自覺性和積極性。3、培養(yǎng)學(xué)生們良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，陶冶美的情操。教學(xué)要點(diǎn)重點(diǎn)刺繡的工藝分清刺繡為哪一種繡法。通過多看圖繡法講解，打比喻等方法解決難點(diǎn)析教具準(zhǔn)備作業(yè)要求結(jié)構(gòu)教室內(nèi)，準(zhǔn)備好多媒體、課件，師生帶好教材。①基本要求：每四位學(xué)生一個(gè)小組，繡一個(gè)手帕作品。②較高要求：針腳等長(zhǎng)，直線條挺直，圓線條圓順，繡面平服。③個(gè)性探究：用自己喜歡的繡法，更深入的了解學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法刺繡是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，他是在不同材質(zhì)的底料上運(yùn)針刺綴，以繡線構(gòu)成圖案的工藝手段。他普遍存在于我國(guó)廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)。是一種以女性為主體創(chuàng)造的，與生活密切相關(guān)的手工藝傳統(tǒng)。導(dǎo)教入學(xué)新過課程大家知道中國(guó)的四大名繡都是哪四種嗎？觀察法沒錯(cuò)，是湖南省的\"湘繡\"，四川省的\"蜀繡\"，廣東省的\"粵繡\"和江蘇省的\"蘇繡\"。民間刺繡便是明清形成的四大名繡的源頭活水。展示刺繡作品與繪畫作品。1、請(qǐng)問同學(xué)們，哪一幅是刺繡作品，哪一幅是繪畫作品談話法呢？2、那么大家想不想知道他們都用了什么地方的刺繡，分別講授法都用了什么刺繡方法？那么我們將通過對(duì)刺繡的歷史、地域特性、工藝以及傳承入手，來了解民間刺繡。3、那么，首先，我們來了解一下民間刺繡的歷史一、民間刺繡的發(fā)展歷史。按照時(shí)間順序，從戰(zhàn)國(guó)（最早發(fā)現(xiàn)刺繡）→漢代（漢代經(jīng)濟(jì)繁榮，百業(yè)昌盛，使得刺繡進(jìn)入成熟期）→唐朝（形式內(nèi)容更加豐富）→宋代（手工業(yè)發(fā)達(dá)，甚至產(chǎn)生了資本主講授法板書投影教義萌芽。使得刺繡進(jìn)入空前絕后的高峰期）→明清（集大成時(shí)期）→現(xiàn)如今（經(jīng)典傳統(tǒng)手工刺繡技藝）學(xué)過二、民間刺繡的地域性特征程1、漢族民間刺繡①蘇繡以針腳細(xì)密、色彩淡雅、繡品精細(xì)，色彩清新淡雅而著名及②蜀繡構(gòu)圖簡(jiǎn)練，大都采用方格、花條等傳統(tǒng)的民族圖案，觀察法富有裝飾性。色彩豐富鮮艷，針法嚴(yán)謹(jǐn)，虛實(shí)適宜，立體講授法感強(qiáng)，平整光滑。③粵繡采用金銀線盤金刺繡，繡線平整光亮。構(gòu)圖布局緊內(nèi)容講授密，裝飾性強(qiáng)，富有立體感。繡面富麗堂皇、璀璨奪目④湘繡藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為形象生動(dòng)、逼真，質(zhì)感強(qiáng)烈投影講授新課2、彝族民間刺繡彝族刺繡種類繁多、豐富多姿、制作精美、異彩紛呈，是彝族傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，是彝族服飾中不可缺少的部分。3、苗族民間刺繡苗族刺繡具有傳承歷史文化的作用，主要表現(xiàn)在刺繡的圖案上。幾乎每一個(gè)刺繡圖案紋樣都有一個(gè)來歷或傳說，都深含民族的文化，都是民族情感的表達(dá)，是苗族歷史與生活的展示。蝴蝶、龍、飛鳥、魚、圓點(diǎn)花、浮萍花等圖案都是《苗族古歌》傳唱的內(nèi)容，色彩鮮艷，構(gòu)圖明朗，樸實(shí)大方。三、刺繡的工藝1、數(shù)紗繡借助色彩和不規(guī)則幾何紋樣的搭配，形成多視角的圖案，從而達(dá)到“則看成嶺近成峰”的立體與平面統(tǒng)一的視覺效果。與我們所知道的十字繡相似。但它并非十字，而是一字。2、鎖繡是我國(guó)自商至漢刺繡上的一種主要針法。鎖繡較結(jié)實(shí)、均勻。以并列的等長(zhǎng)線條，針針扣套而成。3、縐繡粗獷、古樸。苗繡中一種非常獨(dú)特的傳統(tǒng)刺繡，至觀察法講授法欣賞法板書投影鞏固今有三千多年的歷史，工藝繁復(fù)。完成后，圖案凸現(xiàn)在外，猶如浮雕，形成粗獷、樸實(shí)而又厚重的肌理效果，極富裝飾效果。有很好的肌理果，對(duì)于動(dòng)、植物的表現(xiàn)非常獨(dú)特，同時(shí)費(fèi)工費(fèi)線，常用于特等盛裝上。4、平繡屬于湘繡十四種繡法中的一種，是我們比較常用的繡法。繡面細(xì)致入微，纖毫畢現(xiàn)，富有質(zhì)感。5、“打籽繡“被認(rèn)為是古老鎖繡法的發(fā)展，最早見于蒙古諾因?yàn)趵瓥|漢墓出土的繡品。梗邊打籽繡制作時(shí)，與瓷器景泰藍(lán)鑲邊工藝相似，完成后，圖案上如同鑲著很多的小珍珠。用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比和突起飽滿的顆粒感表現(xiàn)紋樣的質(zhì)感和色彩的過渡6、補(bǔ)繡是也稱“補(bǔ)布繡”。配色較繁，花分五彩，葉分深淺，一張臺(tái)布顯得色彩非常豐富。如紅色的菊花，在淺紅色貼布上再繡出深紅色的花瓣；綠色的葡萄葉，在淺綠色貼布上再繡出深綠色的葉筋；白色的葡萄顆粒，用淺紫色線繡出輪廓等等。在構(gòu)圖上組合后，又用白色或米黃色的底布來統(tǒng)一整體，渲染出一種熱烈的氣氛。7、辨繡就好像是縐繡的簡(jiǎn)易版辮繡紋理清晰、圓潤(rùn)飽滿，獨(dú)特的凹凸有置，使圖案更加的生動(dòng)并富有靈氣。辮繡給人以深浮雕的厚重感覺，顯得粗獷、樸實(shí)、豪邁。這種技法非常細(xì)致，紋理清晰，走向明朗，但費(fèi)時(shí)費(fèi)工，制作一對(duì)衣袖花需要三個(gè)月時(shí)間。8、堆繡是一種別開生面的寺院文化藝術(shù)。從廣義上講，堆繡屬于唐卡的一種，其中堆繡為塔爾寺“三絕”藝術(shù)之一。按照自己的豐富想象和審美經(jīng)驗(yàn)堆繡出個(gè)性鮮明、形態(tài)表情各異、具有神秘、憨態(tài)可掬和美感的十六羅漢及八仙形象。堆繡內(nèi)容題材基本與壁畫一樣，其制作工藝精細(xì)，圖案別致，形象生動(dòng)，富麗奇絕，是塔爾寺的獨(dú)特傳統(tǒng)藝術(shù)。9、纏繡的特點(diǎn)是先用較粗的線打底或用棉花墊底，使花紋隆起，然后再用繡線繡沒，一般采用平繡針法。包梗繡花紋秀麗雅致，富有立體感，裝飾性強(qiáng)，又稱高繡，在蘇繡中則稱凸繡。纏繡適宜于繡制塊面較小的花紋與狹瓣花卉，如菊花、梅花等，一般用單色線繡制，但結(jié)實(shí)耐用。四、刺繡的傳承早期刺繡多用于實(shí)用，直到紡織品出現(xiàn)之后，刺繡藝術(shù)才得到長(zhǎng)足的發(fā)展，民間刺繡也就更加活躍起來。為了適應(yīng)刺繡藝術(shù)發(fā)展的需要，各種刺繡針法應(yīng)運(yùn)而生，伴隨著繡女的孜孜不倦和執(zhí)著追求，刺繡針法不斷完善豐富，形成了刺繡藝術(shù)品類萬千、百花爭(zhēng)艷的嶄新局面。新課五、秀她所繡公益項(xiàng)目捐助50元，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)羌繡口袋。為羌繡尋覓一條生路。也希望更多人認(rèn)識(shí)，了解，喜愛羌繡。讓羌繡能夠繼續(xù)傳承下去。作業(yè)每四位學(xué)生一個(gè)小組，用“切針”刺繡手帕作品。實(shí)踐1.對(duì)學(xué)生的手法和引線方法進(jìn)行指導(dǎo)。2.指導(dǎo)繡得快的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)添繡。1、學(xué)生完成作品后進(jìn)行班級(jí)展示交流。分組互評(píng)。課堂2、學(xué)生利用實(shí)物投影介紹自己的作品，同學(xué)及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。小結(jié)3、完成優(yōu)秀作品的學(xué)生介紹縫制經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)后記孩子們對(duì)美的東西總是喜歡的，對(duì)漂亮的東西更是感興趣，特別是班上的女孩子，當(dāng)我出示刺繡作品的時(shí)候他們都特別興奮，對(duì)活動(dòng)中提出的問題努力思考，積極地觀察美麗的刺繡作品。撰稿日期2017年4月10日教學(xué)組長(zhǎng)簽字...《中學(xué)美術(shù)課教案》教學(xué)課題教材版本課的類型傳統(tǒng)民間美術(shù)之刺繡人教版欣賞課授課對(duì)象授課課時(shí)初中二年級(jí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)教材1、通過介紹中國(guó)民間刺繡的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生們了解其歷史、地域特性、工藝及傳承。2、讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到刺繡是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)習(xí)刺繡的自覺性和積極性。3、培養(yǎng)學(xué)生們良好的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣，陶冶美的情操。重點(diǎn)刺繡的工藝分教學(xué)要點(diǎn)析難點(diǎn)分清刺繡為哪一種繡法。通過多看圖繡法講解，打比喻等方法解決教具準(zhǔn)備教室內(nèi)，準(zhǔn)備好多媒體、課件，師生帶好教材。①基本要求：每四位學(xué)生一個(gè)小組，繡一個(gè)手帕作品。作業(yè)要求②較高要求：針腳等長(zhǎng)，直線條挺直，圓線條圓順，繡面平服。③個(gè)性探究：用自己喜歡的繡法，更深入的了解學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法刺繡是中國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一，他是在不同材質(zhì)的底料上運(yùn)針刺綴，以繡線構(gòu)成圖案的工藝手段。他普遍存在于我國(guó)廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)。是一種以女性為主體創(chuàng)造的，與生活密切相關(guān)的手工藝傳統(tǒng)。導(dǎo)教學(xué)過程新課大家知道中國(guó)的四大名繡都是哪四種嗎？觀察法入沒錯(cuò)，是湖南省的\"湘繡\"，四川省的\"蜀繡\"，廣東省的\"粵繡\"和江蘇省的\"蘇繡\"。民間刺繡便是明清形成的四大名繡的源頭活水。展示刺繡作品與繪畫作品。1、請(qǐng)問同學(xué)們，哪一幅是刺繡作品，哪一幅是繪畫作品呢？談話法2、那么大家想不想知道他們都用了什么地方的刺繡，分別都用了什么刺繡方法？講授法---...那么我們將通過對(duì)刺繡的歷史、地域特性、工藝以及---...傳承入手，來了解民間刺繡。3、那么，首先，我們來了解一下民間刺繡的歷史一、民間刺繡的發(fā)展歷史。按照時(shí)間順序，從戰(zhàn)國(guó)（最早發(fā)現(xiàn)刺繡）→漢代（漢代經(jīng)濟(jì)繁榮，百業(yè)昌盛，使得刺繡進(jìn)入成熟期）→唐朝（形式內(nèi)容更加豐富）→宋代（手工業(yè)發(fā)達(dá)，甚至產(chǎn)生了資本主義萌芽。使得刺繡進(jìn)入空前絕后的高峰期）→明清（集大成時(shí)期）→現(xiàn)如今（經(jīng)典傳統(tǒng)手工刺繡技藝）二、民間刺繡的地域性特征講授法板書投影教學(xué)過1、漢族民間刺繡①蘇繡以針腳細(xì)密、色彩淡雅、繡品精細(xì)，色彩清新淡雅程而著名②蜀繡構(gòu)圖簡(jiǎn)練，大都采用方格、花條等傳統(tǒng)的民族圖案，觀察法及富有裝飾性。色彩豐富鮮艷，針法嚴(yán)謹(jǐn)，虛實(shí)適宜，立體講授法感強(qiáng)，平整光滑。內(nèi)③粵繡采用金銀線盤金刺繡，繡線平整光亮。構(gòu)圖布局緊密，裝飾性強(qiáng)，富有立體感。繡面富麗堂皇、璀璨奪目容講④湘繡藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)為形象生動(dòng)、逼真，質(zhì)感強(qiáng)烈投影講授授新課2、彝族民間刺繡彝族刺繡種類繁多、豐富多姿、制作精美、異彩紛呈，是彝族傳統(tǒng)文化的一種體現(xiàn)，是彝族服飾中不可缺少的部分。3、苗族民間刺繡苗族刺繡具有傳承歷史文化的作用，主要表現(xiàn)在刺繡的圖案上。幾乎每一個(gè)刺繡圖案紋樣都有一個(gè)來歷或傳說，都深含民族的文化，都是民族情感的表達(dá)，是苗族歷史與生活的展示。蝴蝶、龍、飛鳥、魚、圓點(diǎn)花、浮萍花等圖案都是《苗族古歌》傳唱的內(nèi)容，色彩鮮艷，構(gòu)圖明朗，樸實(shí)大方。三、刺繡的工藝觀察法1、數(shù)紗繡借助色彩和不規(guī)則幾何紋樣的搭配，形成多視角講授法的圖案，從而達(dá)到“則看成嶺近成峰”的立體與平面統(tǒng)一欣賞法的視覺效果。與我們所知道的十字繡相似。但它并非十字，板書而是一字。投影2、鎖繡是我國(guó)自商至漢刺繡上的一種主要針法。鎖繡較結(jié)實(shí)、均勻。以并列的等長(zhǎng)線條，針針扣套而成。3、縐繡粗獷、古樸。苗繡中一種非常獨(dú)特的傳統(tǒng)刺繡，至---...鞏固新課今有三千多年的歷史，工藝繁復(fù)。完成后，圖案凸現(xiàn)在外，猶如浮雕，形成粗獷、樸實(shí)而又厚重的肌理效果，極富裝飾效果。有很好的肌理果，對(duì)于動(dòng)、植物的表現(xiàn)非常獨(dú)特，同時(shí)費(fèi)工費(fèi)線，常用于特等盛裝上。4、平繡屬于湘繡十四種繡法中的一種，是我們比較常用的繡法。繡面細(xì)致入微，纖毫畢現(xiàn)，富有質(zhì)感。5、“打籽繡“被認(rèn)為是古老鎖繡法的發(fā)展，最早見于蒙古諾因?yàn)趵瓥|漢墓出土的繡品。梗邊打籽繡制作時(shí)，與瓷器景泰藍(lán)鑲邊工藝相似，完成后，圖案上如同鑲著很多的小珍珠。用強(qiáng)烈的色彩對(duì)比和突起飽滿的顆粒感表現(xiàn)紋樣的質(zhì)感和色彩的過渡6、補(bǔ)繡是也稱“補(bǔ)布繡”。配色較繁，花分五彩，葉分深淺，一張臺(tái)布顯得色彩非常豐富。如紅色的菊花，在淺紅色貼布上再繡出深紅色的花瓣；綠色的葡萄葉，在淺綠色貼布上再繡出深綠色的葉筋；白色的葡萄顆粒，用淺紫色線繡出輪廓等等。在構(gòu)圖上組合后，又用白色或米黃色的底布來統(tǒng)一整體，渲染出一種熱烈的氣氛。7、辨繡就好像是縐繡的簡(jiǎn)易版辮繡紋理清晰、圓潤(rùn)飽滿，獨(dú)特的凹凸有置，使圖案更加的生動(dòng)并富有靈氣。辮繡給人以深浮雕的厚重感覺，顯得粗獷、樸實(shí)、豪邁。這種技法非常細(xì)致，紋理清晰，走向明朗，但費(fèi)時(shí)費(fèi)工，制作一對(duì)衣袖花需要三個(gè)月時(shí)間。8、堆繡是一種別開生面的寺院文化藝術(shù)。從廣義上講，堆繡屬于唐卡的一種，其中堆繡為塔爾寺“三絕”藝術(shù)之一。按照自己的豐富想象和審美經(jīng)驗(yàn)堆繡出個(gè)性鮮明、形態(tài)表情各異、具有神秘、憨態(tài)可掬和美感的十六羅漢及八仙形象。堆繡內(nèi)容題材基本與壁畫一樣，其制作工藝精細(xì)，圖案別致，形象生動(dòng)，富麗奇絕，是塔爾寺的獨(dú)特傳統(tǒng)藝術(shù)。9、纏繡的特點(diǎn)是先用較粗的線打底或用棉花墊底，使花紋隆起，然后再用繡線繡沒，一般采用平繡針法。包梗繡花紋秀麗雅致，富有立體感，裝飾性強(qiáng)，又稱高繡，在蘇繡中則稱凸繡。纏繡適宜于繡制塊面較小的花紋與狹瓣花卉，如菊花、梅花等，一般用單色線繡制，但結(jié)實(shí)耐用。四、刺繡的傳承早期刺繡多用于實(shí)用，直到紡織品出現(xiàn)之后，刺繡藝術(shù)才得到長(zhǎng)足的發(fā)展，民間刺繡也就更加活躍起來。為了適應(yīng)刺繡藝術(shù)發(fā)展的需要，各種刺繡針法應(yīng)運(yùn)而生，伴隨著繡女的孜孜不倦和執(zhí)著追求，刺繡針法不斷完善豐富，形成了刺繡藝術(shù)品類萬千、百花爭(zhēng)艷的嶄新局面。---...五、秀她所繡公益項(xiàng)目捐助50元，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)羌繡口袋。為羌繡尋覓一條生路。也希望更多人認(rèn)識(shí)，了解，喜愛羌繡。讓羌繡能夠繼續(xù)傳承下去。每四位學(xué)生一個(gè)小組，用“切針”刺繡手帕作品。作業(yè)實(shí)踐1.對(duì)學(xué)生的手法和引線方法進(jìn)行指導(dǎo)。2.指導(dǎo)繡得快的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)添繡。1、學(xué)生完成作品后進(jìn)行班級(jí)展示交流。分組互評(píng)。2、學(xué)生利用實(shí)物投影介紹自己的作品，同學(xué)及教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)3、完成優(yōu)秀作品的學(xué)生介紹縫制經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)后記孩子們對(duì)美的東西總是喜歡的，對(duì)漂亮的東西更是感興趣，特別是班上的女孩子，當(dāng)我出示刺繡作品的時(shí)候他們都特別興奮，對(duì)活動(dòng)中提出的問題努力思考，積極地觀察美麗的刺繡作品。撰稿日期2017年4月10日教學(xué)組長(zhǎng)簽字---中學(xué)美術(shù)課教案最炫民族風(fēng)——中國(guó)民間美術(shù)欣賞2009107010109劉思奇美術(shù)學(xué)院課題：最炫民族風(fēng)———中國(guó)民間美術(shù)教科書：中學(xué)美術(shù)欣賞教材教學(xué)年級(jí)：初中二年級(jí)教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)情分析：學(xué)生年齡和心智還不夠成熟，對(duì)于過于專業(yè)化的知識(shí)的理解可能不會(huì)那么透徹，這樣就需要授課由簡(jiǎn)入繁，通俗化多于專業(yè)化。雖然經(jīng)過一段時(shí)間美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，已初步掌握一些欣賞的基本方法，但仍缺乏對(duì)作品深入條理分析的能力。知識(shí)目標(biāo)：介紹中國(guó)民間美術(shù)整體的分類及藝術(shù)風(fēng)格特征，并引入相關(guān)背景資料。能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用基本欣賞方法的能力，并在欣賞過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性審美能力及主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并了解中國(guó)民族美術(shù)的藝術(shù)風(fēng)格以及藝術(shù)價(jià)值在藝術(shù)作品中的具體體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置適應(yīng)雙邊教學(xué)深入展開的情景及方式，激發(fā)學(xué)生更深入?yún)⑴c到欣賞活動(dòng)中來。教科書：教材教學(xué)過程學(xué)生4人一組，增加同學(xué)們討論的積極性，提高課堂效率。一、教學(xué)引入：（5分鐘）近日，網(wǎng)絡(luò)上流傳了一段視頻，在NBA休斯敦火箭隊(duì)的主場(chǎng)豐田中心，拉拉隊(duì)表演時(shí)播放的歌曲正是《最炫民族風(fēng)》。歌曲《最炫民族風(fēng)》出自鳳凰傳奇。現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)縱橫的時(shí)代，初中生一般都已經(jīng)是網(wǎng)民了。對(duì)于這首流行歌曲一定是耳熟能詳朗朗上口。中國(guó)民間美術(shù)在生活中以各種形式出現(xiàn)，學(xué)生也很喜歡，尤其是自從2008念?yuàn)W運(yùn)會(huì)之后，民族風(fēng)刮遍全球，時(shí)下也有一首歌紅遍大江南北紅到了大洋彼岸就是最炫民族風(fēng)。學(xué)生通過發(fā)生在身邊的事更能體會(huì)中國(guó)民間美術(shù)在生活舞臺(tái)上的藝術(shù)魅力。趁機(jī)提出問題：在同學(xué)們眼里為什么這首歌大受歡迎？什么是民族風(fēng)？下面我們先來了解一下中國(guó)民族藝術(shù)。二：背景資料三、作品賞析2、實(shí)施過程確立課程目標(biāo)：我們今天欣賞的是中國(guó)民間美術(shù)。(2).設(shè)疑在欣賞民間美術(shù)作品前課根據(jù)教學(xué)的主要目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題：①：在同學(xué)們眼里什么是民間美術(shù)？（尋找身邊的實(shí)例）②：中國(guó)民間美術(shù)有哪些種類？（尋找身邊的實(shí)例）？③：中國(guó)民間美術(shù)的表現(xiàn)形式有哪些？（尋找身邊的實(shí)例）④：中國(guó)民間美術(shù)的寓意有哪些？（尋找身邊的實(shí)例）⑤：中國(guó)民間美術(shù)作品的實(shí)用性體現(xiàn)在哪里？（尋找身邊的實(shí)例）⑥：中國(guó)民間美術(shù)的特征是什么？（尋找身邊的實(shí)例）(3).欣賞同時(shí)解說來歷，特點(diǎn)，用途等為同學(xué)們展示中國(guó)民間美術(shù)作品，按照分類：民間美術(shù)品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術(shù)，亦有以實(shí)用為主的工藝品?？偟膩碚f，可分為：1、繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。2、雕塑。有彩塑（奇觀彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。3、玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。4、刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補(bǔ)花等。5、服飾。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。6、家具器皿。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車馬具等帶有裝飾及藝術(shù)價(jià)值者等。7、戲具。包括木偶、皮影、面具、花會(huì)造型等。8、剪紙。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。9、紙?jiān)鸁艏垺０ǜ鞣N花燈、各種紙?jiān)?0、編織。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。11、食品。糕點(diǎn)模、面花面點(diǎn)造型、糖果造型等。民間美術(shù)貫穿于人民生活和精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，直接反映勞動(dòng)人民的思想感情和審美趣味，顯示出他們的聰明智慧和藝術(shù)才能。(4).討論①：就欣賞作品前提出的問題進(jìn)行小組討論并在課堂上共同探討；②：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，在班級(jí)提出自己的問題自己的疑惑，再讓所有同學(xué)思考，答疑解惑。自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題，學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，在這個(gè)過程中也逐漸喜歡上了民間美術(shù)。(5).引導(dǎo)讓同學(xué)們?cè)谡故镜亩Y品圖片中找出一件最喜歡的作品，說說為什么喜歡。學(xué)生對(duì)這些民間工藝品所代表的寓意并不清楚，這時(shí)候就需要提到中國(guó)一直流傳的美好寓意。像“龍鳳呈祥”（圖案：龍鳳呈祥；象征高貴、華麗、祥瑞、喜慶），又如用諧音的魚來表示對(duì)生殖繁盛和生活富裕的祝福；用具有象征意義的牡丹來祈求富貴平安；用石榴葡萄來寄托多子的愿望；用蝙蝠、鹿、鶴來表示福、祿、壽。中國(guó)民間美術(shù)可以說是中國(guó)民俗文化最形象、最生動(dòng)的一種載體，圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互，而且立即反饋，這種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，拉近了欣賞者與美術(shù)作品的距離，使學(xué)生在這種情境的感發(fā)下獲得思想的啟迪，感悟到一件小小的民間美術(shù)品意義是那么深遠(yuǎn)。(6).應(yīng)用課后討論題：談?wù)勚袊?guó)民間美術(shù)如何能更好地溶入現(xiàn)代社會(huì)，并在世界舞臺(tái)上傳承她的藝術(shù)魅力？并寫一篇自己的對(duì)于中國(guó)民間美術(shù)的見解。四、教學(xué)總結(jié)本教案的實(shí)施，改變了以往教師講、學(xué)生記的灌輸式教學(xué)。首先，豐富了知識(shí)面，開拓了視野，節(jié)省了時(shí)間。其次，教師由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教師積極溶入學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的調(diào)查活動(dòng)中，關(guān)心活力的過程并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在這一過程中表現(xiàn)比以前更有積極性，教學(xué)效果滿意，學(xué)生有些想法、見解很有創(chuàng)意，有利于對(duì)學(xué)生分析、探索、理解能力的培養(yǎng)。第三，圖文并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，讓學(xué)生直接與美術(shù)作品進(jìn)行交流。第四，課后的討論如何把傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的融合的問題上，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)中國(guó)民間美術(shù)如何被當(dāng)今青少年接受甚至傳承更具深遠(yuǎn)意義。第五課向日葵—色彩的心理效應(yīng)一、色彩感覺a.紅、橙、黃——暖b.藍(lán)、綠、紫——冷二、分析色彩1.些色彩會(huì)讓我們聯(lián)想起什么？這給我們什么樣的感受？三、欣賞畫作2.梵高用筆用色很有特點(diǎn)，他為什么要這樣用？筆觸：生動(dòng)、有力色彩：飽滿、圓潤(rùn)體現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的炙熱。四、小結(jié)五、作業(yè)：春、夏、秋、冬的色構(gòu)任意一張《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》關(guān)于色彩，我們已經(jīng)不是第一天接觸，它是在光的折射作用下產(chǎn)生的，萬物因?yàn)橛辛松什琶利?，那馬我們對(duì)色彩有了解多少，今天我就帶著大家了解并學(xué)習(xí)色彩。a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫紅橙黃和藍(lán)綠紫是屬于神馬色系的顏色呢大家考慮回答一下恩不錯(cuò)它們分別屬于冷色調(diào)與暖色調(diào)那馬下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒伎家粋€(gè)問題：二、分析色彩這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。三、欣賞畫作2.梵高用筆用色很有特點(diǎn)，他為什么要這樣用？筆觸：生動(dòng)、有力色彩：飽滿、圓潤(rùn)體現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的炙熱。強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。(總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)?！断蛉湛酚庙懥恋狞S色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。(總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡·高凡·高在阿爾居住期間,強(qiáng)烈地愛上了遍地生長(zhǎng)的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅(jiān)實(shí)有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。他大膽地使用最強(qiáng)烈的色彩,因?yàn)樗宄刂溃?歲月將使它們變得暗淡,甚至過于暗淡。"盡管采取了種種保護(hù)措施,這些色彩仍然消褪了原有的光澤。此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍(lán)色的細(xì)膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍(lán)色。籽粒上的濃重色點(diǎn)具有醒目的效果,纖細(xì)的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺。"在黃色背景前面的一幅十四朵花,好像我以前所畫的一樣。不同之處是這幅畫更大一些,它有一種相當(dāng)特殊的效果,我這一幅是以更加簡(jiǎn)練的手法畫出來的。"(凡·高)凡·高用簡(jiǎn)練的筆法表現(xiàn)出植物形貌,充滿了律動(dòng)感及生命力。整幅畫仍維持一貫的黃色調(diào),只是較為輕亮。這幅畫被認(rèn)為是凡·高在黃色小屋里面的最后一幅大型《向日葵》。課后作業(yè)用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。(提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。)中學(xué)美術(shù)課教案教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。教學(xué)方法：講解、討論、欣賞。教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、凡·高的代表作、課本等。導(dǎo)入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》1展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。axx、橙、黃bxx、綠、紫提問：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什么?給我們什么樣的感受?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。(通過提問，激發(fā)學(xué)生的想像力。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強(qiáng)烈的感情性。六個(gè)基本色相(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫)的心理效應(yīng)是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。)1/6欣賞欣賞凡·高的《向日葵》提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫家對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。(總結(jié)：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達(dá)情感的重要手段。簡(jiǎn)介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介俄國(guó)畫家康定斯基的繪畫風(fēng)格。通過欣賞他們的畫，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。)課后作業(yè)用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對(duì)四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。(提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時(shí)也要有個(gè)性的發(fā)揮。如秋天，有的關(guān)注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實(shí)，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調(diào)。有的則關(guān)注秋風(fēng)、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調(diào)。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結(jié)合。)紅色在可見光譜中紅色光波最長(zhǎng)，處于可見長(zhǎng)波的極限附近，’它容易引起注意、興奮、激動(dòng)．緊張，但眼睛不適應(yīng)紅色光色光的刺激，可它善于分辨紅色光波的細(xì)微變化。因此紅色光很容易造成視覺疲勞，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)給人造成難以忍受的精神折磨。2/6紅色光由于波長(zhǎng)最長(zhǎng)，穿透空氣時(shí)形成的折射角度最小，在空氣中軸射的直線距較遠(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上成象的位置最深，給視覺以逼近的擴(kuò)張感，被稱為前進(jìn)色。在自然界中，不少芳香艷麗的鮮花，以及豐碩甜美的果實(shí)，和不少新鮮美味的肉類食品，都呈現(xiàn)出動(dòng)人的紅色。因此在生活中，人們習(xí)慣以紅色為興奮與歡樂的象征，使之在標(biāo)志、旗幟、宣傳等用色中占了首位，成為最有力的宣傳色。若裝潢商品便成為暢銷的銷售色?；鹋c血人類視之以寶，均紅色。但縱火成災(zāi)、流血為禍，這樣的紅色又被看成危險(xiǎn)、災(zāi)難、爆炸、恐怖的象征色。因此人們也習(xí)慣地引作預(yù)警或報(bào)警的信號(hào)色。總之，紅色是一個(gè)有強(qiáng)烈而復(fù)雜的心理作用的色彩，一定要慎重使用。黃色黃色光的光感最強(qiáng)，給人以光明、輝煌、輕快、純凈的印象。在自然界中，臘梅、迎春、秋菊以至油茶花、向日葵等，都大量地呈現(xiàn)出美麗嬌嫩的黃色。秋收的五谷、水果，以其精美的黃色，在視覺上給人以美的享受。在生活中，在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期，帝王與宗教傳統(tǒng)上均以輝煌的黃色作服飾；家具、官殿與廟宇的色彩，都相應(yīng)地加強(qiáng)了黃色，給人以崇高、智慧、神密、華貴、威嚴(yán)和仁慈的感覺。但由于黃色有波長(zhǎng)差不容易分辨輕薄、軟弱等特點(diǎn)，黃色物體在黃色光照下有失色的現(xiàn)象，故植物呈灰黃色，就被看作病態(tài)，天色昏黃，便預(yù)告著風(fēng)沙，冰雹或大雪，因而有象征酸澀，病態(tài)和反常的一面。橙色橙色又稱桔黃或桔色。在自然界中，橙抽、玉米、鮮花果實(shí)，霞光、燈彩，都有豐富的橙色。因其具有明亮、華麗、健康、興奮、溫暖、歡樂、輝煌、以及容易動(dòng)人的色感，所以婦女們喜以此色作為裝飾色。3/6橙色在空氣中的穿透力僅次于紅色，而色感較紅色更暖，最鮮明的橙色應(yīng)該是色彩中感受最暖的色，能給人有壯嚴(yán)、尊貴、神秘等感覺，所以基本上屬于心理色性。歷史上許多權(quán)貴和宗教界都用以裝點(diǎn)自己，現(xiàn)代社會(huì)上往往作為標(biāo)志色和宣傳色。不過也是容易造成視覺疲勞的色。上述紅、橙、黃三色，均稱暖色，屬于注目、芳香和引起食欲的色。綠色太陽投射到地球的光線中綠色光占50％以上，由于綠色光在可見光譜中波長(zhǎng)恰居中位，色光的感應(yīng)處于“中庸之道”，因此人的視覺對(duì)綠色光波長(zhǎng)的微差分辨能力最強(qiáng)，也最能適應(yīng)綠色光的刺激。所以人們把綠色作為和平的象征，生命的象征。郵政是撫慰著千家萬戶的使者，因此她的代表色也是綠色。在自然界中，植物大多呈綠色，人們稱綠色為生命之色，并把它作為農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)的象征色。由于綠色體的生物和其他生物一樣，具有誕生、發(fā)百、成長(zhǎng)、成熟、衰老到死亡的過程，這就使綠色出現(xiàn)各個(gè)不同階段的變化，因此黃綠、嫩綠、淡綠就象征著春天和作物稚嫩、生長(zhǎng)、青春與旺盛的生命力；艷綠、盛綠、濃綠，象征著夏天和作物茂盛、健壯與成熟；灰綠、土綠、褐綠便意味著秋冬和農(nóng)作物的成熟、衰老。藍(lán)色在可見光譜中，藍(lán)色光的波長(zhǎng)短于綠色光，而比紫色光略長(zhǎng)些，穿透空氣時(shí)形成的折射角度大，在空氣中輻射的直線距離短。每天早上與傍晚，太陽的光線必須穿越比中午厚三倍的大氣層才能到達(dá)地面，其中蘭紫光早已折射，能達(dá)到地面的只是紅黃光。所以早晚能看見的太陽是紅黃色的，只有在高山、遠(yuǎn)山、地平線附近，才是藍(lán)色的。它在視網(wǎng)膜上成像的位置最淺。如果紅橙色被看作前進(jìn)色時(shí)，那么藍(lán)色就應(yīng)是后退的遠(yuǎn)漸色。藍(lán)色的所在，往往是人類所知甚少的地方，如宇宙和深海。古代的人認(rèn)為那是天神水怪的住所，令人感到神秘莫測(cè)?，F(xiàn)代的人把它作為科學(xué)探討的領(lǐng)域。因此藍(lán)色就成為現(xiàn)代科學(xué)的象征色。它給人以冷靜、沉思、智慧和征服自然的力量。4/6現(xiàn)代裝演設(shè)計(jì)中，藍(lán)與白不能引起食欲而只能表示寒冷，成為冷凍食品的標(biāo)志色。如果把它作為食欲色的陪襯色時(shí)，效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。紫色在可見光譜中，紫色光的波最短。尤其是看不見的紫外線更是如此。因此，眼睛對(duì)紫色光的細(xì)微變化的分辨力很弱，容易引起疲勞。紫色給人以高貴、優(yōu)越、幽雅、流動(dòng)、不安等感覺。灰暗的紫色只是傷痛、疾病、以及尸斑的色，容易造成心理上的憂郁痛苦和不安。不少民族都把它看作是消極和不祥的色。淺紫色則是魚膽的色，容易讓人聯(lián)想到魚膽的苦澀和內(nèi)臟的腐敗。因此，紫色還具有表現(xiàn)苦、