加減混合教學(xué)設(shè)計

加減混合教學(xué)設(shè)計這是加減混合教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。加減混合教學(xué)設(shè)計第1篇《加減混合》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：[1]掌握筆算連加、連減和加減混合的方法。[2]能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題。[3]培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、復(fù)習(xí)口算5－2－1=8－5－3=9＋0＋1=4＋3＋2=5＋4＋1=6－5－1=師：出示卡片，指名回答提問：5－2－1和4＋3＋2你是怎么算的？生：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入：聽說動物們新開了一家游樂園，你們想去看看嗎？瞧，司機叔叔開著公共汽車來了。（電腦出現(xiàn)公共汽車開過來，車上坐著8個人）司機叔叔說，如果小朋友能在車上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，就可以免費乘坐。你們有信心嗎？你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？（二）學(xué)習(xí)新知識1、學(xué)習(xí)例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結(jié)合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學(xué)生匯報交流討論情況，并說出計算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式“4＋3－2”中標明計算順序并依次。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。（三）．學(xué)習(xí)例2。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動“”。師：為什么要先算減法？生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。請同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。三、作業(yè)。1、填一填。師：小朋友們的歡聲笑語，把游樂園里的小鴨都吸引來了。你瞧——（課件出示教材第67頁做一做）小鴨看見小朋友玩得這么開心，它們也帶來了一個問題，你們會解決嗎？填一填。2、完成68頁1、2、3題。3、今天你有什么收獲？最高興的是什么？加減混合教學(xué)設(shè)計第2篇教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第65頁,練習(xí)十三第1、2、3題。教學(xué)目的：使學(xué)生能夠正確地進行10以內(nèi)的加減混合計算。教具：金魚圖、小鳥圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．教師：我這兒有6道題,誰回答得好,就會為你的小紅花積1分,前面3道題要求說出計算過程,后面3道題請你請你直接說得數(shù)。8-3-18-2-410-3-56-2-19-2-56-3-22．口算題：(師：我這兒還有一些口算題,看哪些同學(xué)有興趣回答)3+26+38-410-55-49-54+35+2二、新課1．教學(xué)第一幅圖師：這有一個魚缸，魚缸里養(yǎng)著一些白金魚,(師邊說邊貼4條白金魚)魚缸里養(yǎng)了幾條白金魚？用數(shù)字幾表示？板書：4魚缸還養(yǎng)了一些紅金魚,(師邊說邊貼3條紅金魚)魚缸里還養(yǎng)了幾條紅金魚？用數(shù)字幾表示？板書：3要求魚缸里一共有幾條金魚用什么方法計算？怎樣列式？(師在4和3的中間板書"+")(師拿走2條)請你仔細觀察老師拿走了幾條？老師拿走的2條是從幾條里面拿走的2條？(7條里面拿走的)你是怎樣計算的？(7-2)(師引導(dǎo)學(xué)生把這幅畫的內(nèi)容共同回憶一遍)誰能根據(jù)我們回憶的過程把這個算式說完全？(4+3-2)(師在4+3的'后面接著板書"-2")請你們仔細觀察這個算式和我們學(xué)過的連加、連減有什么不同？師：連加是把三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù)。它們都是加法；連減是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù),再從剩下的數(shù)里減去第三個數(shù),它們都是減法。這個算式有加法,還有減法,是加減混合,這就是我們今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：加減混合。師板書課題：加減混合我們根據(jù)剛才的圖意來看這種加減混合式題應(yīng)該先算什么？師總結(jié)：4+3在前面先算4+3？(并在算式上用箭頭表示出來。)再算什么？(7-2)(師用箭頭示出來)(師領(lǐng)生把算式和計算順序朗讀一遍)2．教學(xué)第二幅圖(出示小鳥圖)請仔細觀察,這幅圖中有幾只小鳥？(4只)用數(shù)字幾表示？(師移走1只)飛走了幾只？用數(shù)字幾表示？還剩幾只？怎樣列式？（師再帖兩只）又飛來幾只？現(xiàn)在一共有幾只小鳥？這5只小鳥是怎樣得來的？（是還剩的3只小鳥加上又飛來的2只小鳥，一共是5只小鳥）誰能把剛才的計算過程說一遍？（師引導(dǎo)生說：有4只小鳥，飛走了1只，還剩3只，加上飛來的2只，現(xiàn)在一共有5只小鳥）誰能把算式說完全？（4-1+2）（把算式讀一遍）師：這個算式也是有加法,有減法,也是加減混合式題。這個加減混合式題應(yīng)該先算什么？再算什么？(學(xué)生邊說,師邊用箭頭表示出來)(師領(lǐng)生朗讀算式和計算過程)3．小結(jié)我們學(xué)習(xí)的兩道題都是加減混合式題,我們在計算加減混合式題時,像第1題(4+3-2)是加法在前面,我們先算加法,像第2題(4-l+2)是減法在前面,我們先算減法。4．看書：師：請同學(xué)們輕輕的把書翻到第65頁,我們學(xué)的就是第65頁最上面的內(nèi)容,請你們把書上的方框填完整。5．鞏固①出示幻燈(第65頁的做一做)2+6-37-3+4先請學(xué)生觀察這兩道家簡混合式題是加法在前面還是減法在前面，請學(xué)生會大限算什么，再算什么，然后請學(xué)生做出來。②用幻燈出示練習(xí)十三的第2題，讓學(xué)生說出計算順序。③用幻燈出示練習(xí)十三的第1題，再列式計算。三、小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了加減混合計算，學(xué)習(xí)了加減混合式題計算順序。請同學(xué)們在做加減混合式題時，注意觀察是加法在前面，還是減法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果減法在前面，先算減法。四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3題。加減混合教學(xué)設(shè)計第3篇--人教版第一冊數(shù)學(xué)教案臺江第六中心小學(xué)方海琳設(shè)計意圖1、營造研究與探索的情景，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著渴望去參與學(xué)習(xí)的全過程。新的教學(xué)理念要求我們，要讓學(xué)生"在實際情景中進行探索"，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納和分析整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。2、營造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新標準下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須努力營造讓學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：小朋友，你們在星期天喜歡到哪里去玩?多媒體演示動畫：小明和小麗乘著公共汽車去少年宮學(xué)畫畫呢！他們出發(fā)啦！小朋友數(shù)一數(shù)，車上原來有幾個乘客?少年宮到了。有幾個人下車了?這時，前門又有幾個小朋友上車呢?從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生常見的乘車情況，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中的生活經(jīng)驗，通過看一看動畫片，說一說情境展現(xiàn)的.內(nèi)容等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二、主動探索，體會領(lǐng)悟。1、看畫面說圖意。師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么?在小組里說一說。小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。通過擺一擺再現(xiàn)情境中的動作過程，從而可以使情境中的動作變?yōu)閷W(xué)生自己親身經(jīng)歷的活動。在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生"主動探索，體會領(lǐng)悟"，進入探究階段。指名用一個算式來表示動畫片的意思：7-2+3指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。2、揭示課題。師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這個算式和前面學(xué)的連加、連減算式有什么不同呢?講述：在連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)習(xí)的算式里既有加號，又有減號，這樣的算式我們把它叫做"加減混合運算"。(板書：加減混合)3、探究算法。加減混合的算式怎樣計算呢?請小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。(小組活動，指名說)你們小組是怎樣計算的?反饋板書：7-2+3=8提問：先算什么?5表示什么意思?再算什么?其他小組的小朋友是怎樣計算的?指名說一說計算過程：先算前面的7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。1、師：小朋友，剛才我們看到小明小麗和另外三個小朋友乘車時做前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個小朋友去干什么呢?看，他們已經(jīng)準備了6棵小樹苗要去植樹呢！(多媒體演示)小軍又拿來了2棵。(多媒體演示)小朋友繼續(xù)看，他們開始高高興興地植樹了。小朋友從圖上看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?誰愿意把這兩幅圖的意思連起來說說?請小朋友在小組內(nèi)說一說，然后完成書上的填空。你是怎樣列式計算的?(請幾名學(xué)生說計算過程)小朋友真愛動腦筋，跟旁邊的小朋友說一說。2、三個小朋友積極參加植樹勞動，是地球媽媽的環(huán)保小衛(wèi)士。我們也要爭當環(huán)保小衛(wèi)士。看，在街心花園的小衛(wèi)士可真不少！(多媒體演示)小朋友在圖上看到了什么?(多媒體演示)繼續(xù)看，你看到了什么?。這個動畫又告訴我們什么?學(xué)生交流圖意，在書上完成填空。說說你是怎么計算的?集體交流。3、小朋友剛才看圖列式個個都很能干。沒有圖你能計算加減混合運算嗎?(看誰算得又對又快)老師把這六道算式寫在了紙上，小朋友把它拿出來。聽清比賽要求，我們來開展"搶紅旗"比賽。兩個小朋友一組，每人各做三道題。誰能又對又快地算好，誰就能爭到紅旗。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個小朋友算得又對又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始?？偨Y(jié)比賽情況。4、小朋友，我們的老朋友小白兔要我們?nèi)兔φz瓜呢！我們一起去吧?(多媒體演示)小朋友看，這里有6條絲瓜要摘到6個草莓籃子里。先要把絲瓜上的算式得數(shù)算出來，放在合適的籃子里。我們看第一根絲瓜。3+2+4等于幾?這根絲瓜就放在寫著9的籃子里。(多媒體演示)其他的絲瓜請你幫小兔摘吧！(學(xué)生活動)第二根絲瓜誰來摘?(指名用鼠標演示)第三根你會摘嗎?這邊的絲瓜誰來摘?5、我們的小朋友真能干啊，而且個個樂于助人！為了感謝小朋友，小兔邀請我們到動物幼兒園去看小動物們的課間活動呢！(多媒體演示)看了這幅圖，你能列出哪些算式呢?小朋友動腦筋想一想。先在書上填空，填好后，在小組里先說一說你是怎樣列式的?又是怎樣想的?交流：熊貓2+2+34-2+37-2-2小兔3+1+48-3-14+4-4小猴4+3+29-4-3