《教育理論綜合知識》考點鞏固226

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點鞏固最新版(二)1、單選題 高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是 A:利他主義BC:大公無私D參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的。高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。故選A。2、簡答題 簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的共同點參考答案:參考解析：（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）強(qiáng)調(diào)社會協(xié)商和相互作用；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識建構(gòu)過程；（5）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。3、單選題 小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和 。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。4、判斷題 先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。5、簡答題 注意轉(zhuǎn)參考答案:6、多選題先行組織者可以分為A:陳述性組織者BCD參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。解析：根據(jù)奧蘇伯爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比較性組織者兩類。7、填空題 陶行知是我國偉大的人民教育家。他創(chuàng)立了 和教做合一的教育方法。參考答案:生活教育理論本題解釋:【答案】生活教育理論8、單選題 比率智商的計算公式是 A:IQ=100+15X(X-X)/SDB:IQ=MA/CA×100C:IQ=100+SD/15X(X-X)D:IQ=CA/MA×100參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：智力年齡與實際年齡的比值乘以一百即為智商公式。MACA9、簡答題 試述合作學(xué)習(xí)的重要性及其步騾參考答案:合作學(xué)習(xí)如今已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握學(xué)習(xí)策略的重要模式，主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)者之間是一種平等的互促關(guān)系：學(xué)習(xí)的過程就是交換認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程：合作學(xué)習(xí)重視彼此間的人際交往。而非競爭。實施合作學(xué)習(xí)的步騾如下：學(xué)習(xí)者相互配對。確定學(xué)習(xí)任務(wù)：合作學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，并進(jìn)行角色分工，分為操作者和檢査者：（3）操作者進(jìn)行口頭報告：檢査者進(jìn)行檢査和評價：交換角色，繼續(xù)學(xué)習(xí)。10、填空題 知覺的特性有選擇性、 、理解性、 參考答案:整體性恒常性本題解釋:【答案】整體性、恒常性11、多選題行為改變的基本方法有。A:強(qiáng)化法BCD:示范法E本題解釋:參考答案：ABCDE。參考解析：行為改變的基本方法除了上述五個外，還有自我控制法等。故選ABCDE。12、單選題教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的A:強(qiáng)度BCD本題解釋:【答案】B。解析：教師用紅筆批改的痕跡和學(xué)生的作業(yè)之間形成強(qiáng)烈的對比引起了學(xué)生的注意。13、單選題在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生實行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是ABCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：題干描述的是課外、校外活動的概念。14、單選題 下列不屬于教育行政法規(guī)文件的是 A:《學(xué)位條例》B:《上海市學(xué)生傷害事故處理條例》C:《教學(xué)成果獎勵條例》D:《教育行政處罰暫行實施辦法》參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：教育行政法規(guī)是指國家最高行政機(jī)關(guān)為實施、管理教育事業(yè)，根據(jù)憲法和教育法律制定的規(guī)范性文件。教育行政法規(guī)在內(nèi)容上是針對某一類教育管理事務(wù)發(fā)布的行為規(guī)則．而不是針對某個具體的事件和具體問題作出決定，在形式和結(jié)構(gòu)上必須比較規(guī)范，在時效上必須有相對的穩(wěn)定性；其制定、審定、發(fā)布須經(jīng)過法定的程序。B15、多選題影響問題解決的個人因素有。A:認(rèn)知特性BCD參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：影響問題解決的個人因素包括：（1）功能固著，是指人看到某件制品時，思維常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。（2）知識儲備，有效的問題解決是以某一問題領(lǐng)域的豐富的知識存儲為基礎(chǔ)的。（3）反應(yīng)定勢，是指人們由于先前影響，以最熟悉的方式做出反應(yīng)的傾向或心理準(zhǔn)備狀態(tài)。（4）智慧水平，解決問題的成敗常常決定于智慧水平的高低。（5）認(rèn)知特性，認(rèn)知上的許多特性都明顯地影響問題解決的進(jìn)行。16、單選題西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是。A:赫爾巴特B:康德C:盧梭D:杜威參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動組織教學(xué)。17、單選題 胡老師抱怨她班上的學(xué)生：“當(dāng)他們違反紀(jì)律時，我對他們大喊大叫，但他們卻越來越不像話!”對學(xué)生這種不良行為的增加可以用行為主義的 理論觀點來加以解釋。A:正強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:給予懲罰D:消退參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：正強(qiáng)化是指任何導(dǎo)致之后進(jìn)行該行為的可能性增加的結(jié)果。題干中學(xué)生越來越不像話，也是指行為的增加，故選A。18、填空題 “怒傷肝，喜傷心”說明情緒情感具有 功能參考答案:調(diào)節(jié)本題解釋:參考解析：調(diào)節(jié)19、填空題 通過對整數(shù)的學(xué)習(xí)掌握了基本的數(shù)的概念，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，這種學(xué)習(xí)是 。參考答案:上位學(xué)習(xí)本題解釋:【答案】上位學(xué)習(xí)20、填空題 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和 參考答案:課堂社會環(huán)境本題解釋:【答案】課堂社會環(huán)境21、單選題 是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它從“人是一個生物的存在”這個角度建立起教育心理學(xué)體系。A:卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》(1877年)B:彼得羅夫斯基的《年齡與教育心理學(xué)》(1972年)C:布隆斯基的《科學(xué)的改革》(1920年)D:桑代克的《教育心理學(xué)》(1903年)參考答案:D本題解釋:【答案】D1877（比桑代20）是世界上第一部以教育心理學(xué)命名的教育心理學(xué)著作。但本題問的是西方第一本，1903《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立起自己的教育心理學(xué)體系。22、單選題 一位教師最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我97”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”這位教師處于 。A:關(guān)注情境階段B:關(guān)注生存階段C:關(guān)注學(xué)生階段D:教學(xué)前關(guān)注階段參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：關(guān)注生存階段的教師們關(guān)注的是班級的經(jīng)營管理，對教學(xué)內(nèi)容的精通熟練，以及上級的視察評價，學(xué)生與同事的肯定、接納等；關(guān)注情境階段的教師較多關(guān)注教學(xué)所需的知識、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)情境之中；關(guān)注學(xué)生階段是對學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至情緒需求的關(guān)注；教學(xué)前關(guān)注階段只關(guān)注自己。23、單選題德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是。A:以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行B:以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C:以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行D:視具體情況，可有多種開端和順序參考答案:D本題解釋:【答案】D24、簡答題 簡述小學(xué)生自我評價能力的發(fā)展參考答案:參考解析：（1）從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，自我評價的獨立性隨年級而增高；從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為的優(yōu)缺點進(jìn)行評價；小學(xué)兒童開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評價的初步傾向；在整個小學(xué)階段，兒童的自我評價處于由具體性向抽象性、由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，小學(xué)生的抽象概括性評價和對內(nèi)心世界的評價都在迅速發(fā)展；小學(xué)兒童的自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。25、單選題 一個好的研究課題所必具備的特點不包括 A:價值B:新意CD參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教師教育研究相關(guān)內(nèi)容的掌握。【參考答案】D【名師點晴】一個好的研究課題必須具備三個特點：課題要有價值；課題要有新意；課題要有一定的可行性。一個好的研究課題應(yīng)該具有一定的針對性，而不是過于寬泛。26、單選題 奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是 。A:結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B:穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C:可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D:可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。27、判斷題教育心理學(xué)·小學(xué)研究的對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。28、單選題 “學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是 。A:注意的分散B:注意的分化C:注意的轉(zhuǎn)移D:注意的分配參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：該題考查注意的品質(zhì)。注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象；注意的分配指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性：注意的轉(zhuǎn)移指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。根據(jù)以上定義，一邊做筆記一邊思考應(yīng)屬于注意的分配。故選D。29、單選題 強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)性，主張分科教學(xué)的是 。A:經(jīng)驗主義課程論B:存在主義課程論C:學(xué)科中心課程論D:后現(xiàn)代主義課程論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。30、單選題 抑郁癥的主要特征是持久的 A:多疑BC:心神不安D:情緒低落參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：抑郁癥指一種持久的心境低落狀態(tài)、并伴有其他不適的神經(jīng)癥。31、多選題新課改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是A:自主學(xué)習(xí)BCD參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。因此，選擇ABC。32、多選題我國社區(qū)教育主要類型是。A:以學(xué)校為主體的社區(qū)教育BCDE參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：我國社區(qū)教育主要有：以學(xué)校為主的社區(qū)教育和以政府為主的社區(qū)教育。33、單選題學(xué)生掌握了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的。ABCD本題解釋:參考答案：C。參考解析：系統(tǒng)化是指把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。把整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)的過程就是思維系統(tǒng)化的過程。34、填空題 《學(xué)記》的作者考證是 完成的參考答案:郭沫若本題解釋:【答案】郭沫若35、判斷題 義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，因此不具有強(qiáng)制性。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利，也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)，為保證義務(wù)教育的實施，必須依靠國家法律的強(qiáng)制力量，具有強(qiáng)制性。36、單選題最早提出“班級授課制”的是。A:夸美紐斯BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。37、單選題從評價對課程實施過程的影響看，它的作用是。A:選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用B參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】從評價對課程實施過程的影響看，它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。故選C。38、判斷題 教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒、暑假期的帶薪休假的權(quán)利。 參考答案:正確本題解釋:【答案】對解析：略39、簡答題 簡述學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的意義。參考答案:參考解析：【答案要點】對社會發(fā)展的意義如下。①重視學(xué)前兒童體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)；②重視學(xué)前兒童的智育能為提高社會的文化科學(xué)水平奠定基礎(chǔ)；③德育是社會主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證；④美育有助于提高整個社會的審美能力，形成良好的社會風(fēng)氣，抵制陳腐的習(xí)俗。對個體發(fā)展的意義如下。①體育能促進(jìn)兒童身體的正常生長發(fā)育，全面增強(qiáng)體質(zhì)，為兒童其他方面的發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；②智育可以滿足兒童的認(rèn)知需要，促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的知識與智力基礎(chǔ)；③德育可以幫助兒童適應(yīng)社會生活，促進(jìn)個性品質(zhì)的健康發(fā)展；④美育可以陶冶兒童的心靈，促進(jìn)其審美能力和智力的發(fā)展。40、單選題 首次把教育學(xué)作為一門學(xué)科獨立出來的學(xué)者是 A:夸美紐斯BC:培根D參考答案:C本題解釋:【答案】C（1623）首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科確立下來；夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632）為近代最早的一部教育學(xué)著作；德國赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)已開始成為一門獨立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。41、簡答題 簡述幼兒教師勞動的特點參考答案:勞動的全面性和綜合性；勞動的創(chuàng)造性；勞動的示范性；勞動的長期性。42、簡答題 簡述助人行為的促進(jìn)策略。參考答案:增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；提供親社會行為榜樣；將助人行為歸因于利他動機(jī)；運(yùn)用社會影響策略；進(jìn)行助人行為的社會實踐。43、判斷題 具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：具有一定的研究能力屬于教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。44、單選題“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”這句話體現(xiàn)影響身心發(fā)展的因素是。ABCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境因素對人發(fā)展的影響。45、填空題根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可以把思維分為、具體形象思維和抽象邏輯思維。參考答案:直觀動作思維本題解釋:【答案】直觀動作思維46、單選題在弗洛伊德看來，人格成分中的遵循的是“快樂原則”。A:本我B:忘我C:超我D:自我參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為三個成分：本我、自我、超我。其中，本我是唯一與生俱來的人格結(jié)構(gòu)，由生物本能與欲望組成，遵循“快樂原則”。47、簡答題 論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。參考答案:在德育工作中，教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。每一個學(xué)生思想品德內(nèi)部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉(zhuǎn)