《分?jǐn)?shù)乘法三》設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法（三）第二課時說課設(shè)計(jì)說課內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘法（三）的第二課時。說教材：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊分?jǐn)?shù)乘法（三）這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的基礎(chǔ)之上的，重點(diǎn)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，這是分?jǐn)?shù)乘法這一單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材在安排這部分內(nèi)容時，運(yùn)用了大量的折一折、涂一涂、想一想、說一說等活動，突出了實(shí)際操作和圖形語言，從多個角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了幫助，使學(xué)生在實(shí)際操作活動中，不僅直觀地體會出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法，還使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和理解了一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積與這個數(shù)的關(guān)系。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編寫意圖，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：繼續(xù)體會探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，逐步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的能力。2、過程與方法：理解和鞏固學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)而認(rèn)識和理解一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積與這個數(shù)的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過解決有關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和鞏固學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，認(rèn)識和理解一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積與這個數(shù)的關(guān)系；難點(diǎn)是一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積與這個數(shù)的關(guān)系的探究。說學(xué)情五年級同學(xué)無論是認(rèn)知發(fā)展、情感發(fā)展還是個性發(fā)展都得到了進(jìn)一步的提升。他們已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。我所任教的班級共有學(xué)生37人，男生居多，由于學(xué)生個性發(fā)展的不同，造成他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果也大不相同，給課堂教學(xué)設(shè)置了不小的障礙，因此在教學(xué)中，我努力尋找適合我班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。說教法學(xué)法新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對于五年級的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗(yàn)都存在一定的差異，針對這種情況，我通過啟發(fā)引導(dǎo)、動手操作、猜想驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方式，注重豐富學(xué)生對新知識的感知，采用自主探究性的方法展開教學(xué)活動，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下積極主動地參與合作交流的全過程，讓他們說有所思，學(xué)有所獲。此外，通過多媒體課件輔助教學(xué)，更有利于突出教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)。說教學(xué)準(zhǔn)備為了更直觀地引導(dǎo)學(xué)生探索本課的教學(xué)內(nèi)容，我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件，學(xué)具有長方形紙條。說教學(xué)過程為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課分以下幾個環(huán)節(jié)來完成：復(fù)習(xí)舊知、引入新知。1、請同學(xué)們都拿出準(zhǔn)備好的長方形紙條，折一折×=然后算一算，最后說一說你的思路。2、用自己的話說一說分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。這一連串的問題，既是對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的再認(rèn)識，對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的重理解，又為順利地引入新課做了良好的鋪墊。合作學(xué)習(xí)、探究新知。1、課件出示教材29頁試一試的第一個問題串兒。樂樂認(rèn)為：一個數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，積一定小于這個數(shù)。你同意樂樂的說法嗎小組內(nèi)討論：利用自己的方式舉例說明自己的思考過程。匯報(bào)交流。在教學(xué)這部分知識時，鼓勵學(xué)生用盡可能多的方法來解釋自己的想法，為下一個問題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、課件出示教材29頁試一試的第二個問題串兒。獨(dú)立完成這一組題目，然后小組內(nèi)交流，確定計(jì)算結(jié)果。觀察這些算式，思考問題：什么情況下，積小于、等于和大于這個數(shù)學(xué)生經(jīng)過充分的討論、交流后，師生共同總結(jié)規(guī)律：一個數(shù)（0除外）乘以分?jǐn)?shù)，當(dāng)這個分?jǐn)?shù)分別小于、等于和大于1時，所得的積就小于、等于和大于這個數(shù)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓他們體會到了成功的喜悅，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。及時練習(xí)、鞏固新知。1、課件出示教材30頁第四題。首先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流。這道題緊緊配合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，是對本課所學(xué)內(nèi)容的有效檢測。課件出示教材30頁第六題。這道題通過對在月球、火星上的體重的計(jì)算，既鞏固了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，同時又激發(fā)了學(xué)生的好奇心，有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸。課件出示教材30頁第七題。這是一道有趣的數(shù)學(xué)故事，題目以漫畫的形式呈現(xiàn)，激起了學(xué)生求知欲望。完成這道題時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“悟空分到的是這個西瓜的的，也就是這個西瓜的，所以悟空與八戒分得一樣多”的理由，即：1—=，×=總結(jié)反思、梳理新知。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你都收獲了什么學(xué)生匯報(bào)后教師總結(jié)。這個簡單的過程，不但能有效地幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容,而且有效的凸顯了本課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。附：板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)乘法（三）2×=，＜22×=，＞2樂樂的說