六年級學(xué)期語文教案

六年級學(xué)期語文教案一、設(shè)計思路1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項要求，理解其中的每一項標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點。二教學(xué)目標(biāo)1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。2是了解學(xué)生的知識狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。三、復(fù)習(xí)計劃1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個簡單的分析和說明。2、復(fù)習(xí)時間：我分成四個階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。四、復(fù)習(xí)的實施方法我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記由于我平時對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點不是反復(fù)的寫作文，而是把重點放在反復(fù)的修改上。1、組織修改一個方面：可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個一練習(xí)修改日記(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進行分析)3、日記交流：三至五個人進行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實際，我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測，以集中審題和單獨審題的方式進行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進行審題并進行口頭作文)六年級學(xué)期語文教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、讀讀記記文中出現(xiàn)的新詞語。感受名畫的魅力，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)時間：一課時學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課。2、(出示)課題：蒙娜麗莎之約來，請大家齊讀課題。讀了課題，你有什么想說的嗎?二、初讀課文，感受名畫。1、這是一篇課內(nèi)閱讀課文，我們首先要把課文讀通順，讀準(zhǔn)確。課文中一些詞語和生字容易出錯，請大家看課件。課件出示：有朝一日赴約交涉臉頰頸項微抿的雙唇微挑的嘴角矜持悄然流露轉(zhuǎn)瞬即逝蜿蜒隱去璀璨的明珠難以捉摸2、請大家自由朗讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事?三、欣賞名畫，感受魅力。1、默讀課文，看看課文中哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫?(找到5——7自然段)2、請大家自由閱讀5——7自然段，并根據(jù)學(xué)習(xí)要求讀懂課文。請看課件：3、學(xué)后交流：達芬奇憑著自己的天才想象力及他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示圖片)說說你看到什么，想象到什么?引入資料：(課件出示)500多年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達芬奇卻偏偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明顯的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。⑶過度：達芬奇精湛的藝術(shù)，這幅畫獨特的魅力除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪里?(引出第七自然段)課件出示第七段(達芬奇不僅把蒙娜麗莎的面部表情畫得耐人尋味，還注重她的身姿、服飾的搭配以及他身后背景的襯托，可見達芬奇的藝術(shù)高超。4、學(xué)生讀課文1——4段，思考回答：(抓住兩個“慢慢”體會;抓住“隊伍之長”體會)四、總結(jié)升華。1、齊讀這段話。2、說說你感受到了什么?(相機板書：明珠靈魂的一部分)引讀：我相信蒙娜麗莎已經(jīng)深深地嵌入了我們每一位同學(xué)的心中，已經(jīng)成為了我們靈魂的一部分，請大家讀：五、課外延伸?！蹲詈蟮耐聿汀芬彩沁_芬奇的名畫，它是世界著名的宗教畫，有興趣的同學(xué)可以去查閱有關(guān)的資料，也可以仿照課文的寫法來描述一下這幅名畫。板書：蒙娜麗莎之約明珠靈魂的一部分《蒙娜麗莎之約》背景知識達·芬奇(1452—1519)意大利文藝復(fù)興時期的一位畫家，也是整個歐洲文藝復(fù)興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學(xué)識淵博、多才多藝的藝術(shù)大師、科學(xué)巨匠、文藝?yán)碚摷摇⒋笳軐W(xué)家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家。他在幾乎每個領(lǐng)域都作出了巨大的貢獻。后代的學(xué)者稱他是“文藝復(fù)興時代最完美的代表”，是“第一流的學(xué)者”，是一位“曠世奇才”。所有的、以及更多的贊譽他都當(dāng)之無愧?！睹赡塞惿泛汀蹲詈蟮耐聿汀愤@兩件譽滿全球的作品，使達·芬奇的名字永垂青史。紐約大都會博物館是美國最大的博物館，建于1880年，整個博物館是一幢大廈，占地8公頃，為北京故宮博物院的1/9，但展出面積很大，不下24公頃，反而是故宮博物院的兩倍。僅畫廊就有200多個，藏有36.5萬件各類文物和藝術(shù)品。紐約的大都會博物館背依紐約中央公園，鬧中取靜，環(huán)境幽雅。然而，在建筑上沒有體現(xiàn)出美國人的創(chuàng)造性，高臺階。大廊柱，與任何一座標(biāo)準(zhǔn)博物館一樣刻板。單調(diào)。但展出內(nèi)容卻豐富多彩，體現(xiàn)了資金足。氣派大的美國風(fēng)格。整座的2460年前的埃及古墓移置在館內(nèi)專建的大廳中巨型玻璃罩里，令人嘆為觀止，可謂鎮(zhèn)館之寶。服飾館也堪稱世界之最，收集了4個世紀(jì)以來五大洲的各民族服裝1.5萬件。我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，這可能真是典型的“文化移植”了,1981年9月才由我國蘇州能工巧匠建成的明軒十分吸引觀眾，不時聽到游客問：“中國花園在哪里?”為了避免擁擠，規(guī)定了專門路線入園，由定時電梯控制人數(shù)。園中飛檐。雕梁。魚池。涼亭，室內(nèi)對聯(lián)。撣瓶。八仙桌。太師椅一應(yīng)俱全。一些美國游客坐在涼亭里閉目養(yǎng)神，宛如中國的墨客騷人，甚至搖頭晃腦的姿勢也帶上了“中國味”，十分有趣。早期創(chuàng)作當(dāng)他在韋羅基奧的作坊學(xué)藝時，就表現(xiàn)出非凡的繪畫天才。約1470年他在協(xié)助韋羅基奧繪制《基督受洗》時，雖然只畫了一位站在基督身旁的天使，但其神態(tài)。表情和柔和的色調(diào)，已明顯地超過了韋羅基奧?，F(xiàn)存他最早的作品《受胎告知》，構(gòu)圖雖沒有創(chuàng)新，而背景山水的描繪卻已注意到了空氣氛圍的表現(xiàn)。這表明他一開始就致力于解決寫實與典型加工的辯證關(guān)系。稍后創(chuàng)作的《吉內(nèi)夫拉·德本奇像》，一反15世紀(jì)藝術(shù)追求線條分明的傳統(tǒng)，以逆光夕照的色調(diào)渲染他所倡導(dǎo)的透視效果.1481年創(chuàng)作的《博士來拜》(又譯《三王來拜》)，是標(biāo)志其藝術(shù)風(fēng)格達到成熟期的作品。盛期創(chuàng)作1482年達·芬奇來到米蘭，應(yīng)圣弗朗切斯科教堂的邀請繪制祭壇畫《巖間圣母》。這幅現(xiàn)藏于巴黎的作品，雖仍然是傳統(tǒng)題材，但人物形象的塑造和巖窟幽深的刻畫及山巖間花草逼真的描繪，證明他使用的煙霧狀筆法已使其在傳真寫實和藝術(shù)加工方面達到了新的水平?！蹲詈蟮耐聿汀肥撬谶@一時期創(chuàng)作中最負盛名之作。這幅表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫，繪制在米蘭圣瑪麗亞·德拉格拉齊耶修道院飯廳。巧妙的構(gòu)圖和獨具匠心的經(jīng)營布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)結(jié)在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。達·芬奇回到佛羅倫薩，隨著共和制度的恢復(fù)，文化氣氛一度活躍，畫壇上也先后出現(xiàn)了米開朗琪羅。拉斐爾等杰出人物。他向市民展出的一幅經(jīng)過精心構(gòu)思的《圣母子與圣安娜》素描草圖，立即引起轟動，其構(gòu)圖原理和畫法對藝術(shù)界有極大影響，米開朗琪羅和拉斐爾等人也從中得到啟發(fā).1503年他一面著手為市政廳大會議廳繪制壁畫(因再次去米蘭而始終未完成)，一面創(chuàng)作《蒙娜麗莎》和《圣母子與圣安娜》。這是兩幅他極為珍愛的作品，始終帶在身邊，晚年移居法國也不離左右，最后遺存巴黎。在達·芬奇的藝術(shù)遺產(chǎn)中，大量的素描習(xí)作也頗值得重視，這些素描和他的正式作品一樣，同樣達到了極高的水平，被譽為素描藝術(shù)的典范。其特點是：觀察入微，線條剛?cè)嵯酀?，尤善于利用疏密程度不同的斜線，表現(xiàn)光影的微妙變化，他的每一件作品以素描作基礎(chǔ)。其藝術(shù)理論散見于他的5000多件筆記和未完稿的《畫論》中，也是文藝復(fù)興時代理論研究的重大成果。生平簡介1452年4月15日意大利佛羅倫斯共和國的文西村近郊，賽爾·皮耶洛·達文西與卡特莉娜所生1465年進入維落琪奧的工作室成為入門弟子(13～14歲)1473年創(chuàng)作《圣告圖》1476年被告密與維落琪奧的的其他弟子犯了同性戀之罪，由于他矢口否認，最后被釋放(24歲)1482年繪《三賢王的膜拜》，返往米蘭(30歲)1483年接受圣佛郎西斯克，格蘭德教會訂作《巖石上的圣母》(31歲)1495年開始繪制《最后的晚餐》(43歲)1502～1503年回到佛羅倫斯，開始繪制《蒙娜麗莎》(50歲)1516年應(yīng)法王之邀，赴法國安伯瓦茲(64歲)六年級學(xué)期語文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。教學(xué)重難點：1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)題引言，揭示課題。同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?板書課題：魅力二、質(zhì)疑課題，整體感知1、學(xué)生讀題后提問：是什么樣的魅力?2、學(xué)生帶著問題自由讀文。(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。(2)小結(jié)：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲過程中卡佳心情變化的故事。3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個方面劃分課文層次?？磻蛑啊^看演出→演出結(jié)束三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語句上做上記號。2、學(xué)生交流：——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、“第一個走進劇院大廳”這一連串的時間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情?！酥?，通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴(yán)肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?——因為她看過劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是——魅力。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧!二、學(xué)習(xí)課文第二部分1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)?勾畫出相關(guān)語句?！獙W(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看;②幕間休息，憂郁抽泣;③拍賣湯姆，高價救助。2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”?！獜闹锌梢泽w會到卡佳的神情高度緊張，已進入原著的情境之中。3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會卡佳的心情。——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。4、找出卡佳挺身而出，高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢來體會卡佳當(dāng)時的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞?！獙W(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo)。6、思考：為什么卡佳會有這么強烈的反應(yīng)呢?7、學(xué)生交流，教師小結(jié)?！捎谑芪膶W(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可愛，她會為劇中善良的湯姆大叔的命運擔(dān)心、動情，才會發(fā)生以上的種種別人認為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn)。與此同時，我們從卡佳的性格特點中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。三、學(xué)習(xí)課文第三部分1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫了什么?2、小結(jié)當(dāng)卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同情的黑人湯姆，現(xiàn)實生活中是大紅臉?！皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧!她心中的那個令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強烈的魅力。四、總結(jié)全文，魅力升華1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。2、小結(jié)：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人，也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲慘命運和結(jié)局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書吧!多讀名著吧!他們也會讓我們受益終生的!六年級學(xué)期語文教案4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：我所要展示的內(nèi)容選自教科版語文六年級上冊第六單元第11課《黃河之水天上來》。這是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上進行的一節(jié)展示課。我將從以下幾方面說說教學(xué)構(gòu)想。一、教材說明與學(xué)情分析本冊教材具有特殊性，它是學(xué)生從小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡教材，除了注重整合性，又特別強調(diào)小學(xué)與初中知識的銜接。本教材每單元設(shè)的主題突出了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一的特點。真正做到了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！北菊n是拓展閱讀課文，一篇介紹“黃河——母親河”的文章，對培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點三、教法學(xué)法及教學(xué)手段教與學(xué)是一種交互主體性的伙伴關(guān)系,所以本課中，我主要是讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中運用自主、合作、探究的學(xué)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者和展示者。學(xué)生通過查找各種資料、以說古詩、講故事等形式拓寬學(xué)習(xí)的范圍，在體驗中加深感受、加深理解。四、教學(xué)流程按照我校“問題導(dǎo)學(xué)、互動探究”教學(xué)模式進行操作。根據(jù)學(xué)科和課型的特點我把六個環(huán)節(jié)合并為四個環(huán)節(jié)靈活運用，這樣有助于突出展示課的特色。第一步情景導(dǎo)入，目標(biāo)定向。以李白的《將進酒》引入新課。接下來讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過目標(biāo)定向喚起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達到怎樣的學(xué)習(xí)效果。第二步提綱引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時間小組合作學(xué)習(xí)，通過組內(nèi)交流思考等方式自主學(xué)習(xí)。然后出示學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題群學(xué)對學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種和諧友愛、民主合作的氛圍，從而推進教學(xué)。第三步合作探究，交流展示。學(xué)生自學(xué)后讓他們自由匯報，暢所欲言環(huán)節(jié)是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一次考查，學(xué)生通過讀，說等形式體會黃河的磅礴氣勢，進而暢想黃河，最后讓學(xué)生采用多種形式展示來介紹自己認識的黃河。本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和搜集整理資料的能力，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立自信心大有益處。第四步回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況的全面回顧，暢談收獲與感受，從而體會到成功的愉悅。六年級學(xué)期語文教案5一、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。3、體會到媽媽無私的愛。二、教學(xué)重點、難點重點：能夠正確書寫生字，理解詞意難點：體會到媽媽無私的愛三、教學(xué)用具幻燈片四、教學(xué)課時：2課時第一課時一、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思。2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程1、揭題1)師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的?預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。師：誰來說一說“”是什么意思?(免繳費用，不收費)，你享受過的待遇嗎?2、初讀課文1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事?在讀課文時，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認清字形。商店購物垃圾優(yōu)秀(以幻燈片的形式出示詞語)讓學(xué)生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎?(注意：“商”的下半部，“購”的“勾”)，交流反饋自己對課文的理解。預(yù)設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ螅拔摇碧粦?yīng)該了……3、再讀課文1)對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。2)提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的?(利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的)3)提問：這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價的，一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個?你對其中的哪一個有自己獨特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的?4)小組討論研究5)全班交流預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……(交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面)6)我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。4、三讀課文1)請同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方?第二課時一、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎?2、合作背誦可以同桌之間一起回憶背誦。3、問題研究1)現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的!2)提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經(jīng)研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的?(滿懷期待)“滿懷期待”是什么意思?兒子期待什么?最后他得到了他想要的東西了嗎?他得到了什么?(媽媽的賬單)兒子在接到媽媽的賬單時的反應(yīng)又是怎么樣的?(噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清)噙滿淚水是什么意思?從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化?(后悔了，覺得自己不應(yīng)該把賬單給媽媽)3)提問：請同學(xué)們來為媽媽的賬單來估估價?(媽媽的愛是