四季之美片段教學(xué)

四季之美片段教學(xué)這是四季之美片段教學(xué)，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。四季之美片段教學(xué)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2、有感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入新課，愛上四季景物：二、復(fù)習(xí)生字詞語，回顧課文內(nèi)容1、板書課題，指導(dǎo)課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。2、檢測(cè)生字：自讀，開火車讀。3、讀準(zhǔn)生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。三、體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫，感悟情景之美1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。預(yù)設(shè)：即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）（2）品析：寫了什么動(dòng)物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫。（3）生再讀，讀出熒火蟲的動(dòng)態(tài)之美，（4）師指導(dǎo)：重讀能表現(xiàn)螢火蟲動(dòng)態(tài)美的詞語。（5）熟讀自然成誦。（6）師總結(jié)：這一句我們重新認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，寫出了事物運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子的描寫，就是動(dòng)態(tài)描寫。（板書：動(dòng)態(tài)描寫）2、像這樣的動(dòng)態(tài)描寫，文中還有很多，你還發(fā)現(xiàn)了哪一句？交流。（1）預(yù)設(shè)交流：夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。（2）為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥藲w鴉急匆匆朝窠里飛去的運(yùn)動(dòng)的樣子。）（3）這句寫得美嗎？品析美的原因。這句寫“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去”。想象烏鴉為什么急匆匆地朝窠里飛去呢？它急著飛回去干什么？（預(yù)設(shè)：喂孩子，喂媽媽，烏鴉反哺。）這句話用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感美。（板書：情感美）（4）讀出歸鴉著急的心情，指名讀。（5）背誦。（6）師總結(jié)：作者用動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了情感之美。3、繼續(xù)交流動(dòng)態(tài)描寫的句子。預(yù)設(shè)交流：成群結(jié)對(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。（1）理解：什么叫“比翼而飛”？翅膀挨著翅膀飛翔，比喻同事同學(xué)朋友肩并肩向前進(jìn)。這就是讓我們感動(dòng)的地方啊。這是什么美？也是情感美。（2）它是動(dòng)態(tài)描寫嗎？為什么說它是動(dòng)態(tài)描寫？（因?yàn)樗鼘懥舜笱阍诟呖毡纫矶w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。）（3）讀出喜愛之情，背誦。（4）出示小視頻，用動(dòng)態(tài)描寫寫出一兩個(gè)句子，交流。四、師生對(duì)讀課文，感受獨(dú)特韻味1、師：這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細(xì)膩，筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀：我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時(shí)——（生齊讀）。我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。2、作者筆下的四季好美啊，請(qǐng)大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。四個(gè)小組展示讀，各讀春夏秋冬。五、認(rèn)識(shí)文章作者，擴(kuò)大閱讀視野清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家，姓清，少納言是她的官職?！端募局馈愤x自她的《枕草子》?！墩聿葑印?，語言優(yōu)美，有獨(dú)特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。六、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：（1）認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫，積累了動(dòng)態(tài)描寫的語句。（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。（3）認(rèn)識(shí)了清少納言的《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。2、布置作業(yè)：（1）積累自己喜歡的句子。（2）選做：觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié)，用動(dòng)態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。四季之美片段教學(xué)第2篇教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。板書：四季之美二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）1.自讀課文，畫出生字詞。2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。板書：春天----黎明夏天----夜晚秋天---黃昏冬天-----早晨四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。2.生自由讀課文。3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)。（出示課件6）1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。板書：四季之美2.聽寫詞語。（出示課件9）黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興二、深讀課文，體會(huì)四季之美1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。板書：春天----黎明（顏色的變化）魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）生總結(jié)，匯報(bào)板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲----迷人3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）生總結(jié)，匯報(bào)板書：冬天早晨----落雪----閑逸師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。三、探討寫作順序。（出示課件14）我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。板書：時(shí)間順序師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）四、布置作業(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。四季之美片段教學(xué)第3篇活動(dòng)目標(biāo)：1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、四季圖片。2、裝飾四季的材料。3、錄音機(jī)、舞曲磁帶?；顒?dòng)過程：一、回憶經(jīng)驗(yàn)1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?(一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。)(重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。)2、師：(現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙伞?春天是什么樣的?(幼兒自由表達(dá)。)提問：(1)春天的天氣是怎么樣的?暖和的，暖洋洋的。(2)在暖和的春天，我們穿的怎么樣?脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。(3)在春天，我們可以做些什么事?去賞花、春游、踏青。3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3?還是直接出示圖片。(隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。)4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的?(請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說一說，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。)(荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。)(各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。)(人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。)二、交待任務(wù)1、師：四季美不美?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(幼兒自由回答。)(隨機(jī)抽取部分幼兒回答。)2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來，好嗎?(用較興奮地語氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。)(操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來的位置。好嗎?)3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。(幫助個(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。)三、展示交流是否要利用到鏡子?是幼兒在裝扮過程中就打開隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主?1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。2、四季依次上臺(tái)表演。(按照四季輪換的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。)3、最后全體幼兒一起表演。四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。教學(xué)反思：活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。四季之美片段教學(xué)第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞。2、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味。（重難點(diǎn)）3、仿照課文寫幾句話。課前積累：我們積累幾個(gè)短語，誰來讀第一行，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你來讀，聲音響亮。第二行，你來讀，字正腔圓。請(qǐng)你說。魚肚色的天空微微的紅潤(rùn)紅紫紅紫的彩云朦朧的微光泛著魚肚色的天空染上微微的紅潤(rùn)飄著紅紫紅紫的彩云閃著朦朧的微光預(yù)設(shè)1、是的，加上動(dòng)詞之后給我們一種動(dòng)態(tài)的畫面感（是呀，加上動(dòng)詞之后增強(qiáng)畫面的動(dòng)態(tài)美）這是大自然向我們翻開一頁又一頁絢麗多姿的畫面。一、導(dǎo)入。1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇《四季之美》的散文，（板書《四季之美》），跟老師板書課題（我相信同學(xué)們的目光一定都集中在我的手上）齊讀課題，嗯，聲音真響亮。2、了解作者我們知道這篇文章的作者是誰嗎？請(qǐng)看大屏幕（出示簡(jiǎn)介，生讀）清少納言日本散文的鼻祖，這么厲害的女作家寫的文章，相信大家已經(jīng)預(yù)習(xí)好了。二、檢查預(yù)習(xí)，摸清脈絡(luò)1、聽寫詞語?，F(xiàn)在老師要檢測(cè)一下預(yù)習(xí)情況，拿出聽寫本開始聽寫，注意坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。紅暈烏鴉比翼而飛愈發(fā)心曠神怡凜冽閑逸請(qǐng)同桌兩人對(duì)照大屏幕互相檢查批改，錯(cuò)誤的圈出來，并讓你的同桌修改訂正。預(yù)設(shè)1、老師在聽寫時(shí)發(fā)現(xiàn)“凜冽”這個(gè)詞語錯(cuò)的最多，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕跟老師在書寫一遍。（預(yù)設(shè)2、錯(cuò)三個(gè)以上的請(qǐng)舉手，請(qǐng)你說，比翼而飛的翼，閑逸的逸，凜冽，這些詞語有錯(cuò)誤的請(qǐng)舉手，看來有些難度，跟老師一起書寫一遍，請(qǐng)?jiān)诒咀由显趯憙杀?。）大家的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，寫完之后馬上坐端正了。2、這篇寫景的文章作者按什么順序?qū)懙?？主要描寫了什么？誰來說一說。請(qǐng)你來說。預(yù)設(shè)1、按時(shí)間順序，描寫了四季之美。太簡(jiǎn)單了，我們?cè)诘诙卧獙W(xué)習(xí)如何歸納課文主要內(nèi)容，抓住什么來寫呢？對(duì)，抓住課文的關(guān)鍵詞語來概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)2、你真會(huì)讀書，抓住關(guān)鍵詞句來概括課文的主要內(nèi)容，還是每一段話的中心句。3、同學(xué)們四季之美，人人都能寫，如果讓你寫四季之美，你會(huì)寫什么？預(yù)設(shè)1、比如春天你會(huì)寫什么？山和樹、花、草、柳樹等。夏天呢？荷花綻放、下河游泳。秋天：瓜果飄香、五谷豐登。冬天雪花飛舞、堆雪人、打雪仗。孩子們，我們寫四季時(shí)往往寫的是事物，這是從事物的視角來寫，它是比較常見的。三、精讀課文，感悟四季。過渡、是啊，作者寫的是四季的四個(gè)時(shí)刻，這是作者寫作的一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。（板書：視角）1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，從哪些語句中體會(huì)到作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味？一邊讀一邊想象畫面，并簡(jiǎn)單批注。2、小組交流。第一自然段1、讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明。自己讀讀，盡可能的把你感受到的美讀出來。指名讀。2、讀的真好，你們聽出來沒，它那一點(diǎn)點(diǎn)泛著魚肚色的天空，好像讓你看到了什么？預(yù)設(shè)1、天空慢慢的亮了。沒錯(cuò)，這是一種動(dòng)態(tài)的變化，誰還想說？預(yù)設(shè)2、:我想到的是太陽一點(diǎn)點(diǎn)的升起來，天邊的白云都被太陽染成了紅的或者金的，五顏六色的，大地也被陽光照耀著發(fā)出了美麗的光彩。你是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，她能從文字當(dāng)中看出顏色的變化畫面，你來讀一讀。預(yù)設(shè)3、孩子們，你們欣賞過黎明嗎？在我們的生命之中，我們又欣賞過幾個(gè)美好的黎明呢，但是清少納言不一樣，她愛著這每一個(gè)黎明，她愛這黎明中變化的色彩，她愛這黎明里面悠然的清新，春天，讀第一段——第二自然段1、走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚，自己讀一讀文章，想象文字當(dāng)中的畫面。看到什么樣的畫面能描述一下嗎？預(yù)設(shè)1：看到在美麗的夜晚中，時(shí)常飛過幾只美麗的螢火蟲，給這夜晚增添了一份樂趣。她看到的是明亮的月夜，月色迷人。預(yù)設(shè)2:夏天最美的夜晚就是明月和螢火蟲，在漆黑的夜晚顯得比較幽靜。預(yù)設(shè)3:我看到清朗的夜晚，天很黑，螢火蟲給人一種幽靜而快樂的感覺。2、其實(shí)我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者其實(shí)寫了三種夜，第一種夜，明亮的月夜，第二種夜，你們說——漆黑漆黑的暗夜，第三種——蒙蒙細(xì)雨的夜晚，沒錯(cuò)，這三種夜中蘊(yùn)含的畫面非常豐富，但是作者寫的卻非常的簡(jiǎn)潔，明亮的月夜他只用了三個(gè)字：固然美，后面幾種用他也一兩句話，為什么他要寫的這么簡(jiǎn)潔？琢磨琢磨。預(yù)設(shè)1:我認(rèn)為他第一個(gè)寫得比較簡(jiǎn)潔，因?yàn)槲覀兌家娺^比較普通。預(yù)設(shè)2:作者總的筆墨寫的后面，沒有用過多詞語就寫出了動(dòng)態(tài)。3、也就是說這些畫面作者沒有給到你眼前，而是給到了你腦海里，心里，這種表達(dá)也是也在文章中處處可見（板書：表達(dá)），我們來讀一讀這三種夜，帶著我們的想象。指名三個(gè)學(xué)生讀（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，先肯定學(xué)生再扣關(guān)鍵詞句）4、同學(xué)們我們可以發(fā)現(xiàn)有些詞他們沒有畫面感但是可以把這三種夜連起來，一層一層細(xì)膩的送到我們心里，咱們接著再聽。指名生讀。5、這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢？預(yù)設(shè)1:生命的美。預(yù)設(shè)2:寫了夏天的三種夜，各有各的特色，她被迷住了。6、那如果我們就看第三句，她在第三句中，這情景著實(shí)迷人是什么把她迷住的呢？預(yù)設(shè)1:被燈光迷住。7、如果大家閉上眼睛想象一下，迷住清少納言的不是單一的事物——預(yù)設(shè)1:我覺得是蒙蒙細(xì)雨襯托出螢火蟲微光的感覺。8、同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o那種深邃的映襯，其中點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，更加的迷人。這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。孩子們，你們有誰用心感受過夏夜呢？快節(jié)奏的生活已經(jīng)幾乎讓我們忘記去感受夏夜的美好，清少納言不同，她愛著這每一個(gè)夏夜，明亮的月夜她覺得美，漆黑漆黑的夏夜她覺得也美。就算是蒙蒙細(xì)雨的夏夜她還是覺得美，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地微笑，全班讀——第三自然段1、走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，自己讀一讀，看看寫了哪些景物。預(yù)設(shè)1:秋天寫了在太陽快落山時(shí)，大雁和鳥都比翼而飛飛到自己的巢里，在夜晚還有風(fēng)刮起來，讓人有心曠神怡的感覺。2、、同學(xué)們，蒙蒙細(xì)雨的夜晚，那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美，讓清少納言著迷，而夕陽斜照點(diǎn)點(diǎn)飛鳥的動(dòng)態(tài)描寫，則讓他感動(dòng)，同樣是對(duì)鳥的動(dòng)態(tài)描寫，我們?cè)鴮W(xué)過《鳥的天堂》里也有：起初周圍是靜寂的3、有什么不一樣嗎？預(yù)設(shè)1:四季之美描寫的鳥是安靜的，靜謐的，鳥的天堂里描寫的是鳥的熱鬧。這種心境不一樣，情緒不一樣，感覺不一樣，還有哪不同？預(yù)設(shè)2:第一句有點(diǎn)悲傷，灰鴉到底干什么，無從知曉。但第二句，這是個(gè)鳥群幸福的家，這兩句時(shí)間不一樣，第二句沒有時(shí)間，給人對(duì)比的感覺，給人的情感不一樣。但是這兩位作者有相通之處，他們都要寫飛鳥，但是一開始卻都不寫飛鳥，為什么？預(yù)設(shè)3:我覺得她