市級(jí)課題開(kāi)題報(bào)告-“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究（優(yōu)秀等次）

13/13活頁(yè)編號(hào)21項(xiàng)目編號(hào)16合肥市教育科學(xué)規(guī)劃開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究選題分類(lèi)一般課題課題負(fù)責(zé)人（簽名）ZJ責(zé)任單位XXX小學(xué)填表日期202X年2月合肥市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制（202X年）一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專(zhuān)家、參與人員等）（此欄根據(jù)集中開(kāi)題或線上開(kāi)題情況記錄填寫(xiě)）二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、界定、目標(biāo)內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、預(yù)期成果等，限3000字，可加頁(yè)）一、課題題目：《”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》，合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)編號(hào)：XXXXZJ。選題緣由：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。新課標(biāo)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以傳授知識(shí)為主要目的，教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣不高，參與度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。二、課題概念界定：1.“雙減”：2021年7月24日，印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》簡(jiǎn)稱(chēng)。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。同年8月，擬對(duì)各省“雙減”工作落實(shí)進(jìn)度每半月通報(bào)一次。2.“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”:是一種基于真實(shí)問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。ZJ項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)PBL學(xué)生們主動(dòng)的探索現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題和挑戰(zhàn),在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)到更深刻的知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美國(guó)被中小學(xué)普遍采用，鍛煉了美國(guó)中小學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力，動(dòng)手能力，計(jì)劃以及執(zhí)行項(xiàng)目的能力。除此以外，對(duì)項(xiàng)目的選擇也讓中小學(xué)生更早和更深入的面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這些能力則是中國(guó)應(yīng)試教育下的孩子缺少的應(yīng)對(duì)來(lái)自世界，面向未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,它提供一些關(guān)鍵素材構(gòu)建一個(gè)環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)通過(guò)在此環(huán)境里解決一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)。需要注意的是，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程并不關(guān)注在學(xué)生們可以通過(guò)一個(gè)既定的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谠噲D解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的技巧和能力。他們包括如何獲取知識(shí)，如何計(jì)劃項(xiàng)目以及控制項(xiàng)目的實(shí)施，如何加強(qiáng)小組溝通和合作。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程最初是為了醫(yī)學(xué)教學(xué)而發(fā)展出來(lái)的，從那以后被廣為傳播，繼而使用在其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程賦予學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。使學(xué)生更有效地掌握學(xué)科知識(shí)，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感技能。（1）通過(guò)在”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究，總結(jié)形成小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑。三、研究目標(biāo)與內(nèi)容1.研究目標(biāo)（1）通過(guò)在”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究，總結(jié)形成小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑。（2）通過(guò)在”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。2.總體框架【總體框架包括后面的基本思路盡量分別用圖表】本課題的研究力求突出“兩個(gè)層面、兩條主線”（兩個(gè)層面——挖掘“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容、探究“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑，兩條主線——教學(xué)案例研究、組織方式研究）具體流程如下：【圖表可以修改】挖掘挖掘“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容探究“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑課例分析行動(dòng)研究“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究理論支撐文獻(xiàn)研究教學(xué)案例研究理論支撐文獻(xiàn)研究教學(xué)案例研究組織方式研究課堂觀察課堂觀察3.主要內(nèi)容在總體框架下，確立研究主要內(nèi)容，包括以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的研究“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的研究是針對(duì)不同年級(jí)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目式轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)形成不同的研究問(wèn)題。小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)施路徑的研究通過(guò)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究，搜集典型教學(xué)案例，進(jìn)行案例分析、加工、整理，探尋適合小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑。4.重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）研究重點(diǎn)本課題研究的重點(diǎn)是挖掘小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題，尋求解決策略，探索出適合小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑。（2）研究難點(diǎn)探索出適合小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑是本課題研究的難點(diǎn)所在。5.創(chuàng)新之處：（1）雖然本課題的切入口比較小，著眼點(diǎn)是蘇教版教材中的教學(xué)內(nèi)容，但這樣更利于我們將這部分內(nèi)容研究深、研究透。同時(shí)，我們不僅僅局限于教材，將著力于小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)施路徑應(yīng)用的延伸與拓展上。（2）本課題是草根化的行動(dòng)研究，指向于教師的教學(xué)實(shí)踐，本課題的研究實(shí)施，將對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)整體上的宏觀把握，給予課堂設(shè)計(jì)者提供一個(gè)較為明晰的課堂設(shè)計(jì)主體脈絡(luò)。四、研究思路與方法1.基本思路以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》為指導(dǎo)思想，具體思路見(jiàn)下圖：2.具體方法案例研究法：結(jié)合“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)實(shí)踐，收集教育教學(xué)過(guò)程中的案例，并對(duì)典型案例進(jìn)行深層次的研究，探求小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑。文獻(xiàn)分析法：根據(jù)課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，廣泛搜集小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)踐研究方面的資料，為本課題的實(shí)驗(yàn)研究提供借鑒。調(diào)查研究法：在課題實(shí)施前和實(shí)施中，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)施效果的意見(jiàn)，通過(guò)征求建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法，使課題研究更具有針對(duì)性和實(shí)踐性。行動(dòng)研究法：以課題組成員為行動(dòng)研究的主體，經(jīng)過(guò)概括問(wèn)題→實(shí)施研究→解釋結(jié)果的多次反復(fù)，螺旋式上升的發(fā)展過(guò)程，在行動(dòng)研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決實(shí)際問(wèn)題，落實(shí)課題實(shí)驗(yàn)，達(dá)成預(yù)期成果。五、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工課題負(fù)責(zé)人：XXX、ZJZJ：全面協(xié)調(diào)課題組各項(xiàng)工作。XXX：具體細(xì)化負(fù)責(zé)課題實(shí)施。各階段的成果總結(jié)：XXX、XXX、XZJ案例資料收集，撰寫(xiě)《實(shí)施方案》、論文：XXX、XXX、XXX論文資料收集，撰寫(xiě)論文，課題研究專(zhuān)題網(wǎng)站的維護(hù)：XXX、XXX案例的整理和腳本拍攝，撰寫(xiě)《中期報(bào)告》、論文：XXX、XXX、XXX典型課例的研究與實(shí)踐，拍攝典型課例：XXX、XXX、ZXXJ、XXX六、課題研究的步驟和計(jì)劃（一）準(zhǔn)備階段：202X年12月——202X年3月1．成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組,制定研究計(jì)劃。2．對(duì)課題組成員課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。3．邀請(qǐng)合肥市屯溪路小學(xué)博雅課程研究院主任陳家敏老師，為全體工作室成員以及市、區(qū)部分學(xué)校骨干教師做《項(xiàng)目學(xué)習(xí)——改變學(xué)生的學(xué)習(xí)樣態(tài)》的專(zhuān)題講座。4．制定課題研究的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。在前期充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課題再進(jìn)行詳細(xì)的研討和論證，撰寫(xiě)課題研究的具體方案、成員分工、時(shí)間安排和具體任務(wù)。5．撰寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告，做好課題開(kāi)題準(zhǔn)備。（二）第一階段研究：202X年4月——202X年6月1．按兩個(gè)層面、兩條主線開(kāi)展研究工作，開(kāi)展專(zhuān)題課堂教學(xué)應(yīng)用研究,進(jìn)行典型課例研究。2．繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課題組成員的培訓(xùn)工作。學(xué)習(xí)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)用研究方面的相關(guān)理論，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，并積極實(shí)踐于課堂教學(xué)。3．初步搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，建立課題交流QQ群；撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件和課題研究簡(jiǎn)報(bào)等上傳合肥市教育云平臺(tái)。4．課題組每位成員對(duì)本階段課題研究工作的自我評(píng)價(jià)和反思。5．撰寫(xiě)課題研究中期報(bào)告，第一階段資料收集和整理。（三）第二階段研究：202X年7月——202X年4月1．召開(kāi)課題組交流會(huì)。主要總結(jié)第一階段課題研究中存在的問(wèn)題和進(jìn)展情況，確立第二階段的研究任務(wù)和工作重點(diǎn)，確立研究方向，分解課題任務(wù)，將課題研究向縱深推進(jìn)。2．繼續(xù)開(kāi)展典型課例研究。課題組成員集思廣益、群策群力，積極挖掘小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容。3．提煉經(jīng)驗(yàn)共同分享,提出問(wèn)題共同探討。調(diào)整和完善小學(xué)生數(shù)學(xué)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)施路徑。4．邀請(qǐng)學(xué)科專(zhuān)家共同學(xué)習(xí)和探討，為課題研究把脈。5．對(duì)第二階段課題研究成果進(jìn)行反思和提煉，舉行市、區(qū)范圍內(nèi)的教學(xué)應(yīng)用展示活動(dòng)。6．第二階段資料收集和整理，上傳合肥市教育云平臺(tái)。（四）總結(jié)階段：202X年4月——202X年6月1．收集相關(guān)論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)視頻等材料，進(jìn)行資料收集和分類(lèi)整理。2．召開(kāi)課題結(jié)題會(huì)議，制定結(jié)題工作計(jì)劃，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。3．上傳和展示研究成果，進(jìn)行總結(jié)與反思，接受市課題評(píng)估組評(píng)估和驗(yàn)收。七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式中期成果研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備階段：（202X年12月——202X年3月）《”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》調(diào)查報(bào)告調(diào)查分析報(bào)告XXXZJ第一階段：課題實(shí)施階段（202X年3月——202X年6月）《”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》實(shí)施路徑設(shè)計(jì)視頻課例、案例設(shè)計(jì)、實(shí)施路徑設(shè)計(jì)。XXX課題組成員終期成果完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人202X年4月《”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》論文論文課題組成員202X年5月《”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》案例集案例集課題組成員202X年5月《”雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展學(xué)生“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究》課程資源庫(kù)課程資源庫(kù)ZJ八、課題研究的經(jīng)費(fèi)保障：合肥市（教育）名師工作室XXX工作室、合肥市名師工作室ZJ工作室和相關(guān)參與學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保障，保證課題組成員的外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，保證研究資料的購(gòu)置和相關(guān)配套的設(shè)備，保證課題組正常的研討和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。課題主持人簽名XXXZ