學與問趙紅娟

23、學與問陸橋實驗小學趙紅娟課前積累名言：、學貴有疑小疑則小進 大疑則大進問的重要性、敏而好學不恥下問怎么問、讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數(shù)十人。 問誰4、讀書貴能疑，疑能得教益。5、三人行 必有我?guī)?。教學目標：、正確、流利有感情地朗讀課文，學會本課生字新詞，會用不同的方法理解詞語。、進一步了解說理文的寫作特點。理清條理，找到文章提出的觀點，了解作者是用劇烈的方法把觀點說清楚的。、研讀哥白尼的例子，憑借課文具體的語言文字，理解感悟問的重要性。重點難點：知道文章提出的觀點，了解說理文的寫法。一、破題找共性布置讀書要求、板書學問關于“學 問”你怎么理解，當我們聽人家說這人有學問，你想那是一個怎樣的人呀 ?你聯(lián)想到了那個成語？那我們來嘗試由“博”字開頭想成語？博覽群書博學多才 博古通今知識淵博 博聞強識在學與問之中加上“與”就變成了一篇說理性的文章?；貞浺幌?，以前學過哪些說理性文章？《說勤奮》《滴水穿石的啟示》說理性的文章有哪些共性特點？、小結：大凡說理性的文章在文章開頭提出觀點中間用事例來論證 結尾總結觀點板書觀點事例3、布置學生走進這篇說理文，自讀課文完成要求：⑴自讀課文，讀正確，讀流利，學習課文中的生字新詞，想辦法理解它?？梢月?lián)系上下文；可以找近義詞；可以查查字典、詞典；可以采用拆詞法理解等。⑵思考：通過預習，你知道文章里圍繞“學與問”，作者闡述了怎樣的觀點呢？趕緊找出來。二、檢查生字新詞落實情況出示生字新詞：重新排列沈括人名說說對他的了解 北宋大科學家沈括寫成了《夢溪筆談》這本科學巨著。西方人稱他為中國科學史上的坐標。不懈：松懈擴詞懈怠堅持不懈 說說堅持不懈的近義詞（堅持不懈鍥而不舍持之以恒）誰為什么作出了哪些不懈努力？相輔相成：輔助什么和什么相輔相成？寫字指導：翔 組詞擴詞翱翔飛翔滑翔翔實盤旋著飛借一塊黑板 在田字格內(nèi)寫注意左高右低 左窄右寬三、理清文章的條理和思路說說觀點在哪里？開頭：知識是學來的，也是問來的。問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。結尾：學問學問，既要學，又要問。學與問是相輔相成的，只有在問中學，學中問，才能求得真知。圍繞勤學好問這個觀點，作者中間3個自然段分別舉了些什么事例來論證這一觀點呢？、例舉哥白尼的事例來證明觀點。、解決問題要拜能者為師。3、沈括的故事說明勤學好問和觀察思考相結合。四、學習課文，掌握文章闡述觀點的辦法。開門見山指出“學與問”的關系出示第一句觀點擺明問的重要性頻幕文字：知識是學來的，也是問來的。問是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。指讀這一句話。這句話有什么特點？比喻讓句子更形象生動，這句形象生動地告訴大家問的重要性。 你是否看出把什么比作什么？說明什么？你能嘗試打一一個比方嗎 ？完成一個填空。問是（ ）；問是（ ）。問是一一懂得真理的一座橋梁問是一一解決疑惑的試金石……好問的可貴學習事例說理性的文章最關緊要的是憑借實例來說話， 三個自然段寫了幾個名人事例？現(xiàn)在讓我們走進名人成長故事： 通過自讀課文，你走近并認識了哪些古今中外的人物，了解了他的哪些典型事例？哥白尼沈括頻幕文字：簡要發(fā)布一句話新聞，說人物的主要成就：我知道了波蘭天文學家 哥白尼小時候長大后敢于向權威提出挑戰(zhàn)，創(chuàng)立了“日心說”，成為偉大的天文學家。我知道了北宋沈括小時候長大后通過事例告訴大家問的重要性就有說服力！四、具體理解事例解疑，學習寫法：頻幕文字第二自然段學習事例一：仔細閱讀第二自然段：找總起句小時候非常愛問 問了些什么？有兩個詞告訴大家哥白尼愛問，而且跟普通人可不一樣！“纏”字說明了什么？讓你讀懂了什么？一有時間就問，一有空閑就問，問得五花八門、稀奇古怪！問了哪些稀奇古怪的話題呢？僅僅這些嗎？文字有溫度，標點也傳情。這省略號告訴我們什么？理解省略號。問得稀奇古怪，非打破砂鍋問到底不可。哥白尼從小愛問的他的成長產(chǎn)生了什么影響？你讀到了一個怎樣的哥白尼？板書：勤學好問多問的哥白尼 愛問古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。哥白尼從小就愛問，勤學好問也就成就了他不懈追求的品性，也就讓他成為出色的天文學家。3、分組讀課文第二自然段 男生全體女生體會本段話的構段特點，發(fā)現(xiàn)“總分總”的構段特點過渡：做學問不僅在于好問，還在于解決問題，問的得法——會問善問板書學習第三自然段引讀法：我們面對的是個（五彩繽紛）的世界，這個世界（）（）作為新一代的小學生，我們應該像哥白尼那樣，遇事多問為什么，學會發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。猜一猜這一句的特點、功能。這是一個過渡句2、你能把一段話讀成一個詞嗎？板書：這一節(jié)告訴我們——能者為師能者為師就是這個道理？一個什么的道理呢 ?誰可以稱之為能者？怎樣的人可以稱之為老師呢 ?可以向哪些人請教？父母、老師、同學和朋友 是呀，不管是誰，不需要有架子 不要去管年齡的大小，只要他有學問就可以提問。讀好課文中的一段話。板書能者為師不僅可以向年長的請教，還可以向年幼的請教，向平時不如自己的請教，這就叫“不恥下問”。這還讓我們想起了哪些成語？不恥下問能者為師 虛心求教由此你想起了哪些名言：三人行 必有我?guī)熋舳脤W 不恥下問這段話采用了分總的構段方式進行。小結課堂：今天學習說理文，我們已經(jīng)學懂了什么？解決了哪些疑問？堂課我們繼續(xù)探究名人事例，進一步領會說理文的寫法，并嘗試學寫說理文。六、作業(yè)設計積累學與問的名言搜集名人勤學好問的故事。作為機動部分：第四自然段：板書設計：學與問勤學 好問多問 會問不恥下問能者為師問思結合第二課時教學目標：1、憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”之間的關系。通過閱讀本文，知道問與思的密切關系，養(yǎng)成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。理解兩個事例之間的關系，真正明白文章的中心論點，并能選用新的典型事例，用恰當?shù)臄⑹龇绞絹碚撟C已經(jīng)理解的觀點。教學過程一、默讀第四小節(jié)：讀書貴能疑，疑能得教益。北宋大科學家沈括的經(jīng)歷也能給我們很深的啟示呢！讀到————————————————————————————想——————————————————————————————問 實踐中發(fā)現(xiàn)說說白居易的詩后兩句：解疑的過程人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來此種現(xiàn)象你知道是怎么一回事嗎？你是怎么知道的呢？小結：你看，沈括學習古詩的過程中，產(chǎn)生了疑問，他先想，再問，然后在觀察中發(fā)現(xiàn)，在思考中明白了道理，所以，問是從學中來的。板書9.沈括明白了其中的道理，那你明白這是怎么回事么？你是從哪里知道的？（氣溫隨海拔高度增加而遞減，通常海拔高度每升高 100米氣溫下降0.6C.廬山大林寺海拔高度在1100?1200米間，所以比平地氣溫要低6c左右，因此桃花開放的時間要晚近一個月。）（很多高山，山下春光明媚，山上卻是白雪皚皚）小結：對啊，學業(yè)好，問也好，都要善于思考，去實踐，才能獲得真知。這段開頭就是這樣表述的，指讀，齊讀在求知的過程中，我們還要一善于把勤學好問和觀察思考（實踐）結合起來。（四）小結.兩個事例學完了，你現(xiàn)在了解學與問到底是什么關系了么？是的，?識是學來的，也是問來的。一.能不能用上關聯(lián)詞來說說這個觀點？出示知收（ ）是學來的，C是問來的。能用程度更深的關聯(lián)詞來說.只有在（ ）中，在（ ）中，才能獲得真知。.最后作者也是這樣總結觀點的，出示“乎與問是相輔相成的，只有一在學中問，在問中學，才能求得真知?！笨ㄆ骸毕噍o相成” “輔”是什么意思？“成”呢？什么和什么互相輔助才能成功？再讀，相信你對學與問的密切關系理解的更透徹。板書：總結觀點：學問相輔相成五、總結全文.《學與問》這篇說理性文章，在開頭提出觀點，出示“沖識是學來的,也是問來的。一.接著用了中外兩個名人的事例來闡述這個觀點，這兩個事例非常具有說服力，所以我們把它稱為一一典型事例（板書）.接著，作者在文章結尾總結觀點，出示“牛與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知?！?希望每個同學都能養(yǎng)成勤學好問的習慣，到那時，知識的的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學習的主人。六、說話訓練.同學們，在我們的生活中，還有很多人也是這樣的勤學好問，最終