《雨說》學(xué)法導(dǎo)引

11/11?雨說?學(xué)法導(dǎo)引【文題解通】一、導(dǎo)讀我們學(xué)過或讀過很多有關(guān)雨的詩歌或文章,杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)〞,“春雨〞富有靈性,著實(shí)讓人愛羨。李商隱的“巴山夜雨漲秋池〞,“秋雨〞含著蕭瑟,未免使人凄涼。當(dāng)你走出古人的悲喜心境,來到臺(tái)灣詩人鄭愁予的?雨說?中,我們會(huì)深深感受到現(xiàn)代詩歌的無窮魅力。二、作者鄭愁予,現(xiàn)代詩人,原名鄭文韜,祖籍河北,１９３３年出生于山東濟(jì)南。１９４９年隨父親去臺(tái)灣。１９５６年參與創(chuàng)立現(xiàn)代詩社。１９５８年畢業(yè)于臺(tái)灣中興大學(xué)法商學(xué)院。１９６８年赴美留學(xué)。１９７０年入愛荷華大學(xué)英文系創(chuàng)作班,獲藝術(shù)碩士學(xué)位。出版詩集有?夢(mèng)土上?、?衣缽?、?窗外的女奴?、?鄭愁予詩集?等。詩人在８０年代曾屢次選為臺(tái)灣各文類“最受歡迎作家〞,名列榜首。在臺(tái)灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人〞,曾獲多項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)。鄭愁予現(xiàn)旅居美國,為“現(xiàn)代詩社〞成員,任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。在創(chuàng)作上,他把中國傳統(tǒng)的人文精神與西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧融為一體,創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。三、背景鄭愁予不愧是一位杰出的抒情詩人,但他的詩和他的為人始終給人一種神秘感。鄭愁予是一名運(yùn)動(dòng)健將,卻又在詩中表現(xiàn)出多情書生的一面；他有極高的文學(xué)修養(yǎng),卻又畢業(yè)于法商學(xué)院；他身為現(xiàn)代派代表詩人,卻又在詩中處處流露出古典作品的韻味。他的名作?錯(cuò)誤?、?水手刀?、?如霧起時(shí)?等,曾傾倒無數(shù)臺(tái)灣讀者。這位曾被他人稱為“浪子詩人〞的鄭愁予,其實(shí)更多的是具有傳統(tǒng)的仁俠精神。應(yīng)該說他的詩歌有如此高的造諧,有如此強(qiáng)的魅力,關(guān)鍵是詩中的那種“敦厚〞、“仁俠〞的傳統(tǒng)情操的影響?！局R(shí)覽通】一、語音１、田圃：圃〔pǔ〕不能念成“bǔ〞。２、留滯：滯〔zhì〕不能念成“chì〞。３、蓑衣：蓑〔suō〕不能念成“shū〞。４、襁褓：襁〔qiǎng〕不能念成“jiáng〞。二、字形１、禁錮：“錮〞不能寫成“固〞。２、蹤跡：“蹤〞不能寫成“淙〞。３、喑?。骸班硢〃暡荒軐懗伞耙魜啫?。４、蓑衣：“蓑〞不能寫成“蓑〞。５、洗衣謠：“謠〞不能寫成“遙〞。６、翅膀：“膀〞不能寫成“傍〞。三、詞語１、禁錮：束縛,強(qiáng)力限制。２、寒淺：初春時(shí)淡淡的余寒。３、留滯：停滯,不流通。４、喑?。涸胱痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。５、喧嚷：〔很多人〕大聲地叫或說。６、潤如油膏：細(xì)膩光滑得像油,像脂肪涂抹的一般。７、安息：安靜地休息,多指入睡或長眠。８、祝福：原指祈求上帝賜福,后來指祝人平安和幸福。四、常識(shí)詩言志：中國詩歌的古老傳統(tǒng)是“詩言志〞。它是中國古代文論家對(duì)詩歌特征的認(rèn)識(shí)。?尚書·堯典?：“詩言志,歌永志,聲依永,律和聲〞。“志〞,指藏在心里的東西,包括記憶,志向和懷抱,意思是詩歌是用來表達(dá)襟懷抱負(fù)的,六朝時(shí)陸機(jī)?文賦?那么明確指出“詩緣情〞。意思是說詩歌是抒發(fā)感情的。也就是說,詩歌的根本特征是通過抒發(fā)強(qiáng)烈的感受和情緒以反映社會(huì)生活、時(shí)代精神。從而到達(dá)托物言志,借景抒情的藝術(shù)效果。尤其是山水詩,往往是通過描繪山川地貌,江湖風(fēng)光來寄寓自己的思想感情。鄭愁予是一位“現(xiàn)代派〞詩人,他的詩歌繼承了中國傳統(tǒng)人文精神與藝術(shù)品味,同時(shí),又融進(jìn)了西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)技巧。如他?錯(cuò)誤?一詩,非同一般的抒情詩,而是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期父親從戎,詩人隨母逃難時(shí)深刻感受的折射?！緝?nèi)容析通】一、理文脈這首詩歌借春雨的擬人化形象,以“雨〞的訴說為線索,首先點(diǎn)明在大地最需要的時(shí)候雨到來了；然后點(diǎn)明雨的來意和雨的親切邀請(qǐng)；雨教孩子勇敢地笑,勇敢地面對(duì)生活；最后照應(yīng)開頭,點(diǎn)明雨的祝福。二、辨結(jié)構(gòu)〔結(jié)構(gòu)示意圖〕雨前〔１節(jié)〕：寫春雨在人們的企盼中如期來臨。雨雨中〔２、３、４、５節(jié)〕：寫春雨來臨,大地更新,給大地帶來了歡樂。說雨教〔６、７、８節(jié)〕：寫春雨教兒童在笑中勇敢地面對(duì)生活,幸福成長。雨息〔９節(jié)〕：寫春雨向兒童表達(dá)自己最大的心愿,祝福兒童。三、探意旨?雨說?這首詩寫于２０世紀(jì)７０年代末,當(dāng)時(shí)正值我國“文革〞災(zāi)難結(jié)束不久,新的歷史時(shí)期剛剛開始,一切有如春雨降臨大地,萬物漸漸復(fù)蘇。詩人正是基于這一點(diǎn),抒發(fā)自己的感受,表達(dá)自己的胸懷,贊美中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代〞的人文精神。詩歌的主旨是想通過“雨〞的訴說表達(dá)自己對(duì)中國兒童的一種美好的祝愿和殷切的希望,希望孩子們多多親近自然,始終保持著快樂的童心,永遠(yuǎn)健康快樂地生活著,永遠(yuǎn)勇敢地笑對(duì)人生,這樣中國才有希望,世界才有希望。這一點(diǎn)作者在副標(biāo)題“──為生活在中國大地上的兒童而歌〞上,已經(jīng)為我們留下解惑之道,不難看出,它是詩歌意旨的直接顯露點(diǎn)。因此,解讀之時(shí),不可無視。四、議問題１、詩中哪些地方表達(dá)出作者贊美的中國傳統(tǒng)的“一切為了下一代〞的人文精神？明確：本詩的主旨就是為了抒發(fā)詩人由衷地期望生活在中國大地上的兒童們能無憂無慮、快樂幸福地成長的情感。這一傳統(tǒng)的人文精神,首先直接表達(dá)在副標(biāo)題“為生活在中國大地上的兒童而歌〞上。然后用人格化的手法“溫聲細(xì)語〞,教孩子們“勇敢地笑〞,勇敢地面對(duì)生活,幸福地生活。最后,甚至把自己奉獻(xiàn)給大地、奉獻(xiàn)給孩子們。這種無私、這種“凌落成泥更護(hù)花〞的精神,不就是中國傳統(tǒng)的“一切為了孩子〞,“一切為了下一代〞的人文精神嗎？２、?雨說?中的“雨〞,象征著什么？其意義何在？明確：在詩中“雨〞象征著一位給大地帶來春天,為孩子們帶來歡笑的愛的使者。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻(xiàn)者,她為了孕育萬物而不惜犧牲自己,她用自己的生命換來萬物的生機(jī)和希望。３、這首詩通篇運(yùn)用了人格化的藝術(shù)手法,這樣寫好處在哪里？明確：全詩主要采用了擬人的手法,作者讓自然界的春雨賦予一種人的感情,一種生命的靈性,通過“雨〞的“溫聲細(xì)語〞,諄諄教導(dǎo),讓兒童們?cè)谛β曋谐砷L。詩中那些人格化的“魚兒〞、“柳條兒〞、“石獅子〞、“小燕子〞等,她們各具情態(tài),各有特色,很適合兒童心理。這樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法,使詩歌讀來更親切,更感人,更有吸引力；使全文洋溢著輕松愉快,清新活潑的氣息。４、如何理解詩歌的最后一節(jié)“雨說,我來了,我來了就不再回去……就是我祝福的心意〞。明確：這首詩的最后一節(jié),是說：只要孩子們能自由地快樂地笑著,幸福地成長著,春雨就算完成了使命,為此她甘愿奉獻(xiàn)自己的一切,無怨無悔。【特色鑒通】?雨說?在寫作上的特色十清楚顯,除運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,排比、比喻等修辭手法使詩歌生動(dòng)形象外,還有以下重要特色。１、詩歌描寫具體生動(dòng)：?雨說?在描寫景物時(shí),特別強(qiáng)調(diào)具體生動(dòng)。如寫春雨來臨前大地枯旱的情景；“田圃冷凍了一冬禁錮著種子〞,“牧場枯黃失去了牛羊的蹤跡〞,“魚塘寒淺留滯著游魚〞,“小溪漸漸暗啞歌不成調(diào)子〞。這些話都具體生動(dòng)地寫出了：田圃因?yàn)闆]有雨水,種子難以生長；牧場因得不到雨水的滋潤牧草枯死,牛羊不能出現(xiàn)；冬天的魚塘沒有雨水的補(bǔ)充“水落而石出〞,魚兒需要救助；小溪缺乏雨水的補(bǔ)給,而難以發(fā)出響亮的流動(dòng)聲。另外,春雨來了的描寫那么是生機(jī)勃勃,情景動(dòng)人：“柳條兒〞“笑彎了腰〞,“石師子〞“笑出了淚〞,“小燕子〞“笑斜了翅膀〞,“旗子〞“笑得嘩啦啦地響〞。這一系列的擬人手法將各種景物在雨中的景象描繪得尤為具體生動(dòng)形象。簡直讓人如臨其境,如聞其聲。２、布局謀篇,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：詩歌全篇,作者用擬人手法緊扣“春雨〞展開描寫,結(jié)構(gòu)方面分四層布局,環(huán)環(huán)緊扣條理清晰。第一層以“雨說：四月已在大地上等待久了……〞開頭,接著展開鋪敘,描寫大地在等待中的情況；第二層寫春雨希望人民用真心去感受她、接受她,她將帶著孩子們?nèi)ンw會(huì)大自然的各種氣息；第三層那么是描寫春雨教孩子們笑對(duì)人生,幸福地成長；最后一層歸結(jié)到對(duì)春雨的贊美。通篇?jiǎng)?chuàng)作思路清晰,布局有條不紊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自如。３、語言組織,音樂性強(qiáng)：詩歌的語言不像小說、戲劇或其他類別文學(xué)作品的語言,它不但要求準(zhǔn)確、凝練、富于表現(xiàn)力,而且要有節(jié)奏感、音樂美,那么會(huì)更感人,更易于讓人接受。例如詩歌的第一至四節(jié)押的都是同一個(gè)韻：“溪〞、“跡〞、“地〞、“起〞、“擠〞、“禮〞等。而第五節(jié)和第七節(jié)押的又是另外一個(gè)韻：“膏〞、“苗〞、“好〞、“謠〞、“笑〞、“腰〞等。當(dāng)然,第六節(jié)和第九節(jié)詩人又用不同的韻腳。這種不受押韻的拘束,換韻靈活的創(chuàng)作態(tài)度,使詩人能充分利用韻腳的和諧,讓詩歌的語言組織,更加充滿音樂性,更加富有生動(dòng)活潑感?！灸芰毻ā恳弧⒄Z言訓(xùn)練１、以下加粗字注音全對(duì)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ、田圃〔bǔ〕禁錮〔gù〕寒淺〔hán〕留滯〔zhì〕Ｂ、喑啞〔yīny?！承隆瞨ǎng〕蓑衣〔suō〕洗禮〔xǐ〕Ｃ、牧場〔mò〕蹤跡〔jì〕擁擠〔jǐ〕斗笠〔lì〕Ｄ、新編〔biāng〕襁褓〔qiángbāo〕油膏〔gāo〕祝?！瞙ú〕２、以下詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ、禁錮枯黃蹤跡留滯Ｂ、喑啞探訪絲縷喧嚷Ｃ、抗拒蓑衣斗笠洗禮Ｄ、新篇聳立翅膀繞著３、以下詞語解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕Ａ、田圃：田地和苗圃的意思。Ｂ、寒淺：指初春時(shí)淡淡的余寒。Ｃ、忍冬：原指草藥名,凌冬不調(diào)。詩中借用來指忍受冬寒的意思。Ｄ、襁褓：指包裹在布或被中的嬰兒。４、依照例句句式,用另外的事物為話題,寫一個(gè)句子。例句：君不見,柳條幾見了我笑彎了腰啊,石獅子見了我笑出了淚啊,小燕子見了我笑斜了翅膀啊。仿句：。二、語段訓(xùn)練閱讀語段,答復(fù)以下問題：〔一〕?雨說?〔節(jié)選〕第二樣事,我還要教你們勇敢地笑那旗子見了我笑得嘩啦啦地響只要旗子笑,春天的聲音就有了只要你們笑,大地的希望就有了雨說,我來了,我來了就不再回去當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息有一天,你們吃著蘋果擦著嘴要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意１、“春雨〞為什么要教孩子們勇敢的笑？２、說說你對(duì)“當(dāng)你們自由地笑了,我就快樂地安息〞這句話的理解。３、這首詩的最后一句說“要記著,你們嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意〞。雨的心意是什么？４、詩歌的最后一節(jié)內(nèi)涵豐富,寓意深刻,你能理解嗎？〔二〕夏之雨〔臺(tái)灣·風(fēng)信子〕一半的天,藍(lán)得不帶一絲猶疑,另一邊的天際,卻是塵煙滾滾,黑云片片,黑濃的云迅即卷漫開來撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊,繡著蕾絲,只展現(xiàn)上蒼詭譎的驟風(fēng),氤氳一場天地神奇。乍然的雷閃里,雨,如根根銀箭,帶著雪亮的簇矢,疾射而下,狂暴猛戾地射向每一個(gè)角落。似乎,要把上蒼的怒意傾瀉凈盡,似乎,要將人間的忿懣恣肆填平。于是,奔騰在柏油路面上,馳騁在朵朵傘花上。激迸的弦箭,彈射在一洼洼的水痕里,帶著一朵朵半圓的氣泡,奔向滔滔的街頭。荷,擎著碧翠傘蓋,迎一場雨的婚禮。蛙,在荷畔鼓掌歡呼,蟈蟈的鳴叫,仿佛催鳴著易害羞的荷,快快在短促的夏雨中,展露生命精華。雨停歇,荷香幽遠(yuǎn),浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上,幻化出不可思議的寧謐、沁涼。似乎,塵世里,惟有荷在的地方,才有清涼！仿佛,夏之雨,只為迎娶荷而傾落！雨驟然落,乍然歇。如夢(mèng)般,掀起人的希望。卻又在乍然休止后,重新點(diǎn)燃夏的火炬。于是,希望、失望；興奮、咒詛交替里,雨來了又去,人,在雨的戲弄中,無奈地蒼老、消沉！枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報(bào)眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛?xí)灾I世人,四時(shí)有定,強(qiáng)求不得。風(fēng),只在心靜、身靜時(shí)才能感受到它的存在！風(fēng),只在無所欲、無所求時(shí),才彌漫周身！浮泛的人生,遍布的枷鎖,妄求夏之風(fēng),如何可得！夏,熱熱烈烈地來,卻也在西風(fēng)的吹拂下,凄凄涼涼地去,留下的是孤寂的心,蕭索的情,以及一聲聲無可奈何的嘆惋。嘆惋人世倉卒無常,嘆惋紅顏成白發(fā)！不曾去思索,不曾去回憶,只沉湎在浪涌處,只浮泛在浪花里,一年年,紅的是鳳凰花,白的是少年頭！夏,年年來,年年去,而紅塵依舊,炎涼依舊,而這人生,卻再也不能重新走過?。?、給以下三個(gè)詞中加粗的字注音：跌宕〔〕詭譎〔〕氤氳〔〕〔〕２、第１段描寫來之前的天空,著重寫之狂,之厚,采用了態(tài)描寫。３、文中第２段中加點(diǎn)詞“銀箭〞、“疾射〞用得很好,為什么？請(qǐng)簡要分析。①銀箭：②疾射：４、第２段中兩個(gè)“似乎〞用了的修辭手法,渲染了。５、最后４段作者由對(duì)眼前景物的感慨轉(zhuǎn)到對(duì)世間情感的感慨,它的作用是什么？〖能力練通參考答案〗一、語言訓(xùn)練１、Ｂ２、Ｄ３、Ｄ４、主觀題〔略〕。二、語段訓(xùn)練〔一〕１、只要孩子們始終保持快樂的童心,新世界就有希望?！爸灰銈冃?大地的希望就有了〞。這是一種美的祝愿。這也表達(dá)了中國傳統(tǒng)的人文精神“一切為了下一代〞。２、只要孩子們自由地笑了,春雨就算完成了自己的使命,它就可以安下心來。這實(shí)際上是一種落葉精神。