牲畜林教學設計

《牲畜林》教學詳案教學目標：1.引導學生把握文章內容，領悟文章主題。2.了解“延遲法”在文中的運用，并探究其在小說中的用意。3.了解作者的創(chuàng)作理念，培養(yǎng)學生樂觀的情懷。教學重點難點：重點：了解小說結構的“延遲法”作用，引導學生領悟文章主題，豐富情感認知。難點：在小說創(chuàng)作中初步掌握“延遲法”的運用教學過程：一：導入陽春三月、草長鶯飛，很榮幸能夠在這充滿生機的季節(jié)里與你們相遇，和你們一起暢談小說，斟酌良久，今天要和大家暢談的小說是《牲畜林》。二：整體感知引語：之前，讓大家提前預習了課文，并試著在學案上寫寫自己的閱讀疑惑，下面，請大家說一說你的閱讀疑惑?！瓎栴}很多，看來預習得不錯，那今天我們就帶著大家的這些問題一起來共讀《牲畜林》。首先請大家利用三四分鐘時間快速地回顧一下課文，說說牲畜林里發(fā)生了一個怎樣的故事。序幕：村民逃難進入樹林開端：母?！盎ù蠼恪北粨尠l(fā)展：朱阿？次瞄準，？次被阻止2、在發(fā)展這個情節(jié)中，朱阿瞄準后，被阻止了幾次？阻止的原因分別是？ppt高潮：朱阿鼓起勇氣，開槍射擊結局：德國兵與野貓一同滾下山崖尾聲：朱阿成為“英雄”師：梳理得不錯，從結構上說，小說的情節(jié)按照時間順序，由開端到結局發(fā)展，我們可以將其結構稱為線性結構（板書）。三：探究結構，重點探究延遲手法：1、我在閱讀這部作品時，當時就有一個念頭，假如，我是說假如，我把朱阿這個人物改寫成《亮劍》里中國軍人李云龍一樣的人物，大家覺得故事情節(jié)會有哪些改變？（簡短的討論）預設情節(jié)1發(fā)展中不會有后面人物的出現(xiàn)。預設情節(jié)2結局不是由貓殺死德國兵。ppt過渡：同學們想象很合理。如果將朱阿換成李云龍的話，肯定是百步穿楊，談笑間，德國鬼子灰飛煙滅。絕對沒有那么多阻攔其開槍的情節(jié)。作者為什么要設計這么多波折呢？（頓一頓）同學們有沒有看過《人在囧途》這部電影？它講的是一個怎樣的故事？李成功的回家故事。我們通過一段短片來了解主人公回家途中有怎樣的遭遇。播放《人在囧途》視頻想想《人在囧途》和《牲畜林》兩部作品在情節(jié)設計上有什么共同點？明確：都設計了很多波折4、通過比較這兩部作品我們發(fā)現(xiàn)，在故事的發(fā)展進程中，作者竭力給故事人物進展設置了障礙，不讓故事一下子發(fā)展下去，拉開我們讀者和結局之間的距離。那么這種手法是？明確：延遲手法。Ppt（學生集體朗讀，加深印象）5、同學們在平常的閱讀當中有沒有遇到用相同手法來處理情節(jié)的作品？《西游記》唐僧西天取經，作者給他設計了九九八十一難；（有誰是水滸傳的粉絲嗎？誰能說說林沖在殺死陸虞侯之前有哪些遭遇，他的反應又是怎樣的？）《水滸傳》里，他遭遇了高衙內調戲他的妻子，林沖也只敢虛張聲勢，他忍了；好朋友陸虞侯背叛他，他也只是將他家里砸個稀巴爛，他也忍了；白虎堂里栽贓陷害，他居然俯首認罪，繼續(xù)忍；刺配滄州，聽聞仇家上門，買刀尋敵也不了了之，直到親耳聽聞陸虞侯想在草料場將他燒死，才舉起了復仇之槍直搗敵人心窩。林沖的一忍再忍，最后奮起反抗，體現(xiàn)了林沖被逼上梁山的主題。6、作者卡爾維諾煞費苦心的設置這么多延遲的情節(jié)，是為了什么？………………過渡：大家猜想的角度非常不錯，回答問題緊緊地同小說的情節(jié)、人物聯(lián)系了起來，我們先回顧一下小說的三要素。（人物、情節(jié)、環(huán)境）接下來，請同學們以學習小組為單位，從人物、情節(jié)、環(huán)境，再加一個主旨，從中任選一個角度討論延遲手法的作用。（小組討論）ppt（學生討論時，注意小組同學討論的角度，盡量按照人物、情節(jié)、主題的順序來回答問題。）人物篇：1、延遲法對人物有什么作用？根據(jù)人物、特點、表現(xiàn)方法試舉例。A朱阿：善良。朱阿多次舉起獵槍，但是都不敢開槍，生怕誤傷到了自己和別人的牲畜。靦腆。他聽到胖姑娘的威脅利誘，自己反倒像個小姑娘，羞得滿臉通紅，扭捏不已，手里的獵槍抖得像在燒烤轉動。鍥而不舍。朱阿為了奪回自己唯一的財產，不惜冒著生命危險同德國鬼子周旋。射擊技術糟糕。（哪里可以看出來？）人們看到朱阿每次要射擊都出來阻止，生怕傷害到他們的牲畜。追問：那最開始朱阿的形象是怎樣的？朗讀p72對朱阿的形象描寫。師小結：看來朱阿在同學們的心中，性格還是豐富多樣的，他是屬于圓形人物還是扁形人物？通過一次次的“延遲”，朱阿從一個矮矬窮、土肥圓的形象，成功轉型為英雄的形象，這得益于他善良的人性光輝，看來善良的人運氣總是不會錯的。過渡：除了朱阿之外，文章還有個關鍵人物————德國鬼子。德國鬼子在延遲的情節(jié)中體現(xiàn)了怎樣的性格。B德國鬼子：愚蠢、貪婪。他每看到一樣新鮮的牲畜就放棄手中的牲畜，而手中的牲畜的價值越來越小。由一頭牛變成了一只沒有毛的老母雞。似乎不是他在抓捕牲畜，而是牲畜在戲弄他。小結人物篇：表現(xiàn)人物性格特點，豐富人物形象。情節(jié)篇：過渡：那么延遲手法對情節(jié)有什么作用呢？…………這樣我們再來假設一種情況，就是說看到母?！盎ù蠼恪敝?，朱阿哆哆嗦嗦地還是下定決心開槍了，直接進入故事的高潮，故事將如何發(fā)展？預設情節(jié)1：打中了，朱阿，佩戴上了大紅花，胖姑娘也嫁給了他，故事就結束。預設情節(jié)2：沒打中，按照朱阿那蹩腳的槍法，沒打中的可能性大一些，那么德國鬼子勢必一槍過去，朱阿瞬間由英雄變成烈士，故事結束。（多和學生互動，學生完全可以帶動起來）師小結：無論哪一種方法，都使故事情節(jié)過于簡單，而延遲手法的運用可以讓情節(jié)得到舒緩并且形成波瀾。文似看山不喜平。我們在平常的記敘文寫作當中，可以讓情節(jié)多些起伏，使文章?lián)u曳多姿。主題篇1關于情節(jié)，我和***同學有一個相同的疑問（我想很多同學應該和我有一個相同的疑問），就是作者為什么要設計貓來完成殺死德國鬼子的任務，而讓朱阿將所有的子彈交給了一只老母雞？ppt…………2貓有什么形象特點？兇惡，偷雞吃。教師補充：其實在西方，貓是一種邪惡的象征，有傳說，亞當本來有一個原配妻子叫莉莉絲，但是因為不服從亞當?shù)拿?，被逐出了伊甸園，最后化身為貓，專門吸食人血。大家也可以去看看周作人的散文集里的《賦得貓》這篇文章，了解貓的形象意義。3那么貓和德國兵一起滾下了懸崖，象征著？邪惡和邪惡一起毀滅，善良的人連手都不要弄臟。4邪惡勢力在文中是指什么？我們在理解文章的主旨時，不妨多聯(lián)系文章背景。文章的背景是？二戰(zhàn)，法西斯勢力5在小說的主題當中屬于什么母題？戰(zhàn)爭與和平過渡：在延遲的情節(jié)中，我們看到了小丑似地人物朱阿，以及活蹦亂跳的牲畜們，你們還能感受到戰(zhàn)爭的陰影嗎？教師小結延遲法：這樣的“延遲”豐富了人物形象，使得原本緊張激烈的情節(jié)節(jié)奏舒緩下來，牲畜林里的各種動物可以自由地登臺表演，戰(zhàn)爭的陰影被擠到一邊。6另外，我從同學們的閱讀疑問來看，同學們感到疑惑最大的是作者為什么要以牲畜林為題？也就是說作者為什么要用牲畜林來表現(xiàn)戰(zhàn)爭？…………7牲畜林有什么特點？生機勃勃，熱鬧非凡。師：二戰(zhàn)，作為人類歷史上的一場浩劫，光我們南京大屠殺中被屠殺的人數(shù)就超過了30萬，每年的清明節(jié)，很多人趕往南京，就是為了接在大屠殺中那些仍然漂泊在外的亡魂回家，未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。而在羅森塔爾筆下，奧斯維辛集中營里，哪些再也沒有走出集中營大門的人們，他們是否還能找到回家的路呢？這一抹抹的傷痕，作者用一個生機勃勃的牲畜林來表現(xiàn)，它是否抹殺了戰(zhàn)爭給人類帶來的災難？……在牲畜林里并不是沒有戰(zhàn)爭的陰影，比如為了一只瘦不拉幾的老母雞而苦苦哀求的老太太，為了一只火雞而愿意以身相許的胖姑娘，他們的背后背負著一個時代，所以戰(zhàn)爭不是只有沉重才能表達，英雄也可以卑微。這就是作者的化重為輕的創(chuàng)作手法。有沒有同學能夠談談卡爾維諾這位作家。Ppt主題小結：“牲畜林”里洋溢著生命與和諧，善良與人性，給反法西斯戰(zhàn)爭帶來的希望和力量，表現(xiàn)人們對戰(zhàn)勝法西斯的樂觀精神。四：牛刀小試之創(chuàng)作小說接下來，我需要動用大家集體的智慧了，我們一起來創(chuàng)作小說。請同學們利用延遲手法，根據(jù)短文開頭和結尾的提示，寫寫故事的發(fā)生過程。注意主題為揭示人物見風使舵、搖擺不定的性格，以及官僚主義對人性的戕害。文藝評論家和部長“你看斯普羅塔新創(chuàng)作的小說怎么樣？”部長問道。評論家回答說：“部長，我認為他創(chuàng)作的小說是好的?！辈块L搖了搖頭。部長搖了搖頭，“這衣領真別