繼續(xù)教育感言9篇匯總2

學校老師繼續(xù)教育培訓感言我作為教學一線的管理者，有幸和市教研室的有關領導實地參觀考察了杜郎口中學的教學教改狀況。真實的感受到了這所農(nóng)村學校教學改革的濃濃氣息?？疾旖Y(jié)束后，我對所了解到的狀況進行了梳理和分類，真正體會到了杜郎口中學的課堂是因互動而精彩，同學因自主而進展，同時和我所在的學校相比，我深深的體會到杜郎口中學的課堂教學改革特色明顯，具體體現(xiàn)在二個方面：一、課堂活而不亂。走進杜郎口中學，在校內(nèi)主路的兩側(cè)有一塊醒目的牌子，牌子上面的內(nèi)容是這樣的：學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題。任何制造總是從提出問題開頭的，沒有問題就不行能制造。可以看出，提出問題是同學課堂“活”的基礎，不會提出問題，要讓課堂“活起來”只是一句空話。因此，加強老師對同學的預習指導，成為同學會提出問題的重要一環(huán)。在老師的預習指導下，溝通課上，小組成員發(fā)言踴躍，提出問題，發(fā)覺問題，確定重難點，通過“爬黑板”呈現(xiàn)出來，容量格外大，效率格外高，效果也格外明顯。同學樂觀爭辯也是“課堂活”的明顯特征。杜郎口中學真正調(diào)動起同學參與的樂觀性，根本解決了同學“不好意思開口”的頑癥，同學發(fā)言樂觀，爭辯面紅耳赤。在初一（四）班的地理課上，我走進了他們的課堂，發(fā)覺同學的背書姿勢五花八門，有站著背的，有坐著背的，有在黑板前蹲著背的。對比著各小組在黑板上寫的重點，同學們在輪回背誦。這時，有兩位同學的爭辯吸引了我的留意力，我走到他們跟前，發(fā)覺他們在為一個問題爭辯的不行開交，最終沒有一個明確的結(jié)果，這時兩位同學不歡而散，各自回到其它的學習小組中請教。爭辯出真知，爭辯出結(jié)果，杜郎口中學課堂的“活”是在爭辯的過程中“活”出來的。當然，課堂“活”的內(nèi)容是豐富的，包括老師的授課方式，授課語言，教室內(nèi)課桌凳的擺放等，但有一點不行置疑：明確的教學目標和老師適度調(diào)控是課堂活而不亂的基礎。二、同學動而心靜。所謂“動”是同學在課堂上放得開，無拘無束的發(fā)表見解；所謂“靜”是指同學回答問題時心平如水，有條不紊。走進杜郎口中學的教室，在黑板的上方，總會看到一些具有鼓舞性的語言：我的課堂我主宰，我的人生我把握；藝術(shù)課堂多彩人生，自信者方可成；亮出自己旗幟，你將會成為一道絢麗的風景。這些語言時時提示著同學：課堂是你們的，你們要時時利用課堂的每一秒。杜郎口中學的同學也的確是這樣做的，每個小組內(nèi)，不管是優(yōu)生還是差生，他們爭辯發(fā)言的機會是均等的，甚至為了讓差生有更多發(fā)言機會，杜郎口中學的老師還要求，優(yōu)生每節(jié)課發(fā)言一次，差生隨時都可以發(fā)言，讓課堂上更多的時間留給差生，也就是留給了差生更多表現(xiàn)的機會。因此杜郎口中學同學的“動”是全體同學的“動”，而不是個別同學的“動”。面對全體，在“動”的過程中，同學學會了合作，學會了學習，學會了探究，為同學將來的繼續(xù)學習打下基礎，課堂上的每一分鐘、每一秒鐘都處在同學的樂觀思考的過程中。初三的一節(jié)數(shù)學練習課也印證了同學有較強的自主學習力量，過程是這樣的：老師出了兩道題讓同學做，同學到黑板上板演或在下面計算，在下面計算的過程是同學教同學、互幫互學的過程，講者急躁細致，學者洗耳恭聽，虛心請教。同學到黑板上講題的過程也是師生共同參與的過程，老師和同學不時插話、詢問，打斷講題者的講解過程，通過師生、生生互動，進一步解決了本題目的重難點，這個過程就是一個共同參與和過程。通過全體同學的互動，根本上解決了課堂上師問生答的一問一答的提問方式，調(diào)動了全體同學的思維。在同學互動的過程中，他們心平氣和，語言精煉，思維有序，功到自然成，長時間的訓煉，同學講解問題、回答問題的力量可見一斑。杜郎口中學機敏的課堂授課方式，還同學課堂教學中的主體地位，以及充分發(fā)揮同學的自主、合作、探究精神，在當前的教育改革中的確起到示范作用，有很多值得我們學習的地方。但是在教學改革的背后，也存在著一些令人思考的問題：1、同學自主合作學習的方式多種多樣，不拘一格，同學的坐姿、站姿、握筆的姿勢又各具特色，在這種大環(huán)境下同學養(yǎng)成習慣該如何培育？學校的同學，他的身體，心理都處在一個人一生中的轉(zhuǎn)型期，可塑性還比較強，假如這一環(huán)節(jié)的要求跟不上，那將對他的一生都是圓滿。2、生教生、互幫互學，的確促進了后進生的轉(zhuǎn)化，但是，在學習小組內(nèi)，每個同學的學習狀況，性格特點不一樣，這必將導致后進生或者性格內(nèi)向的同學害口羞、不愿發(fā)言。如何克服有的同學“害口羞”、差生不愿發(fā)言的現(xiàn)象，這將是實現(xiàn)同學均衡進展、共同提高的瓶頸所在。杜郎口中學，一所真正還同學課堂上主體地位的鄉(xiāng)村中學，盡管還有很多讓人思考的地方，但是，在教研教改的百花園中，它象一朵明麗奇葩，給人們帶來了新穎的氣息。在教學改革的大潮中，它象一艘揚帆遠航的大船，載著他的學子，向著一個歡快活觀、布滿自信、共性張揚的特色學校邁進。

老師繼續(xù)教育培訓感言十月七日，我們進行了繼續(xù)教育培訓，上午由王世威老師講解《老師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》，主題是寵愛同學，愛是陽光，可以把堅冰溶化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是魔法，可以點石成金。沒有愛就沒有教育，沒有責任辦不好教育。老師職業(yè)道德規(guī)范指出：老師應愛國守法，愛國敬業(yè)，關愛同學，教書育人，終生學習，為人師表。通過一上午的學習，我明白了寵愛同學需要有才智，懲處同學，教育同學，批判同學需要講究藝術(shù)，我們要勤于發(fā)覺同學的閃光點，適時鼓舞他們。在平常的學習生活中，盡量賜予同學更多的敬重。面對同學的錯誤，需要我們寬容的對待。在平常的學習生活中，時刻面帶微笑。下午學習了《有效觀課議課》，通過學習明白了觀課議課與聽課評課有著本質(zhì)的區(qū)分，對于我來說這是一個意識上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。從教多年來關于聽課評課，以形成了固有的思維定勢。聽課者認真聽認真記就完成了任務，在多人參與的集中評課時沒有人情愿第一個發(fā)言的溝通，對于如何解決問題的探究較少。觀課議課所提倡的前提基礎是授課者和觀課議課者是公平的地位，觀課時我們不肯定要坐在教室的最終，可以坐在同學的旁邊，同學自主探究階段，在小組內(nèi)合作溝通之時，在同學做課內(nèi)練習之時，我們可以站起來，看看同學們在做什么？了解同學的認知策略，合作意識，性格特征，檢查同學的學習效果。觀課的老師，可以不必再那么法規(guī)。通過了解同學的學習狀況，看老師的教學策略是否是正確，引導是否得當，組織是不是有效，看同學是不是有愛好，老師教得是不是有效。觀課的目的是發(fā)覺教學中存在的問題，是以同學的學習為主要觀看對象，而不是觀看老師的表演。而是帶著共同爭辯課堂、改進教學，提高自身課堂實效的探究目的一同參與的。觀課議課打破了“不想在同事面前暴露自己的弱點，不情愿自己的工作被別人指手畫腳”。也不期望別人來干涉自己的教學”這種“私下默契”的狀態(tài)，它致力于讓全部老師相互觀摩教學，直面現(xiàn)有問題，相互坦誠批判，共同協(xié)商方法，謀求教學創(chuàng)新，實現(xiàn)共同成長。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和爭辯方向全程參與授課的全過程。爭辯的是點而不是面，有很強的針對性。觀課議課的人不僅僅是在掛念他人，更是在提升自己并通過集體的才智解決自身在教學上存在的困惑。觀課議課者在提出問題的同時，要闡明假如我是授課人，遇到這樣的問題我會怎么做，拿出自己的意見。這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來教，我該怎么教”進行思考，一方面能夠讓自己在觀課中真正有收獲，有轉(zhuǎn)變，使觀看和爭辯一節(jié)課的過程成為自己學習這節(jié)課、預備這節(jié)課的過程，從而使議課能夠真實地對教學實踐產(chǎn)生影響。我們常說做爭辯型老師、建立學習型團隊、提高有效教學等。這些都可以通過觀課議課的形式來體現(xiàn)，觀課議課是老師專業(yè)化成長道路上的'有效途徑，因此，我要自覺地樂觀參與到觀課議課的活動中去，使自己在觀課議課的同時得到進展。

繼續(xù)教育培訓感言中學校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體在職中學校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關鍵。而由于老師的具體工作的狀況，而無法組織老師的大規(guī)模統(tǒng)一教育，而遠程教育則為老師們解決了這一難題。而在學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，我取得了格外大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。其實每次提起繼續(xù)教育，我的頭總是很疼，不為別的，真的是沒有時間也沒有精力，而且在沉悶的課堂上，我也不覺得三五天的學習真的可以學到些什么。實際上，這次的繼續(xù)教育，我的心態(tài)也不是很好。但是，我在學期初接到通知知道是遠程教育，心理多少有些感覺有些新穎，隨之進入到繼續(xù)教育網(wǎng)頁中，進入到自己的課程中，才發(fā)覺繼續(xù)教育的過程也不再是原來老師把整本資料搬到電腦中，學員只是為了考試而進行粗略的掃瞄。在這里讓我覺得最為新穎的就是爭辯了，尤其是在老師您的爭辯上，每一個問題，都是有的放矢，針對著班主任的具體工作或老師的工作心態(tài)，很多學員提出了自己的各式各樣在教育教學中消滅的問題和解決各種問題的實例。除了在老師供應的各項資料中，找到自己需要的東西來指導自己的工作外，我還總是“偷偷”從自己的同學中學習他們管理班級的技巧來解決問題。這次我是真的從繼續(xù)教育的過程中學到了本事而我也真心的感謝老師為我們搭建了這樣一個平臺，使我們學員可以各取所需，更好的完成自己的教學工作。

繼續(xù)教育感言20xx年8月份我很榮幸地參與了由教育局舉辦的老師繼續(xù)教育學習培訓。短短的一周培訓，但是我從這次培訓中學到了很多東西，也讓我不禁感嘆要做一個好老師是多么難，也讓我明白了咱們還有好多好多要學習的，也明白咱們前面會遇到很多困難，需要咱們用一顆寵愛同學的心和對老師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿腔熱忱來讓我自己不斷地成長克服全部的困難。本次培訓都是請了專家型的一線老師來給咱們講課，分別有：一、唐伶英老師給咱們講的《常規(guī)行為的自由度》，她針對幼兒一日常規(guī)培育等方面存在的問題，和老師們進行了互動溝通、輔導，使在場的每一個老師受益匪淺。在講座過程中笑聲不斷，掌聲不斷。而她的話也深深的印在了我的腦海里：“規(guī)章只是一種手段，并不是最終的目的，規(guī)章因人而設，也因人而廢，在幼兒的進展面前，一切規(guī)章都可轉(zhuǎn)變”，“孩子是將來、是期望，讓咱們一齊努力，共同為孩子的幸福同年守望”。二、孫曉昕老師給咱們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。在講課中孫曉昕老師結(jié)合真實的例子給咱們敘述了如何正確的去打算幼兒的特殊行為，如何在有效的觀看下實施教育方案。她指出方案之前首先要、分析幼兒、觀看幼兒、評析幼兒的狀況、了解家長心理、引導家長詢問專家，再制定教育方案與實施。透過孫曉昕老師的引導之后，留給我的不只是深深的回憶，更是一筆貴重的財寶。三、敘述《國際視野下的幼兒園管理》的講師還說到了不同的教育理念，不同的教學方法，課程模式都會產(chǎn)生不同的幼兒園管理模式和風格。其中，講師還說到“幼兒和老師的關系”、“學習的關系”、“影響師生關系建立的因素”和“如何建立良好的師生關系”。透過這次對民辦幼兒園老師繼續(xù)教育學習培訓，咱們更進一步了解和把握了新教育的進展方向和目標，使我的教育觀念進一步得到更新。我明白轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念，先進的教育思想、理念才是咱們基層幼兒老師務必思考的問題。作為一名幼兒園老師，每一次的培訓都是我學習成長的機會，我沒有遠大的抱負，我只是期望自己努力讓自己成為一個好老師。

學校老師繼續(xù)教育培訓感言一、充分生疏了老師繼續(xù)教育培訓的意義。加強繼續(xù)教育學習是老師適應競爭上崗的迫切需要，在人口誕生率不斷下降、中學校生逐步削減的狀況下，中學校老師的需求量也在逐步削減，必定給老師的上崗帶來嚴峻的危機。在實行老師聘任制的今日，每個老師都應做好“能者上、庸者下”的思想預備。一個老師要在老師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必需加強學習，使自己的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務水平再上一個新的臺階。加強老師繼續(xù)教育學習是老師適應同學思想日趨活躍簡單的客觀要求，為了避開同學誤入歧途，促使同學樹立正確的道德觀念，老師必需準時了解各方面的信息，精確?????把握同學的思想動態(tài)，擅長運用先進的教育方法，消退同學受到的不良影響，引導同學健康成長。二、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的學問結(jié)構(gòu)。完善教學力量，明確生疏到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是老師有目的、有方案、有組織的對同學傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在老師自我接近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的閱歷，學問而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長設計教學，擅長爭辯教材，選擇合理的教法，學法，機敏地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的進展組合，便會產(chǎn)生一種寓于制造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到正確、鮮亮、生動的境界。使同學不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。三、轉(zhuǎn)變教育理念，信任我的同學肯定能成才。同學是學習的仆人，是進展的主體，老師面對的是同學的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于同學的成長，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是老師自身工作的理念，更是同學進展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”總之，繼續(xù)教育學習的收獲格外豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的學問。然而，憧憬將來，我知道前方的道路照舊是曲折的，到底這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的`去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的老師，我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者！

老師繼續(xù)教育培訓感言“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對老師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。當我認真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：一、“評課”與“議課”的區(qū)分“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是開放對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，轉(zhuǎn)變老師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、呈現(xiàn)”作為獻課取向，執(zhí)教者重在呈現(xiàn)教學特長；“議課”活動以“改進、進展”為主要獻課取向，不但不怕消滅問題，而且鼓舞老師主動暴露問題以獲得掛念，求得進展。二、“評課”不能流于形式在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式消滅，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現(xiàn)象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改進教學，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動。三、“議課”格外有意義“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息爭辯問題、發(fā)表意見，“議”的過程是開放對話、促進反思的過程?！白h”強調(diào)了彼此的公平，都有自我表達的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，由于有時評課者并不了解學校的狀況、同學的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了樂觀性。在公平溝通的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對老師改進課堂、促進專業(yè)進展起了很重要的作用。四、中學校老師職業(yè)道德規(guī)范“愛國守法、敬業(yè)奉獻、寵愛同學、教書育人、為人師表”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格老師應有的職業(yè)道德！老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)抱負的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以猛烈的使命感為基礎的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛苦多”。一個寵愛教育事業(yè)的人，是要甘于孤獨?????，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對老師的崇高評價和奇特贊譽。世人給老師帶上了如此秀麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光榮。作為一名老師，最重要的是要寵愛教育事業(yè)，只有布滿了對老師職業(yè)的無限寵愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名老師，應當寵愛同學。寵愛同學，就必需對每一個同學一視同仁，不能偏愛一部分同學，而冷淡或卑視另一部分同學。每一位同學都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的同學，簡潔形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱忱鼓舞，急躁掛念，用師愛的溫情來溶化他們心中的堅冰，讓他們在開心的情感體驗中接受教育。每一個同學都期望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣，它能使同學感覺到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學習的愛好，感受到別人對他的期望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，老師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求同學做到的，自己必需先做到，給同學樹立好的榜樣，凡是要求同學不做的事，自己堅決不做，以免給同學留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。五、愛生應有九需要：1、才智；2、敬重；3、寬容；4、懲處藝術(shù)；5、教育藝術(shù)；6、批判藝術(shù)；7、發(fā)覺；8、鼓舞；9、微笑。繼續(xù)教育感言云南臨滄云縣任光海繼續(xù)教育是老師的常規(guī)性培訓，也是老師力量準時獲得提升的主要手段。通過繼續(xù)教育的學習，使老師在肯定程度上跟上教育進展的步伐，適應當前的教育教學改革與進展。隨著學校網(wǎng)絡建設的逐步推動，現(xiàn)在很多學校漸漸有了自己的網(wǎng)絡資源，這些網(wǎng)絡資源對學校了解教育相關信息供應了便利的同時，也助長的教育教學進展的新理念形成，為老師的教育教學供應了寬敞資源庫。繼續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需要，繼續(xù)教育是老師獲得力量補充助推器。通過繼續(xù)教育的學習，使很大一部分老師快速的成長起來，適應了當前教育教學的進展。一、繼續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需要一個老師假如僅僅憑借全日制中學到的學問運用與工作之中，就很難適應教育教學的改革與進展。怎么見講呢？現(xiàn)在的學問學習更迭快速，教育改革飛速進展。學問老化或所把握的學問沒有得到準時的更新，就像一塘沒有流淌死水，是不會具有活力的，而且還會隨著時間推移變得腐臭。老師準時參與培訓，就像水塘里的水一樣準時得到更新，準時得到流淌，流淌的水是不會腐臭的，由于它是活水，具有生命力。一位老師要活的專業(yè)的快速進展，必需走繼續(xù)教育之路。只有參與繼續(xù)教育，才是老師專業(yè)成長快速提升的門道。所以說，繼續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需要。二、繼續(xù)教育是自我進展的需要有些老師認為，繼續(xù)教育只是一種任務，任憑應付一下就好。這種想法是錯誤的?；A教育是老師專業(yè)成長的需要。假如沒有準時參與培訓，我們就不能把握現(xiàn)代教育的一些理念與方法。那樣我們就會沿用過去方法來從事教育教學活動。這樣收到的效果是不會很好的。這樣我們就會形成人們所說的“穿新鞋走老路”。只有我們穿新鞋，走新路才是現(xiàn)在的教育需求。面對進展的同學，用進展的眼光看待身邊的進展的問題。教育也是一樣，隨著社會進展，社會對要求老師也越來越高。假如我們不上進，就無法適應教育教學的進展。繼續(xù)教育是老師提升自我的需要。一位老師假如發(fā)自內(nèi)心想提升自我，那么就會毫無怨言參與到培訓中來，并且心中懷有目標——提升自己。這樣培訓的效果就會倍增。而且我們當中很多老師始終珍惜每一次培訓機會，融入其間，參與其中，其樂融融。這樣培訓得來效果不言而喻。提升力量真正落到實處。換而言之，就是老師要更新教育觀念，從內(nèi)心中生疏培訓是自我成長的需要，而不是苦差事。三、繼續(xù)教育是為同學成長負責的需要每一次的參與培訓，我們都會有很多收獲。這些收獲我們會源源不斷應用在工作中，輔佐自己工作的開展。比如：理念、思想、方法等等。學問嚴峻老化是難以提升教育教學質(zhì)量的一大緣由。所以為了同學的成長負責，老師必需不斷學習，樂觀參與到培訓中來。只有老師主動生疏自己不足，才會去接納培訓工作。繼續(xù)教育是老師的加油站，也是老師不斷成長的力量補給站。一位老師假如能為同學設身處地的想，他就會主動地去提升自己，主動去獵取學問，不斷給自己充電，進而促使自己不斷地適應教育教學改革與進展的需要?？傊^續(xù)教育是老師專業(yè)成長的需要，也是老師勝任工作的保證。自由思想到位，全面生疏，才會發(fā)揮其培訓的目的，使寬敞老師很快成長起來。

繼續(xù)教育感言中學校老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成部分，是提高全體中學校老師整體素養(yǎng)和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素養(yǎng)教育的關鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會?，F(xiàn)做一個小結(jié)。一、充分生疏了老師繼續(xù)教育培訓的意義。加強繼續(xù)教育學習是老師適應競爭上崗的迫切需要，在人口誕生率不斷下降、中學校子逐步削減的狀況下，中學校老師的需求量也在逐步削減，必定給老師的上崗帶來嚴峻的危機。在實行老師聘任制的今日，每個老師都應做好“能者上、庸者下”的思想預備。一個老師要在老師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必需加強學習，使自己的思想政治素養(yǎng)和業(yè)務水平再上一個新的臺階。加強老師繼續(xù)教育學習是老師適應學子思想日趨活躍簡單的客觀要求，為了避開學子誤入歧途，促使學子樹立正確的道德觀念，老師必需準時了解各方面的信息（包括錯誤的），精確?????把握學子的思想動態(tài)，擅長運用先進的德育方法，消退學子受到的不良影響，引導學子健康成長。二、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的學問結(jié)構(gòu)。完善教學力量，明確生疏到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是老師有目的、有方案、有組織的對學子傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在老師自我接近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的閱歷，學問而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長設計教學，擅長爭辯教材，選擇合理的教法，學法，機敏地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的進展組合，便會產(chǎn)生一種寓于制造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到正確、鮮亮、生動的境界。使學子不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。三、轉(zhuǎn)變教育理念，信任我的學子肯定能成才。學子是學習的仆人，是進展的主體，老師面對的是學子的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學子的成長，老師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是老師自身工作的理念，更是學子進展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”總之，繼續(xù)教育學習的收獲格外豐富，它引發(fā)了我很多的思考，也讓我收獲了很多的學問。然而，憧憬將來，我知道前方的道路照舊是曲折的，到底這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。作為一名新時代的年輕老師，我將在繼續(xù)教育的平臺上努力奮斗，爭取把自己打造成社會需要的教育者！

學校老師繼續(xù)教育培訓感言當人民老師難，當合格的老師難，當現(xiàn)代優(yōu)秀的老師更難。作為一名學校語文老師，我