初中英語《Body language》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

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初中英語《Bodylanguage》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《Bodylanguage》教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit1Theytouchnoses!

Teachingaims:

Knowledgeaims:

Studentswillknowdifferentwaysofgreetingindifferentcountries.

Studentswillgraspthenewwords,suchasbow,GermanandRussian.

Abilityaims:

Studentscanactproperlyindifferentsituations.

Studentswilllistenforspecificinformationbyusingdifferentstrategies.

Emotionalaims:

Studentswillgetclosetodifferentculturesandbroadentheirinternationalhorizon.

StudentswillarouseinterestofspeakingEnglish.

Teachingkeypointsanddifficultpoints:

Keypoints:

Differentgreetingways.

DifficultPoints:

Howtoenablethestudentstobehaveproperlyindifferentsituations.

Teachingprocedures:

Step1Lead-in

Greetstudentsasusualandsetasituationofmeetingforthefirsttimetocreatearelaxingatmosphereoflearningdifferentbodylanguages.

Step2Pre-listening

1.Askthestudentstodescribethepicturesintheirbookandmatchthepictureswiththewordsandexpressionsfrom

Thebox.

2.Listentothefirstmaterialandmatchthepictureswiththenationalities.

Step3While-listening

1.Globallistening:askstudentstolistenforthefirsttimeandwritedownthenamesodifferentcountries.

2.Carefullistening:askstudentstoanswerthefollowingquestions:

①HowdopeopleinRussiagreeteachother?(kissthreetimes)

②WhatdopeopleintheUSusuallydowhentheymeet?(shakehands,andsomekissorhugeachother)

③WhatdoMaoripeopleinNewZealanddowhentheymeetvisitors?(touchnoses)

Step4Post-listening

Groupwork:studentsworkingroupsof4andcollectmoreinformationofdifferentbodylanguageindifferentcountries,thenperformout.

Step4Summaryandhomework

Summary:Askthestudentstoretellthepassageaccordingtothekeywords.

Homework:Askstudentstomakeaposteraboutbodylanguage.

Blackboarddesign:

Theytouchnoses!

Russiakissthreetimes

USshakehandsandnodtheirheads

《Bodylanguage》教學(xué)反思

本節(jié)課是圍繞“肢體語言”這一中心話題設(shè)計(jì)的，旨在通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確認(rèn)識“肢體語言”在交際中的作用和意義，使學(xué)生明確“肢體語言”在人類交際中的重要性，了解“肢體語言”在不同民族、不同文化中的多樣性；使學(xué)生在今后的日常生活、學(xué)習(xí)、工作和交往中盡量減少或避免運(yùn)用“肢體語言”時(shí)可能產(chǎn)生的誤解，提高他們的“語言交際”能力和“非語言交際”能力。下面是我對本節(jié)課的教學(xué)反思。一：本節(jié)課亮點(diǎn)：（1）從開課問候開始，我結(jié)合手語，引入視頻手語歌曲《感恩的心》引導(dǎo)學(xué)生猜測手語含義，導(dǎo)入圖片，引入主題---Differentcountrieshavedifferentcustoms.整個(gè)過程步步為營，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢。而且極大吸引了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生想要更加深入學(xué)習(xí)。（2）任務(wù)型教學(xué)中各個(gè)練習(xí)任務(wù)的設(shè)置既簡單，又圍繞課本，卻又稍高于課本，使學(xué)生覺得：要想摘到蘋果，得跳一跳才行!（3）課堂氣氛活躍，參與學(xué)生較多。（4）課后活動(dòng)----ActandGuess的設(shè)計(jì)與視頻手語歌曲的導(dǎo)入交相呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完美，緊扣主題，又一次激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。（5）講評中我以日常生活常用語It’

OK!和

Comehere!為特例,指出在日本It’OK

意思是money,在Arabia,其意思又是hatesborsthextremely.在中國，Comehere!的手語動(dòng)作既可以手指向上，也可向下，但含義又不同。又一次圍繞主題，也讓學(xué)生感受了手語的神奇和嚴(yán)肅，有一種學(xué)習(xí)手語了解不同國家文化的沖動(dòng)。二．不足之處：

1、雖然課堂設(shè)計(jì)完美，但基于普通班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，部分學(xué)生上課過程中一直保持沉默。2、個(gè)別同學(xué)發(fā)音還存在一定問題。

通過對這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培