新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案（2022年春修訂）

行者無(wú)疆思者無(wú)域竊者無(wú)德行者無(wú)疆思者無(wú)域竊者無(wú)德行者無(wú)疆思者無(wú)域竊者無(wú)德1.運(yùn)動(dòng)和位置【教材簡(jiǎn)析】《運(yùn)動(dòng)和位置》是三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的起始課。為落實(shí)“物體有靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)”及“用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置”兩個(gè)科學(xué)概念，課文安排了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是學(xué)生通過(guò)觀察與討論學(xué)會(huì)利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化，判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。第二個(gè)是借助方向盤(pán)和軟尺，學(xué)習(xí)采用“相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離”這樣的方法來(lái)描述物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。聚焦板塊通過(guò)觀察一張小女孩喂魚(yú)的圖片，引出研究當(dāng)我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止。探索板塊，學(xué)生先通過(guò)獨(dú)立觀察圖片、進(jìn)行判斷并思考依據(jù)，再全班交流的方式，發(fā)現(xiàn)判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止的依據(jù)。學(xué)生再通過(guò)借助方向盤(pán)、軟尺等工具小組合作探究方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)同時(shí)用方向和距離來(lái)準(zhǔn)確地描述物體的位置。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到相對(duì)于另一個(gè)物體位置變了，是運(yùn)動(dòng)的；位置沒(méi)變，是靜止。同時(shí)認(rèn)識(shí)到需要同時(shí)用方向和距離來(lái)準(zhǔn)確描述位置。拓展板塊，本活動(dòng)是告知方向和距離，標(biāo)畫(huà)物體所在位置。其實(shí)質(zhì)也是在應(yīng)用中進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)確定物體位置的方法?！緦W(xué)情分析】對(duì)于運(yùn)動(dòng)，學(xué)生并不陌生，他們有著許多生活經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)生對(duì)于物體的運(yùn)動(dòng)還有一些不完善甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如他們往往無(wú)法判斷自動(dòng)上升的扶梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)，其原因是缺少“參照物”的概念。在本課中學(xué)生通過(guò)觀察圖片與討論學(xué)會(huì)利用物體相對(duì)于另一個(gè)物體是否發(fā)生了位置變化來(lái)判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中會(huì)使用前后左右、東南西北、遠(yuǎn)近等描述物體所處位置和方向。在本課中將借助方向盤(pán)和軟尺來(lái)幫助學(xué)生采用“相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離”這樣的方法，對(duì)于物體某個(gè)時(shí)刻的位置進(jìn)行描述。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能意識(shí)到方向和距離共同決定物體某個(gè)時(shí)刻的位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.物體有“靜止”和“運(yùn)動(dòng)”兩種狀態(tài)。2.用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.判斷物體是“靜止”還是“運(yùn)動(dòng)”。2.借助方向盤(pán)、軟尺等工具，測(cè)定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動(dòng)”和“靜止”狀態(tài)。2.與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.能說(shuō)出物體運(yùn)動(dòng)的依據(jù)。2．能描述物體的位置。難點(diǎn)：能說(shuō)出物體運(yùn)動(dòng)與靜止的依據(jù)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。小組：方向盤(pán)、軟尺、活動(dòng)記錄表。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]引入：出示一張小女孩池塘喂魚(yú)照片，提問(wèn)：當(dāng)我們站在地面觀察時(shí)，怎么判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？揭示課題【板書(shū)：運(yùn)動(dòng)和位置】二、探索——判斷物體運(yùn)動(dòng)與靜止探索活動(dòng)一：（提示：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出判斷時(shí)，需要與另一個(gè)物體比較位置。教師可以用“和....相比”的句式，代替“參考物”概念的表述）（1）出示圖片（在運(yùn)動(dòng)會(huì)上），提問(wèn)：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（2）出示圖片（在公交汽車(chē)站），提問(wèn)：哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？你的判斷的證據(jù)是什么？學(xué)生交流討論（3）出示圖片（在大草原上），先出示第一張圖，提問(wèn):老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的判斷證據(jù)。學(xué)生交流討論再出示第二張圖，提問(wèn)：老鷹在運(yùn)動(dòng)嗎？再說(shuō)說(shuō)判斷的證據(jù)。各小組交流反饋匯報(bào)小結(jié)：一個(gè)物體和另一個(gè)物體相比，位置發(fā)生了變化，我們說(shuō)它是運(yùn)動(dòng)的；位置沒(méi)有發(fā)生變化，我們說(shuō)它是靜止的?！景鍟?shū):物體位置：改變——運(yùn)動(dòng)不改變——靜止】三、探索——怎樣描述自己所處的位置[材料準(zhǔn)備：方向盤(pán)、軟尺若干個(gè)]1.探究活動(dòng)二：當(dāng)兩人都靜止不動(dòng)時(shí)，學(xué)生同時(shí)獲得方向和距離信息后確定自己的位置（提示：教師要了解學(xué)生是否對(duì)教室的8個(gè)具體方位有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）（1）教師介紹方向盤(pán)、軟尺的使用方法以及活動(dòng)的要求。（2）各小組開(kāi)展合作探究活動(dòng)，嘗試用方向和距離來(lái)描述自己的位置。2.探究活動(dòng)三：站中心同學(xué)靜止不動(dòng)時(shí)，自己運(yùn)動(dòng)起來(lái)，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來(lái)描述位置。教師說(shuō)明活動(dòng)要求以及注意事項(xiàng)各小組開(kāi)展合作探究活動(dòng)，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來(lái)描述自己的位置。3.探究活動(dòng)四方案一：[材料準(zhǔn)備：校園平面圖、可移動(dòng)的透明方向盤(pán)、測(cè)量尺]（提示：此活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有一定的挑戰(zhàn)，如果學(xué)生有困難，選擇方案二）提供每組校園設(shè)計(jì)圖紙，借助透明方向盤(pán)及測(cè)量尺讓學(xué)生將方向盤(pán)的中心點(diǎn)覆蓋在自己選擇的校園平面圖“參照物”上（告知學(xué)生每小段表示幾米），然后描述自己在學(xué)校的位置。方案二：[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]出示校園設(shè)計(jì)圖課件，多次更改“參考物”，讓學(xué)生描述自己在學(xué)校的位置?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)生討論交流“可以怎樣描述自己所處的位置？”【板書(shū)：描述位置：方向、距離】研討（提示：這兩個(gè)問(wèn)題與聚焦部分的問(wèn)題相呼應(yīng)，可以有機(jī)融合到探索活動(dòng)中，問(wèn)題1與探究活動(dòng)1融合，問(wèn)題2與探究活動(dòng)2-4融合。也可以在探索活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)提升。）提問(wèn)“通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？”“可以怎樣描述自己所處的位置？”五、拓展（提示：先讓學(xué)生閱讀任務(wù)要求和簡(jiǎn)單坐標(biāo)圖，詢(xún)問(wèn)不明白之處再讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)）出示坐標(biāo)圖，學(xué)生根據(jù)已知方向和距離標(biāo)出物體所在的位置?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.運(yùn)動(dòng)和位置物體位置：改變——運(yùn)動(dòng)不改變——靜止描述位置：方向、距離【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中沒(méi)有安排本課內(nèi)容，建議教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單記錄表?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.能作為判斷老鷹是否運(yùn)動(dòng)的依據(jù)是（）。A.看一幅圖B.兩幅圖對(duì)比2.準(zhǔn)確描述一個(gè)物體的位置，需要（）。A.方向B.距離C.方向和距離3.在教室里，小明在小紅的東方向3米處，那小紅在小明的（）。A.東方向3米處B.西方向3米處C.西方向6米處4．一輛汽車(chē)從車(chē)站出發(fā)，向東南方向行駛，因發(fā)生故障停在離車(chē)站2000米的地方，請(qǐng)用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車(chē)的位置。2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)介】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“物體的運(yùn)動(dòng)”中的第2課。在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于物質(zhì)科學(xué)的范疇。通過(guò)觀察、比較和記錄身邊常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)到物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，為第3課做好認(rèn)知鋪墊。在本單元的第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，并且能夠利用表示物體之間的相對(duì)位置。運(yùn)動(dòng)著的物體有各自不同的運(yùn)動(dòng)形式，但是運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，分類(lèi)方法也不同。本課安排學(xué)生通過(guò)研究了解各種各樣物體的運(yùn)動(dòng)形式，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行比較，找出它們的異同點(diǎn)。物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通常按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的。同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。本課的教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分。聚焦部分，觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)形式的不同。探索部分，通過(guò)研究，用畫(huà)圖的方式表示物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。研討部分，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同的物體的運(yùn)動(dòng)，分析多種運(yùn)動(dòng)方式的結(jié)合。本課的設(shè)計(jì)思路是：提供學(xué)生常見(jiàn)的物品（玩具），讓學(xué)生用多種方法讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)形式雖然是各種各樣的，但是可以分成幾個(gè)類(lèi)別。教材提示學(xué)生在物體上“畫(huà)點(diǎn)做標(biāo)記”。這其實(shí)是將一個(gè)具體的物體抽象為“質(zhì)點(diǎn)”的過(guò)程，既方便了學(xué)生觀察和記錄物體的運(yùn)動(dòng)形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學(xué)思維方式——研究物體的運(yùn)動(dòng)，可以將具體的物體進(jìn)行抽象。其實(shí)，學(xué)生在物體上“畫(huà)點(diǎn)做標(biāo)記”，就是將該物體抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)了?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運(yùn)動(dòng)形式，如建立在具體物體上的滾動(dòng)、移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)等。因此本課的重點(diǎn)并不是給運(yùn)動(dòng)形式起名字，而是探究物體運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)，找出運(yùn)動(dòng)形式的異同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)知道物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類(lèi)?？茖W(xué)探究目標(biāo)觀察比較物體的運(yùn)動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂(lè)趣。在同伴合作探究中，認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)情況、及時(shí)記錄、開(kāi)展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)難點(diǎn)能用畫(huà)圖的方式記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，根據(jù)物體軌跡進(jìn)行分類(lèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物體（指尖陀螺、鋼尺、玩具車(chē)、鐵皮青蛙、單擺等）、圓點(diǎn)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦[材料準(zhǔn)備：物體運(yùn)動(dòng)的視頻一個(gè)]（預(yù)設(shè)5分鐘）1.視頻導(dǎo)入（1）生活中有許多物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們看一段視頻，在這個(gè)視頻里面，你能找到哪些物體的運(yùn)動(dòng)？（2）學(xué)生觀看視頻交流。二、探索1.探索1：簡(jiǎn)單觀察各種物體的運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車(chē)、彈簧玩偶、木陀螺]（1）（出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車(chē)、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運(yùn)動(dòng)？我們一起試試，讓它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（2）學(xué)生分組活動(dòng)并交流。（讓學(xué)生試著用手勢(shì)比劃一下上述物體的運(yùn)用形式。）（3）小結(jié)并揭題。這些物體的運(yùn)動(dòng)一樣嗎？這些不同的玩具有著不同的運(yùn)動(dòng)形式，今天我們就一起來(lái)研究各種各樣的運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)課題）2.探索2：記錄運(yùn)動(dòng)的形式（預(yù)設(shè)20分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車(chē)、彈簧玩偶、木陀螺、小圓點(diǎn)5張、記錄紙條每組5張、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]（1）指導(dǎo)記錄。（出示單擺）這個(gè)叫擺。教師撥動(dòng)擺，小朋友仔細(xì)觀察擺是怎樣運(yùn)動(dòng)的？有辦法把它們的運(yùn)動(dòng)記錄下來(lái)嗎？怎么記錄呢？老師有一個(gè)小竅門(mén)教大家，我給擺貼上一個(gè)紅點(diǎn)，然后用慢鏡頭來(lái)觀察一下紅點(diǎn)位置的變化過(guò)程，再把這個(gè)過(guò)程記錄下來(lái)。（PPT）你們學(xué)會(huì)了嗎？板書(shū)：（2）提出記錄任務(wù)。讓我們來(lái)試著在它們身上貼上紅點(diǎn)，選擇其中兩種物體，讓它慢慢地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，記錄一下紅點(diǎn)的位置變化。（學(xué)生活動(dòng)、記錄，巡回指導(dǎo)）（3）學(xué)生匯報(bào)，將軌跡圖貼上板書(shū)。（4）分類(lèi)。根據(jù)各種物體的運(yùn)動(dòng)軌跡試著給它們分類(lèi)。說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。三、研討：尺子的不同運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、PPT]1.看（出示鋼尺），請(qǐng)大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們剛才講的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)3.出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？4.小結(jié)：不同的物體它們的運(yùn)動(dòng)形式可能是不同的。四、拓展：討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組貼了小圓點(diǎn)小鋼尺1把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻各一個(gè)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運(yùn)動(dòng)形式。課外玩一玩悠悠球，試著分析它運(yùn)動(dòng)形式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.各種各樣的運(yùn)動(dòng)【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.表格下面的填空，需要在學(xué)生通過(guò)觀察物體運(yùn)動(dòng)之后，再研討歸納后填寫(xiě)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在下圖中用箭頭和圓點(diǎn)記錄旋轉(zhuǎn)木馬的運(yùn)動(dòng)形式。2.下列物體中和車(chē)上雨刮器運(yùn)動(dòng)形式相同的是（A）。A.秋千B.彈簧玩偶C.木陀螺3.直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第三課的內(nèi)容，在上一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行了觀察和體驗(yàn)，有了初步的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)形式是豐富多樣的，但又是可以歸納成幾個(gè)類(lèi)別的。而本課聚焦到物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)（運(yùn)動(dòng)軌跡），研究直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。聚焦板塊通過(guò)立交橋上車(chē)來(lái)車(chē)往的畫(huà)面，引出探索板塊中對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的觀察和描述。探索板塊中，活動(dòng)1通過(guò)描述五張圖片中物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，初步感知它們的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)可分為直線(xiàn)和曲線(xiàn)。活動(dòng)2利用在直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道上擊球的趣味性活動(dòng)，明確物體的運(yùn)動(dòng)可分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)3是對(duì)活動(dòng)2的提升和綜合，即許多物體的運(yùn)動(dòng)是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)、交流、觀察和畫(huà)出小球在桌面滾動(dòng)時(shí)和沖出桌面后的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，引發(fā)他們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的深層次思考。研討板塊中，學(xué)生結(jié)合探索板塊中對(duì)直線(xiàn)、曲線(xiàn)的初步感知，直線(xiàn)和曲線(xiàn)的模型認(rèn)識(shí)以及畫(huà)出直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)這一系列層層遞進(jìn)的活動(dòng)，明確根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。拓展板塊中，通過(guò)介紹和例舉更多的生活事例，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)更多的是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的結(jié)合?！緦W(xué)情分析】按照物體運(yùn)動(dòng)軌跡分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)方式。在這兩種運(yùn)動(dòng)方式中有以下的運(yùn)動(dòng)形式：平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等，在第2課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)判斷這幾種運(yùn)動(dòng)形式，但是會(huì)混淆對(duì)運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)方式的描述，往往采用的是生活詞匯，如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來(lái)扭去的，還不會(huì)用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)這樣的詞匯來(lái)描述。另外，學(xué)生還不擅長(zhǎng)運(yùn)用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，他們往往只關(guān)注物體的個(gè)體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個(gè)質(zhì)點(diǎn)來(lái)考慮?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂(lè)于探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：直線(xiàn)軌道、曲線(xiàn)軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.出示立交橋圖片，提問(wèn)：馬路上有許多車(chē)子在行駛，這些車(chē)的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)有什么不同？預(yù)設(shè)：有的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)是直直的，有的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)叫直線(xiàn)，彎彎的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)叫曲線(xiàn)。2.揭示課題：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）二、探索：直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組一條直線(xiàn)軌道、一條曲線(xiàn)軌道、藍(lán)色球、紅色球、桶、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)]（一）探索11.出示教材上的圖片，提問(wèn)：“圖中的過(guò)山車(chē)、老鷹、臺(tái)球、直電梯和自動(dòng)扶梯、掉落的蘋(píng)果的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)怎樣描述？”2.分組討論。3.學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：過(guò)山車(chē)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，老鷹是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，臺(tái)球是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，垂直電梯是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，自動(dòng)扶梯既有直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)又有曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，掉落的蘋(píng)果是直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)（二）探索21.擊球。我們來(lái)玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動(dòng)。2.討論：說(shuō)說(shuō)擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動(dòng)路線(xiàn)不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出藍(lán)色球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。4.小結(jié)：小球在直線(xiàn)軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。在曲線(xiàn)軌道上的運(yùn)動(dòng)，叫曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動(dòng)，再?zèng)_出桌面，直到停下，在整個(gè)過(guò)程中，它的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)是怎么樣的？。2.小組討論，在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的猜測(cè)。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（1）操作員將小紅球放在桌面上相應(yīng)的位置，用手推向桌子邊緣。（每次推的力度盡量保持一致）。（2）組長(zhǎng)帶領(lǐng)其余組員蹲下來(lái)認(rèn)真看，討論好后再畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫(huà)路線(xiàn)圖。5.展示運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)圖，思考它是屬于什么運(yùn)動(dòng)？對(duì)于復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動(dòng)作微課展示小球的運(yùn)動(dòng)情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問(wèn)：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)方式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中記錄，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和合作能力。2.在記錄運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)時(shí)用線(xiàn)加箭頭的方式【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的不同，物體的運(yùn)動(dòng)可分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。2.下面運(yùn)動(dòng)中，最有可能直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的是（A）。A.運(yùn)動(dòng)員在60米賽跑B.蝴蝶在花叢中飛舞C.鐘擺的擺動(dòng)4.物體在斜面上運(yùn)動(dòng)【教材簡(jiǎn)析】本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第四課的內(nèi)容，通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了物體會(huì)出現(xiàn)靜止和運(yùn)動(dòng)兩種狀態(tài)，意識(shí)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)的方式是多種多樣的，本節(jié)課我們將聚焦到滑動(dòng)、滾動(dòng)、靜止等運(yùn)動(dòng)情況。由于本單元不涉及力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，但本課又必須讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)才能研究滑動(dòng)、滾動(dòng)等運(yùn)動(dòng)情況，所以借助斜面來(lái)驅(qū)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)是最好的選擇。聚焦板塊，通過(guò)觀察生活在斜面上的物體運(yùn)動(dòng)，引出斜面概念，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“物體在斜面上會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題的思考，知道物體在斜面上會(huì)有不動(dòng)、滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況。探索板塊，通過(guò)操作、觀察“不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況”，發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不同的，而且和形狀有一定的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生在探究中也會(huì)產(chǎn)生新的探究欲望。研討板塊，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中看到的“不同形狀物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況”后，思考物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況，總結(jié)發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)方式與物體形狀、擺放方式的關(guān)系。拓展板塊，通過(guò)將斜面坡度增大，觀察物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況的變化，發(fā)現(xiàn)斜面越高，物體運(yùn)動(dòng)速度越快，進(jìn)而對(duì)物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)有更深刻的理解。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)有了一些的認(rèn)識(shí)，包括什么是運(yùn)動(dòng)、怎么觀察運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的方式等。本課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，研究不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)是物體的基本特點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況是不一樣的。2.知道物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有一定的關(guān)系。科學(xué)探究目標(biāo)能搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開(kāi)展交流探討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)會(huì)利用材料，搭建坡度不同、穩(wěn)定牢固的斜面?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不同，有靜止、滑動(dòng)和滾動(dòng)。難點(diǎn)：在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。小組材料：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、正方體、六面體、長(zhǎng)方體）、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過(guò)程】聚焦：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：ppt]1.出示圖片滑滑梯提問(wèn)：同學(xué)們玩過(guò)滑滑梯嗎？你是怎么玩的？（預(yù)設(shè)：玩過(guò)，從高的地方滑下來(lái)）提問(wèn)：我們周?chē)性S多斜坡（出示圖片），它們具有什么共同特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：斜坡是一端高，一端低）2.引出課題過(guò)渡：其實(shí)，像滑滑梯，山坡這樣的一端高，一端低的斜坡在科學(xué)上被稱(chēng)為斜面。當(dāng)你坐在斜面上你會(huì)滑下來(lái)，如果在這個(gè)斜面上放一個(gè)物體，它會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)呢？(預(yù)設(shè)：①靜止不動(dòng)②滑下來(lái)（滑動(dòng)）③滾下來(lái)（滾動(dòng)）)小結(jié)：物體在斜面上會(huì)有不動(dòng)、滑動(dòng)、滾動(dòng)三種情況引出課題：今天我們就來(lái)研究物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。板書(shū)課題：物體在斜面上運(yùn)動(dòng)。二、探索：物體的運(yùn)動(dòng)情況（滑動(dòng)和滾動(dòng)）（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱體、小球、立方體、六棱柱）、活動(dòng)記錄表]1.搭建一個(gè)較低的斜面。提問(wèn)：你打算用什么搭斜面？如果我用這本書(shū)，你能搭一個(gè)斜面嗎？今天,我們準(zhǔn)備了塑料板和支架，誰(shuí)愿意來(lái)搭搭看？學(xué)生上臺(tái)演示搭建方法探究物體的運(yùn)動(dòng)情況：滑動(dòng)和滾動(dòng)出示材料：立方體，六棱柱和小球溫馨提示：①將物體輕輕地放在斜面的上端，不能推物體。②實(shí)驗(yàn)在同一個(gè)斜面上完成,反復(fù)實(shí)驗(yàn)。③人人動(dòng)手，及時(shí)記錄，輕聲交流3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流匯報(bào)提問(wèn)：你看到物體是怎么運(yùn)動(dòng)？小結(jié)：立方體靜止在斜面上，像六面體在斜面上這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為滑動(dòng)；像小球在斜面上這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們稱(chēng)為滾動(dòng)。（板書(shū)）4.觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況（預(yù)設(shè)10分鐘）出示材料：長(zhǎng)方體，十二面體，圓柱體提問(wèn)：它們?cè)谛泵嫔鲜窃趺催\(yùn)動(dòng)的？跟你想的一樣嗎？（預(yù)設(shè)：逐一說(shuō)滾動(dòng)或滑動(dòng)）提問(wèn)：為什么同一個(gè)物體，它既能滑動(dòng)又能滾動(dòng)？物體的在斜面上的運(yùn)動(dòng)方式可能跟什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：物體形狀、放置方式）提問(wèn)：你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：同一個(gè)物體，滾動(dòng)比滑動(dòng)的速度更快）三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘）[材料準(zhǔn)備：支架、塑料板、多種不同形狀的物品（十二面體、圓柱形、球形、立方體、六棱柱、長(zhǎng)方體）、活動(dòng)記錄表]1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（預(yù)設(shè)：正方體靜止不動(dòng)，六棱柱滑動(dòng)，球形滾動(dòng)，十二面體不動(dòng)，圓柱形滾動(dòng)……）2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：有關(guān)系……）四、拓展：斜面變高（預(yù)設(shè)12分鐘）提問(wèn)：如果將斜面的一端變高，這些物體在斜面上又會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？（預(yù)設(shè)：變快）操作：是不是這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們將斜面高度上調(diào)，按剛才的實(shí)驗(yàn)操作再去觀察一下物體的運(yùn)動(dòng)情況。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：1.原來(lái)靜止的物體變成滑動(dòng)，滾動(dòng)。2.原來(lái)滑動(dòng)的物體變成滾動(dòng)。3.斜面越高、物體運(yùn)動(dòng)越快。）總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度還有很多規(guī)律和秘密，在接下來(lái)的科學(xué)課中我們將繼續(xù)探索！【板書(shū)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)未安排本課內(nèi)容2.可自行設(shè)計(jì)記錄單不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況（打√表示）物體（形狀）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)滑動(dòng)滾動(dòng)靜止（不動(dòng)）滑動(dòng)滾動(dòng)靜止（不動(dòng)）【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.斜面的特點(diǎn)是（A）。A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木板搭的2.小球在斜面上容易（C）。A.靜止不動(dòng)B.滑動(dòng)C.滾動(dòng)3.斜面一端變高時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)（A）。A.加快B.減慢C.不變5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教材簡(jiǎn)析】前一課觀察物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物體在斜面上會(huì)靜止、滑動(dòng)或滾動(dòng)，也會(huì)留意到斜面上物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢。本課和下一課就引導(dǎo)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)快慢的問(wèn)題。人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，本課指向的是比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，探索板塊的設(shè)計(jì)思路為：首先，告知不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)完相同距離所需的具體時(shí)間，比較快慢；接著，在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上比較物體運(yùn)動(dòng)快慢；最后，在同一條軌道上比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng)相同距離，所用時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經(jīng)驗(yàn)---限定長(zhǎng)度、同時(shí)運(yùn)動(dòng)---限定長(zhǎng)度、秒表計(jì)時(shí)?！緦W(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。本課需要我們指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具進(jìn)行測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生思考更全面、表述更嚴(yán)謹(jǐn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：利用秒表測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件小組：直線(xiàn)跑道（長(zhǎng)于兩米為宜）、小球（運(yùn)動(dòng)速度不同）、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）1.出示汽車(chē)、自行車(chē)、行人在一座大橋上行進(jìn)的圖片提出問(wèn)題：不同的物體運(yùn)動(dòng)有快有慢，怎么比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢呢？（預(yù)設(shè)1：相同距離內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢；預(yù)設(shè)2：相同時(shí)間內(nèi)比較運(yùn)動(dòng)的快慢）二、探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢（預(yù)設(shè)30分鐘）1.探索活動(dòng)1：（1）出示動(dòng)物王國(guó)的100米跑步競(jìng)賽成績(jī)的圖片。（2）學(xué)生根據(jù)圖表，將動(dòng)物按照快慢排列名次。（3）記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（提醒按從快到慢的順序填寫(xiě)動(dòng)物的編號(hào)和奔跑100米所需的時(shí)間）。（4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（5）小結(jié)：六種動(dòng)物都奔跑100米（相同距離），所需時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)的快；所需時(shí)間長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)的慢。2.探索活動(dòng)2：（1）出示兩個(gè)不同的小球、兩條相同的軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（2）提問(wèn)：在兩條一樣長(zhǎng)的軌道上，怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）完善比較方法：以軌道的最高處為起點(diǎn)，以軌道的最低處為終點(diǎn)，拿著兩個(gè)小球擺放在起點(diǎn)處同時(shí)輕輕松手，讓它們自由滾落，觀察哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)到終點(diǎn)。（5）小組合作探究，比較小球運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。（6）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)相同的距離，同時(shí)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)的快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的慢。3.探索活動(dòng)3：（1）出示兩個(gè)不同的小球、一條軌道（具有一定的坡度）的實(shí)物或圖片。（2）提問(wèn)：在一條軌道上，怎么比較不同小球的運(yùn)動(dòng)快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（4）全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量?jī)蓚€(gè)小球分別自由滾完這條軌道所用的時(shí)間，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（6）學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問(wèn)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：用時(shí)短，運(yùn)動(dòng)快；用時(shí)長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)慢。四、拓展（預(yù)設(shè)6分鐘）1.測(cè)量得到了不同的數(shù)據(jù)，應(yīng)該選擇哪一個(gè)數(shù)據(jù)呢？2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇有取眾數(shù)（選出現(xiàn)頻率最高的數(shù)）、取中位數(shù)（選按大小排位居中的數(shù)）、取平均數(shù)（所有數(shù)據(jù)相加后，除以個(gè)數(shù)）等三種方法。3.在三年級(jí)階段，最適合學(xué)生的方法是取中位數(shù)，即先讓學(xué)生將3個(gè)數(shù)據(jù)按大小排列，選擇排位中間的數(shù)【板書(shū)設(shè)計(jì)】5.比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢用時(shí)短運(yùn)動(dòng)快用時(shí)長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)慢【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.用于探索活動(dòng)1的記錄，按從快到慢的順序?qū)⒘N動(dòng)物的編號(hào)和所需時(shí)間的數(shù)值填進(jìn)表格。2.用于探索活動(dòng)3的記錄，在相應(yīng)的格子里記錄小球顏色、運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間及選擇的數(shù)據(jù)，最后比較數(shù)據(jù)，填寫(xiě)結(jié)論。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.體育課上50米賽跑，運(yùn)動(dòng)最快的是（B）A.小明用了10秒B.小丁用了8秒C.小紅用了9秒2.運(yùn)動(dòng)相同的距離，運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間（短），運(yùn)動(dòng)得快；運(yùn)動(dòng)所需的時(shí)間長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得（慢）。6.比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢【教材簡(jiǎn)析】第5課和第6課，都是比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。本課探索板塊的設(shè)計(jì)思路與第5課相同。聚焦板塊，復(fù)習(xí)回顧“在相同距離內(nèi)，可以測(cè)量不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間來(lái)比較它們的快慢”，再通過(guò)圖片，聚焦問(wèn)題：不同物體在相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間內(nèi)，該怎樣比較它們的快慢？探索板塊，通過(guò)探索相同運(yùn)動(dòng)時(shí)間里不同交通工具通過(guò)的具體距離，比較快慢。再通過(guò)探索不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止，比較運(yùn)動(dòng)的快慢（即運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）。最后，探索不同地點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，比較運(yùn)動(dòng)的快慢（同樣是運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同，距離不同）。三個(gè)探索活動(dòng)都指向“運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間，通過(guò)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)得快”，但具體操作方法和工具使用的維度是層層深入的：激活經(jīng)驗(yàn)——同一起點(diǎn)、同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止、軟尺測(cè)距離——不同起點(diǎn)、不同時(shí)出發(fā)、秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)距離。通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。拓展板塊，通過(guò)玩“追及跑”游戲，應(yīng)用本課的研究結(jié)果?！氨容^生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度”，旨在讓學(xué)生知道利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小，然后引導(dǎo)學(xué)生比較一些物體的運(yùn)動(dòng)速度大小?！緦W(xué)情分析】人們通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。三年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)速度的概念和計(jì)算方法，但基于體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們面對(duì)限定相同距離或者相同時(shí)間條件下的具體情境時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確判斷誰(shuí)快誰(shuí)慢。本單元第5課和第6課，都是比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。第5課是在運(yùn)動(dòng)相同距離的條件下比較運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，本課是在運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間的條件下比較運(yùn)動(dòng)的距離。學(xué)生在第5課中還學(xué)習(xí)了如何使用秒表、如何分工合作等，對(duì)于本課重點(diǎn)活動(dòng)的開(kāi)展有一定幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動(dòng)距離的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)快慢：距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快；距離短，運(yùn)動(dòng)慢。2.知道自行車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2.利用軟尺測(cè)量距離、利用秒表測(cè)量時(shí)間?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.感受比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。2.愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)，開(kāi)展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)、軟尺測(cè)量距離來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的準(zhǔn)確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。難點(diǎn)：利用常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢，即速度的大小?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：軟尺、秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.復(fù)習(xí)回顧：根據(jù)上節(jié)課測(cè)量相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，并進(jìn)行比較，我們有什么發(fā)現(xiàn)？2.出示獵豹追擊羚羊的圖片，提出問(wèn)題：如果不同物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間是相同的，該怎樣比較它們的快慢？（預(yù)設(shè)：比較物體運(yùn)動(dòng)的距離）3.揭示課題：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢（板書(shū)）二、探索：判斷運(yùn)動(dòng)的快慢（預(yù)設(shè)28分鐘）1.探索活動(dòng)1：（1）出示“一小時(shí)內(nèi)6種交通工具通過(guò)的距離”的圖表。（2）學(xué)生根據(jù)圖表，將6種交通工具按照快慢排列名次。（3）記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上（提醒按從快到慢的順序填寫(xiě)6種交通工具的編號(hào)和一小時(shí)通過(guò)的距離的數(shù)值）。（4）全班交流排序結(jié)果和排序方法。（按照相同時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)的距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)快的方法進(jìn)行比較。）（5）小結(jié)：6種交通工具都都運(yùn)動(dòng)1小時(shí)（相同時(shí)間），運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。2.探索活動(dòng)2：（1）兩位同學(xué)聽(tīng)口令，從不同地點(diǎn)沿直線(xiàn)同時(shí)出發(fā)，聽(tīng)到第2次口令同時(shí)停止。保證運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同。（2）為減少移動(dòng)距離，采用腳跟接腳尖的方法來(lái)行走。（3）用軟尺分別量出運(yùn)動(dòng)的距離，記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。（4）小組合作探究，比較運(yùn)動(dòng)快慢的結(jié)果。（5）小結(jié)：不同地點(diǎn)，同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，運(yùn)動(dòng)距離長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)的快；運(yùn)動(dòng)距離短，運(yùn)動(dòng)的慢。3.探索活動(dòng)3：（1）出示兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)的圖片。（2）提問(wèn)：兩位同學(xué)從不同起點(diǎn)，不同時(shí)出發(fā)，能比較運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢？（3）學(xué)生發(fā)表自己的想法。（預(yù)設(shè)1：能；保證兩位同學(xué)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間都是10秒。預(yù)設(shè)2:不能；因?yàn)闀r(shí)間會(huì)不一樣。）（4）全班不斷補(bǔ)充完善：借助秒表，小組同學(xué)分工合作，重復(fù)測(cè)量?jī)晌煌瑢W(xué)相同時(shí)間內(nèi)，沿著軟尺直線(xiàn)行走的距離，記錄下數(shù)據(jù)，再進(jìn)行比較。（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、研討：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問(wèn)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你能回答怎樣在相同時(shí)間內(nèi)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：物體運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間時(shí)，比較運(yùn)動(dòng)的距離，距離長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)快，距離短的運(yùn)動(dòng)慢。四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.“追及跑”游戲，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)口令，同時(shí)起跑和停止，游戲結(jié)果會(huì)出現(xiàn)幾種情況？不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動(dòng)快慢？2.利用物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢。比較行走、騎自行車(chē)、乘汽車(chē)、乘火車(chē)、乘飛機(jī)，哪種方式運(yùn)動(dòng)的快，再提升難度，比較蝸牛的爬行的快慢。【板書(shū)設(shè)計(jì)】距離短運(yùn)動(dòng)慢距離長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)快距離短運(yùn)動(dòng)慢距離長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)快相同時(shí)間相同時(shí)間【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.用于探索活動(dòng)1的記錄，按從快到慢的順序?qū)⒘N交通工具的編號(hào)和一小時(shí)通過(guò)的距離的數(shù)值填進(jìn)表格。2.用于探索活動(dòng)2、3的記錄，在相應(yīng)的格子里填入比快慢的兩位同學(xué)的姓名、運(yùn)動(dòng)所用的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的距離，在最后一行填寫(xiě)比較后的結(jié)論?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】1.在觀看百米賽跑時(shí)，觀眾認(rèn)為跑在前面的運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)得快，這是因?yàn)榕芮懊娴倪\(yùn)動(dòng)員（B）。A.跑的距離短B.跑的距離長(zhǎng)C.跑的時(shí)間短2.運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間，運(yùn)動(dòng)的距離（長(zhǎng)），運(yùn)動(dòng)得快；運(yùn)動(dòng)的距離（短），運(yùn)動(dòng)的（慢）。7.我們的“過(guò)山車(chē)”【教材簡(jiǎn)析】“過(guò)山車(chē)”又稱(chēng)為云霄飛車(chē)，是游樂(lè)園中一種富有刺激性的游樂(lè)工具，本課內(nèi)容為：我們的“過(guò)山車(chē)”。通過(guò)前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道物質(zhì)運(yùn)動(dòng)有直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、在斜面上運(yùn)動(dòng)的方式，本節(jié)課的教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)先觀察真正“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)，聚焦分析“過(guò)山車(chē)”的運(yùn)動(dòng)方式，再結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)提出設(shè)計(jì)制作自己的“過(guò)山車(chē)”。設(shè)計(jì)制作“過(guò)山車(chē)”過(guò)程和讓自己的“過(guò)山車(chē)”初步完成測(cè)試，并對(duì)自己的“過(guò)山車(chē)”進(jìn)行評(píng)價(jià)和優(yōu)化改進(jìn)，為下一節(jié)的真正測(cè)試作準(zhǔn)備，這是本課教學(xué)的核心內(nèi)容。本節(jié)課是典型的工程設(shè)計(jì)的課程，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中要嚴(yán)格執(zhí)行工程設(shè)計(jì)要求，可以按教師提供的材料進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中要充分考慮工程成本核算，讓孩子們樹(shù)立起工程設(shè)計(jì)的初步概念。聚焦板塊通過(guò)設(shè)計(jì)制作“過(guò)山車(chē)”，初步體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”的樂(lè)趣，同時(shí)在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，要注意結(jié)合所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，設(shè)計(jì)符合要求的“過(guò)山車(chē)”模型，同時(shí)考慮“過(guò)山車(chē)”的制作成本，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。探索板塊，本活動(dòng)主要分兩個(gè)塊內(nèi)容，探索活動(dòng)一：讓學(xué)生觀察“過(guò)山車(chē)”后，根據(jù)教師提供的材料組裝直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道，通過(guò)活動(dòng)為設(shè)計(jì)自己小組的“過(guò)山車(chē)”作鋪墊，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中碰到困難，教師要及時(shí)介入進(jìn)行指導(dǎo)，本活動(dòng)主要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)直觀感受“過(guò)山車(chē)”制作的方法和熟悉材料的特性。探索活動(dòng)二：小組討論設(shè)計(jì)自己的“過(guò)山車(chē)”，設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意自己的“過(guò)山車(chē)”要有直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道，同時(shí)要求自己的“過(guò)山車(chē)”有一定的坡度，即教材中要做到的設(shè)計(jì)要求。小實(shí)踐活動(dòng)，本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的探索活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，主要目的是規(guī)范的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作，但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度；因此，教材小實(shí)踐通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、評(píng)價(jià)三部分進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在具體制作時(shí)起到參考作用。需要指出的是三年級(jí)學(xué)生在實(shí)物拼搭前難以在大腦中形成完善的設(shè)計(jì)模型，要求學(xué)生完全根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行拼搭有一定難度。所以，拼搭前需要強(qiáng)調(diào)：盡量根據(jù)先前的設(shè)計(jì)進(jìn)行拼搭，如果設(shè)計(jì)和拼搭有一定的出入，可以適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)。同時(shí)建議學(xué)生從低到高拼搭，即從位于“過(guò)山車(chē)”最低處的終點(diǎn)開(kāi)始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線(xiàn)，搭建到“過(guò)山車(chē)”的起點(diǎn)，這樣既能有效避免因?yàn)椴牧喜蛔愣鴮?dǎo)致不能完成“過(guò)山車(chē)”的情況，又能省時(shí)高效。拓展板塊，本節(jié)課設(shè)計(jì)和制作的“過(guò)山車(chē)”主要為下一課測(cè)試作準(zhǔn)備，但為了下一節(jié)能順利進(jìn)行測(cè)試，教材要求根據(jù)設(shè)計(jì)和制作要求進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：小球能滾完全部軌道，不能脫軌；整座“過(guò)山車(chē)”要穩(wěn)固，并對(duì)自己的“過(guò)山車(chē)”進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)優(yōu)化修正?！緦W(xué)情分析】對(duì)于“過(guò)山車(chē)”學(xué)生是比較熟悉的項(xiàng)目，很多孩子都曾經(jīng)坐過(guò)“過(guò)山車(chē)”，也熟悉“過(guò)山車(chē)”的整體結(jié)構(gòu)。刺激、有一定的坡度、有彎道等特點(diǎn)，因此，簡(jiǎn)單的畫(huà)圖設(shè)計(jì)“過(guò)山車(chē)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能并不難，在設(shè)計(jì)時(shí)需要按教材的設(shè)計(jì)要求，這是學(xué)生必須要遵循的原則。本課設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的“過(guò)山車(chē)”做到：軌道總長(zhǎng)應(yīng)在2米以上、要有直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道并有坡度變化、小球滾動(dòng)中不能脫軌和穩(wěn)固等特點(diǎn)，但在實(shí)際制作中由于三年級(jí)學(xué)生空間想象力不夠，可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)與制作出現(xiàn)偏差情況，在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中加以注意，要及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)與制作間偏差，相信通過(guò)孩子們的努力會(huì)順利通過(guò)初試并優(yōu)化設(shè)計(jì)制作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問(wèn)題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.根據(jù)已有材料，針對(duì)“過(guò)山車(chē)”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。2.對(duì)自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過(guò)程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂(lè)于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。2.體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能合理設(shè)計(jì)和制作自己的一座過(guò)山車(chē)。難點(diǎn)：制作過(guò)程中軌道鋪設(shè)及曲線(xiàn)軌道的調(diào)整?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：塑料積木套件（或鐵架臺(tái)和2米長(zhǎng)的保溫塑料管、防撞條）、小球、設(shè)計(jì)圖紙（帶小方格）、直尺、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：ppt播放實(shí)際運(yùn)行的“過(guò)山車(chē)”的圖片]1.播放“過(guò)山車(chē)”的實(shí)物圖片。提問(wèn)：你們認(rèn)為這些“過(guò)山車(chē)”有什么特點(diǎn)嗎？（預(yù)設(shè)：“過(guò)山車(chē)”為什么會(huì)運(yùn)行？“過(guò)山車(chē)”運(yùn)行的動(dòng)力呢？）2.師生分析原因“過(guò)山車(chē)”由直線(xiàn)軌道、曲線(xiàn)軌道、坡度等組成，還有一個(gè)底座。（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道我們自己設(shè)計(jì)的“過(guò)山車(chē)”也要有直線(xiàn)軌道、曲線(xiàn)軌道、坡度，同時(shí)底座要穩(wěn)固）3.揭示課題：我們的“過(guò)山車(chē)”（板書(shū)）二、探索：過(guò)山車(chē)的探索活動(dòng)及圖紙?jiān)O(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)7分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組設(shè)計(jì)圖紙一張、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、簡(jiǎn)單的積木]1．探索直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道拼接。根據(jù)教師提供的材料讓小組內(nèi)學(xué)生建造一條直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道，教師要巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉材料，熟練掌握拼接技巧。提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)”的軌道主要由哪幾種？我們?cè)谥谱鲿r(shí)要注意些什么？2.小組設(shè)計(jì)自己的“過(guò)山車(chē)”。（1）觀察教材中小實(shí)踐中的設(shè)計(jì)圖，仔細(xì)觀察書(shū)中的小朋友是怎么設(shè)計(jì)的：提問(wèn)：如果讓我們自己去設(shè)計(jì)一輛“過(guò)山車(chē)”，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)設(shè)計(jì)？（預(yù)設(shè)：提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考？注意：為小組內(nèi)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的“過(guò)山車(chē)”，自己小組內(nèi)的“過(guò)山車(chē)”有什么特點(diǎn)作鋪墊？）（2）小組內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)前的討論并推薦一名工程設(shè)計(jì)師。根據(jù)小組內(nèi)的意見(jiàn)，由工程設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)小組內(nèi)的“過(guò)山車(chē)”，要考慮“過(guò)山車(chē)”的實(shí)用性和制作材料的成本。提問(wèn)：設(shè)計(jì)時(shí)要注意選擇什么材料后進(jìn)行？（預(yù)設(shè)：根據(jù)材料進(jìn)行設(shè)計(jì)）3.出示活動(dòng)手冊(cè)，明確設(shè)計(jì)要求，畫(huà)設(shè)計(jì)圖。三、小實(shí)踐：設(shè)計(jì)和制作自己的“過(guò)山車(chē)”（預(yù)設(shè)22分鐘）[材料準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)圖一張、每小組所選擇的材料、鐵架臺(tái)、軟尺或細(xì)線(xiàn)等]1.學(xué)生反饋交流：對(duì)自己小組設(shè)計(jì)的“過(guò)山車(chē)”圖紙進(jìn)行了說(shuō)明？由工程設(shè)計(jì)師介紹設(shè)計(jì)情況，其他成員補(bǔ)充說(shuō)明。這一環(huán)節(jié)要求：小組間可以相互進(jìn)行提問(wèn)或設(shè)計(jì)情況解釋?zhuān)⑨槍?duì)其他組提出修正建議。2.提問(wèn)：制作“過(guò)山車(chē)”的時(shí)候有什么要注意的嗎？有什么制作順序呢？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生知道“過(guò)山車(chē)”的制作從低到高拼搭，即從位于“過(guò)山車(chē)”最低處的終點(diǎn)開(kāi)始，沿著設(shè)計(jì)的軌道路線(xiàn)，搭建到“過(guò)山車(chē)”的起點(diǎn)，這樣的搭建操作會(huì)更規(guī)范、更科學(xué)。）3.學(xué)生搭建制作自己的“過(guò)山車(chē)”，小組內(nèi)設(shè)計(jì)師指導(dǎo)制作，其他成員協(xié)同具體制作，對(duì)制作中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)告知設(shè)計(jì)師調(diào)整設(shè)計(jì)？4.初步評(píng)價(jià)：制作完成“過(guò)山車(chē)”后，小組內(nèi)先進(jìn)行初步測(cè)試，檢驗(yàn)“過(guò)山車(chē)”整體的穩(wěn)固性，并嘗試用小球進(jìn)行檢測(cè)。（預(yù)設(shè)：要按照教材設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”的要求進(jìn)行，測(cè)量長(zhǎng)度、檢查軌道情況、坡度等。）四、拓展：展示評(píng)價(jià)“過(guò)山車(chē)”及調(diào)整修正（預(yù)設(shè)6分鐘）[材料準(zhǔn)備：制作完成“過(guò)山車(chē)”、秒表、小球、細(xì)線(xiàn)、軟尺]1.由幾個(gè)小組上來(lái)進(jìn)行展示，先測(cè)量“過(guò)山車(chē)”的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)試比賽。2.其他小組同學(xué)提問(wèn)。3.對(duì)運(yùn)行過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題提出修正建議。4.小結(jié)：通過(guò)初步測(cè)試結(jié)果和其他同學(xué)的建議，小組內(nèi)設(shè)計(jì)工程師進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為下一課準(zhǔn)備真正測(cè)試做準(zhǔn)備。（預(yù)設(shè)：評(píng)比活動(dòng)中要考慮各個(gè)小組制作“過(guò)山車(chē)”的實(shí)用性和成本核算。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】7．我們的“過(guò)山車(chē)”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求1.軌道的總長(zhǎng)應(yīng)在2米以上。2.要有直線(xiàn)軌道和曲線(xiàn)軌道。設(shè)計(jì)圖紙3.軌道的坡度要有變化。4.小球能滾完全部軌道，不能脫軌。制作5.整座過(guò)山車(chē)要穩(wěn)固?！净顒?dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.表格中的設(shè)計(jì)圖是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中畫(huà)，邊活動(dòng)邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.活動(dòng)手冊(cè)中的表格，需要學(xué)生通過(guò)初步評(píng)價(jià)之后，再根據(jù)評(píng)價(jià)情況后填寫(xiě)。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”的過(guò)程中，我們要做到（C）。A.先制作后設(shè)計(jì)B.邊制作邊設(shè)計(jì)C.先設(shè)計(jì)后制作2.在測(cè)量我們的制作的“過(guò)山車(chē)”軌道時(shí)，我們可以用（A）來(lái)測(cè)量。A.軟尺B.三角板C.直尺3.在設(shè)計(jì)和制作“過(guò)山車(chē)”時(shí)，要讓小球要自行滾動(dòng)需要設(shè)計(jì)軌道有（C）。A.直線(xiàn)B.曲線(xiàn)C.坡度8.測(cè)試“過(guò)山車(chē)”【教材簡(jiǎn)析】本單元以物體的運(yùn)動(dòng)為研究主題，在第1-6課逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的位置、運(yùn)動(dòng)形式及運(yùn)動(dòng)的快慢等，在第7課指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作了一個(gè)“過(guò)山車(chē)”并且完成了評(píng)價(jià)?！稖y(cè)試“過(guò)山車(chē)”》是教科版三年級(jí)下冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元第8課。本課作為本單元的最后一課，引導(dǎo)學(xué)生利用自制的“過(guò)山車(chē)”，從物體的位置、運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)、運(yùn)動(dòng)的快慢這三方面對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧。同時(shí)，本課也要求學(xué)生在實(shí)際的操作中，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步將作品優(yōu)化改進(jìn)。本課的設(shè)計(jì)思路是：以觀察、測(cè)量、比較“過(guò)山車(chē)”上小球的運(yùn)動(dòng)為主線(xiàn)開(kāi)展探索活動(dòng)——借助方位盤(pán)和軟尺描述小球的位置、觀察和描述小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)、利用秒表和軟尺等比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，在活動(dòng)和研討中總結(jié)、應(yīng)用、內(nèi)化本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】上一節(jié)課，學(xué)生已將自己小組設(shè)計(jì)的過(guò)山車(chē)制作完成。對(duì)于運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)制作的作品，學(xué)生們一定是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。上課時(shí)，學(xué)生往往會(huì)比較興奮，急切地盼望展示和實(shí)踐時(shí)刻的到來(lái)，除了急著想測(cè)試自己小組的作品，學(xué)生們對(duì)其他小組的作品的結(jié)構(gòu)也會(huì)非常感興趣，他們會(huì)去比較各個(gè)過(guò)山車(chē)的不同之處。對(duì)學(xué)生而言，本課的學(xué)習(xí)，是復(fù)習(xí)回顧也是迎接挑戰(zhàn)，是運(yùn)用知識(shí)也是體驗(yàn)成功。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、路線(xiàn)、快慢等來(lái)描述。科學(xué)探究目標(biāo)利用自制的“過(guò)山車(chē)”和小球，正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，能正確比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂(lè)于交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識(shí)和技能?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：描述小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，測(cè)量小球的運(yùn)動(dòng)快慢難點(diǎn)：測(cè)量和比較小球運(yùn)動(dòng)的快慢，改進(jìn)過(guò)山車(chē)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：定好各組的測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地、多媒體課件、黑板大表格。小組：各組制作好的“過(guò)山車(chē)”、秒表、軟尺、細(xì)繩、活動(dòng)記錄表。。【教學(xué)過(guò)程】一、課前任務(wù)：測(cè)試小球在過(guò)山車(chē)上的運(yùn)動(dòng)情況。(預(yù)設(shè)3～5分鐘)[材料準(zhǔn)備：各組自制的過(guò)山車(chē)、小球]明確任務(wù)要求：用一個(gè)小球從過(guò)山車(chē)的起點(diǎn)出發(fā)，觀察小球能否順利到達(dá)終點(diǎn)，同時(shí)觀察小球的運(yùn)動(dòng)情況。<每組發(fā)一個(gè)小球>提問(wèn)：你們組的過(guò)山車(chē)能否讓小球順利到達(dá)終點(diǎn)？如果不能?該怎么改進(jìn)？談話(huà)：請(qǐng)還存在問(wèn)題的組再花幾分鐘時(shí)間調(diào)整一下，成功的小組再多嘗試幾次。二、聚焦談話(huà)：經(jīng)過(guò)測(cè)試和調(diào)整，大家的過(guò)山車(chē)都能順利的通過(guò)小球，那么小球的在過(guò)山車(chē)上是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？下面讓我們用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，分別從小球的位置、運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)和快慢三個(gè)方面來(lái)描述？三、探索我們的過(guò)山車(chē)(預(yù)設(shè)20分鐘)任務(wù)一、描述小球的位置[材料準(zhǔn)備：方位盤(pán)、小軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、小組記錄表]提問(wèn)：小球的位置要從那幾個(gè)方面來(lái)描述？(預(yù)設(shè)：方向、距離)明確任務(wù)要求：將方位盤(pán)平鋪在“過(guò)山車(chē)”的下面，并將過(guò)山車(chē)的起點(diǎn)與方位盤(pán)中心對(duì)齊，然后用標(biāo)簽紙?jiān)谶^(guò)山車(chē)上取幾個(gè)位置。請(qǐng)每位小組成員向其他同學(xué)描述自己選的小球位置。建議：1.描述小球的方向借助方位盤(pán)；2.測(cè)量小球的距離用細(xì)繩沿過(guò)山車(chē)軌道量取，并軟尺測(cè)量。<請(qǐng)1組同學(xué)向其他組同學(xué)描述小球在自己組過(guò)山車(chē)的位置，教師用希沃教學(xué)助手展示>任務(wù)二、描述小球的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)討論:怎樣描述的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)？(預(yù)設(shè)：先畫(huà)運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)，然后分段描述)建議：1.在記錄表上畫(huà)出小球運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)；2.分段標(biāo)注直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(A)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(B)畫(huà)出運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)(直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)用“A”表示，曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)用“B”表示)匯報(bào)交流：將各組的畫(huà)出的運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)通過(guò)希沃教學(xué)助手收集起來(lái)，并向全班同學(xué)展示，并選取存在問(wèn)題的幾組進(jìn)行分析和討論。任務(wù)三、比較小球在不同過(guò)山車(chē)上的運(yùn)動(dòng)快慢[材料準(zhǔn)備：軟尺、細(xì)繩、小標(biāo)簽紙、秒表、小組記錄表、全班匯總表]討論：怎樣比較小球在不同過(guò)山車(chē)上的運(yùn)動(dòng)快慢？(預(yù)設(shè)：運(yùn)動(dòng)相同距離比運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法，或者采用運(yùn)動(dòng)相同時(shí)間比運(yùn)動(dòng)距離)建議：1.用軟尺軌道量出距離起點(diǎn)2米的位置，并用標(biāo)簽紙做好記號(hào)，作為終點(diǎn)；2.用秒表測(cè)出小球從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間，并記錄在記錄表上。小球運(yùn)動(dòng)快慢小組記錄表第1次第2次第3次取值(中位數(shù))運(yùn)動(dòng)的時(shí)間小球運(yùn)動(dòng)快慢全班匯總表組號(hào)時(shí)間快慢排序匯報(bào)交流：那一組的過(guò)山車(chē)小球運(yùn)動(dòng)的最快？為什么？把最快小組的過(guò)山車(chē)展示出來(lái)，讓其他組同學(xué)進(jìn)行觀察，并和自己組的過(guò)山車(chē)進(jìn)行比較分析原因。(預(yù)設(shè)原因：過(guò)山車(chē)的坡度大小、運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)、軌道表面的光滑程度等等)四、拓展延伸(預(yù)設(shè)15分鐘)(一)改進(jìn)我們的過(guò)山車(chē)討論：如果要讓小球運(yùn)動(dòng)得更快，可以怎樣改進(jìn)過(guò)山車(chē)？為什么？(預(yù)設(shè)改進(jìn)方法：①增加起點(diǎn)的高度或降低終點(diǎn)的高度②用更加光滑的軌道③運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)部分減少，直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)部分增加……)(二)改進(jìn)后二次測(cè)試[材料準(zhǔn)備：學(xué)生自帶材料、木塊等]測(cè)試操作小提示：1.改進(jìn)時(shí)可用自己帶來(lái)的材料，也可以到材料超市領(lǐng)取。2.同樣需要及時(shí)測(cè)量和記錄下小球運(yùn)動(dòng)2米所需要的時(shí)間。3.邊改進(jìn)邊完善你們的設(shè)計(jì)圖，并及時(shí)補(bǔ)充加快速度的方法。4.時(shí)間有限，改進(jìn)加測(cè)試的時(shí)間一共10分鐘。(三)展示改進(jìn)后的過(guò)山車(chē)[材料準(zhǔn)備：各組改進(jìn)后的過(guò)山車(chē)和設(shè)計(jì)圖，以照片的形式通過(guò)希沃教學(xué)助手上傳電腦供小組展示時(shí)投放。]交流：根據(jù)再次測(cè)試的運(yùn)動(dòng)時(shí)間對(duì)比介紹過(guò)山車(chē)改進(jìn)前、后的設(shè)計(jì)及改進(jìn)的效果。(四)欣賞各種各樣的過(guò)山車(chē)，尋找更多改進(jìn)策略展示各種各樣的真實(shí)過(guò)山車(chē)提問(wèn)：在保證安全通過(guò)的前提下，怎樣讓我們的過(guò)山車(chē)運(yùn)動(dòng)速度更快，更加刺激？請(qǐng)同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，課后繼續(xù)改進(jìn)完善設(shè)計(jì)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】測(cè)試“過(guò)山車(chē)”位置：方向和距離加快方法：1.增高起點(diǎn)或降低終點(diǎn)路線(xiàn)：直線(xiàn)、曲線(xiàn)2.改進(jìn)軌道表面快慢：相同距離比時(shí)間3.調(diào)整運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)……【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.在描述小球在過(guò)山車(chē)上的位置時(shí)，下列說(shuō)法正確的是(C)A.只描述小球離起點(diǎn)的距離B.只描述小球的方向C.要描述小球的方向和離起點(diǎn)距離2.下列加快小球在過(guò)山車(chē)軌道上運(yùn)動(dòng)速度的方法中不合理的是(C)A.增加過(guò)山車(chē)軌道起點(diǎn)的高度B.用更加光滑的軌道做過(guò)山車(chē)C.減少過(guò)山車(chē)軌道起點(diǎn)的高度第二單元《動(dòng)物的一生》迎接蠶寶寶的到來(lái)乾安縣第一小學(xué)王勝男【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：知道蠶卵能孵出蠶，是蠶生命的開(kāi)始，知道蠶卵和蟻蠶的外形特征，知道蟻蠶生活和生長(zhǎng)所需的必要條件。2.了解其他動(dòng)物的卵，發(fā)現(xiàn)卵的異同點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蟻蠶的觀察和描述過(guò)程，獲得對(duì)科學(xué)觀察的認(rèn)識(shí)和了解。在觀察中發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象和問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養(yǎng)蠶邊研究。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在活動(dòng)中愿意和同伴合作與交流。具有養(yǎng)蠶的興趣，能積極參與養(yǎng)蠶的活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)生命的開(kāi)始和發(fā)展，增進(jìn)親近生命、珍愛(ài)生命的情感。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：1.了解并意識(shí)到人類(lèi)不斷改進(jìn)養(yǎng)蠶技術(shù)以適應(yīng)自己的需求?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.知道蠶卵和蟻蠶的外形特征，知道蟻蠶生活和生長(zhǎng)所需的必要條件。2.了解其他動(dòng)物的卵，發(fā)現(xiàn)卵的異同點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蟻蠶的觀察和描述過(guò)程，在觀察中發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象和問(wèn)題，獲得對(duì)科學(xué)觀察的認(rèn)識(shí)和了解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：蠶卵、放大鏡、尺子和養(yǎng)蠶用的小盒。教師準(zhǔn)備：PPT、蠶卵、雞蛋、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒、桑葉、介紹養(yǎng)蠶方法的視頻、觀察計(jì)劃表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.出示一幅蠶的圖片。提問(wèn)：這是什么？（預(yù)設(shè)：蠶）2.從今天開(kāi)始我們就通過(guò)研究蠶來(lái)了解動(dòng)物的一生。你們養(yǎng)過(guò)蠶嗎？關(guān)于蠶你知道什么？3.像蝸牛和小魚(yú)一樣，蠶也是從卵開(kāi)始它的生命歷程的。今天我們一起走進(jìn)本課：迎接蠶寶寶的到來(lái)。二、探索一1.觀察蠶卵，讓學(xué)生思考:蠶卵就是蠶生命的起源。請(qǐng)你仔細(xì)觀察蠶卵，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.看看我們手中的實(shí)驗(yàn)器材，在觀察蠶卵的時(shí)候可以用到什么呢？（預(yù)設(shè)：用放大鏡觀察，用尺子測(cè)量）。描述蠶卵的大小、形狀和顏色。仔細(xì)觀察，你還有什么新發(fā)現(xiàn)?匯報(bào)：顏色：剛產(chǎn)下的像小米粒淺黃色，將要孵化的蠶卵是紫黑色形狀：扁圓形大?。褐ヂ榇笮?.認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵，發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)。（1）你們知道還有哪些動(dòng)物是產(chǎn)卵的呢?教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求:蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處。（2）教師隨時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生從大小、形狀、顏色、重量等方面認(rèn)識(shí)蠶卵與雞蛋的不同之處。（3）根據(jù)圖片認(rèn)識(shí)青蛙的卵、蝴蝶的卵的構(gòu)造以及產(chǎn)卵的地點(diǎn)。討論過(guò)程中教師可以適時(shí)地提問(wèn):“這些卵一樣嗎?這些動(dòng)物產(chǎn)卵的地方一樣嗎?”討論:這些動(dòng)物的卵有相似的地方嗎?教師小結(jié):許多動(dòng)物都產(chǎn)卵，卵是生命的開(kāi)始，它們的卵是各不相同，盡管它不會(huì)動(dòng)，但它是生命存在的一一種形式，卵是這些動(dòng)物生命的開(kāi)始。三、探索二：討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備。1、“誰(shuí)知道我們出世前，我們的媽媽給我們準(zhǔn)備了些什么?”“小鳥(niǎo)出世前，鳥(niǎo)媽媽會(huì)給小鳥(niǎo)準(zhǔn)備些什么?蠶寶寶出世前，我們應(yīng)該給它們準(zhǔn)備些什么呢?”除了這些，要想讓蠶寶寶健康出生還需要什么注意什么呢？2、小組討論。匯報(bào)：空氣的流通適宜的溫度適宜的濕度桑葉3、教師小節(jié):剛出生的蠶寶寶也叫蟻蠶。給蠶寶寶準(zhǔn)備好干凈的桑葉，蟻蠶吃的桑葉還要切成碎片或條狀。四、討論怎樣照顧蠶寶寶。1、討論:蠶寶寶孵出來(lái)了，我們能為它做些什么呢?出示養(yǎng)蠶小竅門(mén)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)養(yǎng)蠶的方法和注意事項(xiàng)。2、觀察剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的。3、記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，有哪些辦法?

蠶寶寶一出世我就給它畫(huà)一張像，然后隔一段時(shí)間就畫(huà)一張。””我給蠶寶寶照相。我出生、滿(mǎn)月、一歲時(shí)，我的爸爸、媽媽都給我照相?！?蠶寶寶吃桑葉的樣子可愛(ài)極了，我把它記下來(lái)。”我們還可以通過(guò)記錄單的形式，每天記錄下來(lái)蠶寶寶的成長(zhǎng)。我們可以用自己喜歡的方法記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)，但是每組要一起完成一張記錄表。4、教師小結(jié):許多動(dòng)物都產(chǎn)卵，卵是生命的開(kāi)始，它們的卵是各不相同，盡管它不會(huì)動(dòng)，但它是生命存在的一一種形式，卵是這些動(dòng)物生命的開(kāi)始。五、了解蠶的一生?；顒?dòng)結(jié)束后我們會(huì)根據(jù)每個(gè)人。每組的表現(xiàn)，評(píng)選出養(yǎng)蠶小能手，同學(xué)們加油?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】1.迎接蠶寶寶的到來(lái)顏色：剛產(chǎn)下的像小米粒淺黃色空氣的流通將要孵化的蠶卵是紫黑色適宜的溫度形狀：扁圓形適宜的濕度大?。褐ヂ榇笮∩Ｈ~第二單元《動(dòng)物的一生》認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵乾安縣第一小學(xué)王勝男【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：觀察不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵比較異同點(diǎn)?？茖W(xué)探究：確定標(biāo)準(zhǔn)，將觀察過(guò)的卵分類(lèi)?？茖W(xué)態(tài)度：知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.觀察不同動(dòng)物的卵，并與蠶卵比較異同點(diǎn)。確定標(biāo)準(zhǔn)，將觀案過(guò)的卵分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：1.知道雞蛋的各部分分別有什么作用，雞蛋的哪一部分將發(fā)育成小雞。【教學(xué)準(zhǔn)備】生、熟雞蛋，蠶卵、鵪鶉蛋等常見(jiàn)動(dòng)物的卵，不同動(dòng)物卵的圖片，放大鏡，小刀，培養(yǎng)皿、ppt【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。

1.教師導(dǎo)入:春天是一一個(gè)繁殖的季節(jié)，像蠶一樣，許多動(dòng)物是通過(guò)產(chǎn)卵繁殖后代的。課件出示各種動(dòng)物的卵。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵)2.教師提問(wèn)，不同動(dòng)物的卵一樣嗎?它們有什么相同與不同?3.動(dòng)物的卵里有什么呢？學(xué)生猜想。自主探索。觀察不同動(dòng)物的卵。教師出示課件，展示不同動(dòng)物的卵。（蠶卵、雞卵、魚(yú)卵、蛙卵、龜卵、螞蟻卵）教師引導(dǎo)，上節(jié)課我們觀察了蠶卵，現(xiàn)在我們用相似的方法觀察其他動(dòng)物的卵，再比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。我們可以用實(shí)驗(yàn)器材中的放大鏡進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察課件展示的動(dòng)物卵，記錄觀察結(jié)果。你們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)?？偨Y(jié)：不同的卵大小、顏色、形狀、軟硬度都不一樣。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)。給動(dòng)物的卵分類(lèi)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“動(dòng)物卵分類(lèi)(班級(jí)記錄表)”。有硬殼沒(méi)硬殼魚(yú)、蛙、螞蟻蛇卵、雞卵、龜卵（2）教師提問(wèn):你們還有其他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，給這些卵分類(lèi)嗎?

（3）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生按照卵的大小、卵的顏色、卵是獨(dú)立存在的還是聚集在一起的等不同的標(biāo)準(zhǔn)給卵分類(lèi)?？偨Y(jié)：我們以后就可以用分類(lèi)的方法去將事物歸類(lèi)，并且分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)也不同。3.觀察一組鳥(niǎo)類(lèi)的卵。你發(fā)現(xiàn)了什么？它們大小、顏色、數(shù)量、形狀、光滑程度、紋理也都不一樣。同種動(dòng)物、不同種動(dòng)物，它們的卵都是不同的。那它們有沒(méi)有相同的地方？卵能孕育新生命，那么卵的哪些特征與生命有關(guān)呢？我們一起來(lái)探究雞蛋內(nèi)部的秘密。4.觀察雞蛋的外部特點(diǎn)。（1）用放大鏡觀察雞蛋，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（雞蛋的表面凹凸不平，蛋殼上有（小孔）氣孔）（2）雞蛋的外形有什么特點(diǎn)（橢圓形）5.認(rèn)識(shí)雞卵（雞蛋）的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）剛才我們觀察雞蛋的外面，那雞蛋的里面什么樣子呢？你能畫(huà)出雞蛋里面的樣子嗎？（2）展示縱向切開(kāi)的一顆熟雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)雞蛋內(nèi)部的各部分及其名稱(chēng)，卵殼、卵白、卵黃和氣室。（3）教師打開(kāi)一顆生雞蛋，引導(dǎo)學(xué)生觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。煮熟的雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)是這樣的，那么生雞蛋里面也有這些結(jié)構(gòu)嗎？教師再指導(dǎo)學(xué)生觀察打開(kāi)的生雞蛋（卵黃無(wú)破損），對(duì)應(yīng)熟雞蛋的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察卵黃上的小白點(diǎn)即胚盤(pán)，小雞就是由它發(fā)育來(lái)的。（4）教師指名兩位學(xué)生在黑板上分別畫(huà)出生雞蛋和熟雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。對(duì)比觀察各部分在胚胎發(fā)育中的作用。

（5）匯報(bào):雞蛋里面有一頭是空的，卵殼上有膜。(指出卵白、卵黃、氣室)推測(cè):它們?cè)谂咛グl(fā)育過(guò)程中起什么作用呢?（6）學(xué)生相互討論結(jié)果后匯報(bào)?？偨Y(jié)：卵殼有保護(hù)作用，卵黃提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，卵白具有保護(hù)作用，同時(shí)可以提供水分和養(yǎng)料，氣室可以提供氧氣，胚盤(pán)部分將來(lái)發(fā)育成小雞。深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果總結(jié):雞蛋的氣室在小雞孵化的過(guò)程中提供氧氣;卵白提供養(yǎng)料和水分:卵黃提供營(yíng)養(yǎng);卵殼對(duì)卵內(nèi)的胚胎提供保護(hù)作用。卵黃上還有一個(gè)小白點(diǎn)，這是氣室，氣室可以提供氧氣，胚盤(pán)部分發(fā)育成小雞。2.誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)，指一指，雞蛋內(nèi)部分成幾部分？都叫什么？有什么作用？哪部分能孵出小雞??？3.拓展小雞、烏龜、青蛙的孵化過(guò)程。拓展作業(yè)上節(jié)課我們布置了記錄蠶的生長(zhǎng)變化，同學(xué)們一定要堅(jiān)持觀察記錄蠶寶寶的生長(zhǎng)變化，我們可以以一只蠶寶寶做記號(hào)重點(diǎn)觀察，將一枚一元硬幣放在蠶寶寶中間，觀察并比較蠶寶寶身體長(zhǎng)度的變化，記錄它的生長(zhǎng)變化?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵有硬殼卵殼魚(yú)、蛙、螞蟻卵白沒(méi)硬殼卵白蛇卵、雞卵、龜卵氣室

第二單元《動(dòng)物的一生》第3課蠶長(zhǎng)大了乾安縣第一小學(xué)王勝男【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.知道蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。2.了解蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。3.了解蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。科學(xué)探究1.能夠掌握給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。2能夠運(yùn)用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。3.能夠運(yùn)用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。4會(huì)在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再進(jìn)一步去觀察。5.能夠?qū)πQ的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。科學(xué)態(tài)度1.發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。2.認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境1.體會(huì)動(dòng)物健康生活需要適宜的環(huán)境，人類(lèi)行為影響動(dòng)物生存。2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)到人類(lèi)生活與動(dòng)物息息相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)的方法觀測(cè)與描述蠶的身體變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：ppt、4齡期或5齡初期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的飼養(yǎng)盒等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課經(jīng)過(guò)精心孵化，蠶卵里孵出了小蠶，經(jīng)過(guò)這幾星期的飼養(yǎng)，我們的蠶寶寶慢慢地長(zhǎng)大了，同學(xué)們也通過(guò)畫(huà)圖.寫(xiě)日記、用表格記錄等多種方式記錄著小蠶的生長(zhǎng)變化。同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？讓我們一起來(lái)交流分享吧！（交流中提問(wèn)：剛出生的蠶的幼蟲(chóng)是什么樣的？長(zhǎng)大一些的幼蟲(chóng)又是什么樣的？）二、交流蠶的生長(zhǎng)變化1.我們的蠶出生很多天了，說(shuō)說(shuō)你是怎樣照顧它們的？學(xué)生交流。2.在這個(gè)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)蠶有了哪些變化？學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自己的記錄單、照片、圖畫(huà)、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情、蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）了解什么叫“蛻皮、眠”。說(shuō)說(shuō)蠶蛻皮的過(guò)程。蠶生長(zhǎng)到一定階段，會(huì)長(zhǎng)出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動(dòng)，好像睡著了一樣，稱(chēng)作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭，蠶共需要蛻四次皮。4.教師出示蠶各階段的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的蠶應(yīng)是幾天左右拍攝的？5.交流飼養(yǎng)過(guò)程中的其他發(fā)現(xiàn)。三、觀察蠶的外形和行為1.觀察蠶的外形。了解蠶身體的顏色和形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。2.觀察蠶吃桑葉，了解蠶是怎樣吃桑葉的，它的口器特征。邊觀察邊記錄，并畫(huà)一條蠶。各組細(xì)致觀察蠶寶寶的身體，先計(jì)劃一下怎樣觀察，比比哪組的發(fā)現(xiàn)最多。將蠶放在展臺(tái)上，各組匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，尤其是學(xué)生忽視的方面再次指導(dǎo)觀察。研討蠶的幼蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中身體發(fā)生了哪些變化？身體由短變長(zhǎng)、由細(xì)變粗，體色由黑色變成白色，身體表面有許多細(xì)毛變得光滑等。2.蠶用身體的哪些部分感知周?chē)沫h(huán)境？3.蠶的幼蟲(chóng)在生長(zhǎng)過(guò)程中需要什么？溫度、濕度、食物、空氣等。五、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶。蠶寶寶經(jīng)過(guò)4次蛻皮后，就要開(kāi)始吐絲結(jié)繭了，蠶寶寶會(huì)變得安靜，不再吃桑葉，身體開(kāi)始變得發(fā)亮，大便比平時(shí)的大很多時(shí)，頭不停地?cái)[動(dòng)，頭部的肌肉隨著擺動(dòng)來(lái)回伸縮，大家要開(kāi)始注意咯，蠶寶寶開(kāi)始尋找適當(dāng)?shù)奈恢瞄_(kāi)始結(jié)繭了。2.怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所。在蠶房中搭些小架子或用紙做些小格子，為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。六、布置課外活動(dòng)內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)生課外為蠶結(jié)繭做好準(zhǔn)備。2.記錄蠶吐絲的過(guò)程?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.蠶長(zhǎng)大了發(fā)生的變化：幼蟲(chóng)生長(zhǎng)過(guò)程中需要什么：身體由短變長(zhǎng)、由細(xì)變粗，溫度、濕度、食物、空氣體色由黑色變成白色，身體表面有許多細(xì)毛變得光滑第二單元《動(dòng)物的一生》第4課蠶變了模樣前郭縣哈達(dá)小學(xué)劉蕾【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.知道蠶蛹由蠶的幼蟲(chóng)發(fā)育而來(lái)，是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的一個(gè)重要階段。2.知道蠶蛹身體分為頭、胸、腹三部分，身體外部特征與幼蟲(chóng)區(qū)別很大。3.了解蠶繭具有保護(hù)蠶蛹的作用?？茖W(xué)探究：1.能基于課前觀察，概括蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程，并與同學(xué)交流。2.能根據(jù)觀察獲得的信息，推測(cè)蠶繭中有蛹，及蠶蛹身體可能發(fā)生的變化。3.會(huì)用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲(chóng)的相同與不同，建立兩者之間的關(guān)系。4.能用畫(huà)圖的方法記錄蠶蛹的外部形態(tài)特征。科學(xué)態(tài)度：1.能堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，及時(shí)記錄蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。2.對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化保持濃厚的探究興趣。3.真實(shí)記錄并描述自己觀察到的現(xiàn)象。4.與同學(xué)交流過(guò)程中能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.通過(guò)蠶絲與人類(lèi)的關(guān)系，初步理解人類(lèi)的生活依賴(lài)自然，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源改善自己的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：觀蠶吐絲結(jié)的過(guò)程描述蠶的特證。觀查繭中的蠶細(xì)，比較蠶與蠶的幼蟲(chóng)的相同和不同。教學(xué)難點(diǎn)：用比較的方法研究蠶蛹與幼蟲(chóng)的相同和不同，建立倆者之間的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、放大鏡、剪刀等。教師準(zhǔn)備：課件、記錄單等?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦問(wèn)題。上節(jié)課我們一起為蠶寶寶在蠶房中搭起了支架，為蠶吐絲做好了準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間，我們看到了蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。而且，我們每個(gè)小組也對(duì)這個(gè)過(guò)程做了記錄，哪組同學(xué)愿意來(lái)展示一下并且簡(jiǎn)單描述一下蠶繭是什么樣的？學(xué)單導(dǎo)學(xué)，自主探索。展示結(jié)繭過(guò)程記錄單，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)蠶變成蛹都經(jīng)歷了哪些階段？階段形態(tài)、動(dòng)作的變化長(zhǎng)（mm）寬（mm）顏色其他的發(fā)現(xiàn)蠶吐絲前蠶吐絲時(shí)蠶吐絲后2.教師補(bǔ)充總結(jié)：看來(lái)這段時(shí)間各個(gè)小組都進(jìn)行了仔細(xì)的觀察并做了記錄，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，這就是我們觀察到的蠶的活動(dòng)現(xiàn)象。（出示書(shū)中圖片）蠶吐絲前，身體會(huì)變短，顏色變得黃而透明。不再吃東西喜歡了，喜歡在小格子或角落里吐絲。蠶吐絲時(shí)，蠶體頭胸昂起，口吐絲縷，頭部來(lái)回?cái)[動(dòng)尋找可以固定蠶絲的地方。蠶吐絲后，身體會(huì)變黃變干，晃動(dòng)時(shí)感覺(jué)里面有東西。3.對(duì)比小組之間的記錄單，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蠶繭的大小不同，(出示大小不一樣的兩個(gè)蠶)蠶的大小為什么會(huì)有不同呢？4.那蠶為什么要結(jié)繭呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜蠶繭有什么作用？完善海報(bào)，小組匯報(bào)同學(xué)們猜得沒(méi)錯(cuò)，蠶結(jié)繭是為了給蛹創(chuàng)造一個(gè)安全的“家”，他可以保護(hù)蠶蛹，這也是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的一種生命現(xiàn)象。1.猜測(cè)：蠶的幼蟲(chóng)去了哪里？是否還活著？在繭里會(huì)發(fā)生什么變化？2.那是不是像同學(xué)們猜測(cè)的這樣呢？我們?cè)趺打?yàn)證？是的，我們要剪開(kāi)看一看。剪開(kāi)之前老師還有要求。（1）怎樣剪？教師邊示范邊解說(shuō)怎樣操作。（PPT出示注意事項(xiàng)）（2）怎樣觀察？①觀察蠶蛹的形狀、顏色、量出尺寸②標(biāo)出蠶蛹的頭、胸、腹。③按照一定的觀察順序來(lái)觀察，并畫(huà)出蠶蛹的簡(jiǎn)筆畫(huà)，完成記錄單。觀察記錄單觀察記錄單我看到的蠶蛹形狀：尺寸：形狀：尺寸：顏色：其他：3.匯報(bào)展示。有的小組會(huì)發(fā)現(xiàn)蠶繭里面不僅有蠶蛹，還有一層皮。（解釋?zhuān)@是蠶在蠶繭中蛻的皮，才變成了蛹）4.請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出上節(jié)課我們畫(huà)的蠶幼蟲(chóng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，和蠶蛹的對(duì)比一下，他們有哪些相同和不同？5.教師總結(jié)：（PPT出示）蠶蛹身體呈紡錘形，分頭、胸、腹三部分，頭部很小，長(zhǎng)有復(fù)眼和觸角；胸部長(zhǎng)有胸足和翅的雛形；腹部有9個(gè)體節(jié)。蠶的幼蟲(chóng)和蠶蛹的相同點(diǎn)是都有頭、胸、腹三部分，都有體節(jié)、足等。不同點(diǎn)是蠶蛹與蠶的幼蟲(chóng)相比較，蠶蛹的身體縮短了，顏色由白色變成深褐色，身上的體節(jié)減少了，腹部的足消失了，已有翅的雛形，長(zhǎng)出了復(fù)眼，出現(xiàn)了觸角。四、深入研討，建構(gòu)認(rèn)識(shí)。1.推測(cè)蠶蛹還會(huì)發(fā)生什么變化？他可能變成什么樣子？根據(jù)看到的蠶蛹出現(xiàn)的翅的雛形，可以推測(cè)下一階段的蠶可能會(huì)長(zhǎng)出翅膀。2.教師總結(jié)。五、拓展應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)。你還知道哪些動(dòng)物一生中也會(huì)經(jīng)歷蛹的階段？蠶絲在我們生活中有什么用途？【板書(shū)設(shè)計(jì)】蠶變了模樣蠶幼蟲(chóng)蠶蛹相同：有頭、胸、腹、體節(jié)、足等不同：身體長(zhǎng)身體變短白色深褐色體節(jié)多體節(jié)減少第二單元《動(dòng)物的一生》第5課繭中鉆出了蠶蛾吉林市船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué)校袁士鳳【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1.知道蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，是由蠶蛹發(fā)育來(lái)的。指導(dǎo)蠶蛾身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角、胸部長(zhǎng)有兩對(duì)翅膀和三對(duì)足。2.知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。3.知道蠶是昆蟲(chóng)，昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物具有共同的特征?？茖W(xué)探究1.能基于課前觀察記錄的信息描述蠶蛾的主要生命活動(dòng)現(xiàn)象,識(shí)別雄性蠶蛾和雌性蠶蛾。2.能夠基于觀察用畫(huà)圖的方法描述蠶蛾的外部形態(tài)特征。3.能基于蠶蛾和蠶蛹的觀察比較，推測(cè)蠶蛾身體各部分結(jié)構(gòu)與蠶蛹的聯(lián)系?？茖W(xué)態(tài)度1.愿意采用各種手段和方法觀察蠶蛾，在活動(dòng)中感悟生命的神奇。2.敢于表達(dá)觀察所得，樂(lè)于分享觀察蠶蛾生命過(guò)程的收獲?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察和記錄，體驗(yàn)到科學(xué)探究的艱辛和樂(lè)趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為。難點(diǎn)：比較蠶蛹和蠶蛾的形態(tài)，推測(cè)蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來(lái)的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：蠶蛾破繭羽化視頻、PPT等。學(xué)生準(zhǔn)備：蠶蛾破繭的照片或視頻，蠶繭、蠶蛹、蠶蛾，放大鏡等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（PPT出示蠶繭）孩子們，看，這是什么？前段時(shí)間我們的蠶寶寶結(jié)繭了，十多天過(guò)去了，從蠶繭里面爬出了什么呀？對(duì)，它叫做蠶蛾，這節(jié)課我們就來(lái)研究——蠶蛾的樣子和它的行為。二、探索：蠶卵的形態(tài)特征和行為1.交流我們的新發(fā)現(xiàn)。（1）孩子們，相信你們都仔細(xì)觀察過(guò)蠶蛾是怎么從蠶繭中鉆出來(lái)的，誰(shuí)能詳細(xì)的描述一下。（可出示照片，視頻等介紹）（2）（播放視頻）孩子們