五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案全冊(cè)

第一課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：,,,,；、能運(yùn)用句型：’…?’?并能在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用；、能主動(dòng)主動(dòng)參及課堂，愿及教師、同學(xué)溝通。教學(xué)建議、.(采納圖片或的形式呈現(xiàn)，根據(jù)不同學(xué)校的條件而定)、點(diǎn)擊，各個(gè)教室出現(xiàn)不同的教師或接著采納圖片的形式：將各個(gè)教師貼到相應(yīng)的教室里。、根據(jù)以前學(xué)過(guò)的描繪人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個(gè)，營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也為下面引出新詞作鋪墊。、采納的形式設(shè)計(jì)一位轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)校就讀的新?lián)从炎屗鲆粋€(gè)好玩的動(dòng)作.、點(diǎn)擊，讓自己介紹：!’’..(出示主情景圖)、:介紹自己的教師：()!(教師拿出一本數(shù)學(xué)書(shū)說(shuō)明)’.:?假裝聽(tīng)不清，教師適時(shí)讓全班學(xué)生一起問(wèn)他：?：.’?(學(xué)生，教師用態(tài)勢(shì)語(yǔ)扶植學(xué)生理解)?:,’.(用夸大的的體態(tài)語(yǔ)描繪)

:“”.(出示一些卡通胖人物的圖片：,,)()：(教師啟發(fā)學(xué)生問(wèn))?:(長(zhǎng)著胡須).()讓學(xué)生逐個(gè)說(shuō)：’,.：(出示這位教師親善可親的笑臉)’?:’…(讓學(xué)生隨意描繪,之后教師導(dǎo)出)播放常識(shí)教師悉心輔導(dǎo)的一個(gè)片段，：.:….(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的教師和同學(xué))●活動(dòng)設(shè)計(jì)()：.()活動(dòng)目的：綜合呈現(xiàn)新學(xué)單詞，在歌謠中得以穩(wěn)固，避開(kāi)機(jī)械地朗讀?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)()：.課上教師發(fā)給學(xué)生每人一份材料。聽(tīng)力材料：活動(dòng)目的：培育學(xué)生聽(tīng)的實(shí)力和分辨單詞的實(shí)力?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)()：.活動(dòng)目的：學(xué)生自由操練，自帶家人，摯友，教師等的照片，在真實(shí)的情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)以致用，進(jìn)展交際。●活動(dòng)設(shè)計(jì)()：!語(yǔ)言：——’?活動(dòng)形式：—;—.活動(dòng)目的：在“猜猜看”的嬉戲情景中運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)展交際，到達(dá)學(xué)以致用的目的。第二課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話(huà)：、理解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；、能將所學(xué)的句子運(yùn)用在嬉戲當(dāng)中，并能在實(shí)際情景中進(jìn)展運(yùn)用。課前打算、寫(xiě)有教師名字，所任學(xué)科的胸卡；、展示人物特征的一些小道具；、請(qǐng)學(xué)生課前設(shè)計(jì)好一張你心目中最志向的學(xué)科教師圖片。教學(xué)建議、’.上節(jié)課中的詞匯自編歌謠。()、出示各種體形特征的人物圖片，告知他們這些是教師的教師，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描繪猜猜他們各自是哪一學(xué)科的教師。（主要是復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）●活動(dòng)設(shè)計(jì)\*①：讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”介紹自己各個(gè)學(xué)科的教師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書(shū)出示兩個(gè)重點(diǎn)句型，然后教師提問(wèn)，學(xué)生答復(fù)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)②：、（事先請(qǐng)學(xué)生打算好）課上請(qǐng)幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動(dòng)作，并掛上打算好表示人物職業(yè)的胸卡來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以廣袤的想象空間，從而促使學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)思維。:!..（接著學(xué)生表演）:’?（可由學(xué)生提問(wèn)）:’?（可由學(xué)生提問(wèn)）、讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對(duì)話(huà)，也可擴(kuò)大議論、.、..越多越好?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)③：用學(xué)生課前打算好的一張心目中最志向的學(xué)科教師圖片，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展自由對(duì)話(huà)。教師規(guī)定必需運(yùn)用以上兩個(gè)句型。最終，評(píng)出一位最受歡送教師。●活動(dòng)設(shè)計(jì)④：，聽(tīng)錄音’.局部，讓學(xué)生進(jìn)展對(duì)話(huà)表演?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)⑤：課件出示’.局部?jī)?nèi)容。先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)看到的內(nèi)容來(lái)描繪，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。（根據(jù)歌謠內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，數(shù)學(xué)教師拿個(gè)三角板顯得很有才智的樣子在講課。英語(yǔ)教師嘴巴冒出很多字母，胸口放出很多愛(ài)心。強(qiáng)壯的體育教師在足球場(chǎng)上馳騁。音樂(lè)教師邊彈鋼琴邊唱歌。）布置口頭作業(yè)：學(xué)會(huì)描繪自己的教師或家庭成員。第三課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組：,,,,；、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：’…?’….’?并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用；、能聽(tīng)懂’.的歌謠，并根據(jù)節(jié)奏來(lái)念；、能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)；、能在教師的指導(dǎo)下完成。課前打算發(fā)給學(xué)生寫(xiě)有等形容詞以及等職業(yè)名詞的卡片；打算字母卡片。教學(xué)建議、聽(tīng)唱“”；、反響第二課時(shí)口頭作業(yè)，將內(nèi)容提早，穩(wěn)固本單元新句型：’?和所學(xué)形容詞以及職業(yè)名詞,以作適當(dāng)補(bǔ)充和擴(kuò)展。用圖畫(huà)展示校務(wù)會(huì)議場(chǎng)景。相識(shí)出席的各科教師，運(yùn)用中的對(duì)話(huà)形式：’?’’….’?….然后引到（肅穆的）.:’?引出新詞，帶讀。展示（微笑的）和帶著一個(gè)博士帽的的合影，以清華高校為背景，用紙遮住的頭，讓學(xué)生猜邊上的誰(shuí)，在猜的過(guò)程中可復(fù)習(xí)一些人物稱(chēng)謂的單詞。如等，引出新詞帶講讀，最終比擬兩幅圖上的不同表情。:??引出新詞.方案一：用的單人照，引出新詞.:!’.’?(:’.)’.’.（補(bǔ)充：聰慧的一休）)看一段課堂氣氛熱情的錄像，引出’.(’.)帶讀。)嬉戲穩(wěn)固新詞. ●活動(dòng)設(shè)計(jì)\*①：.()●活動(dòng)設(shè)計(jì)②：利用骰子進(jìn)展操練。（）●活動(dòng)設(shè)計(jì)③：利用單詞、字母的拼法進(jìn)展穩(wěn)固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（）方案二：●活動(dòng)設(shè)計(jì)\*①：.()●活動(dòng)設(shè)計(jì)②：利用骰子進(jìn)展操練。（）看一段課堂氣氛熱情的錄像。:!’?’.?.帶讀新詞.嬉戲三：利用單詞、字母的拼法進(jìn)展穩(wěn)固，學(xué)生手持一個(gè)字母，教師報(bào)單詞，學(xué)生上臺(tái)組合成該單詞。（）聽(tīng)’錄音、仿照。聽(tīng)、學(xué)’.用背景圖呈現(xiàn)內(nèi)容。其中的形容詞可用第一、二、三課時(shí)中所學(xué)的進(jìn)展交換、自編。、讓學(xué)生聽(tīng).局部的對(duì)話(huà)。、以小組為單位自學(xué)對(duì)話(huà)。、讓學(xué)生完成文后練習(xí)。、教師發(fā)給學(xué)生一張事先打算好的練習(xí)紙，其中的四會(huì)句子已經(jīng)刪去：.自己試著填。.小組探討。.教師指導(dǎo)填。.學(xué)生自己看書(shū)校對(duì)。第四課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、能進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)單詞在對(duì)話(huà)中的運(yùn)用；、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生的會(huì)話(huà)實(shí)力及合作實(shí)力。教學(xué)建議、聽(tīng)唱歌曲《》；、’()（拍手打節(jié)奏）.教師問(wèn)，全班答；.一生問(wèn)，全班答（伴錄音第一遍）；.全班一起說(shuō)唱（伴錄音第二遍）。課前打算好錄音（班上任課教師及一生的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)錄音）.(引出本節(jié)課的主要句型)、’教學(xué).看圖片，聽(tīng)錄音.根據(jù)對(duì)話(huà)，師生問(wèn)答.聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà).四人小組試讀對(duì)話(huà).小組競(jìng)賽：分角色朗讀.（課前請(qǐng)每位學(xué)生畫(huà)好一張圖畫(huà)：自己最寵愛(ài)的一位教師）自由配對(duì)，操練對(duì)話(huà)。.個(gè)人挑戰(zhàn)性對(duì)話(huà)練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請(qǐng)任何一個(gè)同學(xué)對(duì)話(huà)、教學(xué)（課前請(qǐng)每四人小組打算教師稱(chēng)呼卡片：.）.四人自由組合，隨意抽取一張卡片，進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí).大組挑戰(zhàn)性對(duì)話(huà)練習(xí)每組選派一名代表及承受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí)、教學(xué)（教師事先打算好一些拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位）.師及一生問(wèn)答，每組依次推選一名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展拼圖嬉戲.四人一組進(jìn)展分組活動(dòng)、’教學(xué)第五課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的穩(wěn)固四會(huì)單詞：和四會(huì)句子：?.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。、駕馭字母組合的發(fā)音，并能精確的讀出這些單詞。課前打算、制作一張教師節(jié)日卡。、每小組打算一份嬉戲卡（見(jiàn)下表）教學(xué)建議、表演第四課時(shí)的’、練習(xí)和穩(wěn)固四會(huì)單詞：活動(dòng)設(shè)計(jì)\*①：(運(yùn)用卡片或者課件)圖片上（或者課件上）出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過(guò)。要求學(xué)生留意看，然后說(shuō)出這個(gè)單詞，看誰(shuí)反響快，再一起書(shū)空?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)②：排一排,拼法單詞的嬉戲教師把單詞的字母拆開(kāi)，并且打亂次序,要求學(xué)生拼出單詞。、聽(tīng)錄音,答復(fù)對(duì)話(huà)后的問(wèn)題。、再聽(tīng)一遍,要求學(xué)生填寫(xiě)對(duì)話(huà)中的四會(huì)句子（每人一張作業(yè)紙，其中對(duì)話(huà)中的四會(huì)句子空著，聽(tīng)后讓學(xué)生填）。、教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并留意動(dòng)腦筋，看每組單詞有什么特點(diǎn)（包括字母組合的特點(diǎn)和讀音的特點(diǎn)）；、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況；、教師打算一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生精確的讀出，并歸類(lèi)；、讀出后面的繞口令。第六課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的、理解英語(yǔ)國(guó)家姓名的表述方式；根本理解局部的故事內(nèi)容及能聽(tīng)懂；、使學(xué)生懂得在日常生活中應(yīng)敬重別人；、扶植學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)獲得所需信息的實(shí)力。教學(xué)打算教師：學(xué)生：胸卡、拇指帽。教學(xué)建議教師：:?學(xué)生：出示事先打算好的每人一張姓名卡片，掛于每位學(xué)生胸前。學(xué)生根據(jù)各自的胸卡，互相問(wèn)候。（胸卡上印有.＿或.＿的字樣）?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)①:.多媒體“反響”嬉戲。在多媒體上出示各種先生、小姐的圖片。通過(guò)瞬間展示一張張帶有全稱(chēng)的照片，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)作出反響：這是.還是.。引入和。教師在引導(dǎo)一、兩張圖片后，詢(xún)問(wèn)“?”“.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“”再由學(xué)生引導(dǎo)，學(xué)生競(jìng)猜。學(xué)生在嬉戲中爭(zhēng)得“.”●活動(dòng)設(shè)計(jì)②:.在課件中呈現(xiàn)幾個(gè)人物。:’?引導(dǎo)學(xué)生用此句詢(xún)問(wèn)。通過(guò)引入球星貝克漢姆的照片，引入””?！窕顒?dòng)設(shè)計(jì)③::.學(xué)生戴上事先打算好的帶有稱(chēng)謂的小帽子，三人一組做介紹，然后由教師隨意參加，引入“?”再讓學(xué)生通過(guò)自由組合，練說(shuō)“?”●活動(dòng)設(shè)計(jì)④:.讓學(xué)生看一段球賽，復(fù)習(xí)：通過(guò)觀看射門(mén)，引入“”“”；通過(guò)競(jìng)賽結(jié)果，引入比分的說(shuō)法。如，,.通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示未學(xué)句型“’”。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)。介紹一些足球競(jìng)賽專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)。第一課時(shí)總計(jì)節(jié)一．教學(xué)目的.能聽(tīng)\說(shuō)\認(rèn)\讀本課的五個(gè)新單詞:.能駕馭句型:?’＿＿＿＿.＿＿＿＿.二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是’局部的五個(gè)四會(huì)單詞：,,,,，要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型敏捷運(yùn)用這幾個(gè)單詞。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法從星期一至星期五這五個(gè)英語(yǔ)單詞。理解和運(yùn)用各科目的名稱(chēng)來(lái)表述課程支配。理解漢語(yǔ)中“上課”這一動(dòng)作的正確表述方法，…。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡。．教師和學(xué)生分別打算做嬉戲用的標(biāo)有星期的圓盤(pán)，以及單詞卡。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）教師播放局部的歌謠’，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊(cè)學(xué)生用書(shū)中及本單元內(nèi)容有關(guān)的’、’、’局部的錄音，學(xué)生聽(tīng)音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動(dòng)作。如四年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教及學(xué)的難度。（）教師運(yùn)用四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的句型：“’’.’.”引出句型：,….結(jié)合課程表，進(jìn)展日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師結(jié)合’的圖片和情景，提問(wèn)：“?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開(kāi)課的名稱(chēng)或較難駕馭的名稱(chēng)，如,,。再讓學(xué)生看圖中七個(gè)小矮人的帽子，上面有星期名稱(chēng)的縮寫(xiě)，讓同學(xué)們猜一猜每個(gè)名稱(chēng)的全稱(chēng)是如何拼法的。（）出示’局部的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱(chēng)，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫(xiě)五個(gè)單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個(gè)單詞的后綴，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，發(fā)覺(jué)單詞構(gòu)成上的這一共同點(diǎn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)展“誰(shuí)的記憶力最好？”的拼法單詞競(jìng)賽。最終讓學(xué)生在單詞卡反面仿寫(xiě)單詞。．’(興趣操練)（）讀課表讓學(xué)生按座次，依次說(shuō)出’圖片中的課程表，每人說(shuō)一個(gè)。教師可給學(xué)生們起個(gè)頭，說(shuō)：“’.’.”第一名學(xué)生說(shuō)，“’.’..”第二名學(xué)生說(shuō)，“’.’..”第三名學(xué)生說(shuō)，“’.’..”第四名學(xué)生說(shuō)，“’.’..”學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤(pán)，隨意轉(zhuǎn)動(dòng)指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“?’….”進(jìn)展溝通，穩(wěn)固所學(xué)新單詞。還可參加詢(xún)問(wèn)和答復(fù)課表的句子，如?…學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)，學(xué)唱歌曲“”?？筛鶕?jù)教學(xué)實(shí)際狀況不在本課選用此局部。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）

讓學(xué)生做'局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽(tīng)'局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（）讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好設(shè)計(jì)英文課程表，在班級(jí)進(jìn)展展示。（）讓學(xué)生參照'局部說(shuō)一說(shuō)，做一做，猜一猜。還可讓學(xué)生報(bào)出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾。（）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長(zhǎng)或摯友聽(tīng)。第二課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并在實(shí)際情景中運(yùn)用以下對(duì)話(huà)：.四會(huì)駕馭,,,,二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭句型：？'...．？，，．．．要求學(xué)生在實(shí)際情景中自如運(yùn)用這些句子。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是'局部，內(nèi)容多，易混淆。要請(qǐng)教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時(shí)給出聽(tīng)力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分句聽(tīng)和分段聽(tīng)。另一難點(diǎn)是可以簡(jiǎn)潔描繪一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活狀況。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件。．教師打算一張日歷和課程表。教師自制嬉戲轉(zhuǎn)盤(pán)。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）教師放局部的歌謠’錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱(chēng)。（）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師播放'的錄音，讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)，盡量按選出正確的圖，并說(shuō)出先后依次。聽(tīng)了一遍后，教師可給出重點(diǎn)句型。讓學(xué)生再聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。假如學(xué)生聽(tīng)了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽(tīng)力原文的同時(shí)播聲音，讓學(xué)生聽(tīng)懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽(tīng)一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。（）在此根底上，教師出示本課時(shí)’對(duì)話(huà)局部的圖片，利用教學(xué)或錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)要上什么課程。要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄，有意識(shí)培育他們聽(tīng)的技能。小組或班級(jí)評(píng)比誰(shuí)是聽(tīng)力王，對(duì)學(xué)生聽(tīng)的表現(xiàn)剛好評(píng)價(jià)。（）反復(fù)聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。兩人一組讀對(duì)話(huà)。．’(興趣操練)（）教師利用轉(zhuǎn)盤(pán)教具做嬉戲，操練第一組句型：？'....然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的課程表交換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：…？...．（）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，打算描繪一下自己本周的學(xué)習(xí)狀況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)展溝通。然后在全班宣讀。在打算過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本局部重點(diǎn)學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：？...．溝通完畢后，教師不要遺忘讓大家評(píng)比出最受歡送的宣讀者。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛打算的學(xué)習(xí)狀況宣讀稿，分小組探討各自寵愛(ài)什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最寵愛(ài)的課程和最寵愛(ài)星期幾的課程，在班級(jí)內(nèi)做匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生表述盡可能多的理由。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）讓學(xué)生做'局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽(tīng)'局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（）讓學(xué)生參照自己設(shè)計(jì)的課程表說(shuō)一說(shuō)寵愛(ài)的課程和寵愛(ài)星期幾。要特殊說(shuō)的寵愛(ài)的理由。（）讓學(xué)生把新學(xué)的文化背景學(xué)問(wèn)介紹給家長(zhǎng)或摯友聽(tīng)；制作祝愿卡給父母或摯友。.小結(jié)句型：第三課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課時(shí)單詞及詞組:能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型?并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用。．能聽(tīng)懂，并根據(jù)節(jié)奏來(lái)念二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)須要理解、認(rèn)讀的句型：？'．？，．要求學(xué)生重點(diǎn)駕馭其中兩組四會(huì)句型的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，并完成填充句子的練習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是，要請(qǐng)教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)覺(jué)其發(fā)音規(guī)律。字母組合，的發(fā)音確定要到位，，的滑音改變要特殊強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）師生齊唱本單元局部的歌曲“”，復(fù)習(xí)穩(wěn)固有關(guān)星期的單詞。（）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：（新課呈現(xiàn)）（）教師呈現(xiàn)本課時(shí)教材圖片，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：“'.．．？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話(huà)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)緣由即可。（）看教學(xué)或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，留意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。（）教師范寫(xiě)四個(gè)句子。學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)句子。．’(興趣操練)要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本局部語(yǔ)言進(jìn)展溝通。本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為一類(lèi)，同樣教授字母組合。教授輔音字母組合時(shí)要特殊強(qiáng)調(diào)，的發(fā)音區(qū)分，培育學(xué)生的視察和仿照實(shí)力。鼓勵(lì)學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)展練習(xí)。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）

讓學(xué)生做局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽(tīng)、局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（）讓學(xué)生參照說(shuō)一說(shuō)，做一做，設(shè)計(jì)一張自己寵愛(ài)的課程表介紹給大家。可參照語(yǔ)言．．.小結(jié)句型：第四課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的能進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)單詞和詞組在對(duì)話(huà)中的運(yùn)用駕馭四會(huì)單詞、詞組及句型：?二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是'局部的四會(huì)單詞和短語(yǔ)：，,

，，。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語(yǔ)，在實(shí)際情景中嫻熟運(yùn)用新單詞和詞組。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，描繪其他活動(dòng)。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件。．教師打算表演故事所需的手偶或頭套。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。．教師和學(xué)生共同打算本課時(shí)所需的單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）聽(tīng)音跟唱：教師播放本單元’局部的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：,，；，，；，，；??！讓學(xué)生熟識(shí)本課時(shí)要學(xué)歌曲的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。（）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師在日?？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：?學(xué)生答復(fù)：．教師說(shuō)：，？！讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：??？教師仿照?qǐng)D片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)，和。然后問(wèn)學(xué)生：？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。（）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，留意在交換句型中操練新詞。（）教師范寫(xiě)新單詞和短語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)本上適量書(shū)寫(xiě)或在單詞卡片反面仿寫(xiě)。因?qū)W生已駕馭～五個(gè)單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞和。動(dòng)詞詞組中的新詞，，也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)記得快”的單詞拼讀競(jìng)賽。．’(興趣操練)（）教師播放局部的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。對(duì)于學(xué)生比擬難駕馭的，，可適當(dāng)說(shuō)明和范讀，扶植學(xué)生更好地領(lǐng)悟意思。（）聽(tīng)錄音跟讀歌謠，留意理解和體會(huì)?？勺寣W(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭?dòng)作編排，以更好地把握其中動(dòng)詞詞組的意思。本局部為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)展分層次教學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大局部學(xué)生能聽(tīng)懂故事。可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音或觀看理解故事含義。教師要留意在故事中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)做鋪墊。同時(shí)留意培育學(xué)生細(xì)致做事的良好習(xí)慣。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）讓學(xué)生做'局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。（）讓學(xué)生聽(tīng)'局部的錄音，讀給摯友或家長(zhǎng)聽(tīng)。（）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠吟唱給家長(zhǎng)或摯友聽(tīng)。（）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表和周末支配對(duì)本單元歌謠進(jìn)展改編。句式可根據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個(gè)人愛(ài)好酌情改動(dòng)。（）讓學(xué)生試著把故事講給家長(zhǎng)或摯友聽(tīng)。.小結(jié)單詞和短語(yǔ)：，,

，，。第五課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的駕馭字母組合的發(fā)音，并能正確讀出這些單詞二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)須要重點(diǎn)駕馭句型：？，.要求學(xué)生能在真實(shí)情景中運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是正確運(yùn)用新學(xué)的詞組和句型議論學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。另外，'局部?jī)?nèi)容較多且易混淆，教師要留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致看圖，細(xì)聽(tīng)錄音，獨(dú)立完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)，為對(duì)話(huà)的教學(xué)進(jìn)展鋪墊。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。．教師和學(xué)生共同打算有關(guān)周末活動(dòng)的照片。．教師打算一些相關(guān)的文化背景資料。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）新編歌謠大比拼。讓學(xué)生就上一課所學(xué)的歌謠，進(jìn)展改編匯報(bào)演出，評(píng)比出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。（）運(yùn)用第二、四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型進(jìn)展日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）在口語(yǔ)操練之后，教師可詢(xún)問(wèn)學(xué)生的周末支配，然后出示本課時(shí)’局部的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖上內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)。（）聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。（）’局部在聽(tīng)覺(jué)上，感知新句型。在此根底上，教師讓學(xué)生觀看教學(xué)或結(jié)合掛圖聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)’局部的對(duì)話(huà)?？啥嘁龑?dǎo)他們進(jìn)展交換關(guān)鍵詞組造新句的練習(xí)。（）聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)。兩人一組讀對(duì)話(huà)。．’(興趣操練)朗讀對(duì)話(huà)之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際狀況在同桌之間結(jié)對(duì)溝通。然后完成局部的問(wèn)卷調(diào)查，溝通各自的周末活動(dòng)。設(shè)計(jì)更多的周末活動(dòng)在小組里進(jìn)展溝通。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容做練習(xí)，對(duì)本單元的重要語(yǔ)言進(jìn)展階段性評(píng)價(jià)。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）讓學(xué)生做’局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。此局部為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生理解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個(gè)星期日，美國(guó)的感恩節(jié)在每年十一月的第四個(gè)星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個(gè)星期一。我國(guó)如今也有人承受這些節(jié)日，特殊是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個(gè)節(jié)日的來(lái)歷時(shí)要留意培育學(xué)生敬重長(zhǎng)輩的品質(zhì)。.小結(jié)句型：？，.第六課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的理解西方國(guó)家的重要節(jié)日根本理解局部的故事內(nèi)容及能聽(tīng)懂學(xué)唱歌曲二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)駕馭句子：?.?.三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如.并能進(jìn)展詞組和單詞的敏捷應(yīng)用。以及句中的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。．教師和學(xué)生共同打算紙張和畫(huà)筆，制作一本有關(guān)一周活動(dòng)的活頁(yè)書(shū)。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）匯報(bào)周末活動(dòng)把課后搜集到的周末活動(dòng)進(jìn)展整理，運(yùn)用句型：“？…．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最寵愛(ài)的周末活動(dòng)。

（）日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：．（新課呈現(xiàn)）（）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著根據(jù)的寵愛(ài)程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)后答復(fù)。（）看掛圖或課件，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà)，留意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。（）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)?？稍诎鄡?nèi)進(jìn)展“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。．’(興趣操練)分小組探討和的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組探討每位成員各自的周末支配，發(fā)覺(jué)共同愛(ài)好和不同之處，按照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。這局部是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際支配在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)展小組間溝通。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要留意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，溝通狀況。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）讓學(xué)生做局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。.小結(jié)句型：第一課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：,,,,,并認(rèn)讀,,三個(gè)單詞及交換句型：?’….

、可以用本課時(shí)單詞卡片完成小組活動(dòng)，操練新單詞。、可以說(shuō)唱歌謠，并理解其含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：’局部的單詞：，，，，，，，，。在情景中運(yùn)用對(duì)話(huà)中的句子，并能恰當(dāng)?shù)慕粨Q句中的單詞。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：，，，，，。三、教學(xué)難點(diǎn)：詞匯量較大，有些單詞不易駕馭：和易混淆；較長(zhǎng)；的發(fā)音較難；和的意思簡(jiǎn)潔混；的發(fā)音簡(jiǎn)潔被中文干擾。四、課前打算、主頁(yè)局部和’局部的掛圖、本課時(shí)的九張單詞卡片、錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶五、教學(xué)步驟：、熱身（）播放四年級(jí)上冊(cè)第五單元’局部的錄音。（）教師出示畫(huà)有各種食物的掛圖，進(jìn)展師生對(duì)話(huà)，主要句型：?、預(yù)習(xí)（）教師放四年級(jí)下冊(cè)第六單元局部’的錄音，學(xué)生吟唱歌謠。出示’局部的掛圖，出謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說(shuō)：’,’..“”.?可讓學(xué)生進(jìn)展搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞。（）請(qǐng)學(xué)生答復(fù)’局部謎語(yǔ)的謎底，為教授四會(huì)單詞做打算。、新課呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)出'局部謎語(yǔ)的謎底后，自然引出四會(huì)單詞，教師出示單詞卡片做嬉戲操練新單詞。教師說(shuō)出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色。聽(tīng)’局部的錄音，認(rèn)讀新單詞：,,,,,,,.教師出示六個(gè)四會(huì)單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可供應(yīng)扶植。聽(tīng)懂、學(xué)唱本課時(shí)的歌謠第二課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：?…并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用。、能聽(tīng)懂提示語(yǔ)，根據(jù)’的錄音內(nèi)容推斷兩張配圖的正誤。、可以理解中國(guó)一些傳統(tǒng)事物所蘊(yùn)含的文化。二、教學(xué)重點(diǎn)詢(xún)問(wèn)和答復(fù)三餐所吃食物的句型：？……三、教學(xué)難點(diǎn)？和？的不同用法。四、課前打算、教師打算局部的掛圖、教師打算上一課時(shí)九張單詞卡和一些已學(xué)食物單詞的卡片。、教師打算錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。五、教學(xué)步驟、熱身（）教師放歌曲“?”讓學(xué)生在觀賞歌曲的同時(shí)感知本課時(shí)的新語(yǔ)言。（）教師請(qǐng)學(xué)生把上課時(shí)做的謎語(yǔ)和問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報(bào)，進(jìn)展生生對(duì)話(huà)。、預(yù)習(xí)播放’局部的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確推斷。、新課呈現(xiàn)通過(guò)校對(duì)’局部聽(tīng)力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型：…?教師可用舊句型：?及新句型?進(jìn)展比擬，讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)新句式。請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生用：?句型來(lái)提問(wèn)，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。放’局部錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞交換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話(huà)。學(xué)生進(jìn)展兩人小組練習(xí)，完成局部說(shuō)說(shuō)連連的活動(dòng)。第三課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：?,.并運(yùn)用該句型完成中的問(wèn)卷調(diào)查。、可以理解局部對(duì)話(huà)的含義并完成句子填空。、可以聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“?”二、教學(xué)重點(diǎn).

精確理解中對(duì)話(huà)的意思。.

駕馭句子？，.的書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解句子.的含義。四、課前打算.

教師自己設(shè)計(jì)的一張。.

教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的局部圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。.

為每個(gè)學(xué)生打算以下表格復(fù)印紙

五、教學(xué)過(guò)程.

–

（熱身）（）教師播放’局部錄音，讓學(xué)生觀賞歌曲。（）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充說(shuō)明。（）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)穩(wěn)固局部?jī)?nèi)容?？谡Z(yǔ)練習(xí)教師提問(wèn)：（）?

(穩(wěn)固局部單詞和句型)()

.

?

(復(fù)習(xí)星期名稱(chēng)單詞)()

…?(復(fù)習(xí)加星期名稱(chēng)單詞的介詞詞組).

（新課呈現(xiàn)）議論一周三餐（）教師提問(wèn)：？引導(dǎo)學(xué)生理解意思后用…或…答復(fù)。（）改變星期名稱(chēng)提問(wèn)：...？學(xué)生答復(fù)。（）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：……？引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上答復(fù)。（）播放的動(dòng)畫(huà)或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對(duì)話(huà)內(nèi)容。（）教師指畫(huà)面提問(wèn)：（可根據(jù)學(xué)生理解實(shí)力適時(shí)重復(fù)播放句子）

.?（學(xué)生只要說(shuō)出,就可以了。）

？（學(xué)生答復(fù)：）

（指桌上的紙）？（單詞在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過(guò)，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。）（）教師說(shuō)：..學(xué)生重復(fù)句子。（）學(xué)生獨(dú)立閱讀對(duì)話(huà)，然后完成局部，教師巡察，做一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)。（）學(xué)生跟錄音朗讀對(duì)話(huà)。分角色練習(xí)對(duì)話(huà)，可以在星期、三餐（，，）、食物方面做必要的交換。議論菜譜（）教師出示自制菜譜，如下：

Sandwich（）教師說(shuō)：..

教單詞：。借助手勢(shì)和表情讓學(xué)生理解.的意思，并重復(fù)句子。（）提問(wèn)：……？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用…答復(fù)問(wèn)題。（）學(xué)生分組看表格進(jìn)展問(wèn)答：．’

(興趣操練)（）將打算好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生采訪(fǎng)三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：？（）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成句話(huà)的拼法。（）教師對(duì)能正確拼出句話(huà)的小組應(yīng)賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。．穩(wěn)固及擴(kuò)展（）完成活動(dòng)手冊(cè)的練習(xí)。（）學(xué)生在課下仿照課文自編一段對(duì)話(huà)進(jìn)展表演。第四課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)單詞：,,,,,并認(rèn)讀單詞.、可以說(shuō)唱歌謠，并能理解其含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞，，，，，，并能用這些單詞對(duì)一些食物進(jìn)展簡(jiǎn)潔的描繪。三、教學(xué)難點(diǎn)：

的發(fā)音較難駕馭。四、課前打算：、教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。、教師打算一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯參加鹽、糖、醋的溶液，一根簇新的黃瓜，一個(gè)西紅柿，一個(gè)盤(pán)子。、學(xué)生打算一些食物或飲料。、’和’局部課件。五、教學(xué)過(guò)程：、

（熱身）教師播放’局部錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語(yǔ)句？？的意思。猜謎語(yǔ)教師說(shuō)幾個(gè)關(guān)于食物的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，并適時(shí)引出本課單詞：

當(dāng)學(xué)生說(shuō)出時(shí)，教師說(shuō)：....讓學(xué)生感悟的意思.當(dāng)學(xué)生答復(fù)出：.時(shí)，教師說(shuō)：，...,.

,.讓學(xué)生充分理解單詞和的意思。、

（新課呈現(xiàn)）（）

教師出示一袋白糖，說(shuō)：’.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣說(shuō)：’.然后讓學(xué)生邊品味邊認(rèn)讀單詞，提示單詞中的字母組合發(fā)[：]。（）

教師拿出一袋鹽，說(shuō)：，..品味一點(diǎn)后表現(xiàn)出形象的表情，說(shuō)：.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，提示字母組合在中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼法。（）

教師出示一小瓶醋：.’.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞。（）

教師出示一根簇新的黃瓜，問(wèn)：’?學(xué)生答復(fù)：’.接著問(wèn)：？？？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)答復(fù)。教師說(shuō)：’.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如今季節(jié)中有的簇新的蔬菜和水果：….（）教師出示一個(gè)西紅柿，問(wèn)：？？？？學(xué)生答復(fù)后，教師說(shuō)：,....引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的意思，帶讀單詞，強(qiáng)調(diào)中和的發(fā)音，扶植學(xué)生精確駕馭單詞的讀音。讓學(xué)生說(shuō)出一些對(duì)安康有益的食品：….（）

教師將西紅柿切好放入空盤(pán)中，拌入白糖，自己先嘗一口：’.’.然后讓學(xué)生在品味中學(xué)習(xí)單詞。然后教師說(shuō)：.學(xué)生初步理解的意思，并練習(xí)發(fā)音。（）

教師播放’局部錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。（）教師范寫(xiě)四會(huì)單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)、遍。、’

(興趣操練)猜單詞（）

教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請(qǐng)一名學(xué)生品味其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。（）

該嬉戲進(jìn)展幾組后，變換要求，讓品味的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。（）教師播放’局部錄音，學(xué)生聽(tīng)聲音、看文字。（）

學(xué)唱本課時(shí)歌謠。（）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子構(gòu)造創(chuàng)新更多描繪食物的語(yǔ)句，并進(jìn)展匯報(bào)表演。、

（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）教師說(shuō)：！’.

.

.’.（）

教師播放局部課件，學(xué)生觀看。（）讓學(xué)生自己閱讀故事。練一練（）完成活動(dòng)手冊(cè)—（）完成活動(dòng)手冊(cè)—第五課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：’?…并能在情景中嫻熟運(yùn)用。、可以聽(tīng)懂’的錄音，為幾張配圖正確排序。二、教學(xué)重點(diǎn)：’?

….在情景中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的發(fā)音較難駕馭。三、課前打算：．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。．’局部的錄音、擴(kuò)展資料中歌曲的聲音。．’局部的課件。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。四、教學(xué)過(guò)程：

（熱身）說(shuō)唱兒歌學(xué)生說(shuō)唱局部’的兒歌。教師隨意說(shuō)出一個(gè)食物單詞，以及或，學(xué)生根據(jù)兒歌韻律用表示味道的單詞將句子補(bǔ)充完好，共同創(chuàng)新歌謠?？谡Z(yǔ)練習(xí)教師提問(wèn)：？（，，，，，）學(xué)生用，.或,’.答復(fù)。教師將三張食品的圖片貼到黑板上，說(shuō)明說(shuō)：，.然后指向說(shuō)：.在旁邊畫(huà)上一張笑臉；指向說(shuō)：.并在旁邊畫(huà)兩張笑臉；指向說(shuō)：.在旁邊畫(huà)上三張笑臉。最終指圖說(shuō)：，.出示的單詞卡，領(lǐng)讀單詞。教師說(shuō)：..’?引導(dǎo)學(xué)生用…說(shuō)出自己最寵愛(ài)的食物。

（預(yù)習(xí)）’教師播放錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正常排序。()教師檢查學(xué)生完成狀況。、

（新課呈現(xiàn)）學(xué)唱歌曲（）教師播放擴(kuò)展資料中歌曲的錄音，學(xué)生跟唱，教師強(qiáng)調(diào)歌詞中的，扶植學(xué)生嫻熟駕馭單詞的發(fā)音。（）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。會(huì)話(huà)練習(xí)教師說(shuō)：.’?學(xué)生仿照問(wèn)句’?

的讀音。學(xué)生兩人一組對(duì)話(huà)：：’?教師播放’局部錄音兩遍。教師提問(wèn)：’’?

?學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話(huà)。教師播放’局部課件遍，第一遍學(xué)生觀看，第二遍不要聲音，學(xué)生兩人一組進(jìn)展配音表演。、’

(興趣操練)將表發(fā)給每?jī)扇艘粡?，同位子兩人先用所學(xué)句型議論各自寵愛(ài)的食品，并運(yùn)用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)潔說(shuō)明緣由，完成兩邊表格中的句子：...

’...；然后探討共同寵愛(ài)的食品：...

...?完成中間表格的句子：...向全班匯報(bào)：...

...

....、（穩(wěn)固及擴(kuò)展）說(shuō)唱歌謠第六課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)句子：’?.’.’.’.并能在情景中運(yùn)用。、理解情景對(duì)話(huà)的含義并完成句子填空。、可以理解中字母組合的發(fā)音規(guī)則，讀出相關(guān)的單詞。、可以完成’局部。二、教學(xué)重點(diǎn)：．精確理解對(duì)話(huà)中的語(yǔ)句，駕馭四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。．駕馭字母組合，，，在單詞中的發(fā)音規(guī)則。三、教學(xué)難點(diǎn)單詞的拼法。四、課前打算：．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音、課件，以及所學(xué)食物的單詞卡片。．教師打算相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。。．中的表格復(fù)印材料。五、教學(xué)過(guò)程：.–

（熱身）說(shuō)唱歌謠（）教師播放上節(jié)課擴(kuò)展資料中的歌謠錄音：’?

….（）學(xué)生拍手說(shuō)唱歌謠。（）

接龍說(shuō)唱活動(dòng)：教師先用’?’?向隨意一位同學(xué)提問(wèn)，被問(wèn)到的同學(xué)用….說(shuō)出自己最寵愛(ài)的水果，然后再問(wèn)另一個(gè)同學(xué)，以此類(lèi)推。

口語(yǔ)練習(xí)（）

教師說(shuō)：...’?啟發(fā)學(xué)生用….說(shuō)出自己最寵愛(ài)的水果，并用所學(xué)形容詞簡(jiǎn)潔說(shuō)明緣由。（）小組活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)用….…告知同桌同學(xué)自己最寵愛(ài)的水果及其緣由。.

（新課呈現(xiàn)）（）

教師播放局部的課件，學(xué)生觀看，初步感知對(duì)話(huà)內(nèi)容。（）

教師分別指著課件圖像中的，，，問(wèn)：’’?’’?’’?’’?（）完（）

出示單詞：，，，學(xué)生朗讀并找出的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：，，，，。（）

出示單詞：，，，學(xué)生朗讀并找出的發(fā)音。請(qǐng)學(xué)生拼讀：，，，。（）

跟讀單詞：，，，，學(xué)生找出在單詞中的讀音[]。（）

跟讀單詞：，，，，學(xué)生找出在單詞中的讀音[]。（）

播放繞口令錄音，學(xué)生重復(fù)句子；鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)律朗讀繞口令。.’

（興趣操練）.

（穩(wěn)固及擴(kuò)展）完成教材

’局部練習(xí)。完成活動(dòng)手冊(cè)—（）四人一組自愿結(jié)合表演局部對(duì)話(huà)。（）書(shū)寫(xiě)本課時(shí)四會(huì)的單詞和句子。第一課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)－單元所學(xué)會(huì)話(huà)，要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景嫻熟運(yùn)用這些句子。學(xué)會(huì)新單詞,，等。會(huì)說(shuō)唱歌謠，并能理解其含義。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)為前三個(gè)單元中四會(huì)句子的綜合運(yùn)用及兩個(gè)時(shí)間副詞的讀音。三、課前打算．圖片掛圖以及單詞卡：,,．及和’局部相配套教學(xué)錄音帶．一只麥克風(fēng)四、教學(xué)過(guò)程．（熱身）（）唱一唱

教師播放’局部歌曲，引導(dǎo)復(fù)習(xí)句型“’…?’?及答復(fù)。還可把歌詞做交換，使歌曲更加富有交際性。（）口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)狀況答復(fù)問(wèn)題（以下可參考）：．(新課呈現(xiàn))（）唱一唱教師播放四年級(jí)下冊(cè)第一單元的歌曲，學(xué)生跟唱，引出。（）（看圖說(shuō)話(huà)）教師出示的圖片，向?qū)W生介紹：!Willow（）教師出示右上圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描繪圖中的人物。提示：?（）教師出示左下圖，引導(dǎo)學(xué)生看此表圍繞有關(guān)課程的話(huà)題進(jìn)展溝通。提示：?教師問(wèn)：…?當(dāng)教師說(shuō)到時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)相應(yīng)的教科書(shū)扶植學(xué)生理解和記憶，并教讀。()出示右下圖，教師用….?這一句型引出新單詞：并教讀。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)描繪圖中內(nèi)容。提示：……?教師手拿一張校報(bào)說(shuō)：.’..’.()聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀句子，理解對(duì)話(huà)含義。()聽(tīng)錄音，完成填空局部。．’(興趣操練)教師播放’局部的錄音，學(xué)生跟說(shuō)，進(jìn)一步在節(jié)奏中培育語(yǔ)感。教師說(shuō)明其中幾個(gè)時(shí)間副詞的含義。教師讓學(xué)生從橫向、縱向、斜向找出表中所含本單元的個(gè)有關(guān)學(xué)科的生詞并指導(dǎo)學(xué)生用彩筆涂出。教師可找若干學(xué)生讀出個(gè)生詞，并指導(dǎo)學(xué)生完成右面的問(wèn)題。

．(穩(wěn)固及擴(kuò)展)（）活動(dòng)八練一練讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè).（）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè).（）讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè).（）讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠說(shuō)給父母和摯友等。第二課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是可以通過(guò)對(duì)前三單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)認(rèn)讀新句子，如：.…并能在情景中進(jìn)展運(yùn)用?？梢愿鶕?jù)信件內(nèi)容書(shū)寫(xiě)答句，并根據(jù)各人狀況回復(fù)信件。學(xué)會(huì)用“…?”句型提問(wèn)并做出答復(fù)。二、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)信件內(nèi)容答復(fù)問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生盡量寫(xiě)出完好的句子。以及根據(jù)個(gè)人狀況回復(fù)信件。三、課前打算．有關(guān)食物的圖片。．及本局部相配套的教學(xué)錄音帶。四、教學(xué)過(guò)程．

（熱身）（）唱一唱教師播放第二單元’局部，讓學(xué)生通過(guò)歌謠復(fù)習(xí)表示星期的單詞。為學(xué)習(xí)新句型做打算。（）說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生仿照上述’內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際狀況自編歌謠。．

(新課呈現(xiàn))（）(問(wèn)答練習(xí))教師說(shuō)：’.,..教師問(wèn)學(xué)生：’?（）教師接著問(wèn)學(xué)生：.?’?（）教師出示一些食物圖片，問(wèn)學(xué)生：.’?（）讀一讀教師出示圖片：..?(讓學(xué)生答復(fù))’.?,’.（）讓學(xué)生讀一讀信中的內(nèi)容。（）教讀,說(shuō)明,.（）聽(tīng)本局部錄音，讓學(xué)生跟讀句子。（）讓學(xué)生兩人一組口頭完成局部，教師檢查答案，引導(dǎo)學(xué)生用完好句子答復(fù)問(wèn)題。（）寫(xiě)一寫(xiě)讓學(xué)生在書(shū)上完成局部，鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫(xiě)出完成的答句。（）讓學(xué)生根據(jù)自己的狀況回復(fù)信件，填充段落。（）讓學(xué)生把寫(xiě)好的回信，讀給大家聽(tīng)。．’（興趣操練）（）.(活動(dòng)練習(xí)冊(cè))（）猜一猜請(qǐng)一名學(xué)生抽取一張有關(guān)食物的單詞卡，其他學(xué)生提問(wèn)：’?該生答復(fù)：!其他學(xué)生進(jìn)展猜詞競(jìng)賽。猜對(duì)之后持卡的學(xué)生確認(rèn)答案：….（）教師手中拿著一把香蕉對(duì)學(xué)生說(shuō)：’,.?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：.并用句型說(shuō)出：.’.等。（）學(xué)生兩人一組用圖片做問(wèn)答練習(xí)。．(穩(wěn)固及擴(kuò)展)（）練一練活動(dòng)手冊(cè).（）活動(dòng)手冊(cè).（）本單元教材第三課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是可以運(yùn)用所學(xué)四會(huì)句子完成中的采訪(fǎng)任務(wù)。理解’中的問(wèn)題并做出正確答復(fù)。學(xué)習(xí)歌曲“”。二、教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)并運(yùn)用四會(huì)句子完成中的采訪(fǎng)任務(wù)，并展示個(gè)人報(bào)道。三、課前打算．教師打算起始頁(yè)的教學(xué)掛圖．寫(xiě)有’中的句型卡．及’局部相配套的教學(xué)錄音帶四、教學(xué)過(guò)程．（熱身）（）唱一唱

教師播放’／局部的錄音，復(fù)習(xí)歌謠中的句型，為做作鋪墊。（）口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)狀況答復(fù)問(wèn)題（以下可參考）：．(新課呈現(xiàn))（）模擬采訪(fǎng)教師通過(guò)實(shí)物投影，向?qū)W生展示采訪(fǎng)表格。給學(xué)生講清需采訪(fǎng)的工程。（）學(xué)生根據(jù)表格的提示，運(yùn)用所學(xué)的句型對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)展采訪(fǎng)。（）請(qǐng)采訪(fǎng)者把得到的信息填進(jìn)在采訪(fǎng)表格內(nèi)。（）采訪(fǎng)者根據(jù)表格內(nèi)容提示，以第三人稱(chēng)身份向大家匯報(bào)采訪(fǎng)結(jié)果。（）’教師把本局部中的問(wèn)題做成句型卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并分成兩組貼到黑板上。（）向?qū)W生出示掛圖，結(jié)合圖片內(nèi)容答復(fù)上述問(wèn)題。()可把學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性。．’(興趣操練)（）見(jiàn)活動(dòng)手冊(cè)／兩人都從起點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)，逐一答復(fù)撲克牌上的問(wèn)題，答對(duì)者會(huì)得到一個(gè)星星。嬉戲完畢時(shí)，看誰(shuí)得到的星星多。（）’

讓學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲。會(huì)唱之后，可讓學(xué)生交換單詞，自編歌曲。（）畫(huà)畫(huà)猜人教師先出示幾位教師的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展描繪，教師再進(jìn)展總結(jié)性介紹，然后收起畫(huà)像、口述某位教師的特征、愛(ài)好等，讓學(xué)生畫(huà)出這位教師的畫(huà)像。．(穩(wěn)固及擴(kuò)展)（）練一練活動(dòng)手冊(cè)（）活動(dòng)手冊(cè).（）活動(dòng)手冊(cè).()教師把學(xué)生填好的采訪(fǎng)卡貼出來(lái)進(jìn)展展示，仿照的第局部?jī)扇艘唤M做對(duì)話(huà)練習(xí)。第一課時(shí)總計(jì)節(jié)教學(xué)目的駕馭四會(huì)詞組：,,,,.聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：’.….并能在詳細(xì)語(yǔ)境中運(yùn)用。培育學(xué)生酷愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增加學(xué)生生活自理實(shí)力。教學(xué)建議：師生對(duì)話(huà)。 播放’(第三冊(cè))的錄音。師生跟錄音邊做邊.才藝表演。教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“….”句型。利用引出一位能干的（）小摯友——.教師首先向?qū)W生介紹.如：..(電腦里出現(xiàn)特寫(xiě)，并閃耀)接著讓學(xué)生猜一猜??:….點(diǎn)擊課件，讓自我介紹。考考記憶力：聽(tīng)完的自我介紹后提問(wèn)：?總結(jié)完學(xué)生的答復(fù)后，師生一起說(shuō)：,’!假如學(xué)生對(duì)還不理解，可加以說(shuō)明。利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動(dòng)作。播放錄音，讓學(xué)生跟讀?；顒?dòng)一：動(dòng)作猜謎目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維過(guò)程：教師打算各詞組卡片，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，教師出示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜?；顒?dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)做做目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和反響實(shí)力過(guò)程：①、教師說(shuō)短語(yǔ)，全體學(xué)生做動(dòng)作。②、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。活動(dòng)三：仿照秀目的：激發(fā)學(xué)生表演愛(ài)好，在仿照中運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程：①、讓學(xué)生仿照不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。②、評(píng)比“最佳仿照秀”?；顒?dòng)四：快速反響目的：在圖及詞的結(jié)合，并在圖的根底上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用實(shí)力。過(guò)程：利用或圖片依次出現(xiàn),,,.學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)及此圖有關(guān)的詞組。如：看到學(xué)生可說(shuō)：.當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到還可說(shuō);看到可以說(shuō),,等。盡可能地培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力?；顒?dòng)五：小小指揮官目的：滿(mǎn)意學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在嬉戲中運(yùn)用語(yǔ)言。過(guò)程：利用呈現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿(mǎn)玩具的臥房、枯萎的鮮花、滿(mǎn)地的垃圾等，旁邊站著一位手足無(wú)措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)小女孩發(fā)指令，復(fù)原干凈、整齊的房子。如：學(xué)生說(shuō)..機(jī)器人則快速跑到并清理干凈?；顒?dòng)六：自編目的：通過(guò)簡(jiǎn)潔的吟唱，操練學(xué)過(guò)的詞匯及句型，培育良好的語(yǔ)感。過(guò)程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編：活動(dòng)七：小鬼當(dāng)家目的：培育學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：①、勞動(dòng)是榮耀的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。過(guò)程：方式一：給家里每人安排家務(wù)活。方式二：雙體日給自己排一天的生活。完本錢(qián)單元配套的活動(dòng)手冊(cè)。聽(tīng)、讀課文。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。第二課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“??’.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)展運(yùn)用。理解平安學(xué)問(wèn)、環(huán)保學(xué)問(wèn)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。教學(xué)建議：師生對(duì)話(huà)。’.（上節(jié)課自編的）慢動(dòng)作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小局部，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，漸漸將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對(duì)為止?？磩?dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。做書(shū)上’.局部，并讓學(xué)生看書(shū)校對(duì)，自我檢查一下上一堂課的駕馭狀況。設(shè)置情景導(dǎo)入?！案咝狡刚?qǐng)小管家”——用硬板紙制作一塊聘請(qǐng)啟示，教師是聘請(qǐng)人員，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)展聘請(qǐng)小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很?chē)?yán)的噢！最終，對(duì)符合條件的人說(shuō)“!’!”教師以同樣的方式試聘多位“應(yīng)聘者”后，板出“??!’!”并帶讀屢次。聽(tīng)讀’.分組操練并進(jìn)展角色朗讀。講解局部.局部學(xué)問(wèn)：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危急的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對(duì)身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開(kāi)洗；電池污染環(huán)境等平安、環(huán)保學(xué)問(wèn)，并培育學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識(shí)?；顒?dòng)一：毛遂自薦——競(jìng)聘上崗目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。過(guò)程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為聘請(qǐng)人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“??”“’. ….”活動(dòng)二：“風(fēng)采明星”大賽目的:以學(xué)生寵愛(ài)的競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的愛(ài)好。過(guò)程：讓學(xué)生呈現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我?；顒?dòng)三：心有靈犀（最佳伙伴）目的：熟識(shí)并穩(wěn)固詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的敏捷運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的實(shí)力。過(guò)程：以?xún)扇藶橐恍〗M。兩位同學(xué)必需背對(duì)背，一位同學(xué)問(wèn)“?”另一位同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作。假如說(shuō)出的動(dòng)作正好及另一位同學(xué)做的動(dòng)作一樣，則說(shuō)明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評(píng)比他們?yōu)椤白罴鸦锇椤?。第三課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“..,!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。穩(wěn)固四會(huì)句子“?….”學(xué)唱歌曲《》二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會(huì)句型：?..，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法主要句型。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）①教師播放歌曲的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。②男女生進(jìn)展表演唱。將學(xué)過(guò)的歌曲反復(fù)演唱，在活潑氣氛的同時(shí)，將舊知像滾雪球一樣重復(fù)出現(xiàn)，更能加深學(xué)生的記憶。（）’“最佳拍檔”在嬉戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)，培育他們快速反響的實(shí)力。．（新課呈現(xiàn)）利用課件按部就班，看—聽(tīng)—讀—演—寫(xiě)，使學(xué)生駕馭四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。①播放局部的聲音，讓學(xué)生細(xì)致聽(tīng)。②先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)大聲朗讀他們會(huì)的單詞。再聽(tīng)發(fā)音，看是否正確，全班一起反復(fù)跟讀幾遍。③假如遇到不會(huì)讀的單詞，可以反復(fù)聽(tīng)或教師重復(fù)發(fā)音。④帶著學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問(wèn)：？請(qǐng)同學(xué)試讀。⑤重復(fù)以上步驟完成其它單詞，留意的發(fā)音，教師可帶著學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?。⑥假如有相關(guān)的課件，可進(jìn)展相關(guān)嬉戲，如拔蘿卜，每個(gè)單詞就是一個(gè)蘿卜，將它們分別放進(jìn)籃子,,,中。．’(興趣操練)（）’（猜一猜）照看到了學(xué)生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個(gè)故事即可，有實(shí)力的同學(xué)還可以進(jìn)展表演。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。②將今日的故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。第四課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的１、駕馭四會(huì)詞組：,,,,.２、可以聽(tīng)懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：,.３、駕馭“…?”句型并能用“?”來(lái)詢(xún)問(wèn)理解別人的日常生活獨(dú)立實(shí)力及相應(yīng)的答復(fù)“..”。４、能聽(tīng)懂’的歌謠，并按節(jié)奏來(lái)念。５、培育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事。二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會(huì)句型：,,和，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法主要句型，特殊留意指導(dǎo)的發(fā)音和拼法。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）（）’（“背靠背”嬉戲）

①教師打算好單詞卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)背靠背，每人各拿一張?jiān)~卡，不要讓對(duì)方看見(jiàn)。邊說(shuō),,，邊各向前走三步，同時(shí)轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰(shuí)先讀出對(duì)方的詞組。②留意：這個(gè)嬉戲在熬煉學(xué)生反響的同時(shí)，還檢查了學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)讀狀況，教師可將詞卡多打算幾張，請(qǐng)更多的同學(xué)參及嬉戲。（）’

參見(jiàn)課件《教學(xué)演示》①出示圖片，播放歌曲的聲音，使學(xué)生能理解歌詞的含義。②聽(tīng)遍后，學(xué)生一起跟唱，在課后讓學(xué)生分別寫(xiě)一寫(xiě)這幾句話(huà)。留意：補(bǔ)充課外的歌曲主要是在熟識(shí)句型的根底上，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，教師不要要求全部同學(xué)都能唱出，而是激發(fā)他們的愛(ài)好，盡自己所能。．（新課呈現(xiàn)）①教師出示教材的圖畫(huà)或課件，播放聲音，讓學(xué)生看圖細(xì)致聽(tīng)。②請(qǐng)一個(gè)學(xué)生選擇圖畫(huà)，自己大聲朗讀；然后教師點(diǎn)擊英文，聽(tīng)發(fā)音后全班跟讀。遇到不會(huì)的單詞可干脆聽(tīng)發(fā)音，全班一起跟讀。③教師提問(wèn)：?請(qǐng)學(xué)生隨意選擇，用….來(lái)答復(fù)。留意：雖然是一樣的五個(gè)短語(yǔ)，但通過(guò)不同方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以讓更多的同學(xué)參及到活動(dòng)中。（）傳話(huà)嬉戲①將學(xué)生分成組，教師打算好句子寫(xiě)在紙上，請(qǐng)每組的第一人隨意抽一張。②個(gè)組同時(shí)開(kāi)場(chǎng)，將你看到的句子小聲傳給下一個(gè)同學(xué)，選出最快最正確的一組。③假如學(xué)生愛(ài)好較高，可再進(jìn)展一輪。留意：內(nèi)容以本課時(shí)的句型為主，教師可多打算幾張，添加一些相關(guān)學(xué)問(wèn)。如：?.?..等等。

假如本班學(xué)生程度較高，教師還可以把’作為傳話(huà)內(nèi)容布置下去。．’(興趣操練)①請(qǐng)學(xué)生自讀’局部的歌謠，然后播放錄音，反復(fù)聽(tīng)遍。②學(xué)生跟讀，并配上動(dòng)作一起表演，還可以分角色表演。①請(qǐng)學(xué)生提早做好預(yù)習(xí)，讀一讀局部的句子并說(shuō)明。②假如遇到困難，同學(xué)間可互相補(bǔ)充。③出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可來(lái)訂正，并為學(xué)生補(bǔ)充一些環(huán)保的相關(guān)學(xué)問(wèn)。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元’局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。②請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，讀給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。第五課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的１、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：,,,,…２、練駕馭句型…?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。３、培育學(xué)生酷愛(ài)勞動(dòng)的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會(huì)句型：…?,.,’；并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句子’!以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話(huà)。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）①教師播放前一課’局部的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。②教師將本單元所學(xué)的詞組貼在黑板上，人一組，請(qǐng)學(xué)生自編歌謠，有節(jié)奏的說(shuō)唱。（）’搶答嬉戲①教師將黑板上的詞組卡片依次編號(hào)，教師說(shuō)數(shù)字，學(xué)生快速說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞組。②人一組分小組接著進(jìn)展嬉戲，一人報(bào)數(shù)，三人搶答。嬉戲的方式吸引大家全員參及，檢測(cè)對(duì)本單元的駕馭狀況。．（新課呈現(xiàn)）①教師帶著全班一起看圖，用英語(yǔ)介紹：,???,.②給學(xué)生—分鐘時(shí)間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線(xiàn)。③訂正答案。教師提問(wèn)：?......請(qǐng)學(xué)生做出確定或否認(rèn)答復(fù)。①將對(duì)話(huà)制作成課件，反復(fù)播放—遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡(jiǎn)短的中文做出說(shuō)明。②看文字跟讀，提示學(xué)生留意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。③分組操練，給課件中的人物來(lái)配音，并請(qǐng)幾組在全班表演。．’(興趣操練)①請(qǐng)—人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問(wèn)…?被提問(wèn)的同學(xué)根據(jù)實(shí)際狀況做出詳細(xì)答復(fù)，然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)接著提問(wèn)，問(wèn)題不能重復(fù)，以此類(lèi)推，直到全部的同學(xué)都練習(xí)過(guò)一遍。②在全班范圍內(nèi)進(jìn)展這個(gè)活動(dòng)，說(shuō)過(guò)的同學(xué)也不再重復(fù)。①教師提出要求，請(qǐng)用上…?的句型采訪(fǎng)本組的同學(xué)．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第六課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的１、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)’和這兩個(gè)詞組。２、駕馭四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語(yǔ)音學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的實(shí)力。３、成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是駕馭四會(huì)句型，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

三、教學(xué)難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是正確拼法主要句型。四、課前打算．教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、英文卡片、聲音、課件。．教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過(guò)程．－（熱身）①教師或?qū)W生上臺(tái)發(fā)指令,……，其余學(xué)生做動(dòng)作。②還可以分組競(jìng)賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動(dòng)作，然后輪換。此活動(dòng)旨在帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本單元全部主要詞組，教師特殊留意要照看到學(xué)困生，使他們也能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)。（）’斗牛士①將全班分成兩組，每組請(qǐng)一位同學(xué)上前，兩人各從教師打算的圖片中抽取一張藏在背后。②兩人同時(shí)向前走三步，然后回頭，誰(shuí)能最先用英語(yǔ)說(shuō)出對(duì)方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請(qǐng)同學(xué)在規(guī)定的地點(diǎn)、時(shí)間，跳動(dòng)閃躲，先說(shuō)出對(duì)方圖片的同學(xué)為獲勝者）此嬉戲?qū)W生愛(ài)好較大，但教師要限制好課堂紀(jì)律。兩種方式可根據(jù)本班學(xué)生狀況來(lái)選擇，目的在于熬煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)及快速反響的實(shí)力。．（新課呈現(xiàn)）（）

看—聽(tīng)—讀—演—寫(xiě)，使學(xué)生駕馭四會(huì)句型，并能在情景中自然運(yùn)用。連詞組句是學(xué)生在測(cè)試中常常會(huì)遇到的題目，用動(dòng)畫(huà)和嬉戲的方式出現(xiàn)，興趣性更強(qiáng)，便于學(xué)生理解、操練。．’(興趣操練)（）’

猜猜我是誰(shuí)①教師在課前打算一些小卡片，上面寫(xiě)有不同動(dòng)物的特征。如：..？（）分別發(fā)到幾個(gè)組。②看哪個(gè)組的速度最快，能猜出卡片上的動(dòng)物。假如學(xué)生完成的很快，教師還可以提早布置一些同學(xué)把自己的特長(zhǎng)寫(xiě)在紙上，讓大家來(lái)猜一猜。①教師提出要求，四人一組，仿照書(shū)上的內(nèi)容輪換提問(wèn)，并做好記錄。推選一人為監(jiān)視員，對(duì)話(huà)中不能運(yùn)用中文。②請(qǐng)組匯報(bào)自己組內(nèi)的狀況。在分組練習(xí)之前，教師可以請(qǐng)兩組來(lái)做示范，確定要讓學(xué)生明白之后才開(kāi)場(chǎng)操練，避開(kāi)在對(duì)話(huà)中出現(xiàn)中文。．（穩(wěn)固及擴(kuò)展）（）練一練

①讓學(xué)生做本單元局部的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。②將今日的故事講給你的家長(zhǎng)聽(tīng)。第一課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課主要單詞：，，，，。、可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞以及句型：…?…并能在情景中運(yùn)用。、可以聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：本課時(shí)重點(diǎn)是駕馭’局部的五個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔問(wèn)答、介紹。難點(diǎn)為單詞的發(fā)音。三、課前打算：課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過(guò)程：、做“低聲傳句子”活動(dòng)：教師低聲把句子：“，，，.”告知每組的第一名學(xué)生，這名學(xué)生低聲向后傳句子，每組的最終一名學(xué)生大聲說(shuō)出句子，看哪組做得又快又正確。、教師放四年級(jí)上冊(cè)’局部的錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。必要時(shí)，教師可展示，等詞卡給學(xué)生以提示。、快速拼詞：教師出示單詞卡片，，，，，引導(dǎo)學(xué)生快速看圖拼讀四會(huì)單詞。、課件展示房間圖片，教師說(shuō)：“!..?”，教師點(diǎn)擊課件，圖片中閃耀，然后出現(xiàn)單詞，然后拿出一面鏡子，示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師手拿著鏡子分別問(wèn)幾名學(xué)生：“?”假如學(xué)生的答復(fù)是確定的，教師則再次重復(fù)一下“”一詞，說(shuō)：“，.”，假如學(xué)生的答復(fù)是否認(rèn)的，教師可以說(shuō)：“，.’.?”(?)，學(xué)生答復(fù)。教學(xué)其它，，，，五詞，方法同，通過(guò)仿照、問(wèn)答等形式，學(xué)生初步駕馭這五個(gè)詞。在教學(xué)一詞時(shí)，可做“冷暖”嬉戲：教師讓一名學(xué)生看一下圖片，然后分開(kāi)教室。教師藏起該卡后認(rèn)學(xué)生回到教室找那張卡片。假如學(xué)生走近該卡片，其他學(xué)生就大聲說(shuō)“”，假如學(xué)生離卡片越來(lái)越遠(yuǎn)，其他學(xué)生就輕聲說(shuō)單詞。假如教師發(fā)覺(jué)學(xué)生哪一詞駕馭不太好，也可以做這個(gè)嬉戲進(jìn)展穩(wěn)固。學(xué)生隨著音樂(lè)邊做邊說(shuō)：、做“排卡片”嬉戲：教師快速報(bào)詞卡名稱(chēng)，學(xué)生按次序在桌面上排列自己的詞卡。一兩次后，可以讓一個(gè)學(xué)生報(bào)，其它學(xué)生進(jìn)展排。最終可以讓同桌互做這個(gè)嬉戲。、通過(guò)課件出示對(duì)話(huà)“?，..”，學(xué)生進(jìn)展仿照后，出示圖片（先可以仍是，把東西做交換，然后可以是其它房間，其它的東西），讓學(xué)生同桌表演對(duì)話(huà)，或是同桌自由練習(xí)，但以同桌表演為主。例如：“?，..”。、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)單詞：，，，，，讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼法、記憶單詞。、’：學(xué)生分組做句型接龍。如：學(xué)生說(shuō)：“.”學(xué)生在學(xué)生的句子根底上加上一個(gè)詞，如：“.”依次類(lèi)推。教師鼓勵(lì)學(xué)生充分利用本課以外的詞匯。、做“找同伴”活動(dòng)：學(xué)生每人在六張?jiān)~卡中任選張，然后找尋持有一樣卡片的同學(xué)。學(xué)生可以不出示卡片，而是在教室四周走動(dòng)，對(duì)同學(xué)介紹：“…，……”。假如時(shí)間不夠，可以把“找同伴”活動(dòng)改成“”嬉戲，先給學(xué)生一兩分鐘時(shí)間，后進(jìn)展嬉戲。、學(xué)唱’歌曲：教師放“”的錄音，讓學(xué)生跟唱。鼓勵(lì)學(xué)生選擇歌詞填放原有歌曲中，可在班內(nèi)開(kāi)一個(gè)競(jìng)賽，并嘉獎(jiǎng)獲勝者。、完本錢(qián)單元’局部活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。第二課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的：、可以聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話(huà)，并能做交換練習(xí)。、可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型……并能在情景中正確運(yùn)用。、理解內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)可以聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型“….”，并能在情景中運(yùn)用?？梢悦枥L家具陳設(shè)的樣子。三、教學(xué)難點(diǎn)能正確運(yùn)用“”和“”句型。四、課前打算教師打算教學(xué)過(guò)程中所須要的圖片、聲音和課件。教師打算錄音機(jī)及錄音帶。五、教學(xué)過(guò)程—（熱身）()動(dòng)一動(dòng)①教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“,,,,,”②教師說(shuō)單詞，如“”，學(xué)生快速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng)）（新課呈現(xiàn)）①教師播放“’”局部的錄音三遍，而后提出問(wèn)題：“的家中有什么？”。②再放錄音一遍，學(xué)生答復(fù)出：“,,..”。

學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。③再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問(wèn)學(xué)生。如指著衣櫥問(wèn)：“?”，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容答出：“’.”或“.”。④

教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說(shuō)一說(shuō)有什么東西，是什么樣子。如“..”。⑤學(xué)生兩人一組做對(duì)話(huà)練習(xí)，分別扮演“”和“”。⑵

說(shuō)一說(shuō)①學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“”。②學(xué)生兩人一組，用“….”說(shuō)一說(shuō)每間屋里有什么?！ㄅd趣操練）①教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“”。②教師請(qǐng)若干學(xué)生說(shuō)出所圈單詞，其他同學(xué)推斷對(duì)錯(cuò)。①教師把“”的圖復(fù)印下來(lái)發(fā)給學(xué)生。②教師播放“”局部錄音，學(xué)生在紙上畫(huà)出相應(yīng)的物品。③請(qǐng)若干名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么：“.”等，其他學(xué)生推斷對(duì)錯(cuò)。④學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，教師播放錄音學(xué)生跟讀。（穩(wěn)固及擴(kuò)展）學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)局部的第一題。第三課時(shí)總計(jì)節(jié)一、教學(xué)目的、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：，，.，.、理解字母，，的拼讀規(guī)律并嫻熟讀出例詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生嫻熟駕馭句型的簡(jiǎn)潔表達(dá)法，駕馭四會(huì)句子的正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)在于扶植學(xué)生區(qū)分運(yùn)用和的表達(dá)法。三、課前打算：課件、詞卡、圖片、錄音機(jī)、磁帶。四、教學(xué)過(guò)程：、做“”嬉戲。復(fù)習(xí)四會(huì)單詞，，，，等。、課件出示圖片，做“接龍”嬉戲。、請(qǐng)一些學(xué)生根據(jù)圖片表演上節(jié)課所學(xué)的對(duì)話(huà)。、課件出示一個(gè)簡(jiǎn)潔的房間圖，點(diǎn)擊后出示一張，然后出示兩張，教師介紹說(shuō)：“.”，重在區(qū)分和，讓學(xué)生跟說(shuō)，然后換出示其它的圖片做交換練習(xí)。、教師帶上的頭飾，出示家的圖片，先是一個(gè)全景，教師介紹：“..’.”，通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“，，.”，然后教師換上的頭飾，介紹說(shuō)：“’..’.”，此時(shí)對(duì)的進(jìn)展放大，再通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“..”，最終教師說(shuō)：“’..”。在介紹和引導(dǎo)過(guò)程中，課件同時(shí)出示各個(gè)句子，教師可根據(jù)學(xué)生的狀況有的句子可以重復(fù)幾遍，或是讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)展描繪，其中物品及房間的依次打亂是沒(méi)有關(guān)系的，學(xué)生說(shuō)得越多，就多給一些鼓勵(lì)。、教師指著圖片上的房子問(wèn)學(xué)生：“’?”，讓學(xué)生用句子來(lái)描繪。在描繪時(shí)，可以以競(jìng)賽的形式進(jìn)展，以組的形式，或是以男女學(xué)生的形式。在描繪時(shí)，教師特殊要留意學(xué)生和是否用對(duì)。、教師放局部的錄音，學(xué)生看課本聽(tīng)錄音。、學(xué)生就不懂的地方提問(wèn)，教師解答。、教師指導(dǎo)學(xué)生完成“”。、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句子。教師向?qū)W生展示該局部的圖片或掛圖，帶著學(xué)生讀三個(gè)字母組合下面的例詞。讀的時(shí)候有意強(qiáng)