信息化模式下的教學課件

信息化模式下的教學2022年12月9日1信息化模式下的教學2022年12月7日11信息時代教學模式的創(chuàng)新各種突破傳統(tǒng)學校教育模式的新型教育教學模式不斷涌現(xiàn)：翻轉課堂網(wǎng)絡自組織學習視頻公開課MOOC…這些模式與學校教育模式兼容嗎？破壞性創(chuàng)新者還是學校的延伸？對抗與還是走向融合？2信息時代教學模式的創(chuàng)新各種突破傳統(tǒng)學校教育模式的新型教育教22全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程3全球關注的教育教學模式翻轉課堂33翻轉課堂2007年，在美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學校——WoodlandPark學校，教師們常常被一個問題所困擾：有些學生由于各種原因，時常錯過正常的學?；顒?，且學生將過多的時間花費在往返學校的巴士上。這樣導致很多學生由于缺課而跟不上學習進度。WoodlandPark學校的化學老師喬納森·伯爾曼(JonBergmann)和亞倫·薩姆斯(AaronSams)為那些耽誤上課的學生，開始使用屏幕捕捉軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解，把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，錄制在線視頻課程，以此幫助課堂缺席的學生補課，創(chuàng)造了“翻轉課堂模式”（FlippedClassModel）”。翻轉課堂2007年，在美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學?！?翻轉課堂所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學模式。很多中學生晚上在家觀看教學視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時則向老師和同學請教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”（theFlippedClassroom，國內(nèi)也有其他學者譯為“顛倒課堂”）。5翻轉課堂所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看5翻轉課堂更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學生在家看視頻聽講解為基礎，節(jié)省出課堂時間來為在完成作業(yè)或做實驗過程中有困難的學生提供幫助。不久，這些在線教學視頻被更多的學生接受并廣泛傳播開來?！胺D課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了?！边@對搭檔對此深有感觸。翻轉課堂更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學生在家看視頻聽講解6翻轉課堂---實施步驟1．創(chuàng)建教學視頻首先，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集和創(chuàng)建視頻，應考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。2．組織課堂活動內(nèi)容在課外傳遞給了學生，課堂內(nèi)更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。包括：學生創(chuàng)建內(nèi)容；獨立解決問題；探究式活動；基于項目的學習。翻轉課堂---實施步驟1．創(chuàng)建教學視頻7翻轉課堂的教育科學性傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但卻忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本應用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。但很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使得「在課堂時間傳遞知識」注定了是一種有缺陷的方法。哈佛大學物理學教授EricMazur教授提出，由于新網(wǎng)絡科技讓知識的傳授變得便捷和容易，教師應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時間。翻轉課堂的教育科學性傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信8四翻轉課堂的教育科學性EricMazur教授在2011年的研究揭示：課堂上，同伴間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程，使學習正確率增加1倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。四翻轉課堂的教育科學性EricMazur教授在2011年9翻轉課堂的教育科學性英特爾（INTEL）公司全球教育總監(jiān)BrianGonzalez說，“以前，知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學生容易因無人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高?！保鼜娬{：翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性?！敝R傳遞發(fā)生在課外，知識內(nèi)化發(fā)生在課堂上。翻轉課堂的教育科學性英特爾（INTEL）公司全球教育總監(jiān)Br1011課堂內(nèi)課堂外教學結構的變化新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習傳統(tǒng)課堂：先教后練11課堂內(nèi)課堂外教學結構的變化新課導入知識講解布置作業(yè)課外練1112課堂內(nèi)課堂外新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習課堂教學結構變革：先學后教預習指導知識預習布置預習研討練習輔導前部分課后部分課12課堂內(nèi)課堂外新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習課堂教學結構1213為什么要課堂教學結構變革自習顛倒課堂：先學后教學生從被動學習轉向主動學習13為什么要課堂教學結構變革自習顛倒課堂：先學后教學生13全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程14全球關注的教育教學模式翻轉課堂1414可汗學院從教侄女到顛倒課堂“教父”可汗學院從教侄女到顛倒課堂“教父”15可汗學院由于受到廣泛好評，相關影片觀看次數(shù)急速成長，受到鼓勵的薩爾曼于2009年辭去工作，全職從事相關課程的錄制。已有自己的獨立網(wǎng)站。他從2004年起陸續(xù)制作了2300多段視頻輔導材料，內(nèi)容從數(shù)學到越南戰(zhàn)爭，無所不包。有統(tǒng)計顯示，截至目前，已有5600萬人次觀看他的“教學錄像”。16可汗學院由于受到廣泛好評，相關影片觀看次數(shù)急速成長，受到鼓勵16可汗學院在硅谷高速公路的主干道旁，有一處不起眼的平房。一個由衣帽間改成的小房間略有點凌亂，里面擺著幾只書柜，幾百美元的錄像設備，還有雙艾摩牌紅色皮拖鞋。這是薩爾曼·汗的工作室，風靡世界的“汗學院”的誕生地?？珊箤W院在硅谷高速公路的主干道旁，有一處不起眼的平房。一個由17

可汗學院已經(jīng)成為世界上最受歡迎的教育站點。每天，可汗學院播放列表中3,500多課程

都能獲得平均70,000次的瀏覽量——幾乎相當于哈佛及斯坦福大學學生總數(shù)的兩倍。一個教師的大學?？珊箤W院

可汗學院已經(jīng)成為世界上最受歡迎的教育站點。每天，可汗學院18從2006年下半年開辦至今，每個月，可汗學院都能招收到20萬名學生，大部分來自美國，其次是加拿大、英國、澳大利亞和印度?？珊箤W院從2006年下半年開辦至今，每個月，可汗學院都能招收到20萬19可汗學院2010年，LosAltos學區(qū)開展實用可汗學院課程的“顛倒的課堂”實驗愛達荷州在2011年立法通過中學畢業(yè)47學分中的2分必須為線上學習課程，而2013年可汗學院的課程會在二十多所公立學校采用。可汗學院2010年，LosAltos學區(qū)開展實用可汗學院課20可汗學院在哪兒看中文版可汗微課程？網(wǎng)易視頻公開課·可汗學院優(yōu)酷·可汗學院·代數(shù)基礎

新浪公開課·可汗學院

可汗學院在哪兒看中文版可汗微課程？網(wǎng)易視頻公開課·可汗學院優(yōu)21網(wǎng)易公開課：可汗學院課程/khan/網(wǎng)易公開課：可汗學院課程http://open.163.co22可汗學院23學習分析系統(tǒng)可汗學院23學習分析系統(tǒng)23教學特點教師設計微課程將課堂講授的知識內(nèi)容傳播數(shù)字化；方便學生自學和預習?？珊箤W院教學特點教師設計將課堂講授的知識內(nèi)容傳播數(shù)字化；可汗學院24教學特點視頻長度約10分鐘

微課程可汗學院教學特點視頻長度約可汗學院25教學特點教學者本人不出現(xiàn)在視頻中可汗學院教學特點教學者本人不出現(xiàn)在視頻中可汗學院26教學特點顛倒課堂

教學結構課前預習，課中輔導先學后教，當堂訓練可汗學院教學特點顛倒課堂

教學結構課前預習，課中輔導可汗學院27教學特點滿10分前進讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎概念之后，再繼續(xù)往下學?？珊箤W院教學特點滿10分前進可汗學院28教學特點以學生為中心

課堂的主要時間留給學生研討和練習教師點撥輔導重點解決學生做功課的困難可汗學院教學特點以學生為中心

課堂的主要時間留給學生研討和練習可汗學29教學特點教師角色轉變

輔導員、助學者、引導者、幫助者掌握新的教學技能：

（1）微課程設計（2）學習單設計（3）根據(jù)學習反饋實時調整教學（4）課堂教學組織技巧可汗學院教學特點教師角色轉變

輔導員、助學者、引導者、幫助者可汗學院30教學特點學生角色轉變主動學習者、自我導向學習遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累基于理解的學習可汗學院教學特點學生角色轉變可汗學院31教學特點學習分析系統(tǒng)

實時反饋學生信息清晰呈現(xiàn)全體學生的學習地圖幫助教師為學生度身定制教學可汗學院教學特點學習分析系統(tǒng)

實時反饋學生信息可汗學院32在美國一些實驗學校已經(jīng)采用回家不做功課，看可汗學院視頻代替上課，上學時則是做練習，由老師或已經(jīng)懂得的同學去輔導其他同學不懂的地方。顛倒的課堂可汗學院在美國一些實驗學校已經(jīng)采用回家不做功課，看可汗學院視頻代替上33全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程34全球關注的教育教學模式翻轉課堂3434大學公開課、視頻35大學公開課、視頻3535網(wǎng)易公開課36網(wǎng)易公開課3636全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程37全球關注的教育教學模式翻轉課堂3737MOOCMOOC教育“平臺”是通過社會化網(wǎng)絡學習環(huán)境向參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源和活動，允許參與者在領域專家指導下通過自組織學習方式參與課程資源建設與分享、建構個人學習與概念網(wǎng)絡，形成個性化意義與觀點的關聯(lián)式課程。38MOOCMOOC教育“平臺”是通過社會化網(wǎng)絡學習環(huán)境向參與者38*MOOC知名高校資源數(shù)量觀點Coursera斯坦福大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學、華盛頓大學、加州理工學院、多倫多大學、復旦大學、上海交通大學等81為超過400萬名學生提供400多門免費課程。復旦大學副校長陸昉：MOOC不僅在于校園外部的“優(yōu)質資源分享”，更在于將切實發(fā)生在大學肌理深處的“教學改革和新的教學模式的探討”。Udacity佐治亞理工學院、圣荷西州立大學等5為75萬多學生提供約30門課程edX哈佛大學、麻省理工學院、伯克利大學、德克薩斯大學、威爾斯利學院、喬治城大學、北京大學、清華大學、香港大學、香港科技大學、日本京都大學、韓國首爾大學等28為100多萬名學生免費提供60多門課程清華大學校長陳吉寧：將全面推動課程教學改革，作為混合式教學模式的試點。未來，將在中國建立自己的在線教育平臺，推動優(yōu)質教育資源的開放和共享；北京大學教授李曉明：將依托該平臺，提升北大人才培養(yǎng)和社會服務能力、促進北大優(yōu)質教育資源向全社會開放、加快創(chuàng)建世界一流大學的步伐。遠程教育和大規(guī)模在線教育（MOOC）成為

高校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢、新動向*MOOC知名高校資源數(shù)量觀點Coursera斯坦福大學、密39*MOOC學習和服務模式Coursera互動模式：在線論壇和學習小組，已經(jīng)有學生在1400個城市組織了線下互動。評估模式：基于軟件的測驗、作業(yè)、習題集;安排學習小組中其他學生給每一名學生的書面作業(yè)打分；教授允許學生多次參加測驗，取最高分；和高校的合作更加密，除提供免費課程服務外，有償為學生提供證書捆綁服務。證書的有效性得到高校認可，作為校內(nèi)學分互認的依據(jù)。UdacityUdacity平臺采取多樣化學習形式。有視頻、學生學習管理系統(tǒng)、內(nèi)置編程接口、論壇和社交元素。一部分課程以游戲形式來進行，教授采取導學方式，重點引導學生主動學習，自己解決問題，強調寓教于練比寓教于聽更重要。網(wǎng)站將根據(jù)學生的學習表現(xiàn)頒發(fā)不同層次的證書：結業(yè)、良好、優(yōu)秀。Udacity還提供免費的就業(yè)匹配計劃等服務。edX免費提供知名高校的優(yōu)質課程，通過課堂+在線混合模式重構校園教育，重視記錄學習行為和學習過程，以數(shù)據(jù)分析等方式開展教學探索和研究。完成一門課程后可獲得結業(yè)證書。目前有兩種證書，一種是指定一個榮譽代碼，還有一種是經(jīng)過監(jiān)考之后授予證書。遠程教育和大規(guī)模在線教育（MOOC）成為

高校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢、新動向*MOOC學習和服務模式Coursera互動模式：在線論壇和40*2013年2月，Coursera旗下5門網(wǎng)絡課程的學分獲得美國教育委員會的官方認可。美國有超過2000所大學在認可學生學分和授予學位時都會參考美國教育委員會的推薦。一些大學，如科羅拉多州立大學的環(huán)球學院已經(jīng)認可Udacity上部分課程的學分；Udacity還提供免費的就業(yè)匹配計劃服務，將學生的簡歷和成績根據(jù)公司的招聘情況發(fā)給包括Google、Facebook、Twitter、美國銀行在內(nèi)的合作公司以供參考。遠程教育和大規(guī)模在線教育（MOOC）成為

高校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢、新動向*2013年2月，Coursera旗下5門網(wǎng)絡課程的學分獲得41MOOC42MOOC4242MOOC43MOOC4343MOOC44MOOC4444MOOCMOOC通過網(wǎng)絡整合開放教育資源，實現(xiàn)

內(nèi)容開放

教師開放

學生開放MOOC的教與學方式

社會化學習方式

基于大數(shù)據(jù)的學習分析45MOOCMOOC通過網(wǎng)絡整合開放教育資源，實現(xiàn)

內(nèi)容45MOOC是對傳統(tǒng)教育的重構內(nèi)容：基于多元化的開放教育資源多樣性開放性趣味性過程：網(wǎng)絡環(huán)境下的對話與協(xié)作人機對話社會化媒體Web2.0下的互動與表達評價：大數(shù)據(jù)與學習分析技術支持的多元評價46MOOC是對傳統(tǒng)教育的重構內(nèi)容：基于多元化的開放教育資源446課程教學方式的發(fā)展-由封閉走向開放47課堂教學翻轉課堂混合式教學開放式課程MOOC教學課程教學方式的發(fā)展-由封閉走向開放47課堂教學翻轉課堂開放式47MOOC的未來MOOC加劇高等教育的競爭，學校、教師通

過MOOC平臺“領導世界”；學校教育與網(wǎng)絡教育、正式學習與非正式學習進一步融合，相互促進；人類教師升級為2.0版本48下一頁MOOC的未來MOOC加劇高等教育的競爭，學校、教師通

48MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？1.非目標客戶終于被包括進來。MOOC的各類課程卻是免費的，而且也更容易獲取——這就使得它們可以輻射到那些原本無福消受高等教育的一大群用戶。在線教育作為一只創(chuàng)新的力量，不應該去跟大學、培訓機構直接競爭學員，而是要去開拓現(xiàn)在沒有消費教育的人群。49MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？1.非目標客戶終于被包括進來49MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？2.逐漸向中高端市場挺進。顛覆性創(chuàng)新往往不是一開始上來就跟既得利益者搶客戶、與其正面較量，而是隨著時間的推進不斷優(yōu)化，逐漸挺進中高端市場。但最終，顛覆性產(chǎn)品的性能會達到足夠好，讓市場中既有的客戶乖乖奔向他們。不過需要注意的一點是，實現(xiàn)上述這種情況往往有賴于某些核心技術的成熟——比如說帶寬、視頻質量、在線分享工具的保障等——這些都是MOOC現(xiàn)在崛起的原因，盡管它們已經(jīng)存在了數(shù)年。50MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？2.逐漸向中高端市場挺進。顛50MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？3.重新定義什么叫好。顛覆性創(chuàng)新會改變整個市場對于“品質”的定義。在現(xiàn)有的大學體系下，舉個例子，大部分教師的評級標準都是基于他們的學術研究質量——而非他們的教學質量。但是，互聯(lián)網(wǎng)媒介和規(guī)模化將開啟新的變革。在未來，提供哪些課程將取決于雇主（這里指付費的學生），而非教師的研究興趣。目前，MOOC已經(jīng)在幾個方向上擺脫傳統(tǒng)教育束縛逐漸演變：舉個例子，Udacity的課程就開始發(fā)揮在線媒介的優(yōu)勢，從一個基于時間控制的學習模式轉向一個基于個人能力的學習模式（按學生的掌握情況而非簡單地依照學時推進課程）。51MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？3.重新定義什么叫好。顛覆性51商業(yè)模式探討1、Lynda在收費前讓學習者免費體驗7天，讓學習者有足夠的時間深入了解Lynda的課程質量。而且Lynda是按月收費，25美元/月Lynda上的課程隨便學?？紤]到Lynda的課程質量，這種收費方式、這個價位很有吸引力。2、CreativeLIVE上實時課免費，如果事后想學或需要下載時才付費，這對學習者很有利。52商業(yè)模式探討1、Lynda在收費前讓學習者免費體驗7天，讓52學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵例子：在國內(nèi)的在線學習網(wǎng)站學習javascript編程。缺乏氣氛、有了疑問得不到及時解答、反復在視頻和編輯器之間切換等等，問題太多。多次在線學JavaScript,剛學不久就有幾個問題卡殼，因為得不到及時解答，很快就學不下去了。53學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵例子：在國內(nèi)的在線學習網(wǎng)站學53學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵線下學習javascript。1、一定的強迫性，奠定了良好的學習氛圍2、與老師進行面對面的即時互動，這個價值無可替代。3、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、講解作業(yè)的流程，顯著提高學習效果。4、好的線下教育機構，配套服務也好。54學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵線下學習javascript54學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵在國外網(wǎng)站C學習javascript在C網(wǎng)站上，學習內(nèi)容被分割得更小，十分鐘就能學完一段。每一段學習內(nèi)容就在一個web頁面上。一段很短的文字，講授這一段的知識點。在同一個頁面，還有一個小的編程任務，需要你用剛剛學到的知識寫幾行代碼，然后點擊Run（運行）看是否通過。如果通過了，就進入下一段學習內(nèi)容。出錯了，頁面上會給出提示可能錯在哪里，你自己修改，直到運行通過。就這樣，一路輕松地寫著代碼，學完了一課又一課。55學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵在國外網(wǎng)站Codecadem55Codecademy于2011年8月創(chuàng)建后一路飄紅，目前已經(jīng)有17名員工，并拿過1250萬美元的風投。56Codecademy于2011年8月創(chuàng)建后一路飄紅，目前已經(jīng)56結論MOOC可不僅僅是營銷和寓教于樂。它們很有可能會演變成“規(guī)模化的業(yè)務”，這一業(yè)務會依賴互聯(lián)網(wǎng)媒介的技術和數(shù)據(jù)，讓成千上萬學生的學習機會得以實現(xiàn)最優(yōu)化、個性化?；ヂ?lián)網(wǎng)這個媒介對教育也必將帶來沖擊。亞里士多德和孔子時代的教學方法，沿用至今，千百年沒有重大改觀。而在這期間，印刷術發(fā)明，工業(yè)革命，教育從貴族特權變?yōu)榇蟊姍嗬?，但是教育方法渾然不變?7結論MOOC可不僅僅是營銷和寓教于樂。它們很有可能會演變成“57爾雅通識課58爾雅通識課5858小結信息技術的普及與發(fā)展給教學改革帶來新的活力。也對教師的素質提出了更高的要求。網(wǎng)絡技術作為課程教學的重要介入手段，突破了傳統(tǒng)課程教學的基本結構，對課程教學的內(nèi)容結構、教學流程結構、師生互動結構進行了優(yōu)化與重構，從來帶來了新的教與學方式。以微型視頻為核心的“翻轉課堂”教學模式（不是視頻）采取巨大成功，受到全球教育界的關注。59小結信息技術的普及與發(fā)展給教學改革帶來新的活力。也對教師的素59未來教室未來教室60信息化模式下的教學61未來應用到教育的新技術一年內(nèi)：翻轉課堂大規(guī)模開放在線課程移動應用平板計算兩到三年：增強現(xiàn)實、基于游戲的學習物連網(wǎng)、學習智能分析四到五年：3D打印、柔性顯示下一代電池、可穿戴技術未來應用到教育的新技術一年內(nèi)：62技術發(fā)展給教育帶來的機會技術發(fā)展給教育帶來的機會63無處不在的信息無處不在的信息64可穿戴的技術：Google眼鏡可穿戴的技術：Google眼鏡65MicroCourse

OneofthemostfashionableeducationNOUN微課程MicroCourse

Oneofthemostf6667“微課程”MicroCourse“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。研究表明，學生在聽課時只能全神貫注10分鐘到18分鐘；課程資源由各種教學短片構成，內(nèi)容以知識點為單位，聚焦新知識講解，形式上強調片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡傳播與學習。教學過程強調知識與思維的可視化與動態(tài)展示。67“微課程”MicroCourse“微課程”是指時間在167注意力集中的時間10分鐘68注意力課堂教學時間（分）注意力集中的時間10分鐘68注意力課堂教學時間（分）68微課視頻案例：可汗學院的微課案例微課視頻案例：可汗學院的微課案例69微課的特點知識內(nèi)容短小精悍：以一個知識點（如三角形的面積公式）或一個教學環(huán)節(jié)（如導入）或一類教學活動（如二人小組合作）為單位；視頻長度短小精悍：10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學習者注意力，實現(xiàn)教學資源更有效地分享與交流。數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡傳輸分享，有利于自主學習。微課的特點知識內(nèi)容短小精悍：以一個知識點（如三角形的面積公式70微課的分類按教學方法分為:講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、學習類、合作學習類、探究學習類等等。按課堂教學主要環(huán)節(jié)分為:課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。71微課的分類按教學方法分為:按課堂教學主要環(huán)節(jié)分為:7171設計微課之前需要思考的問題教師在設計微課時要充分考慮到微課的應用，要思考

以下問題微課是為誰服務的？

適合哪種類型學生學習？

希望達到何種學習目標？

應當采用何種學習方式？

完成微課后如何應用？72設計微課之前需要思考的問題教師在設計微課時要充分考慮到微課的72微課設計的一些要點可視化原則適宜微課的選題：重點、難點、熱點、易錯點

教學設計：清晰、簡潔、明了

根據(jù)內(nèi)容選擇合適的軟件工具

片頭、片尾簡潔，不宜過長

緊緊圍繞主題

授課清晰，邏輯性強

符合認知心理73微課設計的一些要點可視化原則7373微課的作用學生自主學習，提高學習效果；作為創(chuàng)新課程教學方式的變革手段（如翻轉課堂式教學），與課程教學整合；同行交流分享，促進教師教學水平。微課的作用學生自主學習，提高學習效果；74微課的作用微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學生無序學習、孤立學習；微課程資源是一種手段，創(chuàng)設更多機會讓學生積極主動學習；微課程資源為創(chuàng)新課程教學模式提供基礎，但不是教學的全部，是提高課程教學質量的重要途徑。微課的作用微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學生無序學習75微課資源的設計教學設計：知識點的選取課件資源準備教學過程設計思維展示方式錄制方式選擇微課資源的設計教學設計：76微課設計活動選擇一個適合制作微課的主題，初步設計微課，完成“微課設計表格”。微課設計案例微課設計活動選擇一個適合制作微課的主題，初步設計微課，完成“77信息化模式下的教學78微課設計案例一：微課設計案例一：79微課設計案例二：微課設計案例二：80微課資源的制作1、使用快課工具+PPT錄制；2、使用拍攝設備直接錄制教學視頻；3、使用電子白板軟件錄制；4、使用平板電腦+“涂鴉”工具錄制；5、使用錄屏軟件錄制。微課資源的制作1、使用快課工具+PPT錄制；81微課常用制作工具錄屏軟件：

屏幕錄像專家

CamtasiaStudio

MacromediaCaptivate

CyberlinkYoucamV5.0

Screencast-O-Matic-v1.2

SnagitV91.2.0

金達

其他工具

白板SmoothDraw-3.2.11

幾何畫板V5.0

手寫板

ShowMePPT/FLASH/WORD/PDF82微課常用制作工具錄屏軟件：

屏幕錄像專家

Camtasia82方法1：使用快課工具制作準備授課課件（PowerPoint格式）；打開PPT課件，應用快課工具逐頁錄制講解；加入互動活動元素，如互動練習題、測試等；生成“快課”課程資源（可選Flash格式、HTML5等）。方法1：使用快課工具制作準備授課課件（PowerPoint格83制作過程演示制作過程演示84方法2：使用視頻設備拍攝方法2：使用視頻設備拍攝85討論使用視頻拍攝設備錄制微課視頻的注意問題：構圖(教師與講義屏幕的比例)；燈光問題問題；拾音問題；教師講稿問題；討論使用視頻拍攝設備錄制微課視頻的注意問題：86方法3：使用電子白板錄制方法3：使用電子白板錄制87方法4：可汗式微視頻錄制方法4：可汗式微視頻錄制88可汗視頻使用的工具錄屏軟件CamtasiaRecorder手寫板WacomBambooTablet免費繪圖軟件SmoothDraw可汗視頻使用的工具錄屏軟件CamtasiaRecorder89微課的三種模式講解式微課PPT式微課情景劇式微課90微課的三種模式講解式微課PPT式微課情景劇式微課90選擇微課模式1、知識類課程2、技能類課程3、態(tài)度類課程三、選擇微課模式1、知識類課程三、91舉例子、講故事、編順口溜、寓教于樂法講解、舉例、比喻典型教學方法關鍵點1、理論知識類內(nèi)容教學方法舉例子、講故事、編順口溜、寓教于樂法講解、舉例、比喻典型教學92錄像觀摩、示范、練習、角色扮演、模擬練習、現(xiàn)場參觀示范、練習、反饋典型教學方法關鍵點2、技能技巧類內(nèi)容教學方法錄像觀摩、示范、練習、角色扮演、模擬練習、現(xiàn)場參觀示范、練習93拓展訓練、軍訓、魔鬼訓練、現(xiàn)場參觀/學習考察、角色表演、案例研究參與體驗、正反對比、反思總結典型教學方法關鍵點3、觀念態(tài)度類內(nèi)容教學方法拓展訓練、軍訓、魔鬼訓練、現(xiàn)場參觀/學習考察、角色表演、案例94微課程制作流程1、PPT式微課制作2、講解式微課制作3、情景劇式微課設計制作微課程制作流程1、PPT式微課制作951、PPT式微課制作故事文案編寫頁面圖片設計內(nèi)容文字排版PPT動畫制作音樂聲音搭配1、PPT式微課制作故事文案編寫962、講解式微課制作場地：場地選擇、桌椅擺放、背景制作設備：燈光、音響、麥克、攝像機人物：化妝、取景、移動、試鏡2、講解式微課制作場地：場地選擇、桌椅擺放、背景制作973、情景劇式微課設計制作A、編導設計B、視頻拍攝C、后期制片3、情景劇式微課設計制作A、編導設計98A、編導設計腳本策劃腳本編寫演員選擇A、編導設計腳本策劃腳本編寫演員選擇99B、視頻拍攝場地選擇道具準備演員彩排B、視頻拍攝場地選擇道具準備演員彩排100C、后期制片片頭片尾視頻剪輯插入字幕C、后期制片片頭片尾視頻剪輯插入字幕101微課樣例102微課樣例102102管理類微課103管理類微課103103信息化模式下的教學2022年12月9日104信息化模式下的教學2022年12月7日1104信息時代教學模式的創(chuàng)新各種突破傳統(tǒng)學校教育模式的新型教育教學模式不斷涌現(xiàn)：翻轉課堂網(wǎng)絡自組織學習視頻公開課MOOC…這些模式與學校教育模式兼容嗎？破壞性創(chuàng)新者還是學校的延伸？對抗與還是走向融合？105信息時代教學模式的創(chuàng)新各種突破傳統(tǒng)學校教育模式的新型教育教2105全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程106全球關注的教育教學模式翻轉課堂3106翻轉課堂2007年，在美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學?！猈oodlandPark學校，教師們常常被一個問題所困擾：有些學生由于各種原因，時常錯過正常的學?；顒?，且學生將過多的時間花費在往返學校的巴士上。這樣導致很多學生由于缺課而跟不上學習進度。WoodlandPark學校的化學老師喬納森·伯爾曼(JonBergmann)和亞倫·薩姆斯(AaronSams)為那些耽誤上課的學生，開始使用屏幕捕捉軟件錄制PowerPoint演示文稿的播放和講解，把結合實時講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡，錄制在線視頻課程，以此幫助課堂缺席的學生補課，創(chuàng)造了“翻轉課堂模式”（FlippedClassModel）”。翻轉課堂2007年，在美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學?！?07翻轉課堂所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學模式。很多中學生晚上在家觀看教學視頻，第二天回到教室做作業(yè)，遇到問題時則向老師和同學請教。這與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉課堂”（theFlippedClassroom，國內(nèi)也有其他學者譯為“顛倒課堂”）。108翻轉課堂所謂翻轉課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看108翻轉課堂更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學生在家看視頻聽講解為基礎，節(jié)省出課堂時間來為在完成作業(yè)或做實驗過程中有困難的學生提供幫助。不久，這些在線教學視頻被更多的學生接受并廣泛傳播開來。“翻轉課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了。”這對搭檔對此深有感觸。翻轉課堂更具開創(chuàng)性的是，這兩位教師逐漸以學生在家看視頻聽講解109翻轉課堂---實施步驟1．創(chuàng)建教學視頻首先，應明確學生必須掌握的目標，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集和創(chuàng)建視頻，應考慮不同教師和班級的差異；第三，在制作過程中應考慮學生的想法，以適應不同學生的學習方法和習慣。2．組織課堂活動內(nèi)容在課外傳遞給了學生，課堂內(nèi)更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用其所學內(nèi)容。包括：學生創(chuàng)建內(nèi)容；獨立解決問題；探究式活動；基于項目的學習。翻轉課堂---實施步驟1．創(chuàng)建教學視頻110翻轉課堂的教育科學性傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信息傳遞”，并把這一過程放在最重要的環(huán)節(jié)，也就是課堂上；但卻忽略了第二步--“吸收內(nèi)化”，傳統(tǒng)上都把這一過程，放在缺少幫助的課后環(huán)節(jié)中。結果本應用于師生互動、同伴協(xié)作和交流的課堂，常常被教師一個人占用來作知識傳授。但很多事實證明，由于群體教學和個體差異的矛盾，使得「在課堂時間傳遞知識」注定了是一種有缺陷的方法。哈佛大學物理學教授EricMazur教授提出，由于新網(wǎng)絡科技讓知識的傳授變得便捷和容易，教師應該改變教學模式，而把教學重心和時間放到第二步了，換言之，就是把“吸收內(nèi)化”這一重要的過程放在課堂時間。翻轉課堂的教育科學性傳統(tǒng)教學只注重學習過程的第一步--“信111四翻轉課堂的教育科學性EricMazur教授在2011年的研究揭示：課堂上，同伴間的互助教學能促進知識的吸收內(nèi)化過程，使學習正確率增加1倍。而翻轉課堂的實施，正是順應了這一趨勢。四翻轉課堂的教育科學性EricMazur教授在2011年112翻轉課堂的教育科學性英特爾（INTEL）公司全球教育總監(jiān)BrianGonzalez說，“以前，知識內(nèi)化的過程都是被放在教室外，那個時候沒有老師和家長在場，碰到疑難時，學生容易因無人協(xié)助，而產(chǎn)生挫折，喪失學習動機和成就感。但如果把這兩個過程顛倒過來，學習成效就會有一個很大的提高?！?，他更強調：翻轉課堂可以迅速幫助學生提高學習積極性?！敝R傳遞發(fā)生在課外，知識內(nèi)化發(fā)生在課堂上。翻轉課堂的教育科學性英特爾（INTEL）公司全球教育總監(jiān)Br113114課堂內(nèi)課堂外教學結構的變化新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習傳統(tǒng)課堂：先教后練11課堂內(nèi)課堂外教學結構的變化新課導入知識講解布置作業(yè)課外練114115課堂內(nèi)課堂外新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習課堂教學結構變革：先學后教預習指導知識預習布置預習研討練習輔導前部分課后部分課12課堂內(nèi)課堂外新課導入知識講解布置作業(yè)課外練習課堂教學結構115116為什么要課堂教學結構變革自習顛倒課堂：先學后教學生從被動學習轉向主動學習13為什么要課堂教學結構變革自習顛倒課堂：先學后教學生116全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程117全球關注的教育教學模式翻轉課堂14117可汗學院從教侄女到顛倒課堂“教父”可汗學院從教侄女到顛倒課堂“教父”118可汗學院由于受到廣泛好評，相關影片觀看次數(shù)急速成長，受到鼓勵的薩爾曼于2009年辭去工作，全職從事相關課程的錄制。已有自己的獨立網(wǎng)站。他從2004年起陸續(xù)制作了2300多段視頻輔導材料，內(nèi)容從數(shù)學到越南戰(zhàn)爭，無所不包。有統(tǒng)計顯示，截至目前，已有5600萬人次觀看他的“教學錄像”。119可汗學院由于受到廣泛好評，相關影片觀看次數(shù)急速成長，受到鼓勵119可汗學院在硅谷高速公路的主干道旁，有一處不起眼的平房。一個由衣帽間改成的小房間略有點凌亂，里面擺著幾只書柜，幾百美元的錄像設備，還有雙艾摩牌紅色皮拖鞋。這是薩爾曼·汗的工作室，風靡世界的“汗學院”的誕生地?？珊箤W院在硅谷高速公路的主干道旁，有一處不起眼的平房。一個由120

可汗學院已經(jīng)成為世界上最受歡迎的教育站點。每天，可汗學院播放列表中3,500多課程

都能獲得平均70,000次的瀏覽量——幾乎相當于哈佛及斯坦福大學學生總數(shù)的兩倍。一個教師的大學?？珊箤W院

可汗學院已經(jīng)成為世界上最受歡迎的教育站點。每天，可汗學院121從2006年下半年開辦至今，每個月，可汗學院都能招收到20萬名學生，大部分來自美國，其次是加拿大、英國、澳大利亞和印度?？珊箤W院從2006年下半年開辦至今，每個月，可汗學院都能招收到20萬122可汗學院2010年，LosAltos學區(qū)開展實用可汗學院課程的“顛倒的課堂”實驗愛達荷州在2011年立法通過中學畢業(yè)47學分中的2分必須為線上學習課程，而2013年可汗學院的課程會在二十多所公立學校采用?？珊箤W院2010年，LosAltos學區(qū)開展實用可汗學院課123可汗學院在哪兒看中文版可汗微課程？網(wǎng)易視頻公開課·可汗學院優(yōu)酷·可汗學院·代數(shù)基礎

新浪公開課·可汗學院

可汗學院在哪兒看中文版可汗微課程？網(wǎng)易視頻公開課·可汗學院優(yōu)124網(wǎng)易公開課：可汗學院課程/khan/網(wǎng)易公開課：可汗學院課程http://open.163.co125可汗學院126學習分析系統(tǒng)可汗學院23學習分析系統(tǒng)126教學特點教師設計微課程將課堂講授的知識內(nèi)容傳播數(shù)字化；方便學生自學和預習?？珊箤W院教學特點教師設計將課堂講授的知識內(nèi)容傳播數(shù)字化；可汗學院127教學特點視頻長度約10分鐘

微課程可汗學院教學特點視頻長度約可汗學院128教學特點教學者本人不出現(xiàn)在視頻中可汗學院教學特點教學者本人不出現(xiàn)在視頻中可汗學院129教學特點顛倒課堂

教學結構課前預習，課中輔導先學后教，當堂訓練可汗學院教學特點顛倒課堂

教學結構課前預習，課中輔導可汗學院130教學特點滿10分前進讓學生搞懂每一個未來還要用到的基礎概念之后，再繼續(xù)往下學?？珊箤W院教學特點滿10分前進可汗學院131教學特點以學生為中心

課堂的主要時間留給學生研討和練習教師點撥輔導重點解決學生做功課的困難可汗學院教學特點以學生為中心

課堂的主要時間留給學生研討和練習可汗學132教學特點教師角色轉變

輔導員、助學者、引導者、幫助者掌握新的教學技能：

（1）微課程設計（2）學習單設計（3）根據(jù)學習反饋實時調整教學（4）課堂教學組織技巧可汗學院教學特點教師角色轉變

輔導員、助學者、引導者、幫助者可汗學院133教學特點學生角色轉變主動學習者、自我導向學習遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累基于理解的學習可汗學院教學特點學生角色轉變可汗學院134教學特點學習分析系統(tǒng)

實時反饋學生信息清晰呈現(xiàn)全體學生的學習地圖幫助教師為學生度身定制教學可汗學院教學特點學習分析系統(tǒng)

實時反饋學生信息可汗學院135在美國一些實驗學校已經(jīng)采用回家不做功課，看可汗學院視頻代替上課，上學時則是做練習，由老師或已經(jīng)懂得的同學去輔導其他同學不懂的地方。顛倒的課堂可汗學院在美國一些實驗學校已經(jīng)采用回家不做功課，看可汗學院視頻代替上136全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程137全球關注的教育教學模式翻轉課堂34137大學公開課、視頻138大學公開課、視頻35138網(wǎng)易公開課139網(wǎng)易公開課36139全球關注的教育教學模式翻轉課堂可汗學院大學公開課、演講視頻（TED）MOOC課程140全球關注的教育教學模式翻轉課堂37140MOOCMOOC教育“平臺”是通過社會化網(wǎng)絡學習環(huán)境向參與者提供圍繞某個主題的分布式開放教育資源和活動，允許參與者在領域專家指導下通過自組織學習方式參與課程資源建設與分享、建構個人學習與概念網(wǎng)絡，形成個性化意義與觀點的關聯(lián)式課程。141MOOCMOOC教育“平臺”是通過社會化網(wǎng)絡學習環(huán)境向參與者141*MOOC知名高校資源數(shù)量觀點Coursera斯坦福大學、密歇根大學、普林斯頓大學、賓夕法尼亞大學、華盛頓大學、加州理工學院、多倫多大學、復旦大學、上海交通大學等81為超過400萬名學生提供400多門免費課程。復旦大學副校長陸昉：MOOC不僅在于校園外部的“優(yōu)質資源分享”，更在于將切實發(fā)生在大學肌理深處的“教學改革和新的教學模式的探討”。Udacity佐治亞理工學院、圣荷西州立大學等5為75萬多學生提供約30門課程edX哈佛大學、麻省理工學院、伯克利大學、德克薩斯大學、威爾斯利學院、喬治城大學、北京大學、清華大學、香港大學、香港科技大學、日本京都大學、韓國首爾大學等28為100多萬名學生免費提供60多門課程清華大學校長陳吉寧：將全面推動課程教學改革，作為混合式教學模式的試點。未來，將在中國建立自己的在線教育平臺，推動優(yōu)質教育資源的開放和共享；北京大學教授李曉明：將依托該平臺，提升北大人才培養(yǎng)和社會服務能力、促進北大優(yōu)質教育資源向全社會開放、加快創(chuàng)建世界一流大學的步伐。遠程教育和大規(guī)模在線教育（MOOC）成為

高校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢、新動向*MOOC知名高校資源數(shù)量觀點Coursera斯坦福大學、密142*MOOC學習和服務模式Coursera互動模式：在線論壇和學習小組，已經(jīng)有學生在1400個城市組織了線下互動。評估模式：基于軟件的測驗、作業(yè)、習題集;安排學習小組中其他學生給每一名學生的書面作業(yè)打分；教授允許學生多次參加測驗，取最高分；和高校的合作更加密，除提供免費課程服務外，有償為學生提供證書捆綁服務。證書的有效性得到高校認可，作為校內(nèi)學分互認的依據(jù)。UdacityUdacity平臺采取多樣化學習形式。有視頻、學生學習管理系統(tǒng)、內(nèi)置編程接口、論壇和社交元素。一部分課程以游戲形式來進行，教授采取導學方式，重點引導學生主動學習，自己解決問題，強調寓教于練比寓教于聽更重要。網(wǎng)站將根據(jù)學生的學習表現(xiàn)頒發(fā)不同層次的證書：結業(yè)、良好、優(yōu)秀。Udacity還提供免費的就業(yè)匹配計劃等服務。edX免費提供知名高校的優(yōu)質課程，通過課堂+在線混合模式重構校園教育，重視記錄學習行為和學習過程，以數(shù)據(jù)分析等方式開展教學探索和研究。完成一門課程后可獲得結業(yè)證書。目前有兩種證書，一種是指定一個榮譽代碼，還有一種是經(jīng)過監(jiān)考之后授予證書。遠程教育和大規(guī)模在線教育（MOOC）成為

高校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢、新動向*MOOC學習和服務模式Coursera互動模式：在線論壇和143*2013年2月，Coursera旗下5門網(wǎng)絡課程的學分獲得美國教育委員會的官方認可。美國有超過2000所大學在認可學生學分和授予學位時都會參考美國教育委員會的推薦。一些大學，如科羅拉多州立大學的環(huán)球學院已經(jīng)認可Udacity上部分課程的學分；Udacity還提供免費的就業(yè)匹配計劃服務，將學生的簡歷和成績根據(jù)公司的招聘情況發(fā)給包括Google、Facebook、Twitter、美國銀行在內(nèi)的合作公司以供參考。遠程教育和大規(guī)模在線教育（MOOC）成為

高校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢、新動向*2013年2月，Coursera旗下5門網(wǎng)絡課程的學分獲得144MOOC145MOOC42145MOOC146MOOC43146MOOC147MOOC44147MOOCMOOC通過網(wǎng)絡整合開放教育資源，實現(xiàn)

內(nèi)容開放

教師開放

學生開放MOOC的教與學方式

社會化學習方式

基于大數(shù)據(jù)的學習分析148MOOCMOOC通過網(wǎng)絡整合開放教育資源，實現(xiàn)

內(nèi)容148MOOC是對傳統(tǒng)教育的重構內(nèi)容：基于多元化的開放教育資源多樣性開放性趣味性過程：網(wǎng)絡環(huán)境下的對話與協(xié)作人機對話社會化媒體Web2.0下的互動與表達評價：大數(shù)據(jù)與學習分析技術支持的多元評價149MOOC是對傳統(tǒng)教育的重構內(nèi)容：基于多元化的開放教育資源4149課程教學方式的發(fā)展-由封閉走向開放150課堂教學翻轉課堂混合式教學開放式課程MOOC教學課程教學方式的發(fā)展-由封閉走向開放47課堂教學翻轉課堂開放式150MOOC的未來MOOC加劇高等教育的競爭，學校、教師通

過MOOC平臺“領導世界”；學校教育與網(wǎng)絡教育、正式學習與非正式學習進一步融合，相互促進；人類教師升級為2.0版本151下一頁MOOC的未來MOOC加劇高等教育的競爭，學校、教師通

151MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？1.非目標客戶終于被包括進來。MOOC的各類課程卻是免費的，而且也更容易獲取——這就使得它們可以輻射到那些原本無福消受高等教育的一大群用戶。在線教育作為一只創(chuàng)新的力量，不應該去跟大學、培訓機構直接競爭學員，而是要去開拓現(xiàn)在沒有消費教育的人群。152MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？1.非目標客戶終于被包括進來152MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？2.逐漸向中高端市場挺進。顛覆性創(chuàng)新往往不是一開始上來就跟既得利益者搶客戶、與其正面較量，而是隨著時間的推進不斷優(yōu)化，逐漸挺進中高端市場。但最終，顛覆性產(chǎn)品的性能會達到足夠好，讓市場中既有的客戶乖乖奔向他們。不過需要注意的一點是，實現(xiàn)上述這種情況往往有賴于某些核心技術的成熟——比如說帶寬、視頻質量、在線分享工具的保障等——這些都是MOOC現(xiàn)在崛起的原因，盡管它們已經(jīng)存在了數(shù)年。153MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？2.逐漸向中高端市場挺進。顛153MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？3.重新定義什么叫好。顛覆性創(chuàng)新會改變整個市場對于“品質”的定義。在現(xiàn)有的大學體系下，舉個例子，大部分教師的評級標準都是基于他們的學術研究質量——而非他們的教學質量。但是，互聯(lián)網(wǎng)媒介和規(guī)模化將開啟新的變革。在未來，提供哪些課程將取決于雇主（這里指付費的學生），而非教師的研究興趣。目前，MOOC已經(jīng)在幾個方向上擺脫傳統(tǒng)教育束縛逐漸演變：舉個例子，Udacity的課程就開始發(fā)揮在線媒介的優(yōu)勢，從一個基于時間控制的學習模式轉向一個基于個人能力的學習模式（按學生的掌握情況而非簡單地依照學時推進課程）。154MOOC真正的顛覆性創(chuàng)新是什么？3.重新定義什么叫好。顛覆性154商業(yè)模式探討1、Lynda在收費前讓學習者免費體驗7天，讓學習者有足夠的時間深入了解Lynda的課程質量。而且Lynda是按月收費，25美元/月Lynda上的課程隨便學?？紤]到Lynda的課程質量，這種收費方式、這個價位很有吸引力。2、CreativeLIVE上實時課免費，如果事后想學或需要下載時才付費，這對學習者很有利。155商業(yè)模式探討1、Lynda在收費前讓學習者免費體驗7天，讓155學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵例子：在國內(nèi)的在線學習網(wǎng)站學習javascript編程。缺乏氣氛、有了疑問得不到及時解答、反復在視頻和編輯器之間切換等等，問題太多。多次在線學JavaScript,剛學不久就有幾個問題卡殼，因為得不到及時解答，很快就學不下去了。156學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵例子：在國內(nèi)的在線學習網(wǎng)站學156學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵線下學習javascript。1、一定的強迫性，奠定了良好的學習氛圍2、與老師進行面對面的即時互動，這個價值無可替代。3、布置作業(yè)、檢查作業(yè)、講解作業(yè)的流程，顯著提高學習效果。4、好的線下教育機構，配套服務也好。157學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵線下學習javascript157學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵在國外網(wǎng)站C學習javascript在C網(wǎng)站上，學習內(nèi)容被分割得更小，十分鐘就能學完一段。每一段學習內(nèi)容就在一個web頁面上。一段很短的文字，講授這一段的知識點。在同一個頁面，還有一個小的編程任務，需要你用剛剛學到的知識寫幾行代碼，然后點擊Run（運行）看是否通過。如果通過了，就進入下一段學習內(nèi)容。出錯了，頁面上會給出提示可能錯在哪里，你自己修改，直到運行通過。就這樣，一路輕松地寫著代碼，學完了一課又一課。158學習者體驗——在線教育爆發(fā)的關鍵在國外網(wǎng)站Codecadem158Codecademy于2011年8月創(chuàng)建后一路飄紅，目前已經(jīng)有17名員工，并拿過1250萬美元的風投。159Codecademy于2011年8月創(chuàng)建后一路飄紅，目前已經(jīng)159結論MOOC可不僅僅是營銷和寓教于樂。它們很有可能會演變成“規(guī)?；臉I(yè)務”，這一業(yè)務會依賴互聯(lián)網(wǎng)媒介的技術和數(shù)據(jù)，讓成千上萬學生的學習機會得以實現(xiàn)最優(yōu)化、個性化。互聯(lián)網(wǎng)這個媒介對教育也必將帶來沖擊。亞里士多德和孔子時代的教學方法，沿用至今，千百年沒有重大改觀。而在這期間，印刷術發(fā)明，工業(yè)革命，教育從貴族特權變?yōu)榇蟊姍嗬?，但是教育方法渾然不變?60結論MOOC可不僅僅是營銷和寓教于樂。它們很有可能會演變成“160爾雅通識課161爾雅通識課58161小結信息技術的普及與發(fā)展給教學改革帶來新的活力。也對教師的素質提出了更高的要求。網(wǎng)絡技術作為課程教學的重要介入手段，突破了傳統(tǒng)課程教學的基本結構，對課程教學的內(nèi)容結構、教學流程結構、師生互動結構進行了優(yōu)化與重構，從來帶來了新的教與學方式。以微型視頻為核心的“翻轉課堂”教學模式（不是視頻）采取巨大成功，受到全球教育界的關注。162小結信息技術的普及與發(fā)展給教學改革帶來新的活力。也對教師的素162未來教室未來教室163信息化模式下的教學164未來應用到教育的新技術一年內(nèi)：翻轉課堂大規(guī)模開放在線課程移動應用平板計算兩到三年：增強現(xiàn)實、基于游戲的學習物連網(wǎng)、學習智能分析四到五年：3D打印、柔性顯示下一代電池、可穿戴技術未來應用到教育的新技術一年內(nèi)：165技術發(fā)展給教育帶來的機會技術發(fā)展給教育帶來的機會166無處不在的信息無處不在的信息167可穿戴的技術：Google眼鏡可穿戴的技術：Google眼鏡168MicroCourse

OneofthemostfashionableeducationNOUN微課程MicroCourse

Oneofthemostf169170“微課程”MicroCourse“微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。研究表明，學生在聽課時只能全神貫注10分鐘到18分鐘；課程資源由各種教學短片構成，內(nèi)容以知識點為單位，聚焦新知識講解，形式上強調片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡傳播與學習。教學過程強調知識與思維的可視化與動態(tài)展示。67“微課程”MicroCourse“微課程”是指時間在1170注意力集中的時間10分鐘171注意力課堂教學時間（分）注意力集中的時間10分鐘68注意力課堂教學時間（分）171微課視頻案例：可汗學院的微課案例微課視頻案例：可汗學院的微課案例172微課的特點知識內(nèi)容短小精悍：以一個知識點（如三角形的面積公式）或一個教學環(huán)節(jié)（如導入）或一類教學活動（如二人小組合作）為單位；視頻長度短小精悍：10分鐘內(nèi)完成，容易吸引學習者注意力，實現(xiàn)教學資源更有效地分享與交流。數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡傳輸分享，有利于自主學習。微課的特點知識內(nèi)容短小精悍：以一個知識點（如三角形的面積公式173微課的分類按教學方法分為:講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、學習類、合作學習類、探究學習類等等。按課堂教學主要環(huán)節(jié)分為:課前復習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類。174微課的分類按教學方法分為:按課堂教學主要環(huán)節(jié)分為:71174設計微課之前需要思考的問題教師在設計微課時要充分考慮到微課的應用，要思考