信息技術與基礎教育改革課件

《信息技術與基礎教育改革》——現(xiàn)代教育技術導言李克東

華南師范大學

E-maillikd@263.net信息技術與基礎教育改革一

現(xiàn)代教育技術的涵義一

現(xiàn)代教育技術的涵義

1976年美國對教育技術的定義

教育技術是一種設計、實施和評價在特定目標下的整個教學過程的系統(tǒng)方法，它在人類學習和傳播的研究的基礎上，綜合應用人類和非人類資源，以獲得更為有效的學習。

1976年美國對教育技術的定義

76定義的基本觀點教育技術要綜合應用人類和非人類資源教育技術是一種系統(tǒng)方法教育技術的理論基礎是學習和傳播理教育技術是為了“獲得更為有效的學習”

76定義的基本觀點美國AECT在94年對教育技術

所做的定義“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！?4定義的基本觀點教育技術的研究對象是學習過程和學習資源教育技術的內容包括對學習過程和資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理”教育技術是一種理論和實踐

美國AECT在94年對教育技術

所做的定義“教育技術是關于NATO確定高級教育技術八大研課題任務分析與專家系統(tǒng)學生模型建造與學生錯誤診斷個別指導策略與對學習者的控制微世界與問題求解交互技術人機界面設計過程仿真實現(xiàn)教育技術革新的方法論研究

NATO確定高級教育技術八大研課題任務分析與專家系統(tǒng)

NATO的基本觀點教育技術研究必須應用人工智能技術、多媒體技術和仿真技術等現(xiàn)代信息技術。教育技術必須與教育革新相聯(lián)系教育技術與系統(tǒng)科學方法論有密切關系

NATO的基本觀點現(xiàn)代教育技術

運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。

現(xiàn)代教育技術

對現(xiàn)代教育技術的內涵

現(xiàn)代教育技術要以現(xiàn)代教育理論和學習理論為指導，還必須與教育革新（教學改革）相聯(lián)系現(xiàn)代教育技術以現(xiàn)代信息技術為手段現(xiàn)代教育技術以優(yōu)化教與學過程和教與學資源為目標現(xiàn)代教育技術是運用系統(tǒng)科學方法，通過對“過程”和“資源”的設計、開發(fā)、利用、評價和管理等工作達到優(yōu)化教學的目標

對現(xiàn)代教育技術的內涵

二教育技術的技術基礎

二現(xiàn)代教育技術的技術基礎現(xiàn)代信息技術信息技術是指研究信息的產生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應用的科學技術。信息技術的核心：3C——計算機——通訊——內容（信息）現(xiàn)代教育技術的技術基礎現(xiàn)代信息技術應用于教育的現(xiàn)代信息技術

數(shù)字音像技術衛(wèi)星廣播電視技術計算機多媒體技術人工智能技術互聯(lián)網(wǎng)絡通訊技術虛擬現(xiàn)實仿真技術

應用于教育的現(xiàn)代信息技術

數(shù)字音像技術現(xiàn)代信息技術教學應用的特點信息顯示的多媒化信息處理的數(shù)字化信息儲存的光盤化信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化教學過程的智能化

現(xiàn)代信息技術教學應用的特點信息顯示的多媒化國家發(fā)展現(xiàn)代教育技術的決策國家支持建設以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡;加強經(jīng)濟實用型終端平臺系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡或局域網(wǎng)絡的建設;充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學。國家發(fā)展現(xiàn)代教育技術的決策國家支持建設以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育，教育科研網(wǎng)進入全部高等學校和骨干中等職業(yè)學校，逐步進入中小學。采取有力措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學軟件。運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡為社會成員提供終生學習的機會，為農村和邊遠地區(qū)提供適合當?shù)匦枰慕逃！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術

三

教育技術的理論基礎

三

教育技術的理論基礎從教育技術的研究對象看理論基礎教與學過程和資源的優(yōu)化包含有：學習活動教學活動傳播活動系統(tǒng)分析從教育技術的研究對象看理論基礎現(xiàn)代教育技術的理論基礎教與學的基本理論教育傳播理論系統(tǒng)科學方法論現(xiàn)代教育技術的理論基礎教與學的基本理論1.主要的學習理論1、行為主義學習理論2、認知學習理論3、建構主義學習理論4、人本主義學習理論

1.主要的學習理論現(xiàn)代學習理論的分析理論流派代表人物基本觀點理論特點行為主義桑代克學習理論斯金納認知學習加涅理論建構主義皮亞杰學習理論維特羅克人本主義羅杰斯學習理論現(xiàn)代學習理論的分析理論流派代表人物2.具有代表性的教學理論具有代表性的教學理論有：1、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學模式2、布魯姆的掌握學習教學模式3、加涅針對學習條件的指導教學模式4、克拉夫基的范例教學模式5、巴班斯基的最優(yōu)化教學

2.具有代表性的教學理論具有代表性的教學理論有：現(xiàn)代教學理論理論流派代表人物基本觀點理論特點發(fā)現(xiàn)教學法布魯納掌握學習法布魯姆條件指導法加涅范例教學法克拉夫基最優(yōu)化教學巴班斯基現(xiàn)代教學理論理論流派代表人物3、教育傳播理論

教育傳播理論是指研究信息傳播的過程、媒介和效果的理論體系。1、拉斯威爾模型2、香農—偉佛模型3、施拉姆模型4、貝羅模型3、教育傳播理論教育傳播理論是指研究信息傳播的過程、4、系統(tǒng)科學方法論

系統(tǒng)科學方法論是指把事物放在系統(tǒng)的形式中加以考察，從系統(tǒng)的觀點，著重從整體與部分（要素）、整體與外部（環(huán)境）的相互聯(lián)系和相互作用中考察對象，以求得最佳功能的科學分析方法。主要內容：1、系統(tǒng)的基本概念2、系統(tǒng)方法的基本構成3、系統(tǒng)方法的特點

4、系統(tǒng)科學方法論系統(tǒng)科學方法論是指把事物放在系統(tǒng)的四、教育技術學的基本理論與技術四、教育技術學的基本理論與技術教育技術學的基本理論與技術教學設計理論與應用技術教學系統(tǒng)開發(fā)理論與開發(fā)技術媒傳教學理論與應用技術績效評價理論與應用技術教育技術學的基本理論與技術教學設計理論與應用技術1、教學設計（InstructionalDesign)的理論和方法教學設計是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，研究分析教學中的問題和需求，確定教學目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，分析、評價其結果，使教學效果達到優(yōu)化的一種系統(tǒng)研究方法。1、教學設計（InstructionalDesign)的理教學設計理論

教學設計內容的研究學習者特征分析教學目標的分析與描述教學信息的設計教學策略的設計教學結構的設計學習者主體活動的設計教師主導活動的設計協(xié)商活動的設計教學設計理論

教學設計內容的研究教學設計方法的研究基于教的設計方法基于學的設計方法教學設計程序模型的研究教學設計方法的研究2.教學系統(tǒng)開發(fā)理論與技術

教學系統(tǒng)開發(fā)教學硬件環(huán)境開發(fā)教學信息資源開發(fā)教學平臺開發(fā)教學系統(tǒng)開發(fā)的理論基礎接受式教學理論個別化學習理論合作學習理論遠程學習理論2.教學系統(tǒng)開發(fā)理論與技術

教學系統(tǒng)開發(fā)教學系統(tǒng)要素和結構的研究教學系統(tǒng)開發(fā)工具的研究教學系統(tǒng)評價研究電視教材評價多媒體教學軟件評價教育網(wǎng)站評價教學系統(tǒng)要素和結構的研究3、媒傳教學理論

媒傳教學過程結構和特點的研究媒傳教學模式研究媒傳教學中教師作用和地位的研究媒傳教學中學生主體作用的發(fā)揮的研究媒傳教學中媒體的作用研究媒傳教學效果的研究媒傳教學的組織和管理3、媒傳教學理論

媒傳教學過程結構和特點的研究4、績效教學評價理論績效評價的對象（教學內容、過程、資源）績效評價指標體系的建立績效評價的實施績效評價結果的分析4、績效教學評價理論績效評價的對象（教學內容、過程、資源）現(xiàn)代教育技術應用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術為基礎的多媒體組合教學充分發(fā)揮衛(wèi)星廣播電視的功能和利用其資源逐步普及和推廣多媒體計算機教學應用創(chuàng)造條件發(fā)展校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)教學資源的高度共享建立現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)，滿足社會終身教育的需求現(xiàn)代教育技術應用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術為基礎的多媒體組合五

現(xiàn)代教育技術

環(huán)境的建設五

現(xiàn)代教育技術

環(huán)境的建設教學環(huán)境：

教與學活動的空間與條件。

信息化教學環(huán)境建設的作用有利于教學信息多樣化顯示有利于學習者的積極參與有利于教學資源的高度共享有利于學生進行協(xié)商討論有利于學生獲取廣闊信息有利于信息反饋和教師的調控

教學環(huán)境：

教與學活動的空間與條件。

信息化教學環(huán)境建設的現(xiàn)代教育技術教學環(huán)境的類型基于課堂教學的環(huán)境

----多媒體綜合電教室基于學科特點的?？齐娊淌?/p>

----語音實驗室，電子音樂教室基于個別化學習的環(huán)境

----視聽閱覽室、網(wǎng)絡型CAI教室

現(xiàn)代教育技術教學環(huán)境的類型基于課堂教學的環(huán)境

----多媒體開放性播放式教學環(huán)境

——學校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)基于協(xié)商學習的環(huán)境

——多媒體教室網(wǎng)絡環(huán)境校園網(wǎng)絡教學環(huán)境——教學資源高度共享因特網(wǎng)絡教學環(huán)境

——遠程信息獲取現(xiàn)代遠程教學環(huán)境蚛

——衛(wèi)星、通訊、因特網(wǎng)三網(wǎng)合一開放性播放式教學環(huán)境

——學校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)六

現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)六

現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)

開發(fā)教學軟件

建設現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標志多媒體化系列化和配套化電子讀物網(wǎng)絡化(WEB教材)

開發(fā)教學軟件

建設現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標志現(xiàn)代化教學資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）電視教材（衛(wèi)星電視節(jié)目、教學錄像片）多媒體教學軟件與電子出版物網(wǎng)上教學資源網(wǎng)絡課件網(wǎng)絡課程專題資源網(wǎng)頁專題學習網(wǎng)站專業(yè)資源庫

現(xiàn)代化教學資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）多種形式的多媒體教學軟件課堂演示型教學軟件百科全書類的數(shù)據(jù)資料型軟件個別化交互系統(tǒng)學習軟件測量操練學習軟件模擬仿真型教學軟件多種形式的多媒體教學軟件多媒體教學軟件必須充分體現(xiàn)多媒體技術的特點能以多媒體方式顯示教學信息，為學生提供多樣化的外部刺激。要以超文本方式組織教學信息，為學生提供聯(lián)想思維的多種途徑。建立友好的圖形交互界面，為學生提供交換交互作用環(huán)境，充分發(fā)揮學生作為學習主體的作用。

多媒體教學軟件必須七

應用現(xiàn)代教育技術

探索構建新型教學模式

七教學模式教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種教學環(huán)境和資源的支持下，教與學活動中各要素之間穩(wěn)定的關系和活動進程結構形式。教學模式新型教學模式的目標要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協(xié)作和社會活動能力?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》新型教學模式的目標要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程充分認識當前教學領域存在的主要問題

只重視知識的傳授，不重視能力和全面素質的培養(yǎng)教師中心論的影響，忽視發(fā)揮學生學習主體的作用行為主義的影響，忽視對學生進行認知信息加工和意義建構的指導

充分認識當前教學領域存在的主要問題

只重視知識的傳授，不重視新型教學模式的基本特征強調教師與學生的相互作用，充分發(fā)揮教師作為學習指導者的主導作用強調創(chuàng)設可供學習者參與的社會文化、自然情境強調為學習者提供多種類型的學習資源，為學生自主學習和進行問題探究活動創(chuàng)造條件強調組織學生進行協(xié)商、合作學習活動強調組織學生運用語言和文字進行表述強調學生進行意義建構強調學習者的自我評價反饋新型教學模式的基本特征強調教師與學生的相互作用，充分發(fā)揮教師應用現(xiàn)代教育技術

培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生對事物敏銳觀察的能力培養(yǎng)學生對對問題積極求異思想培養(yǎng)學生對對事物豐富聯(lián)想能力培養(yǎng)學生對對問題發(fā)現(xiàn)探索能力培養(yǎng)學生對形成個性化知識結構能力培養(yǎng)學生具有信息技術應用能力（信息獲取、處理、分析、表達和交流能力）應用現(xiàn)代教育技術

培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生對事物敏銳觀察的能應用現(xiàn)代教育技術

促進教學過程要素關系的轉變教師角色的轉變學生地位的轉變媒體作用的轉變教學進程的轉變

應用現(xiàn)代教育技術

促進教學過程要素關系的轉變教師角色的轉變八

學校發(fā)展現(xiàn)代教育

技術的任務八

學校發(fā)展現(xiàn)代教育

技術的任務學校發(fā)展規(guī)劃培訓建設開發(fā)試驗研究學校發(fā)展規(guī)劃培訓建設開發(fā)試驗研究謝謝！信息技術與基礎教育改革《信息技術與基礎教育改革》——現(xiàn)代教育技術導言李克東

華南師范大學

E-maillikd@263.net信息技術與基礎教育改革一

現(xiàn)代教育技術的涵義一

現(xiàn)代教育技術的涵義

1976年美國對教育技術的定義

教育技術是一種設計、實施和評價在特定目標下的整個教學過程的系統(tǒng)方法，它在人類學習和傳播的研究的基礎上，綜合應用人類和非人類資源，以獲得更為有效的學習。

1976年美國對教育技術的定義

76定義的基本觀點教育技術要綜合應用人類和非人類資源教育技術是一種系統(tǒng)方法教育技術的理論基礎是學習和傳播理教育技術是為了“獲得更為有效的學習”

76定義的基本觀點美國AECT在94年對教育技術

所做的定義“教育技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐?！?4定義的基本觀點教育技術的研究對象是學習過程和學習資源教育技術的內容包括對學習過程和資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理”教育技術是一種理論和實踐

美國AECT在94年對教育技術

所做的定義“教育技術是關于NATO確定高級教育技術八大研課題任務分析與專家系統(tǒng)學生模型建造與學生錯誤診斷個別指導策略與對學習者的控制微世界與問題求解交互技術人機界面設計過程仿真實現(xiàn)教育技術革新的方法論研究

NATO確定高級教育技術八大研課題任務分析與專家系統(tǒng)

NATO的基本觀點教育技術研究必須應用人工智能技術、多媒體技術和仿真技術等現(xiàn)代信息技術。教育技術必須與教育革新相聯(lián)系教育技術與系統(tǒng)科學方法論有密切關系

NATO的基本觀點現(xiàn)代教育技術

運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。

現(xiàn)代教育技術

對現(xiàn)代教育技術的內涵

現(xiàn)代教育技術要以現(xiàn)代教育理論和學習理論為指導，還必須與教育革新（教學改革）相聯(lián)系現(xiàn)代教育技術以現(xiàn)代信息技術為手段現(xiàn)代教育技術以優(yōu)化教與學過程和教與學資源為目標現(xiàn)代教育技術是運用系統(tǒng)科學方法，通過對“過程”和“資源”的設計、開發(fā)、利用、評價和管理等工作達到優(yōu)化教學的目標

對現(xiàn)代教育技術的內涵

二教育技術的技術基礎

二現(xiàn)代教育技術的技術基礎現(xiàn)代信息技術信息技術是指研究信息的產生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識別和應用的科學技術。信息技術的核心：3C——計算機——通訊——內容（信息）現(xiàn)代教育技術的技術基礎現(xiàn)代信息技術應用于教育的現(xiàn)代信息技術

數(shù)字音像技術衛(wèi)星廣播電視技術計算機多媒體技術人工智能技術互聯(lián)網(wǎng)絡通訊技術虛擬現(xiàn)實仿真技術

應用于教育的現(xiàn)代信息技術

數(shù)字音像技術現(xiàn)代信息技術教學應用的特點信息顯示的多媒化信息處理的數(shù)字化信息儲存的光盤化信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化教學過程的智能化

現(xiàn)代信息技術教學應用的特點信息顯示的多媒化國家發(fā)展現(xiàn)代教育技術的決策國家支持建設以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡;加強經(jīng)濟實用型終端平臺系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡或局域網(wǎng)絡的建設;充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計算機輔助教學。國家發(fā)展現(xiàn)代教育技術的決策國家支持建設以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術教育，教育科研網(wǎng)進入全部高等學校和骨干中等職業(yè)學校，逐步進入中小學。采取有力措施，大力開發(fā)優(yōu)秀的教育教學軟件。運用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡為社會成員提供終生學習的機會，為農村和邊遠地區(qū)提供適合當?shù)匦枰慕逃??！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作和信息技術

三

教育技術的理論基礎

三

教育技術的理論基礎從教育技術的研究對象看理論基礎教與學過程和資源的優(yōu)化包含有：學習活動教學活動傳播活動系統(tǒng)分析從教育技術的研究對象看理論基礎現(xiàn)代教育技術的理論基礎教與學的基本理論教育傳播理論系統(tǒng)科學方法論現(xiàn)代教育技術的理論基礎教與學的基本理論1.主要的學習理論1、行為主義學習理論2、認知學習理論3、建構主義學習理論4、人本主義學習理論

1.主要的學習理論現(xiàn)代學習理論的分析理論流派代表人物基本觀點理論特點行為主義桑代克學習理論斯金納認知學習加涅理論建構主義皮亞杰學習理論維特羅克人本主義羅杰斯學習理論現(xiàn)代學習理論的分析理論流派代表人物2.具有代表性的教學理論具有代表性的教學理論有：1、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學模式2、布魯姆的掌握學習教學模式3、加涅針對學習條件的指導教學模式4、克拉夫基的范例教學模式5、巴班斯基的最優(yōu)化教學

2.具有代表性的教學理論具有代表性的教學理論有：現(xiàn)代教學理論理論流派代表人物基本觀點理論特點發(fā)現(xiàn)教學法布魯納掌握學習法布魯姆條件指導法加涅范例教學法克拉夫基最優(yōu)化教學巴班斯基現(xiàn)代教學理論理論流派代表人物3、教育傳播理論

教育傳播理論是指研究信息傳播的過程、媒介和效果的理論體系。1、拉斯威爾模型2、香農—偉佛模型3、施拉姆模型4、貝羅模型3、教育傳播理論教育傳播理論是指研究信息傳播的過程、4、系統(tǒng)科學方法論

系統(tǒng)科學方法論是指把事物放在系統(tǒng)的形式中加以考察，從系統(tǒng)的觀點，著重從整體與部分（要素）、整體與外部（環(huán)境）的相互聯(lián)系和相互作用中考察對象，以求得最佳功能的科學分析方法。主要內容：1、系統(tǒng)的基本概念2、系統(tǒng)方法的基本構成3、系統(tǒng)方法的特點

4、系統(tǒng)科學方法論系統(tǒng)科學方法論是指把事物放在系統(tǒng)的四、教育技術學的基本理論與技術四、教育技術學的基本理論與技術教育技術學的基本理論與技術教學設計理論與應用技術教學系統(tǒng)開發(fā)理論與開發(fā)技術媒傳教學理論與應用技術績效評價理論與應用技術教育技術學的基本理論與技術教學設計理論與應用技術1、教學設計（InstructionalDesign)的理論和方法教學設計是以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統(tǒng)理論的觀點和方法，研究分析教學中的問題和需求，確定教學目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，分析、評價其結果，使教學效果達到優(yōu)化的一種系統(tǒng)研究方法。1、教學設計（InstructionalDesign)的理教學設計理論

教學設計內容的研究學習者特征分析教學目標的分析與描述教學信息的設計教學策略的設計教學結構的設計學習者主體活動的設計教師主導活動的設計協(xié)商活動的設計教學設計理論

教學設計內容的研究教學設計方法的研究基于教的設計方法基于學的設計方法教學設計程序模型的研究教學設計方法的研究2.教學系統(tǒng)開發(fā)理論與技術

教學系統(tǒng)開發(fā)教學硬件環(huán)境開發(fā)教學信息資源開發(fā)教學平臺開發(fā)教學系統(tǒng)開發(fā)的理論基礎接受式教學理論個別化學習理論合作學習理論遠程學習理論2.教學系統(tǒng)開發(fā)理論與技術

教學系統(tǒng)開發(fā)教學系統(tǒng)要素和結構的研究教學系統(tǒng)開發(fā)工具的研究教學系統(tǒng)評價研究電視教材評價多媒體教學軟件評價教育網(wǎng)站評價教學系統(tǒng)要素和結構的研究3、媒傳教學理論

媒傳教學過程結構和特點的研究媒傳教學模式研究媒傳教學中教師作用和地位的研究媒傳教學中學生主體作用的發(fā)揮的研究媒傳教學中媒體的作用研究媒傳教學效果的研究媒傳教學的組織和管理3、媒傳教學理論

媒傳教學過程結構和特點的研究4、績效教學評價理論績效評價的對象（教學內容、過程、資源）績效評價指標體系的建立績效評價的實施績效評價結果的分析4、績效教學評價理論績效評價的對象（教學內容、過程、資源）現(xiàn)代教育技術應用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術為基礎的多媒體組合教學充分發(fā)揮衛(wèi)星廣播電視的功能和利用其資源逐步普及和推廣多媒體計算機教學應用創(chuàng)造條件發(fā)展校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)教學資源的高度共享建立現(xiàn)代遠程教學系統(tǒng)，滿足社會終身教育的需求現(xiàn)代教育技術應用的層次鞏固和發(fā)展以音像技術為基礎的多媒體組合五

現(xiàn)代教育技術

環(huán)境的建設五

現(xiàn)代教育技術

環(huán)境的建設教學環(huán)境：

教與學活動的空間與條件。

信息化教學環(huán)境建設的作用有利于教學信息多樣化顯示有利于學習者的積極參與有利于教學資源的高度共享有利于學生進行協(xié)商討論有利于學生獲取廣闊信息有利于信息反饋和教師的調控

教學環(huán)境：

教與學活動的空間與條件。

信息化教學環(huán)境建設的現(xiàn)代教育技術教學環(huán)境的類型基于課堂教學的環(huán)境

----多媒體綜合電教室基于學科特點的?？齐娊淌?/p>

----語音實驗室，電子音樂教室基于個別化學習的環(huán)境

----視聽閱覽室、網(wǎng)絡型CAI教室

現(xiàn)代教育技術教學環(huán)境的類型基于課堂教學的環(huán)境

----多媒體開放性播放式教學環(huán)境

——學校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)基于協(xié)商學習的環(huán)境

——多媒體教室網(wǎng)絡環(huán)境校園網(wǎng)絡教學環(huán)境——教學資源高度共享因特網(wǎng)絡教學環(huán)境

——遠程信息獲取現(xiàn)代遠程教學環(huán)境蚛

——衛(wèi)星、通訊、因特網(wǎng)三網(wǎng)合一開放性播放式教學環(huán)境

——學校閉路電視系統(tǒng)，F(xiàn)M廣播系統(tǒng)六

現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)六

現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)

開發(fā)教學軟件

建設現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標志多媒體化系列化和配套化電子讀物網(wǎng)絡化(WEB教材)

開發(fā)教學軟件

建設現(xiàn)代教材體系

現(xiàn)代教材體系的標志現(xiàn)代化教學資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）電視教材（衛(wèi)星電視節(jié)目、教學錄像片）多媒體教學軟件與電子出版物網(wǎng)上教學資源網(wǎng)絡課件網(wǎng)絡課程專題資源網(wǎng)頁專題學習網(wǎng)站專業(yè)資源庫

現(xiàn)代化教學資源的基本類型常規(guī)音像教材（幻燈、投影、錄音）多種形式的多媒體教學軟件課堂演示型教學軟件百科全書類的數(shù)據(jù)資料型軟件個別化交互系統(tǒng)學習軟件測量操練學習軟件模擬仿真型教學軟件多種