新人版八年級歷史與社會（下冊）（全冊）教（學）案匯編

..八年級下冊教案仙溪鎮(zhèn)中學方立君2016年3月第五單元綿延不絕的中華文明〔三：農耕文明繁盛與近代前夜的危機教學設計第一課大一統(tǒng)國家的興盛與農耕經濟的繁榮第一目明清帝國的興替一、課程標準

2-2-1

列出秦代到清代王朝更替的時序,展現(xiàn)中華文明綿延不斷的基本脈絡。

2-2-2

列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件,評析這些人物和事件對歷史進程產生的重要影響。

2-2-3

知道從秦代到秦代中國歷史版圖的變化,認識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢。二、教學目標1、知識與能力了解元明清三個朝代的更迭順序、時間,理清中國古代歷史發(fā)展的基本線索,知道在此期間發(fā)生的重要歷史事件,起到關鍵作用的歷史人物,認識他們對歷史發(fā)展進程的影響。知道明朝的疆域范圍,明確統(tǒng)一是中國發(fā)展大勢。了解明末清初農民起義情況。

2、過程與方法通過材料的拓展,學習從明到清的更替過程。運用比較和歸納的方法,分析明朝滅亡和清朝建立的歷史必然。通過思考、課堂討論,提高從材料中獲取有效信息的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀以史為鑒,通過對明清帝國興替的學習,明白朝代更替的規(guī)律,知道統(tǒng)治者采取正確政策的必要性。通過對古代王朝時序的排列,樹立起中華文明延綿不斷的歷史觀和民族自豪感。三、教學重點：知道明清朝代的更替教學難點：探究明清興替的原因,明白朝代更替的規(guī)律四、教學策略通過讓學生制作王朝更替的時序表,掌握中國歷史發(fā)展脈絡；通過運用多媒體向學生展示歷史圖片、地圖、資料等,使學生獲得豐富、典型的感性材料,把間接知識與直接知識聯(lián)系起來,從而加深對知識的理解。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課

利用年代尺朝代更替導入新課。

請回憶并說出我國古代朝代的更替。

回憶或制作王朝時序表理清中國古代史發(fā)展的基本線索

新

課

教

學指導學生閱讀第五單元導言,明確兩點"縱向比較：傳統(tǒng)道路上繼續(xù)發(fā)展,

橫向比較：

與西方國家拉開距離。"明清時期,中國在自己的道路上繼續(xù)前進,但世界卻發(fā)生了巨大的變化。

1、明朝的建立

1368年,朱元璋推翻元朝統(tǒng)治,在應天〔今XX稱帝,國號明。朱元璋就是明太祖。此后近20年時間,掃平各種殘余勢力,完成了統(tǒng)一。

2、明朝疆域

利用明朝疆域圖,了解3點,明朝疆域的情況,明朝疆域和現(xiàn)在疆域的比較,明朝都城的變化。

3、明朝的興盛的原因和表現(xiàn)

<探究興的原因>

探究：明朝立國近300年,在中國的王朝中,時間并不算短。這其中的原因可能是什么？

明初皇帝強化皇權的措施：

廢丞相、創(chuàng)內閣、設廠衛(wèi)特務機構、遷都北京,

明初皇帝促進經濟的措施：

獎勵墾荒、輕徭薄賦、提高手工匠身份

表現(xiàn)：

國力的強大──鄭和下西洋

賦役制度的改革〔一條鞭法

──市鎮(zhèn)經濟的繁榮

4、明朝滅亡

<探究被替的原因>

任何一個強大的王朝,也總要走向衰落、滅亡,明朝也不例外。請同學們參考教材第3頁,了解明朝滅亡的情況。

展示材料：

李自成農民起義李自成<1606-1645>,明末農民起義領袖,杰出的軍事家。曾為XX驛卒。崇禎二年<1629年>起義,后為闖王高迎祥部下的闖將,勇猛有識略。崇禎十六年<1643年>在襄陽稱新順王。同年,在XX汝州〔今臨汝殲滅明XX總督孫傳庭的主力,旋乘勝進占XX。1644年正月,建立大順政權,年號永昌。同年3月18日,攻克北京,推翻明王朝。四月,多爾袞率八旗軍與明總兵吳三桂合兵,在山海關內外擊敗李自成。順治二年<1645年>在XX通山九宮山考察地形,李自成神秘消失〔一說戰(zhàn)死,另有出家之說等。

李自成起義,最后以失敗告終,你能從材料中找出一點理由嗎？

明朝滅亡于農民起義,而這種滅亡應該有深層次的原因,

明朝滅亡的原因有哪些？

根本原因：

政治衰敗,官府多次增加賦稅和各種雜稅,土地兼并惡性發(fā)展,大量農民破產逃亡

自然原因：

連續(xù)旱災

閱讀課本P3頁3則材料,并思考

想一想,為什么明末農民起義能夠迅速發(fā)展,并得到農民的支持。

5、女真興起和清朝建立

你知道清朝是哪個少數(shù)民族建立的政權嗎？滿族

滿族以前的名稱是什么？

女真

女真是居住在我國東北的古老民族,隋唐朝時期稱為黑水靺鞨,唐末五代始稱女真。12世紀初期,女真的杰出首領完顏阿骨打,起兵抗遼,建立金,都城會寧〔今XXXX。明朝前期,屬于奴兒干都指揮使司管轄。17世紀初,努爾哈赤統(tǒng)一女真各部并脫明獨立,建立大金,史稱后金。皇太極時,改族名為滿洲,并改國號為清。1911年,辛亥革命后,滿洲改稱滿族。

請閱讀教材第4頁,并思考：

〔1清初的統(tǒng)治為什么激起民眾的強烈反抗？

〔2統(tǒng)治者是如何解決的？結果如何？

〔3從中我們可以得到哪些啟示？

啟示：

〔1統(tǒng)治者制定政策時,應順民心合民意?！?/p>

2發(fā)現(xiàn)問題時,應及時采取措施加以調整。

6、課外拓展：

對照年代尺,寫出每個朝代一個重要的人物,一個重要的事件。

7、小結：構建本課時知識網(wǎng)絡

學生閱讀導言,感受繁盛與差距。

閱讀課本,正確表述明朝的建立

閱讀地圖5-1,明確明朝的疆域,為與圖5-10清朝疆域比較作鋪墊

探究明朝興起的原因,展現(xiàn)興盛的表現(xiàn)

說出明朝后期腐敗現(xiàn)象

分析原因

了解農民起義和歷史人物

學生回答,明確史實

了解清初統(tǒng)治狀況

學生補充史實

構建知識網(wǎng)絡

引導學生辯證看待明清時期的繁盛,以及繁盛背后隱藏著的危機。明確史實

培養(yǎng)學生讀圖和比較能力

突破難點──朝代的興與統(tǒng)治政策之間的密切關系

突破難點──朝代的更替與統(tǒng)治政策的密切關系,并與興作對比

學會評析歷史人物和事件對歷史進程產生的重要影響

使學生明白統(tǒng)治者的政策與王朝的興替之間的密切關系

形成歷史發(fā)展脈絡,構建知識網(wǎng)絡,加深對歷史的感知。六、板書設計：明清帝國的興替一、明朝1、明朝的建立

2、明朝疆域

3、明朝的興盛的原因和表現(xiàn)

4、明朝滅亡二、清朝

1、女真興起和清朝建立

2、清初統(tǒng)治者的政策七、教學反思第二目統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展課標要求1、課程內容2-2-3知道從秦代到清代中國歷史版圖的變化,認識中國歷史發(fā)展的統(tǒng)一大勢。2-2-4講述中國古代不同時期各民族相互交往、交流、交融的事例,說明統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的。2、活動建議：識讀"清朝疆域圖"〔1735年清朝疆域圖或1820年清朝疆域圖,結合教材內容按地理方位說出清初加強對邊疆地區(qū)管轄的措施,圖文結合靈活學習。一、教材分析該課時探討的是我國明清時期的民族政策和民族關系方面的內容。從總體上看：明朝統(tǒng)治者側重防御,清朝統(tǒng)治者更重視懷柔政策,由此形成了"明修長城清修廟"兩種不同的邊防局面。避暑山莊的修建、達賴和班禪封號的冊封,都表現(xiàn)了統(tǒng)治者在民族問題上的政策和態(tài)度；明代實施的"改土歸流"、清代對某些少數(shù)民貴族叛亂平定的舉措,都有力地表現(xiàn)了明清統(tǒng)治者在處理民族問題上采取的積極措施。這些措施都維護了國家的統(tǒng)一促進了邊疆地區(qū)的開發(fā)與內地的文化交流,使統(tǒng)一的多民族國家得到進一步鞏固和發(fā)展。二、教學目標<1>通過教學,要求學生掌握明清兩朝統(tǒng)治者在處理民族問題時所持的不同態(tài)度,體會"明修長城清修廟"的內涵。<2>通過教學,使學生了解明清兩朝在維護國家統(tǒng)一,促進邊疆地區(qū)的經濟開發(fā)內地文化交流等方面采取的積極措施；認識統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的一大趨勢。<3>通過教學,使學生學習中華各民族人民與分裂勢力進行斗爭、維護祖國統(tǒng)一的事跡培養(yǎng)學生熱愛祖國、反對分裂的愛國情感和正確的民族觀、戰(zhàn)爭觀,培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的責任感和使命感。三、教學重點難點分析重點：掌握清朝在東北、西北〔新疆、西南、XX地區(qū)所采取的鞏固措施難點：掌握明清兩朝統(tǒng)治者在處理民族問題時所持的不同態(tài)度。突破：課前布置學生進行必要的課外閱讀,搜集資料,引導學生思考。四、教學方法討論、交流,情景啟發(fā)相結合。教學準備：搜集相關的歷史資料〔圖片、文字、影視等形式的資料,制作多媒體課件；課前推薦學生查閱相關資料。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導

入播放《愛我中華》歌曲。提問：這首歌名是──？歌詞中唱到我國有多少個民族組成的？從哪一朝開始我國就是個多民族統(tǒng)一的大家庭？學生歌唱,秦朝開始感受祖國的偉大,增強維護、團結大家庭的責任意識。新

課

教

學承接：她是從秦──漢──隋唐──宋元──明清逐步鞏固與發(fā)展起來的,今天,我們專門來探討明清時期的統(tǒng)治者在民族問題和民族關系上是怎樣處理的。統(tǒng)一的多民族國家是如何得到鞏固和發(fā)展的。統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展：〔板書

展示明清疆域圖：

承接：在這三處的民族問題和關系上,明清兩朝分別是怎么處理的？

播放《長城》影視材料片段：

問題設計：明代統(tǒng)治者在處理與蒙古族的關系上采取什么措施？

承接：為了防御蒙古族、女真族的南下擾亂。明政府修建了西起嘉峪關,東至XX鴨綠江之濱,全長6300多公里長城。

明后期,蒙古族分為三支,其中一支向西遷移,直到歐洲伏爾加河下游,在那里他們生活得怎樣？

展示資料,請同學們看：〔資料──土爾扈特部明末清初時屬于我國蒙古的一部分,后來遷徙到伏爾加河下游生活。受沙皇的統(tǒng)治,但他們決不服從。1771年,在首領渥巴錫的率領下,一邊戰(zhàn)斗一邊前進,在缺糧挨餓、疾病流行的折磨下,歷時半年,歷盡千難萬險,付出人員減半的巨大犧牲,終于踏上了家鄉(xiāng)的故土,投入了祖國的懷抱。

設問：他們的回來,大清王朝的態(tài)度如何？請看錄像片段。

播放錄像：〈土爾扈特部的回歸〉

展示地圖,指出西南方生活著許多少數(shù)民族,其中最主要的是──？明清的中央政府對他們是怎么處理的？

明朝：

展示"改土歸流"的資料："土"──"土司"、"土官"即〔少數(shù)民族的官職,"流"──"流官",既中原地區(qū)的官職。

"改土歸流"：中央派"流官"代替少數(shù)民族的"土司"、"土官",實行與中原地區(qū)一樣的行政制度。

承接：通過上述策略,結果加強了對西南地區(qū)的統(tǒng)治。

清朝：展示材料：

清朝初年XX喇嘛教首領五世達賴到北京朝賀,受順治帝的隆重接見和款待,并被正式冊封為"達賴喇嘛",授予金冊和金印〔金印刻有漢、滿、藏三種文字從此,"達賴喇嘛"這一封號開始具有政治和法律效力……后來康熙帝封另一位首領五世班禪為"班禪額爾德尼"的稱號,并賜金冊、金印,確立了班禪的宗教地位。

注：〔達賴──海、喇嘛──大師,即喇嘛教對僧侶的尊稱。班禪──大師,額爾德尼──珍寶

問題：材料說明什么──？

承接：從此開始,歷代喇嘛、班禪都要經過政府的冊封。

如果他們圓寂了呢？

展示"金瓶掣簽制"的資料和圖,突出"駐藏大臣"。

展示地圖：在地圖上指出"駐藏大臣"的位置,并講述"駐藏大臣",它代表中央政府與達賴和班禪共同治理XX,此后,XX與中央政府的關系越來越密切。藏族宗教首領與皇帝見面的機會也多了,為了更好搞好與各民族的關系,清政府還有什么舉措呢？我們跟隨小強走走：

展示《XX避暑山莊》全景圖片、局部圖片系列,提示學生注意──—場地規(guī)模、建筑風格？是什么地方等等。

小強驚訝地問："哇！哪里呀？"

問題設計：誰為小強破解謎團？

承接：避暑山莊是用來度假、狩獵的。但這里比較特殊。

展示問題：

〔1你覺得這避暑勝地有何特別的？

承接：而且,清朝皇帝經常在這里接見少數(shù)民族的上層人物,與他們聯(lián)絡感情,可見,她不僅是避暑的勝地,而且?guī)в袧夂竦恼紊省?/p>

在它的周圍還建有許多的建筑物。

展示寺廟圖片：〔如：須彌福壽廟、普寧寺、普樂寺、普陀宗乘廟、安遠廟等

這些寺廟融合了漢、藏、滿、維吾爾族等民族的建筑風格。

問題：<2>從圖片看,清朝在民族關系上采取什么辦法？〔修廟

承接：我們可以用"明修長城清修廟"來概括。

展示："明修長城清修廟"藝術字

為什么要用這樣的辦法？清朝統(tǒng)治者有他們的想法,請看模仿秀：

展示康熙帝的詩："形勝故難憑,在德不在險"。

乾隆帝："一座喇嘛廟,勝抵十萬兵。"

組織學生討論：〔1清朝統(tǒng)治者是如何看待長城的？〔保而不修

〔2明清兩朝統(tǒng)治者在民族政策上有何不同？〔防御政策,懷柔政策

〔3明清兩朝政府在看待長城作用問題上看法不一,而今長城依然屹立在東方,你又該如何認識它的作用？

承接：從以上內容看,清朝采取懷柔政策,但對分裂勢力決不手軟。

展示地圖：西北方,準噶爾部和回部位置。

承接：準噶爾貴族在沙俄的支持下,企圖從祖國分裂出去,康熙帝三次親征,打敗準噶爾部的首領噶爾丹；后來維吾爾族貴族首領大小和卓發(fā)動叛亂,乾隆帝派兵平定。對這些反叛勢力,清政府毫不留情地把他們粉碎。顯示出清王朝的剛的一面,具有大清王朝的威力。

可見,清政府"恩威并施"。

學生閱讀課本找出清朝政府在東南沿海又是如何捍衛(wèi)主權和領土完整的？

思考：為什么說XX自古以來是中國領土的一部分？學生活動：學生指出地圖上的東、南、西、北；西北、西南等方位,并說出分布在"北、西北、西南"三方主要的少數(shù)民族名稱?！踩纾好晒抛濉⒕S吾爾族回部、藏族等修筑長城防御

學生閱讀史料

學生回答〔大清態(tài)度：非常歡迎,設各種禮儀接待,場面隆重、壯觀等。

〔主要是藏族

學生閱讀史料

學生回答：給宗教領袖封號〔給宗教領袖冊封。

學生回答：XX避暑山莊

〔皇家園林氣派、規(guī)模大,建筑多,宮殿的風格

〔學生角色扮演：──—士兵、將軍。〔士兵："報告將軍,長城的一段已塌陷,趕快派人去修呀！"。將軍滿不在乎答道："塌就塌唄,想當年,太宗率領大軍進軍中原,入關時城門打開,大軍長驅而入,滅了明政權,長城未起絲毫作用,國家只要強盛了,修不修長城都無所謂呀。"

學生回答：〔發(fā)展旅游業(yè),中華民族的象征,民族精神等

學生回答戚繼光抗倭和鄭成功收復XX

學生舉歷史事實證明

培養(yǎng)學生的讀圖、辨別方位能力

感受與對比明清兩朝不同的民族政策

增加歷史知識,感受各民族一家親的情懷。

了解清朝時期對XX地區(qū)的管轄,進一步明確XX自古以來就是中國領土不可分割的一部分

樹立民族平等的意識

通過角色扮演,創(chuàng)設情境感受不同的民族政策。

課

堂

小

結總結：〔邊講邊逐步展示板書：無論明還是清,是恩還是威,他們的目的只有一個,那就是維護國家的統(tǒng)一,促進邊疆地區(qū)的經濟開發(fā)及與內地文化的交流,使統(tǒng)一的多民族國家得到了進一步鞏固。祖國統(tǒng)一是大勢所趨,今天祖國的偉大基業(yè)是五十六個民族共同締造的。如大清帝國,疆域在當時的亞洲最大,祖國今天的疆域就是清朝奠定基礎的,希望各民族永遠團結,共同奮斗,希望我們祖國的明天會更好。

增加維護民族團結、領土完整的責任意思六、教學板書七、教后反思第三目農耕文明的繁盛課標要求1、課程內容：列舉實例,展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往,知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。2、活動建議：指導學生從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、對外貿易等方面尋找"繁盛"的表現(xiàn)；充分運用教材中的插圖和閱讀卡；準備一些能夠反映明清時期社會生活的圖片,如茶館、酒樓、戲院等,讓學生對當時人們的生活有一個直觀的認識。一、教材分析本課時講的是明、清的一段歷史。本文的明清時期指的是從1368年明朝的建立,一直到1840年鴉片戰(zhàn)爭之前的明清歷史。教材將明清的這段歷史放到世界歷史發(fā)展的大背景下,通過中外比較,充分展示了這一時期中國社會的盛世景象,并隱含了出現(xiàn)這一盛世的原因。二、教學目標1、知識與技能：了解明清時期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達、對外貿易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等,理解這一時期社會呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。2、過程與方法：鼓勵學生盡可能多地運用各種手段,收集、整理相關資料,從不同角度、不同側面理解、分析明清時期中國呈現(xiàn)出的繁盛景象；同時,要對盛世背后所隱藏的危機有所察覺,以歷史的、辯證的眼光看待明清時期的中國社會。3、情感、態(tài)度和價值觀：通過教學,激發(fā)學生對"繁盛"的自豪之情三、教學重點、難點重點：明清時期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮難點：探究繁盛的原因四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導

入

新

課出示"喬家大院"系列圖片。喬家大院位于XX省祁縣喬家堡村,北距XX54千米,南距東觀鎮(zhèn)僅2千米。它又名"在中堂",是清代全國著名的商業(yè)金融資本家喬致庸的宅第。引出"晉商"和清朝商業(yè)的繁榮。由此引入新課。欣賞圖片,思考喬家大院能告訴我們哪些歷史知識？你對喬家大院感興趣的問題是什么？引入本課時明清繁盛的教學

活

動

一

活

動

二

活

動

三

活

動

四新課教學

〔一農業(yè)的繁榮

指導學生閱讀課文并嘗試歸納農業(yè)繁榮的表現(xiàn)嘗試探究它的原因

1、精耕細作的農業(yè)繼續(xù)發(fā)展；多熟制的種植制度。

2、引進并推廣新品種；

原產于北美洲的甘薯和玉米高產引入中國。

3、經濟作物的廣泛種植。

〔二手工業(yè)的繁榮

手工業(yè)的發(fā)展是明清農耕文明高度發(fā)展的重要表現(xiàn)之一。教學時,從以下三個方面展開。

閱讀與思考p9

1、手工業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些行業(yè)?

2、與前代相比,明清時期的手工業(yè)繁榮表現(xiàn)在哪些方面？

3、為什么說明朝中期以后出現(xiàn)的新的工場手工業(yè)經營形式已經帶有資本主義生產關系萌芽的特點？

案例分析：XX的制瓷業(yè)

見課文閱讀卡

師指出,XX瓷器生產的特點也是明清時期手工業(yè)生產的突出特點。

〔三商業(yè)的繁盛。

1、XX附近的XX市方泰鎮(zhèn)變化。給我們留了一個問題：是什么原因導致了該地區(qū)的變化？方泰鎮(zhèn)的變化反映了明清時期商業(yè)的什么特點？當時市政人口的主體是哪些人？

2、商業(yè)的發(fā)展-商幫

中國第一家票號──"日升昌",坐落于"大清金融第一街"平遙古城西大街的繁華地段。整座舊址占地2324平方米,用地緊湊,功能分明。但就是這樣一座小小院落,開中國民族銀行業(yè)之先河,并一度操縱十九世紀整個清王朝的經濟命脈。

〔四對外貿易〔對外貿易的變化

外貿資料：閱讀P11資料三從表中你獲取了什么信息？

學生閱讀課文,歸納農業(yè)繁盛的表現(xiàn)

嘗試探究繁盛的原因

學生閱讀課文思考

思考并回答

學生說出XX制瓷業(yè)的特點。如,分工細密、生產規(guī)模擴大和產品種類繁多等。

學生回答：工商業(yè)的蓬勃發(fā)展使大批市鎮(zhèn)興起；繁榮、發(fā)達；商人手工業(yè)者。

感受商幫的實力及其在促進商業(yè)發(fā)展中的重要作用。了解遍及世界各地的XX人商會。

學生：對外貿易頻繁,而且長期出超；明清時期商業(yè)繁華、人口增加,社會經濟高度繁榮,在當時世界占據(jù)了一定的地位。

培養(yǎng)學生歸納列舉能力

初步培養(yǎng)探究能力

培養(yǎng)學生歸納表述能力

使學生初步了解資本主義生產關系的特點

通過剖析方泰鎮(zhèn)的發(fā)展加深對問題的理解

激發(fā)學生學習興趣,了解被稱為東方猶太人的XX商人特點。

通過對資料和表格的閱讀、比較和分析,感受農耕文明繁盛的諸多表現(xiàn)。增強歷史的自豪感。課堂小結明清時期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達、對外貿易的增長以及由此帶來的社會生活的變化等,這一時期社會呈現(xiàn)的繁華景象。生：社會生活內容豐富、形式多樣、人口流動頻繁,逐漸從農村流向市鎮(zhèn)。感受商業(yè)在社會經濟中的重要作用五、板書設計1、農業(yè)2、手工業(yè)：絲織業(yè)、棉紡織業(yè)發(fā)達3、商業(yè)：工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起、商幫形成4、國際貿易：頻繁六、教學反思第二課新舊交織的明清文化第一目文化專制與八股取士課標要求1、課程內容：2-2-6列舉實例,展現(xiàn)古代中國政治、經濟、文化領域的成就和特點,知道古代中華長期處于世界文化發(fā)展的前列?！惨c提示：科舉制2-3-8列舉實例,綜合多種因素,認識清末中國面臨空前的民族危機和社會危機。2、活動建議：〔1科舉制度,可著眼某一特定階段,綜合多領域的因素,歸納這一發(fā)展階段的特點；也可著眼整個古代社會歷史,綜合多個階段的發(fā)展,概括不同領域發(fā)展的總體特征。〔2組織學生討論明清文化專制的表現(xiàn)與危害,與西方科學革命、啟蒙思想做比較,引導學生探究清末中國和西方主要資本主義國家的差距的?！?可以讓學生選取自己感興趣的文字獄案例,通過角色扮演的方式,體會文字獄的殘酷。一、教學目標1、知識目標：了解明清加強文化專制的主要措施及其危害,進一步從社會生活領域加深對專制皇權的理解,從中認識明清政治的特點。2、能力目標：〔1綜合科舉制度在不同時期的發(fā)展,能夠以辯證的、發(fā)展的觀點認識科舉制?！?嘗試運用多種資源,引導學生有意識地將明清時期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側面理解、分析中國明清時期盛世背后所隱藏的危機,以歷史的、辯證的眼光準確、全面地看待明清時期的中國社會。3、情感、態(tài)度、價值觀：領悟高度集中的專制皇權蘊涵著中國封建制度的衰敗,培養(yǎng)學生的民主意識。二、教學重難點1、重點：明清專制皇權在文化、思想上的表現(xiàn)。2、難點：領悟高度集中的專制皇權實際蘊涵著中國封建制度的衰敗。三、教學策略1、"學為中心"──采用探究─研討的模式進行教學,貫穿講授法、討論法,指導學生開展小組探究和合作討論。2、采用情境創(chuàng)設法,創(chuàng)設生活化的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣,提高生活實踐能力。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課出示：范進中舉〔圖片與故事明確：明清知識分子的典型通過《范進中舉》初步感受清明清科舉對文人的精神毒害以故事導入一則激發(fā)學生興趣,一則通俗形象環(huán)節(jié)1：學道緣何不識蘇東坡？范進故事2：學道不識蘇東坡？問題：閱讀教材P12-13和圖冊P24,小組探討：1、范進緣何不識蘇東坡？這說明了什么？2、明清統(tǒng)治者為什么要這么做？

補充材料：1.關于"殺雞為黍而食之"的八股文："其或為公雞歟？抑或母雞歟？抑或不公不母之閹雞歟？其或白雞歟？其或黑雞歟？抑或不白不黑之麻雞歟？"材料2：清代諷刺詩：三句承題,兩句破題,擺尾搖頭,便道是圣門高弟……辜負光陰,白白昏迷一世。就教他騙得高官,也是百姓朝廷的晦氣。材料3：[美]伊佩霞著趙世瑜譯《劍橋插圖中國史》：就考試的思想與文學內容而言,明朝的考試是以狹隘著稱的。考試的全部內容只能出自朱熹注釋的四書。這種對某一學者的解釋的強調,是學習和打分變得簡單明確,但卻把儒生們的備考與精神生活分離開來,備考也與文學發(fā)展日益分離。特別是1487年以后,所有文章都要按照八股文的格式來寫?？偨Y：顧炎武：八股之害1.閱讀教材,梳理知識。2.合作探究,明確知識要點3.重點分析"八股取士"的危害〔思想鉗制,文化專制,奴化臣民貴為一省學道卻無知到連蘇軾都不知曉,巨大的反差刺激學生去思考深層次的原因。明清科舉在考試內容和考試形式上的發(fā)展使選拔人才成為奴化手段,但是科舉制作為寒門士子實現(xiàn)社會抱負途徑的歷史作用還應引導學生予以肯定。環(huán)節(jié)2：士人緣何不聞窗外事？問題1：除在人才選拔上實行奴化政策外,明清時期還有哪些文化專制的措施？〔結合教材與圖冊,舉例說明補充材料：乾隆四十二年《字貫》案〔因無所避諱而引發(fā)的血案

問題2：清朝政府為何編撰《四庫全書》？總結：一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事〔醉心考據(jù)與訓詁,不談國事學生舉例說明

1.關于文字獄〔戴名世《南山集》、清風不識字、奪朱非正色、一把心腸論濁清等2.借《四庫全書》編撰"寓禁于征"選擇《字貫》案,一則是該案有具體出處,比《清風不識字》等出自筆記小說可信；一則該案僅僅因為"無所避諱"而導致近百人涉案,具有典型性。鞏固提升

出示：〔XX郭廷以《近代中國史綱》述及近代中國落后的原因：思想的鉗制所關尤大。清提倡理學之力,有過于明。八股取士之制照舊執(zhí)行,而益加嚴密。一面懸利祿以收買漢人,使悉入轂中,一面百般折磨,必令俯首帖耳,志氣喪失。問題：結合今日探討內容,試分析之。談想法、談心得。

近代中國的落后不能只分析鴉片戰(zhàn)爭之后的原因,更深層次的原因要追溯到明清統(tǒng)治的弊端。也正因此,越來越多的史學家主張中國近代史要從1600年開始研究。五、板書設計六、教學反思第二目進步思潮與世俗文化課標要求〔一課程內容2－2－2列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件,評析這些人物和事件對歷史進程產生的重要影響。〔要點提示：晚明清初思想家2-2-6列舉實例,展現(xiàn)古代中國政治、經濟、文化領域的成就和特點,知道古代中華長期處于世界文化發(fā)展的前列?！惨c提示：四大名著、昆曲與京劇2-2-5描述中國古代社會生活的情景和事例,感受中國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)實生活的影響?！惨c提示：明代城市生活、明清鄉(xiāng)村生活的變化?！捕顒咏ㄗh1.以《晚明清初主要思想家》列表,梳理主要思想家及其主要代表思想,結合主要著作、言論來分析。2.組織學生舉辦文學鑒賞會、故事會等活動,由學生結合已知知識介紹四大名著和京劇、昆曲,從文學作品中體驗當時社會風俗和折射的進步思潮。3.以《南都繁會圖卷》、《貨郎圖》等描繪明朝城市、鄉(xiāng)村的畫作,引導學生從圖中獲取信息,感悟明朝中后期商業(yè)繁榮景象。一、教學目標1、知識目標〔1知道晚明清初主要思想家〔李贄、清初三大家及其思想?！?知道以四大名著為代表的明清主要文學作品,知道昆曲和京劇,能結合已有知識積累介紹1-2部明清小說、戲曲作品。2.、能力目標〔1結合明清小說、戲曲作品的描述,理解明清小說、戲曲所反映的社會變遷?！?借助文圖資料,了解明清時期社會發(fā)展的新動向,感知當時城市、農村生活發(fā)生的變化?！?能根據(jù)晚明清初思想家主要言論判斷、分析其思想觀點,并說明這種思想對當時社會的影響。3、情感目標：在明清文學作品和進步思想啟蒙中,感悟個性解放、自由思想、民主平等、崇尚愛情的可貴。二、教學重難點重點：從經濟生活、文化內容、業(yè)余生活三方面感受明清社會的世俗化。難點：從明清文藝作品中感受、歸納明清時期社會生活的變遷,并探討這種變化的原因。三、教學策略1、根據(jù)學習難度確定學習方式,對于主要思潮、四大名著等能從教材梳理歸納得出的教學內容,由學生獨立自主完成,然后小組互評互判,全班歸納總結。而對明清時期的社會變遷的表現(xiàn)及其原因的分析,要組織學生合作探究學習,教師要做好引導。2、以"那些離經叛道的孫悟空"為主線貫穿整堂課,線索清晰。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課出示：京劇《大鬧天宮》劇照〔孫悟空：若是不遂我心,定要打上靈霄寶殿。教師：從這幅劇照中,可以獲取哪些信息？導入語：這部作品的創(chuàng)作與當時社會風氣息息相關。為什么當時孫悟空這樣離經叛道的形象大受群眾歡迎呢？我們將通過今天的學習來逐一探究。

自由發(fā)言,歸納：1.孫悟空與《西游記》2.國粹京劇3."大鬧天宮"──孫悟空的離經叛道以京劇《大鬧天宮》導入有三個用意：①以孫悟空喻指離經叛道的明清思想家；②引出《西游記》和京劇等世俗文化表現(xiàn)；③從學生熟悉的人物入手,激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)1：領悟"離經叛道"的"孫大圣"任務1.談一談你對孫悟空的認識？〔開放題,用意在于肯定孫悟空對天庭的反抗的意識、斗爭的精神和對君權的藐視任務2：在明清之際出現(xiàn)了一些"孫悟空"一樣反抗正統(tǒng)禮教的思想家。請自主閱讀教材P14-18和圖冊P26,完成表格。思想家朝代主要思想評價

在學生自主完成的基礎上,師生互動歸納完成。在此過程中,重點介紹李贄〔對正統(tǒng)禮教的質疑與黃宗羲〔對專制君權的質疑。任務3：明清時期思想上的這種"離經叛道"也表現(xiàn)在當時的文學作品中。孫悟空就是一例,此外,老師特別向同學們介紹兩位女性,她們是所作所為是否符合你對中國傳統(tǒng)女性的認識？出示：1.《牡丹亭》中杜麗娘：壓抑的人性的復蘇,對愛情的執(zhí)著追求。2.《紅樓夢》中的王熙鳳：當權的奶奶、治家的干才、舞弊的班頭、營私的里手。任務4：在明清文學作品中,還有哪些你喜歡的人物形象？談一談你的看法。開放性,發(fā)散思維。

自主學習,獨立完成表格。

學生展示、相互質疑、辯論。

談對杜麗娘、王熙鳳的認識〔突破三從四德的傳統(tǒng)女性形象。

開放題,引導學生從熟悉的作品中去發(fā)現(xiàn)明清時期人們對愛情、對自由、對個性的追求?？隙▽O悟空的"離經叛道",意在借此肯定明清之際的進步思潮。

由學生自主梳理、歸納教材上的知識點,這也是重要的學習方式。

在展示環(huán)節(jié),要組織學生相互質疑與辯論。同學間的互評互判識促進思維發(fā)展的最好契機。

對開放性話題的自由發(fā)揮,既聯(lián)系了學生的已有知識,又激發(fā)學生思維。環(huán)節(jié)2：感悟明清社會風俗出示：明朝《南都繁會圖卷》〔局部任務1：請你描述這幅畫〔或者：從畫中,你看到什么景象？任務2：分析明朝時期商業(yè)繁榮的原因？

出示：《南都繁會圖卷》〔戲臺明確：明清時期,戲曲〔京劇、昆曲得到極大發(fā)展?！膊粌H成為街頭老百姓的重要娛樂,富商大賈還有專門的"私家戲班"。出示：李斗《XX畫舫錄》關于私家戲班的記載。問題1：從這段材料中,你對明清時期的社會風尚有何發(fā)現(xiàn)？〔追求享樂,奢靡之風補充材料：有一個商人想在一刻之間花費萬金,"門下客以金盡買金箔,載至金山塔上,向風之,頃刻而散,沿草樹之間,不可復收。"〔《XX畫舫錄》出示：晚明陸楫、清代顧公燮對奢靡之風的看法。問題2：你怎么看待這種觀點？〔辯證的觀點,不主張拜金主義和奢侈之風問題3：為什么明朝中期之后社會上奢靡之風盛行呢？認真讀圖,從圖中獲取信息<感受明朝XX城的繁華,體悟商業(yè)繁榮之勝。任務2由學生合作學習完成〔理由：資本主義工商業(yè)的萌芽、"重農抑商"傳統(tǒng)觀念的轉變、從事工商業(yè)人口增加等

學生簡單了解戲曲〔京劇、昆曲。知道戲曲在明清時期得到重大發(fā)展。

學生讀材料,分析探討。

結合教材P15資料,相互印證,體悟明清奢靡之風。

學生小組討論,全班展示?？偨Y歸納：文化專制背景下進步思想對人性解放的啟蒙；工商業(yè)的發(fā)展、資本主義的萌芽；市民階級的壯大《南都繁會圖卷》描繪了明朝商業(yè)繁榮之勝,具有典型性。讀圖能力的培養(yǎng)也是歷史教學的基本任務。對明朝商業(yè)繁榮原因的分析,需要教師啟發(fā)指導,不做過深入探究。

京劇和昆曲雖然是課標內容,但不宜在本課教學中展開,而應專題教學。

圖文結合,相互印證。

對明朝中期之后的奢靡之風,需要將之置于當時的社會背景下去辯證分析。要肯定其對于工商業(yè)發(fā)展和人性解放的推動與影響。鞏固提升1.借助板書鞏固2.結束語：明清時期,專制王朝猶如一艘沉舟已風雨飄搖；傳統(tǒng)的儒學思想好象一棵病樹充滿枯枝敗葉。而當時的世界卻千帆竟發(fā),萬木爭春。幾位進步思想家上下求索,承古萌新,試圖構建起具有時代特色的啟蒙思想框架,但僅僅是晚風輕拂,難以形成大潮巨浪。回顧課堂所學〔同步練習

感悟提升肯定明清進步思潮,但要告訴學生：文化專制下的晚風輕拂,難以形成大潮巨浪五、板書設計設計說明：以"孫悟空"導課,以"孫悟空"喻指明清時期突破傳統(tǒng)儒學的進步思想家和追求自由的文學形象,這些"孫悟空"有哪些主張？表現(xiàn)了什么精神？明清時期的這種反傳統(tǒng)的思潮與當時的工商業(yè)繁榮、文化專制對人性的禁錮以及奢靡享樂的社會風氣是相輔相成的。以圖來概括本課教學邏輯,形象生動。六、教學反思第三目群星璀璨的晚明科學巨匠課標要求1、課程內容2-2-6列舉實例,展現(xiàn)古代中國政治、經濟、文化領域的成就和特點,知道古代中華長期處于世界文化發(fā)展的前列。〔要點提示：《本草綱目》、《農政全書》、《天工開物》、古代中華文明的輝煌成就2-2-7列舉實例,展現(xiàn)古代中國與世界各地交往,知道中華文明與世界文明相互影響的歷史?！惨c提示：西學東漸2、活動建議〔1晚明重要科技成就可以采取知識競賽、小組匯報等形式組織學生參與。〔2補充晚明"西學東漸"的實例,引導學生關注文化交流與相互影響。晚明科技的輝煌與傳教士來華帶來西方科學原理是相輔相成的。不但要引導學生認識有關事件發(fā)生的緣由,而且了解這種交往帶給中國和世界的影響。一、教學目標1、知識目標：了解李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對古今中外的巨大影響。2、能力目標：①能夠比較分析晚明主要科學成就,從中發(fā)現(xiàn)晚明主要科技成就的特點。②能夠結合已有知識和中外文化交流實例,分析晚明科技發(fā)展和近代科技落后的原因。3、通過對本課學習,以晚明科學家為榜樣,培養(yǎng)自己嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的獻身精神。二、教學重難點1、重點：知道明清時期的科學巨匠及其代表作品,如李時珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書》、宋應星與《天工開物》等。2、難點：領悟明清時期中國傳統(tǒng)科學的輝煌成就與近代科學的落后的原因。三、教學策略采用探究──研討的模式進行教學,貫穿講授法、討論法,指導學生開展小組探究和合作討論。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課導入,明確課題。在晚明時期,曾一度涌現(xiàn)出以李時珍為代表的一批取得重大突破的科技巨匠。他們的科學研究取得了什么成就？體現(xiàn)出來哪些時代特點？是什么原因造就了這批科技群英？讓我們走進晚明,去近距離感受近代前夜這些巨匠的風采。明確課題,為學習做準備。明確課題,直接導入,開門見山。環(huán)節(jié)1：知識梳理〔主要科學家及其成就

1、引導學生閱讀,完成表格。人物朝代著作類別主要內容價值與影響李時珍

徐光啟

宋應星

徐霞客

2、在學生展示環(huán)節(jié),適當補充材料。①《本草綱目》及李約瑟評價②徐光啟與《農政全書》③《天工開物》及儒蓮、李約瑟評價④徐霞客及丁文江、李約瑟評價1、閱讀教材P18-20和圖冊P27,自主完成表格。2、小組交流,互評互判。3、全班展示,歸納總結。

關于晚晴主要科學成就,一則教材敘述較詳盡,一則學習目標僅限于"知道",所以由學生自主完成表格,完成知識梳理。在此基礎上組內交流、全班展示,歸納總結。教師在啟發(fā)中引導學生關注：①對學術價值的評價；②中西學習借鑒。環(huán)節(jié)2：分析探討問題1：根據(jù)填寫完整的《晚明主要科學家及其成就一覽表》,分析歸納：這些科學成就有什么特點？

問題2：晚明時期,中國傳統(tǒng)科學發(fā)展為什么如此璀璨？

問題3：結合圖冊P27《中國古代重大科技成果在世界重大科技成果中所占比例表》,小組探討：為什么晚明之后中國科技的發(fā)展落后于世界？補充材料：許倬云《中國古代文化的特質》：如果17世紀的中國小型科學革命能夠繼長增高,我想中國的科學發(fā)展可以喝歐洲齊頭并進。中國失敗的主要原因,并不是沒有經濟基礎,而在于明朝的政府太專制了,清朝的政府更加專制,遂將精神的活動完全抹煞了。1、完成問題1。師生共同歸納：①農工醫(yī)藥領域,注重實用②重視科學實驗和考察③注重運用數(shù)理方法④中外借鑒,相互學習。2、完成問題2。師生共同歸納：①明朝社會生產力提高、商品經濟繁榮；②傳教士來華,帶來了西方科學知識；③科學家的獻身精神和科學追求。3、小組合作完成問題3,交流互動,展示完善。不去分析這些科學成就的特點、輝煌的原因就無法理解所謂"群星璀璨"其實是中國傳統(tǒng)科學的"回光返照",我們離近代科學革命越來越遠了。不去探討這三個問題,我們就無法理解近代中國在科學上的落后。鞏固提升1、結束語：晚明時期,中國古代科技是自宋代以來的又一個鼎盛時期。他們的成就甚至可以與同時代的西方科學家如哥白尼、達爾文等相比。代表成就如李時珍《本草綱目》、徐光啟《農政全書》、宋應星《天工開物》都是世界領先水平的科學巨作。2、同步訓練完成同步訓練精選練習,當堂鞏固五、板書設計六、教學反思第三課皇權膨脹與近代前夜的危機第一目皇權膨脹課標要求1、課程內容：列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件,評析這些人物和事件對歷史進程產生的重要影響。2、活動建議：設計表格,列出明清統(tǒng)治者推行一系列強化君主集權的舉措,并分析其影響。一、教學目標〔一知識與技能：知道明代廢丞相、設"三司"、確內閣以及清代設軍機處等基本史實,認識到這是中央集權制度的新變化,體現(xiàn)了皇權的高度膨脹；從多角度分析中央集權的強化和完備對中國社會的影響,汲取必要的歷史經驗教訓?！捕^程與方法：運用史料閱讀、問題探究、圖表分析和歷史比較等方法,探究明清皇權得到強化的原因并分析其對中國社會產生的影響,培養(yǎng)學生"論從史出,史論結合"的歷史學科素養(yǎng)?！踩楦小B(tài)度·價值觀：認識到明清皇權膨脹是造成近代中國落后挨打的重要原因,努力培養(yǎng)學生的愛國主義精神和危機意識。二、教學重難點1、重點：了解明清統(tǒng)治者強化皇權的主要措施。2、難點：分析明清皇權膨脹對中國社會的影響。三、教學策略結合歷史小故事,激發(fā)學生的學習興趣?；谪S富的史料,運用"論從史出,史論結合"的歷史學習方法,提高分析具體問題的能力。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課

〔1此時朱元璋對胡惟庸的態(tài)度會怎樣？為什么？〔2朱元璋殺胡惟庸的根本原因是什么？生：越來越不滿；因為胡惟庸驕橫跋扈,擅權專恣。生：相權過大,妨礙威脅皇權。引起學生的好奇心,激發(fā)學生強烈的學習興趣,對順利而快速地進入課堂教學環(huán)節(jié)起到了良好的作用?；顒右唬菏崂砻鞒瘡娀蕶嗟南盗信e措故事說史：呈現(xiàn)四則明朝強化君主權力的故事或史料

生：廢丞相,設六部；廢中書省,設"三司"；確立內閣；錦衣衛(wèi)機構；廷杖制度。

結合故事和書本內容,通過自主學習,學會從眾多文字中提煉有效的信息,提高學生的歸納總結能力。

活動二：合作探究明朝強化皇權的目的和影響追問歷史：1、展示元代的政治體制和明朝中央地方行政機構示意圖問：〔1明初的政治體制與元代體制相比,發(fā)生什么變化？朱元璋實行這一政治體制的根本目的是什么？朱元璋實行這一政治體制帶來怎樣結果？

生：中央沒有丞相,地方設了三司。

生：加強皇權,鞏固統(tǒng)治。

生：皇權高度集中,缺少制約。皇帝政務繁多,身心疲憊。比較元代和明初政治體制示意圖,探討朱元璋廢除丞相制度的目的和結果,自然過渡到"內閣"產生的背景。2、出示有關內閣制特點的小貼士問：內閣首輔是否等同于丞相？結合內閣制的特點,相互討論。了解內閣制與丞相制的區(qū)別,懂得它沒有決策權,是君主專制強化的產物。3、展示宋濂請客的故事問：〔1為什么朱元璋對宋濂的事了解這樣詳細？

〔2設立廠衛(wèi)特務機構會帶來怎樣的影響？生：朱元璋設立錦衣衛(wèi),專門偵緝官民的言行,使他們臣服。

要求學生結合現(xiàn)實并聯(lián)系所了解的法律知識進行探討。

利用故事,了解特務機構的功能與作用,明白這些特務機構是專制皇權的可靠柱。出示午門廷杖的漫畫和故事問：〔1廷杖制度的出現(xiàn)說明了什么？

生：樹立皇帝權威,明朝專制皇權高度加強。

通過漫畫和故事,知道廷仗制度設立的目的與結果。

活動三：了解清朝加強皇權的措施圖說歷史：閱讀教材22頁相關內容,歸納清朝前期統(tǒng)治者加強君主專制的舉措生：清朝初期中央設內閣,置六部,保留議政王大臣會議。生：雍正時期設立軍機處,議政王大臣會議名存實亡。生：乾隆時撤銷議政王大臣會議。引導學生主動閱讀書本內容,培養(yǎng)歸納總結歷史史實的能力。問：從材料中可以看出設立軍機處的原因和根本目的分別是什么？

生：為用兵西北,防止泄露軍事機密而設置。根本目的是為了加強皇帝的權力。明白軍機處是清朝君主專制強化的產物。

活動四：探討皇權膨脹對中國社會的影響

評說歷史：1、出示《明清疆域圖》、17-18世紀的西方資產階級革命或改革的成果圖片及其他史料,問：你贊成哪一種觀點并闡明理由？2、教師加以點撥和指導,師生生共同完成。3、我們應怎樣評價明清皇權的高度膨脹？小組合作討論：一是認為強化君主制的中央集權制度促進當時中國社會的發(fā)展；二是認為皇權高度膨脹極大妨礙中國社會的進步。

通過疆域圖,從民族統(tǒng)一的角度去評價君主專制。通過中西歷史的對比,學會用全球史觀來看待問題,清醒地認識到中國社會潛藏著危機,培養(yǎng)學生全面評價某歷史事件。課堂小結明清時期,高度強化的皇權一定程度上有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固,但皇權高度膨脹阻礙了中國社會進步和資本主義萌芽的成長,與當時世界潮流背道而馳,中國發(fā)展開始大大落后于西方,中國隱藏著嚴重的危機。構建本課知識提綱,相互交流學習心得。

五、板書設計六、教學反思第二目近代前夜的危機課標要求1、課程內容：列舉實例,綜合多種因素,認識清末中國面臨空前的民族危機和社會危機。2、活動建議：以歷史故事的形式解讀清朝的閉關政策,并以中西對比為視角,從多個角度展示中國近代前夜的危機。一、教學目標〔一知識與技能：知道清朝閉關政策的演變過程,結合特定的歷史條件,分析清朝實施閉關政策的具體原因并探究帶來的影響?！捕^程與方法：通過歷史地圖和故事性材料,構建真實的歷史場景,增強學生的感性認識。運用縱向上的脈絡梳理和橫向上的中西對比,對清朝實行閉關政策的原因和影響進行理性分析?！踩楦小B(tài)度·價值觀：明白清朝的閉關政策是近代中國落伍于世界潮流的重要原因,認識到堅持對外開放是今天的中國重新走上民族復興道路的重要保障。二、教學重難點1.重點：了解清朝閉關政策的演變過程,認識到閉關政策是近代前夜危機的重要表現(xiàn)。2.難點：結合特定的歷史條件,分析清朝統(tǒng)治者實施閉關政策的主要原因及歷史影響。三、教學策略1.采用探究──研討的模式進行教學,貫穿講授法、討論法,指導學生開展小組探究和合作討論。2.結合歷史故事,走進歷史場景,體會歷史的真實感,激發(fā)學生學習的興趣。3.運用"論從史出,史論結合"和觀察比較的歷史學習方法,提高分析具體問題的能力。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課從馬克思的話中得知,這么一個大帝國注定被打垮的主要原因是什么？生：不顧時勢,安于現(xiàn)狀,人為地隔絕于世。在思考的過程中,激發(fā)學生興趣,并為新課教學作好鋪墊。活動一：清朝閉關政策的演變過程1.今天我們一起來探討一個主題：從閉關政策看近代前夜的危機。請大家仔細觀察圖片并閱讀書本,說說清朝閉關政策的演變過程。生：清初實行嚴厲的海禁政策,清朝統(tǒng)一XX后,開放四個通商口岸,后來關閉了其它通商口岸,只留下XX一處。利用圖片和書本,通過觀察和閱讀,自主掌握清朝閉關政策的演變過程,清晰確認主要的歷史事件并形成整體框架。

活動二：清朝實行閉關政策的原因分析2.呈現(xiàn)康熙皇帝開放海禁的史料,并引導學生思考：〔1對于海外貿易,康熙皇帝前后分別持怎樣的態(tài)度？〔2結合康熙皇帝和大臣的對話,請分析促使康熙皇帝前后態(tài)度發(fā)生逆轉的原因?！?康熙皇帝的開海政策帶來了哪些好處？展示乾隆皇帝關閉通商口岸的材料,并引導學生思考：〔4乾隆二十二年〔1757十一月,清廷下達諭旨,從中可以獲得什么信息？〔5仔細閱讀故事材料,說說乾隆皇帝為什么關閉通商口岸？

〔6閱讀書本并結合所學知識,你如何看待乾隆皇帝的認識？

生：原先持反對的態(tài)度,后來逐漸認同。

生：清政府統(tǒng)一XX,鄭成功海上反清勢力被肅清。

生：促進了對外貿易的發(fā)展,提高了沿海人民的生活水平。

生：清政府關閉了XX等通商口岸,只留下XX一處為通商口岸。生：擔心外夷侵犯,危害國家統(tǒng)治；中國物產豐富,不需外國貨物。小組合作探究并從政治方面、經濟方面和思想方面尋找主要原因,最后展示討論結果。

清代對外貿易的歷史,有兩個至關重要的節(jié)點,既康熙二十三年開海禁,對外開放四個通商口岸和乾隆二十二年清廷下令關閉XX港,限令XX一口對外通商。從四口通商到一口通商,具體原因需要具體分析,因此必須憑借相關的史料記載構建詳細的歷史場景。再則,故事性的講述方式更有利于學生親近歷史人物和事件,激發(fā)濃厚的學習興趣和求知欲望。

活動三：分析清朝實行閉關政策帶來的影響

3.展示清代鴉片戰(zhàn)爭前周邊形勢圖,引導學生思考：〔1說說鴉片戰(zhàn)爭前,世界形勢發(fā)生了怎樣的劇烈變動？

〔2結合材料,思考與清政府相比,英國"新"在哪里？

〔3結合材料,分析還有哪些因素導致近代前夜的危機進一步加劇？

生：西方殖民國家不斷對外進行擴展侵略。組織學生進行小組合作探究,從政治體制、經濟形式、軍事力量等方面比較分析中西之間的差異,認識到閉關政策進一步導致了中國在世界工業(yè)文明大潮中的落伍。生：清政府統(tǒng)治腐敗,土地兼并嚴重,人口迅速增長,社會矛盾尖銳。從中國自身發(fā)展的歷史長河來看,康乾盛世的繁榮超越前代,但將這個時期的中國放于世界歷史的大背景下進行考察,從多個角度進行比較分析,可以得出清前期的中國已經在世界工業(yè)文明潮流中落伍,而閉關政策則進一步地使中國遠離這股潮流,加上內部的腐敗黑暗和社會矛盾,整個清王朝如將傾之大廈,危機感愈發(fā)強烈。

活動四：清朝閉關政策帶給我們的啟示4.結合鄧小平同志的談話,引導學生思考：清朝的閉關政策給今天的社會主義現(xiàn)代化建設帶來怎樣的啟示？

生：堅持改革開放,促進經濟發(fā)展。懂得從歷史中吸取經驗教訓,以史為鑒。

課堂小結通過書本或網(wǎng)絡查找資料,進一步了解有關近代前夜危機的詳實事例和形象人物。

學生查閱資料并相互交流培養(yǎng)通過多種途徑獲取史料并分析問題的學科能力。五、板書設計六、教學反思綜合探究五探討乾隆盛世的危機課標要求課程內容：1、列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件,評析這些人物和事件對歷史進程產生的重要影響。2、列舉實例,展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往,知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。3、列舉實例,綜合多種因素,認識清末中國面臨空前的民族危機和社會危機?；顒咏ㄗh：1、指導學生整體把握"乾隆盛世"的表現(xiàn),組織學生閱讀資料,引導從史料中提煉信息,做出概括。組織學生用比較法,分組比較乾隆時期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經濟發(fā)展水平等方面內容,評價清朝在中國古代史上的地位。2、引導學生從不同角度,分析"乾隆盛世"背后的各種危機,初步認識中國與工業(yè)化西方國家的差距開始拉開。3、組織學生討論馬戛爾尼使華事件,引導學生從生產力水平、政治體制、思想文化等方面,探究清末中國和西方主要資本主義國家的發(fā)展差距。一、教學目標〔一知識與技能：知道"乾隆盛世"在政治、經濟、文化等方面的表現(xiàn)和工業(yè)文明大潮中的"盛世危機"。了解同一時期中英兩國在各方面的差異,探尋中華文明在世界近代化大潮下逐漸落伍的原因。了解清朝統(tǒng)治者采取閉關政策的原因,客觀的評價由此帶來的影響?！捕^程與方法：引導學生閱讀材料,培養(yǎng)分析歸納察能力；學會用多種資料,從不同角度,用列表縱向比較和橫向比較社會現(xiàn)象的異同,培養(yǎng)學生閱讀、綜合和分析能力?！踩楦小B(tài)度·價值觀：樹立辯證思想和全球史觀看待歷史現(xiàn)象和社會現(xiàn)象,啟發(fā)學生為祖國的發(fā)展樹立責任感和使命感。二、教學重難點1、重點:運用史料,從不同角度,歸納概括"乾隆盛世"的表現(xiàn)和分析"乾隆盛世"背后的各種危機。2、難點:通過馬戛爾尼的視角,利用史料,從多方面分析探討中華文明在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。三、教學策略1、采用自主──合作的模式進行教學,貫穿討論法,指導學生開展小組自主、合作討論。2、采用史學材料分析法進行教學,針對史料,指導學生歸納分析認識社會現(xiàn)象,培養(yǎng)辯證思想。3、采用比較法進行教學,對不同時期的不同事情,指導學生進行橫向或縱向比較,培養(yǎng)學生從不同的角度分析歷史現(xiàn)象的原因。3、教師準備：制作多媒體課件和相關的史料。4、學生準備：預習課本,通過整理已學資料,課前列表整理乾隆時期與歷史上漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經濟發(fā)展水平的情況。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課〔1清朝前后有12任皇帝,你知道哪幾任？〔2猜一猜：他是誰？1、他在位時,平定準噶爾部叛亂2、他在位時編制《四庫全書》3、他六次下江南,是南巡次數(shù)最多的皇帝。4、大英帝國派馬戛爾尼使團來華為他祝83歲大壽生：皇太極、康熙、雍正、乾隆、光緒……生：乾隆激發(fā)起學生興趣,提高學生學習積極性；同時為新課教學作好鋪墊。活動一：盛世輝煌人們對乾隆在位時期的社會時期形容為"鮮花著錦,烈火烹油"的乾隆盛世。根據(jù)課本資料和課外收集的資料思考活動任務一：〔1乾隆時期盛世主要表現(xiàn)在哪些方面？〔2比較乾隆時期與漢、唐、宋、明等盛世之際的人口、疆域、經濟發(fā)展等情況,并比較總結出結論。小結：法國啟蒙學者伏爾泰稱贊中國是"舉世最優(yōu)美、最古老、最廣大、人口最多而治理最好的國家"。學生完成活動任務一：1、根據(jù)課文四則資料的表述和本單元之前學過的內容,回顧、概括乾隆盛世的表現(xiàn)。2、根據(jù)課外收集的資料,比較分析總結乾隆盛世的地位。

論從史出,是學習歷史的重要方法。本環(huán)節(jié)重點就是讓學生從具體的史料分析、比較分析歸納和總結歷史結論"乾隆盛世"的表現(xiàn)和其地位。通過本活動,展示學生課外預習和收集的成果。

活動二：盛世危機呈現(xiàn)活動任務二：引導學生思考并完成：結合書本27頁資料1—資料4,乾隆時期,出現(xiàn)了哪些危機？這些危機中,你認為最為嚴重的是哪種？說明你的理由。學生完成活動任務二：根據(jù)書本提供的史料和學過的知識回顧、歸納、概括乾隆時期社會發(fā)展存在的問題：人口增長過快、官僚腐敗、文化專制、工業(yè)化水平停止不前等等。通過本活動,主要引導學生學會通過史料分析社會問題。活動三：中英碰撞呈現(xiàn)活動任務三：引導學生思考并完成：1792年9月,馬戛爾尼帶領使團來華,1794年9月,返回英國。劇目《乾隆覲見英國使團》第一幕：乾隆的斷然拒絕思考：你如何看待乾隆對英國要求的拒絕？第二幕：乾隆對禮物的思考思考：英國使團所帶的禮物有何用意？乾隆觀看軍艦模型后的反應說明了什么？第三幕：看中英差異與評價〔1列表比較中英在文化習俗和發(fā)展程度上有何不同？〔2馬戛爾尼認為"清朝帝國只是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦"。請利用史實評析這一觀點。學生完成活動任務單三：學生根據(jù)書本提供的史料和課外的學習,小組表演、分析中國閉關鎖國的原因。比較中英兩國在同一時期的差異,從多方面探尋中國在世界近代化大潮下逐步落伍的原因。通過本活動,主要引導學生用比較法,學會從不同角度分析認識社會現(xiàn)象。

感悟歷史同學們,經過本堂課的學習,你有哪些收獲？或你認為一個國家的發(fā)展應該怎樣才能跟上時代的步伐？

〔1請你列出中國在近代化中落伍的不同原因?！?課外閱讀《停滯的帝國》和《乾隆英使覲見記》兩書學生回答。

學生課后完成這兩個活動。通過本環(huán)節(jié),讓學生自己談收獲,了解教學重點、難點的達成度。

通過本活動,一是起到鞏固復習的作用；二是指導論從史出,增加課外閱讀。拓寬視野。五、板書設計六、教學反思第六單元世界工業(yè)文明的曙光與近代社會的開端第一課6.1連通世界的新航路教學設計二次備課教學目標1、學習新航路開辟的過程,培養(yǎng)不畏艱險、勇于開拓進取的精神。2、分析新航路開辟的原因和條件,學會從可能性和必要性兩方面把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。3、通過評價哥倫布,培養(yǎng)以歷史的眼光、辯證地分析歷史問題的能力。4、知道新航路的開辟,一方面使全球聯(lián)系不斷加強,另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。重點難點教學重點:哥倫布"發(fā)現(xiàn)新大陸"的歷史事件及其歷史作用。教學難點:新航路開辟的原因和條件。學法指導結合地圖,列表掌握新航路。教學準備收集航海家開辟新航路的探險資料和圖片,了解這些航海家的航海歷程。預習導學"發(fā)現(xiàn)新大陸"：1、通過對新航路開辟的原因、條件、的介紹,說明新航路的開辟為加強各個大陸之間的聯(lián)系創(chuàng)造了條件；2、重點講述了哥倫布"發(fā)現(xiàn)新大陸"的過程,并列舉了其他一些的航海家開辟新航路的歷史事件；3、點明新航路開辟的影響。教學過程一、導入：出示15世紀歐洲人對世界認識的地圖和16世紀歐洲人對世界認識的地圖的對比,提問：兩張地圖有什么區(qū)別？原因？二、新課教學一、新航路開辟的原因、條件[探根問底]：1、為什么歐洲人要開辟前往東方的新航路？2、為什么歐洲人能夠開辟前往東方的新航路？出示資料一:3、閱讀教材,說說《馬可.波羅游記》對歐洲人開辟通往東方的新航路的影響？出示資料二：14世紀法國巴黎出現(xiàn)了350種行業(yè),德國法蘭克福有107種行業(yè)；中期,意大利佛羅倫薩的呢絨工場已有200多家,工人多達3萬人。工場主占有原料、工場和工具,自己不勞動,雇傭工人生產,占有工人生產的全部產品和出賣產品的全部利潤,從中提取一部分作為付給工人的工資。而英國的采煤業(yè)也出現(xiàn)了很多手工工場,一個半世紀內,它的煤產量增加了15倍。在西歐的某些城市,甚至可以買到世界各地的商品。4、你們能從以下材料中歸納出新航路開辟的原因嗎?商品經濟的發(fā)展出示資料三：1500年左右,在歐洲,貨幣已日益取代土地成為社會財富的主要標志,哥倫布說過："黃金是一切商品中最可寶貴的,黃金是財富,誰占有了黃金就能獲得他在世界上所需要的一切."出示資料四：幾個世紀以來,亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來源地.例如:絲＼棉織品等,以及部分未加工的藥材和實物,如糖,尤其是香料…出示資料五：1453年,奧斯曼帝國的軍隊攻占君士坦丁堡,<地中海沿岸>從而控制了東西方之間的通商要道。帝國軍隊肆意搶劫商旅,而且還規(guī)定對過往商品課以重稅。這實際上等于堵死了這一條重要的商路,結果,歐洲市場上東方商品的價格猛漲。5、你們能從以下材料中歸納出新航路開辟的原因嗎?你還知道哪些原因?黃金、香料的追求[歸納]：新航路開辟原因1、商品經濟的發(fā)展,資本主義萌芽的產生——根本原因、經濟根源2、"尋金熱"和馬可?波羅對東方的描述——<社會根源>3、奧斯曼土耳其控制商路——直接原因阿拉伯、意大利商人之間壟斷貿易4、傳播天主教5、人文主義提倡冒險進取精神二、新航路開辟的條件[閱讀]：閱讀課文P33[思考與交流]：1、最早進行探險的是哪兩個國家？為什么他們會走在探險的前列？2、假如你是當時的航海家,具備哪些條件你才會去呢？3、你覺得當時的西歐已經具備這些條件了嗎？[歸納]：新航路開辟的條件客觀條件造船和航海技術的進步地圖繪制的改進、地圓學說的流行中國羅盤針、航海知識與地理知識在歐洲的傳播主觀條件葡萄牙和西班牙王室的航海支持航海家的探險精神,超人的意志和智慧[課外拓展]：請你找一幅世界地圖,選擇一個港口為起點,設計一條環(huán)球航行路線。然后與新航路時期的航路進行比較,看看有什么不同。三、新航路開辟的原因、條件[閱讀]：閱讀課文P33-34相關內容；回答讀圖6-5,制作并完成表格[活動探究]：根據(jù)課前收集航海家開辟新航路的探險資料和圖片及課本相應內容,請你制作開辟新航路的簡表時間1487-1488年1492年1497-1498年1519-1522年人物國別航線支持者課堂小結：本節(jié)課學習了新航路開辟的原因、條件、經過和影響,使我們知道了新航路的開辟是新興資產階級為求得自身發(fā)展的重大活動之一。新航路的開辟既加強了全球的聯(lián)系,也給一些國家和地區(qū)帶來災難。世界開始走向整體。板書參考：第一課連通世界的新航路原因條件新航路開辟過程影響教學反饋：第二課沖破思想的牢籠"人的發(fā)現(xiàn)"教學設計二次備課[教學目標]1、知識與技能學生通過學習文藝復興時期的代表人物及文藝作品,了解文藝復興時期的人文精神；學生能夠明確列舉近代科學史上代表人物的理論對科學的影響；學生能夠說出啟蒙運動的主要代表人物以及這一運動的思想主題,理解其對后世的影響。2、方法與過程學生學會結合圖文資料,學生能夠學會利用資料獲取歷史信息的能力,提高鑒賞能力；學生學會利用書籍、網(wǎng)絡、媒體等各種渠道搜集相關資料,辯證分析歷史上有關人神關系的言論；學會運用全面的歷史的眼光看問題,對主要人物及思想作出適當?shù)脑u價。3、情感與價值觀學生通過對文藝復興時期的作品的欣賞,培養(yǎng)對美的感悟；學生通過對哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學習,培養(yǎng)起科學精神；學生通過對伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的貢獻的學習,培養(yǎng)自由、平等和民主思想。[教學重點與難點]教學重點：文藝復興時期的人文精神；了解科學史上代表人物的有關事跡,進一步體會人類對人地關系認識不斷深化的過程；了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想,在政治和思想史上都占據(jù)重要地位。教學難點：人文精神的內涵；通過科學家的事跡,向學生傳播科學思想,激勵學生認真學習；懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發(fā)展而興起的一種思想運動,它是一個時代思潮,反應了一個時代的精神。[教學思想和策略方法]"人的發(fā)現(xiàn)"：鑒賞體驗法；科學革命：故事評述法；啟蒙運動：故事評述法[教學過程設計]第一課時："人的發(fā)現(xiàn)"[導入]開門見山式：同學們,今天我們一起來學習《沖破思想的牢籠—"人的發(fā)現(xiàn)"》這一課時的內容。[比較欣賞]〔安排"找茬"的課堂活動達芬奇的名作《蒙娜麗莎》與中世紀鑲嵌畫比較?！不脽羝庞硟蓮垐D片簡單介紹意大利博學家達芬奇。比較分析《蒙娜麗莎》鑲嵌畫目的背景優(yōu)美的自然風景教堂耶穌十字架中世紀背景解讀人物動作優(yōu)雅、端莊手腳不自然對人性和神性的不同態(tài)度人物神態(tài)眼睛炯炯有神申請木訥[比較結論]提倡人性,反對神性。[過渡]提倡人性和反對神性被稱為人文主義并非常流行于14世紀的意大利和歐洲,這種借助文藝創(chuàng)作來宣傳人為主義,就稱為文藝復興。[理名詞]借助書本36頁的第一段和閱讀卡并結合比較欣賞的體悟來解讀"文藝復興"。包括文藝復興的含義、發(fā)生的時間和地點、本質和意義。[過渡]在深入解讀了文藝復興以及我們之前欣賞的女性的優(yōu)雅端莊之美后,現(xiàn)在讓我們一起來感受一下男性的陽剛之氣?！不脽羝庞趁组_朗基羅的大衛(wèi)雕塑和中世紀的雕塑畫[品雕塑]讓學生合作品讀大衛(wèi)雕塑和中世紀雕塑,自主探究兩種作品所存在的不同,并理解大衛(wèi)雕塑所體現(xiàn)的人文精神。學生在品讀的時候簡單介紹米開朗基羅和大衛(wèi),以及適當?shù)靥嵝褟哪男┓矫鎭砥纷x這個作品。[過渡]中世紀可讓我們欣賞,使我們的心靈得到解放的不僅僅有畫作和雕塑,并且在當時最先引人深思的是文學作品。我們首先來看一下有"文藝復興之父"之稱的但丁的作品。[答一答]展示文字材料,并閱讀：《神曲》全詩但丁以第一人稱的形式描述自己在幽暗的森林中醒來之后,迷失了道路,開始了幻游。在遇到豺、獅、狼三頭猛獸之后,驚恐萬分,這時,但丁最崇拜的古羅馬詩人維吉爾前來搭救。在維吉爾的幫助下,但丁游歷了地獄和煉獄。地獄一共九層,上寬下窄,像一個大漏斗,凡是生前做過壞事的人,不管是教皇還是普通人,都會在地獄中受到懲罰。煉獄中靈魂的罪孽較輕,它漂浮在海上,共分為七層。歷經煉獄之后,維吉爾退去,但丁心中的戀人貝緹麗彩前來迎接他,他進入了天堂樂園。天堂也分為九層,九層之上是人類理想的生活境界,一個充滿了愛的地方。思考：《神曲》中的地獄、煉獄和天堂具體指什么？表達了但丁怎樣的思想感情？地獄：被披著宗教外衣的教皇、教士統(tǒng)治著的社會,他們干著見不得人的勾當,人們的生活悲涼而凄慘。煉獄：人們步入天堂的必經之路。天堂：人們夢寐以求的理想境界。揭露了封建統(tǒng)治的殘暴專橫、教會的貪婪腐敗。[過渡]正如英國劇作家莎士比亞借哈姆雷特之口所說的那樣：人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動！在行為上多么像一個天使！在智慧上多么像一個天神！宇宙的精華！萬物的靈長！"文藝復興的作家就是這樣借著文學作品來肯定和欣賞人的,就是這樣的豪放,莎士比亞對人的夸獎用火一般熱烈的語言燃燒起了對人偉大的發(fā)現(xiàn)。[小結]是的,中世紀的歐洲,人在神面前是有多么的渺小,但是也有像但丁、達芬奇、米開朗基羅和莎士比亞等諸如他們一樣的巫術勇敢地英雄在通過各自不同的方式在歐洲中世紀提倡人性,反對神性。[自我測評]1、天主教耶穌會的章程規(guī)定人對神絕對服從,下級對上級絕對服從,反映了等級森嚴的教會制度,體現(xiàn)了神權的威嚴。2、彼特拉克的話反映了文藝復興時期人文主義者對人的需要的肯定,他重視人的世俗生活以及人對幸福生活的追求,這就掃除了人在神面前的卑微心態(tài),是對人的價值和尊嚴的褒揚。思考：這兩段話的根本區(qū)別是什么？這兩段話的根本區(qū)別在于前者是對神權的維護,而后者是對人性的肯定。八、[本課小結]文藝復興是新型的資產階級為了在思想上反對教會神權而采取的一場運動,它的實質就是通過文藝創(chuàng)作,來要求尊重人,尊重人的需要,要求人的個性解放。而中國的許多文學作品也有著累死的思想主題。教學反饋：6.2.2科學革命教學設計二次備課教學目標1、知識與技能：列舉科學史上代表人物的理論對科學發(fā)展的影響2、過程與方法：學會利用書籍、網(wǎng)絡、媒體等各種渠道搜集相關資料,辨證分析歷史上有關人地關系的言論。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學習,對學生進行價值觀、人生觀的情感教育,培養(yǎng)學生的科學精神。教學重點了解科學史上代表人物的有關言論,進一步體會人類對人地關系認識不斷深化的過程教學難點通過科學家的事跡,向學生傳播科學思想,激勵學生認真學習教學準備搜集相關的圖片和史料教學過程〔新課導入閃亮登場活動設計,展示圖像5-18、19、20、17、16〔要求最后一個必須是培根等其他當時科學家。目的是激發(fā)學生的興趣,并在總體上對當時近代科學家的認識,認識他們是近代科學的奠基人。成功引入本課課題提問：猜猜看他們都是誰？并用一句話說出他們的最大貢獻。新課教學思維碰撞組織學生結合書本資料就"知識就是力量"進行辯論。通過辯論,以點帶面,使學生進一步體會人類對人地關系的認識不斷深化總結：第一種觀點強調人地關系中人的主導地位；第二種觀點強調人地關系中人與自然的平等關系。第一種觀點是人們從畏懼大自然的年代中覺醒,開始認識到自身的力量,就其產生的時代來說具有巨大的進步意義。但是隨著人類的力量越來越強大,人類濫用自己的知識,盲目開發(fā)、破壞自然,給人類乃至整個地球上的生靈帶來諸多的災難,由此人們開始反對人類中心主義,反對把人凌駕于自然之上,強調人與自然關系的和諧。人物追憶展示資料或播放科教片,讓學生比較托勒密、哥白尼以及布魯諾的思想,明白了一些什么道理？總結：人類的科學探索是順序漸進的,人類對宇宙的探索是無止境的。在科學探索的道路上,有時要以生命為代價的。盡管宗教裁判所對科學家兇殘迫害,但真理是壓不垮的。疑難解答組織學生討論"我們知道太陽也不是宇宙的中心,但人們給哥白尼的學說以很高的評價,這是為什么？從中突破難點。承轉：哥白尼的日心說傳播開來,引起更多科學家認真的思考,帶動了更多科學巨人的出現(xiàn)。牛頓就是在哥白尼的影響下成長起來的。下面請聽關于牛頓的故事?！才ｎD故事見教學設計一學生講故事提問：同學們,牛頓的成功告訴了我們什么？總結：如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功,他會告訴你：跌倒了,爬起來,這就是成功。---------牛頓活動：結合自己的生活實例,說說近代科學的作用？代表人物國籍成就影響風采展示任選上述一人,為他設計一張名片?？偨Y升華：人類的科學探索是循序漸進的,科學家每一次發(fā)現(xiàn)、每取得一個進步,都要付出一定的代價?？茖W家的那種執(zhí)著、認真、堅持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學習。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛科學、獻身科學,為人類科學的進一步發(fā)展做出貢獻。教學反饋：6.2.3啟蒙運動教學設計二次備課教學目標：知識與能力：、知道啟蒙運動的主要代表人物以及這一運動的思想主題,理解其對后世的影響。運用全面的歷史的眼光看問題,對主要人物及思想作出適當?shù)脑u價過程與方法：指導學生用表格法掌握啟蒙運動主要代表人物及其思想主張；運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認識。運用比較法對比文藝復興和啟蒙運動的異同,說明啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展。情感、態(tài)度與價值觀：學習啟蒙思想家追求真理的精神,培養(yǎng)學生遠大的理想與抱負；通過法國啟蒙思想產生的巨大影響的分析,使學生認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用,從而提高學習理論的自覺性。教學重難點重點：了解啟蒙運動所宣揚的自由、平等和民主思想,對北美的獨立戰(zhàn)爭和法國的大革命都產生了深遠的影響。難點：懂得啟蒙運動是伴隨著近代科學的發(fā)展而興起的一種思想運動,它是一個時代思潮,反映了一個時代的精神。教學過程：導入新課師：手工工場的產生和工商業(yè)的發(fā)展,新的階級的誕生和成長,引起了思想和文化的變化,人們開始走出中世紀的宗教愚昧和專制主義,追求人性、自由、民主與科學,于是,在歐洲,先后開展了文藝復興運動,科學革命,而這些,又促進了人們對社會的思考,致力于對光明的追求,因為只有理性的光明才能驅散黑暗,西歐先進的思想家們發(fā)動了啟蒙運動。一、啟蒙運動興起的背景根本原因：西歐資本主義進一步發(fā)展因素：文藝復興運動,科學革命等文藝復興解放了人的精神,宗教改革解放了人的思想,科學革命使自然界不再神秘莫測,人們逐漸摸到了自然界跳動的脈搏,揭示自然界的奧秘,從而以科學、理性的態(tài)度看待世界。這個世界既包括自然界,也包括人類社會,因此,從17、18世紀,西歐先進的思想家們相信,人類社會也受一定法則的支配,人有能力靠自己的思考和判斷去發(fā)現(xiàn)這個法則,并把這種能力稱為"理性"。為了張揚理性的力量,他們發(fā)動了啟蒙運動。二、法國的啟蒙思想家1、伏爾泰①地位：伏爾泰是啟蒙運動的巨匠。②主張：抨擊封建專制制度和天主教會,反對政治迫害、宗教愚昧,宣揚自由、平等是人的自然權利,倡導君主立憲制。師：因伏爾泰的作品觸犯了專制制度,他幾次被投入監(jiān)獄和遭到放逐。他一生都在倡導自由,他曾對與他意見不同的人說："我不同意你所說的一切,但我將誓死捍衛(wèi)你表達自己意見的權利。"伏爾泰去世后遺骨遷至巴黎先賢祠,巴黎全城人為他送葬,靈柩上寫著："他是詩人、哲學家、歷史學家,他使人類的理性迅速發(fā)展,他教導我們走向自由。"2、孟德斯鳩：①反對君主專制,主張君主立憲制,提出了"三權分立"學說。他認為國家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個權力分開,使其分別屬于三個不同的機構。國王只有行政權,立法權和司法權分別屬于議會和法院。②孟德斯鳩還強調三權互相制約的重要性,即防止腐敗和極權。資料：在巴黎先賢祠中,安葬著盧梭。棺木正面雕刻著一只手,拿著一支火焰濃烈的火把。這支火把很快將點燃一場驚天動地的革命,點燃整個巴黎乃至整個世界。歌德說："伏爾泰結束了一個舊時代,而盧梭則開辟了一個新時代。"3、盧梭：①觀點:提出"人民主權"的理論。人民主權就是政府權力來源于人民,法律必須由人民來創(chuàng)立,在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權力,不是人民的主人。人民既可以委任他們,也可以撤換他們,直至有權舉行起義,消滅壓迫人民的