李白將進(jìn)酒教案設(shè)計(jì)

李白將進(jìn)酒教案設(shè)計(jì)《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一個(gè)好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過(guò)于此，但此時(shí)正值李白&dquo;抱用世之才而不遇合”之際—&mdash公元744年，唐玄宗&dquo;賜金還山”。以下是小編為大家推薦的李白將進(jìn)酒教案設(shè)計(jì)，希望能幫到大家。教學(xué)目標(biāo)吟誦詩(shī)歌，提高古詩(shī)文誦讀能力。把握本詩(shī)感情基調(diào)，理解詩(shī)人情感，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。培養(yǎng)探究的熱情，在&dquo;走近李白”的過(guò)程中獲取寶貴的精神財(cái)富。教學(xué)重點(diǎn)感受探究李白的浪漫教學(xué)難點(diǎn)理清情感變化線索，理解李白貌似消極行樂(lè)實(shí)則渴望入世的復(fù)雜情感教學(xué)方法誦讀法、鑒賞分析法、討論法教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入詩(shī)歌導(dǎo)入：杜甫有一首詩(shī)為《飲中八仙歌》：李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙。提問(wèn)：讀過(guò)詩(shī)后，你能通過(guò)這四句詩(shī)感受到李白的形象嗎?明確：詩(shī)酒同李白結(jié)了不解之緣，李白自己曾說(shuō)過(guò)“百年三萬(wàn)六千日，一日須傾三百杯”，“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩(shī)，突出了李白的嗜好和詩(shī)才。李白嗜酒，醉中往往在“長(zhǎng)安市上酒家眠”。李白醉后，豪氣縱橫，狂放不羈，即使天子召見，也不是那么畢恭畢敬，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而是自豪地說(shuō)：“臣是酒中仙!”《將進(jìn)酒》即是李白的代表作，今天我們通過(guò)這首詩(shī)來(lái)走近李白。觀看視頻請(qǐng)先看視頻《子午書簡(jiǎn)唐詩(shī)十家·李白》，注意片中對(duì)李白詩(shī)歌風(fēng)格的全面闡述。中央十套-科教頻道“子午書簡(jiǎn)”節(jié)目《子午書簡(jiǎn)唐詩(shī)十家·李白》二、文題解析《將進(jìn)酒》是漢樂(lè)府曲名，李白這首詩(shī)雖用了舊題，卻能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來(lái)，從而在一定程度上賦予這個(gè)歷來(lái)被許多詩(shī)人歌唱過(guò)的詩(shī)題以積極的內(nèi)容，這是值得重視的。將進(jìn)酒，注意讀音，“將”的意思就是&dquo;請(qǐng)”，連起來(lái)解釋就是“請(qǐng)喝酒”。原來(lái)這是一首勸酒詩(shī)。李白為什么寫勸酒詩(shī)，他在什么情況下寫這首詩(shī)的呢?三、解讀全詩(shī)（一）整體感知聽古唱，感受詩(shī)歌的情感。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后有什么感受。師：對(duì)李白的這首詩(shī)，大家都有了一個(gè)感性的整體把握，現(xiàn)在讓我們帶著這種認(rèn)識(shí)齊讀一遍。（學(xué)生齊讀，聲調(diào)昂揚(yáng)、激越）師：大家讀得慷慨激昂，讓人聽了不禁熱血沸騰。但我們都知道詩(shī)人的情感是豐富的細(xì)膩的，此詩(shī)文中作者的情感是不是僅僅只是慷慨激昂，我們的朗誦是不是就只用一種昂揚(yáng)的調(diào)子呢，這樣是不是對(duì)詩(shī)文的理解有點(diǎn)膚淺呢?背景了解師：下面我給大家提供一段背景材料：《將進(jìn)酒》約作于公元752年，李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在嵩山另一個(gè)好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客，三人登高飲宴，人生快事莫過(guò)于此，但此時(shí)正值李白“抱用世之才而不遇合”之際—&mdash公元744年，唐玄宗&dquo;賜金還山”。此后李白仕途失意，生活困苦，流離漂泊。再聽范讀，用心去體會(huì)作者的情感。（教師范讀，注意隨時(shí)人感情的起伏變化，聲調(diào)或高昂或低沉，語(yǔ)調(diào)或快或慢，學(xué)生作思考品味狀。）請(qǐng)學(xué)生答自己聽后的體會(huì)。結(jié)合課后練習(xí)一正音。方法：利用課本注釋及相關(guān)資料開展?？梢詡€(gè)人獨(dú)立開展研究性學(xué)習(xí)，也可以自由組合成小組共同探討。（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)歸納要點(diǎn)）賞析詩(shī)歌師：這首詩(shī)的基調(diào)是怎樣的?詩(shī)人的感情發(fā)展又是如何變化的?明確：基調(diào)是憤激，詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快。開頭四句寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽(yáng)離黃河不遠(yuǎn)，因此作者以黃河起興。黃河自西而來(lái)，如從天而降，一瀉千里，直奔東海。上句寫大河之來(lái)，下句寫大河之去，形成詠嘆味。接著四句向人們喻示時(shí)光流逝迅疾，一去不返，人生由青春至衰老不過(guò)&dquo;朝”“暮”間事。兩個(gè)長(zhǎng)句，既用比喻—&mdash以河水一去不返喻人生易逝，又用反襯—&mdash以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱，更從空間和時(shí)間兩方面夸張。這個(gè)開端可謂悲感已極。板書—&mdash悲&dquo;人生”以下六句寫歡。&dquo;人生”兩句由&dquo;悲”而翻作&dquo;歡”、&dquo;樂(lè)”。詩(shī)人漸趨狂放。朋友間的聚會(huì)是人生中快事，&dquo;金樽”、&dquo;對(duì)月”將飲酒詩(shī)化了，&dquo;莫使”“空”的雙重否定句式代替直陳，語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈。“天生我材必有用”是令人擊節(jié)贊嘆的句子，相信自己一定能作出一番事業(yè)，對(duì)區(qū)區(qū)金錢也毫不在意。板書—&mdash歡、狂放&dquo;鐘鼓”以下六句寫憤激之情。酒宴開始，詩(shī)人的感情由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為憤激，借以渲泄心中的不平。“鐘鼓饌玉”、“不足貴”是出于憤慨。&dquo;古來(lái)”兩句亦屬憤語(yǔ)。說(shuō)到&dquo;唯有飲者留其名”，便舉出&dquo;陳王”曹植作代表，因?yàn)椴苤彩撬把龅娜?。他為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋，兼以自況。板書—&mdash憤激&dquo;主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。板書—&mdash狂放（二）朗讀指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。方法：分組進(jìn)行，找一個(gè)朗讀好的在全班展示。提示：①分層進(jìn)行，每段分兩層，依次是：起興、入題、舉杯勸酒、勸酒辭。找出表現(xiàn)李白狂放的詩(shī)句，讓學(xué)生體會(huì)如何處理。具體指導(dǎo)。方法：學(xué)生自由誦讀，聽范讀、教師分句范讀，學(xué)生齊讀等多種方式結(jié)合。提示：起興：開頭用&dquo;君不見”領(lǐng)出，要讀得從容、親切。&dquo;黃河”一聯(lián)用了比興手法，“天上來(lái)”極言黃河源頭之高，“不復(fù)回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。&dquo;高堂”一聯(lián)說(shuō)及人生，&dquo;悲白發(fā)”嘆意極濃，&dquo;悲”字應(yīng)重讀。這兩聯(lián)把天地人生都說(shuō)到了，境界極其闊大，應(yīng)讀得很有聲勢(shì)，有慷慨生悲的韻味。入題：節(jié)奏要逐漸加快。&dquo;人生”一聯(lián)，&dquo;盡歡”和&dquo;空對(duì)月”須重讀。&dquo;天生”聯(lián)顯示詩(shī)人對(duì)未來(lái)的信心，應(yīng)讀得擲地有聲。&dquo;會(huì)須”句要用升調(diào)讀，讀得豪氣十足。舉杯勸酒：應(yīng)讀得親切，節(jié)奏逐漸加快。勸酒辭：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩(shī)人狂放不羈的個(gè)性。&dquo;鐘鼓”二句是勸酒歌的主題，也是全詩(shī)的主旨，應(yīng)讀得從容。“不足貴”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀。&dquo;古來(lái)”兩句以抒情方式說(shuō)明“不復(fù)醒”的理由，上句宜輕讀，下句宜重讀。“陳王”兩句援引古人飲酒情形，用敘述語(yǔ)調(diào)讀，重音落在“恣歡謔”上。&dquo;主人”兩句，前句宜輕讀，后句詩(shī)人反客為主，直命沽酒，宜重讀。&dquo;五花馬”三句當(dāng)快讀，&dquo;與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，“萬(wàn)古愁”三字要用夸張語(yǔ)調(diào)讀。（三）藝術(shù)體驗(yàn)。這首詩(shī)具有震撼古今的氣勢(shì)和力量，是什么原因呢?明確：夸張手法的運(yùn)用。哪些地方用了這一手法?朗讀時(shí)如何體現(xiàn)?明確：詩(shī)中有些夸張是憑數(shù)字表現(xiàn)的，例如用“一飲三百杯”表現(xiàn)豪飲，用&dquo;斗酒十千”表現(xiàn)酒價(jià)的昂貴，用&dquo;萬(wàn)古愁”表現(xiàn)愁的深廣;有些則屬于感覺(jué)的夸大，如“黃河之水天上來(lái)”極言黃河源頭之高，“朝如青絲暮成雪”極言人生短促。這些夸張表現(xiàn)出詩(shī)人狂放不羈，用辭大膽，也表現(xiàn)了他豪放飄逸的詩(shī)風(fēng)。在朗讀時(shí)要讀得抑揚(yáng)頓挫，有氣勢(shì)?，F(xiàn)在咱們已經(jīng)基本上理清了詩(shī)文的感情線索，下面讓我們循著作者的感情，再一次齊讀課文。讓我們心與李白共鳴、思與李白共舞、身與李白同醉吧!（師生共讀李白的《將進(jìn)酒》，聲調(diào)或從容親切或豪氣十足或酣暢淋漓或狂放不羈）四、亮點(diǎn)賞析請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)有什么啟發(fā)。請(qǐng)學(xué)生舉出李白的其他酒詩(shī)。（最好利用課件展示實(shí)例）“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。”（《行路難》）“連呼五白行六博，分曹賭酒酣馳暉”（《梁園呤》）“兩人對(duì)酌山花開，一杯一杯復(fù)一杯……”（《山中與幽人對(duì)酌》）“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”（《月下獨(dú)酌其一》）“人生飄忽百年內(nèi)，且須酣暢萬(wàn)古情。”（《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》）“唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，月光長(zhǎng)照金樽里。”（《把酒問(wèn)月》）“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”（《客中作》）五、探究布置分組探究活動(dòng)。（課件展示競(jìng)賽規(guī)則）把全班分成兩大方陣—&mdash第一方陣&dquo;太白”，第二方陣“青蓮”，兩大方陣間展開李白詩(shī)作搶背賞析賽。背誦范圍：凡含數(shù)字的詩(shī)或與酒有關(guān)的詩(shī)，均可搶背。短詩(shī)全背，八句以上的背幾句。賞析要求是一句話點(diǎn)評(píng)。計(jì)分方法：凡搶背一首，聲音洪亮，情感飽滿，10分;凡點(diǎn)評(píng)賞析言之有理，獲得掌聲多，10分。參賽形式策劃：方陣內(nèi)可以一人既誦又評(píng)，也可以一人搶背，一人評(píng)。若有問(wèn)題，方陣內(nèi)的同學(xué)5秒鐘內(nèi)補(bǔ)充有效。先給同學(xué)們兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。六、評(píng)說(shuō)請(qǐng)學(xué)生在李白廣為傳誦的名句中找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)出在這名句后，自己感受到怎樣的一個(gè)李白。并用一句妙語(yǔ)點(diǎn)評(píng)。例：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。—&mdash自信灑脫，淡泊名利的李白。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!——蔑視權(quán)貴，傲岸不羈，堅(jiān)守高貴的李白。七、拓展訓(xùn)練1.我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者散文家顏昆陽(yáng)《想醉》中有一句話：“非醉不可的理由盡管很多，但眼淚與笑聲便可以說(shuō)明一切，因此人們非醉不可的理由其實(shí)只有一個(gè)：有情。”那么請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)中詩(shī)人的情到底包含哪些呢?首先對(duì)國(guó)家有情：忠君報(bào)國(guó)之情，不滿失望之情。其次對(duì)自己有情：自我肯定之情，快意身心之情，也有志不得伸的苦痛。2.杜甫不贊成李白飲酒過(guò)多，曾寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄。”你對(duì)李白的“痛飲狂歌”有什么看法，寫一段文字表述出來(lái)。八、結(jié)束語(yǔ)一代詩(shī)仙李雖已作古，但一