《雨巷》閱讀欣賞

《雨巷》閱讀欣賞模板案例設(shè)計(jì)：高中語文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式，把語文學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)者以戴望舒〈〈雨巷》為教材，重新認(rèn)識(shí)詩(shī)歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用初讀、精讀、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機(jī)的結(jié)合起來；充分利用媒體資源和先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與閱讀欣賞，把閱讀、理解、體驗(yàn)、表達(dá)、延伸、拓展結(jié)合起來。讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)詩(shī)歌閱讀欣賞的方法，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。案例展示：教學(xué)過程：一、走近雨巷，留神初讀1、引入新課同學(xué)們，我們?cè)賱e了康橋，熬過了〈〈黑八月》，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)江南的雨巷，體驗(yàn)詩(shī)人戴望舒獨(dú)自在雨巷彷徨的情景，然后走進(jìn)中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播大廳，聆聽〈〈雨巷》詩(shī)朗誦。2、播放視頻：江南雨巷、〈〈雨巷》詩(shī)朗誦3、齊讀課文，留心下邊三個(gè)問題：這是一首什么樣的詩(shī)？詩(shī)中寫了哪幾個(gè)意象”？你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？4、討論明確：這是一首什么樣的詩(shī)？生1:這是一首愛情詩(shī)。生2:這是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。［屏幕顯示作者簡(jiǎn)介］:戴望舒，現(xiàn)代派詩(shī)人。前期的詩(shī)輕盈流麗，重象征、意象，追求詩(shī)意的朦朧、含蓄。后期的詩(shī)，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩(shī)風(fēng)變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。〈〈雨巷》是用象征手法寫的一首抒情詩(shī)。詩(shī)中寫了哪幾個(gè)意象”？［學(xué)生回答后，屏幕顯示］:詩(shī)中寫了油紙傘、我、雨巷、丁香花、丁香姑娘、籬墻等意象。你最喜歡這首詩(shī)中的哪句詩(shī)？生1:我喜歡她是有/丁香一樣的顏色，/丁香一樣的芬芳，/丁香一樣的憂愁，/在雨中哀怨，/哀怨又彷徨；”這句詩(shī)運(yùn)用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。彷徨”寫出了詩(shī)人在黑暗的現(xiàn)實(shí)中對(duì)理想的憧憬和追求。生2:撐著油紙傘，獨(dú)自/彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘。”我希望飄過/一個(gè)丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！鼻昂蠛魬?yīng)，富有音樂感、節(jié)奏美。生3:到了頹圮的籬墻，/走盡這雨巷?！笨梢钥闯霎?dāng)時(shí)社會(huì)的背景是黑暗的。二、徜徉雨巷，品味精讀1、理清思路［學(xué)生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內(nèi)容］:我希望逢著丁香姑娘走近我（追求）飄過我身旁到了籬墻（照應(yīng)）走盡雨巷我希望飄過丁香姑娘（繼續(xù)追求）討論后歸納：我是一個(gè)有所追求的青年。2、品味語言［屏幕顯示下邊詞語］:我：獨(dú)自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵雨巷：悠長(zhǎng)、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢(mèng)一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……［教師口頭提示］:這些詞語是表示動(dòng)作、情緒、物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說。［學(xué)生答問］：希望”，寫出了作者是有所追求的人。結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實(shí)現(xiàn)而憂愁。悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)”寫出了道路的漫長(zhǎng)，獨(dú)自”寫出了詩(shī)人的孤獨(dú)，彷徨”寫出了詩(shī)人在那個(gè)年代的迷惘。丁香一樣的顏色”，丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩(shī)人理想的美好、高潔。是近”飄過”到了”走盡”消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩(shī)人的傷感、迷惘。3、把握特色［學(xué)生討論后，屏幕顯示參考答案］:朦朧、含蓄〈〈雨巷》運(yùn)用了象征性的抒情手法。詩(shī)中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨(dú)行者，以及那個(gè)像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是〈〈雨巷》的另一個(gè)突出的藝術(shù)特色。詩(shī)中運(yùn)用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩(shī)為中國(guó)新詩(shī)的音節(jié)開了一個(gè)新紀(jì)元"。三、走出雨巷，拓展研讀1、說說丁香姑娘形象［學(xué)生回答］:生1：丁香姑娘是作者塑造的一個(gè)形象，既是生活中可能遇到的，也是作者馳騁藝術(shù)想象所產(chǎn)生的藝術(shù)形象。生2:作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內(nèi)心都是很美麗的，作者對(duì)未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。生3:寂寞”、走盡、像夢(mèng)一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實(shí)現(xiàn)，縹緲、迷茫。生4:丁香姑娘是一種象征性的。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對(duì)美好理想的追求。[教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字]:她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境。（僅供參考）2、布置作業(yè)題目：〈〈雨巷》已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩(shī)略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動(dòng)的地方，書面寫出對(duì)此改動(dòng)的看法。（課內(nèi)欣賞歌曲，課后寫到語文作業(yè)本上）3、學(xué)唱歌曲播放視頻：〈〈雨巷》歌（劉天華作曲，羅京、虞夢(mèng)唱），學(xué)生跟隨著吟唱。4、小結(jié)這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的〈〈雨巷》，初讀課文，了解了它是一首有象征意義的抒情詩(shī)，寫了六個(gè)意象；進(jìn)一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩(shī)歌的內(nèi)容，把握了詩(shī)歌的特色；同學(xué)們聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系作者經(jīng)歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱〈〈雨巷》歌,得到了美的享受。通過練習(xí)和課外閱讀，我們的學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時(shí)歌時(shí)可按照初讀、精讀、研讀”這三個(gè)步驟來進(jìn)行。下課！案例評(píng)析：這個(gè)案例符合新課標(biāo)的理念，采用竺讀”的方法，精選與課文相關(guān)的多媒體素材，利用泡泡、視頻、音頻、電影剪輯手段做出精美的課件，加上執(zhí)教老師在課堂上的啟發(fā)、引導(dǎo)，把觀賞、朗讀、閱讀、理解、體驗(yàn)、口頭表達(dá)、深情吟唱、延伸、拓展有機(jī)地結(jié)合起來，活躍了學(xué)生的多種器官，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生受到了美的熏陶，在一節(jié)課里獲得了較為全面的語文素養(yǎng)。不足之處是：由于時(shí)間較緊，學(xué)生對(duì)課文的拓展，比如對(duì)丁香姑娘形象的分析還不夠深入。說明：本案例有課件和課堂錄像，可結(jié)合起來看。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)通過重要情節(jié)的語言動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物性格.了解在正義與邪惡斗爭(zhēng)中魯達(dá)的性格，學(xué)習(xí)其精神.初步認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的黑暗教材分析：重點(diǎn)：1.故事情節(jié)2.性格分析難點(diǎn)：從人物描寫中分析人物性格特征教具：教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)指導(dǎo).結(jié)合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解.粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)二、導(dǎo)入新課（3）.請(qǐng)一學(xué)生談電視劇〈〈水滸傳》，創(chuàng)設(shè)情境。.學(xué)生默讀預(yù)習(xí)提示”.簡(jiǎn)介〈〈水滸傳》及作者〈〈水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長(zhǎng)篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農(nóng)民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘暴和腐朽，揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。三、解題（1）.教師明確魯提轄，即魯達(dá)，綽號(hào)花和尚魯智深正義的一方鎮(zhèn)關(guān)西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西邪惡的一方解決矛盾的方法打.學(xué)生思考：（問題1）魯達(dá)為什么要打？怎么打法？打的結(jié)果如何？四、檢查預(yù)習(xí)（5）.請(qǐng)一人上黑板注首.請(qǐng)三中等生朗讀課文16段（與注音同時(shí)）.師生共評(píng)注音及朗讀（熟練、錯(cuò)字、音量、語氣）五、復(fù)述課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)（8）（問題2）.教師提示：按時(shí)間順序和故事發(fā)展的先后來復(fù)述，300字左右：某一天下午：第二天一早：送走金氏父女后：打死鄭屠后：.學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可以交流意見，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).抽二個(gè)較好表達(dá)能力的學(xué)生回答，其他學(xué)生有不同意見可補(bǔ)充.教師歸納總結(jié)五、劃分層次，概括意思（7）（問題3）.根據(jù)復(fù)述故事的情況，要求學(xué)生給課文分成四個(gè)部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納意思.學(xué)生獨(dú)立思考后抽中等學(xué)生提問。一（1—7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）二（8—9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）三（10—20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）五、分析人物形象（20）.按照以上層次劃分的四個(gè)階段，分別找出魯達(dá)的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫的句子，并分析這些句子各體現(xiàn)了魯達(dá)怎樣的性格特點(diǎn)。（要求結(jié)合〈〈孔乙己》和〈〈范進(jìn)中舉》等以前學(xué)過的小說）.學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)點(diǎn)撥，并調(diào)控.抽樣檢查，教師評(píng)價(jià)（其他學(xué)生有不同意見可自由發(fā)表，對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)）1）酒樓會(huì)友傾聽控訴動(dòng)作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）2）客店送行動(dòng)作：打店小二（勇武疾惡如仇）3）拳打鄭屠語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）動(dòng)作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武嫉惡如仇）4）智走他鄉(xiāng)心理活動(dòng)和語言：....（粗中有細(xì)，有勇有謀）.歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來，口頭總結(jié)魯達(dá)是一個(gè)什么樣的人（問題5）六、教師總結(jié)：七、布置作業(yè)（1）1.A類：1）〈〈掌握語文》P73-74一、1—5三、12）熟讀10-20段，記憶重點(diǎn)語句2.B類：講述故事〈〈魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》附：板書一（1—7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）二（8—9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）三（10—20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高