2020年幼兒教師編制考試心理學(xué)模擬試題及答案(九)

2020

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1A．認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程B．能力、氣質(zhì)和性格C．感知覺(jué)、記憶、想象、思維D．心理過(guò)程、心理狀態(tài)、能力傾向2．正常嬰兒主要依靠何種感覺(jué)定位?（）A．視覺(jué)B．聽(tīng)覺(jué)C．觸覺(jué)D．運(yùn)動(dòng)覺(jué)3．“視覺(jué)懸崖”A．距離知覺(jué)B．方位知覺(jué)C．大小知覺(jué)D．形狀知覺(jué)4A．半圓形—圓形—三角形—正方形B．正方形一長(zhǎng)方形—八邊形一五邊形C．五邊形一八邊形一三角形一正方形D．圓形一半圓形一正方形一三角形5A．客觀現(xiàn)實(shí)像鏡子一樣的反映B．客觀現(xiàn)實(shí)被動(dòng)的反映C．客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映D．客觀現(xiàn)實(shí)原原本本的反映6A．對(duì)話式的B．獨(dú)自式的C．連貫式的D．創(chuàng)造性的7A．它屬于心理現(xiàn)象B．個(gè)性是相對(duì)穩(wěn)定的C．個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面D．個(gè)性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要8A．攻擊型兒童受懲罰時(shí)其攻擊性行為加劇B．懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性C．父母的懲罰本身就給孩子樹(shù)立了攻擊性行為的榜樣D．懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段9A．會(huì)叫“媽媽”B．患維出現(xiàn)C．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)D．掌握代詞“我”10A．系統(tǒng)性B．傳遞功能C．信號(hào)作用D．感染性二、填空題（本大題共6小題，每空1分。共10分）1．__________輸入。2．__________力特征之一。3．1879年，德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)家、心理學(xué)家__________在萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的手段研究人的心理現(xiàn)象，才使心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)從哲學(xué)中分離出來(lái)。4．幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的順序是先

__________，再

__________，然后是__________。5__________、__________、__________三個(gè)基本環(huán)節(jié)。6．言語(yǔ)是個(gè)人借助__________傳遞信息、進(jìn)行交際的過(guò)程。三、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）1．生理成熟2．形象記憶3．直觀行動(dòng)思維四、解釋心理現(xiàn)象（本大題共5小題。每小題4分，共20分）1．有人曾經(jīng)把黑猩猩與幼兒放在一起撫養(yǎng)訓(xùn)練，但因?yàn)楹谛尚刹痪邆淙祟惖倪z傳素質(zhì)，最終不可能與人類的后代一樣形成人的心理。2．在“抱娃娃”游戲中，一開(kāi)始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當(dāng)他轉(zhuǎn)身去拿“飯”時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”，他的注意便一下子轉(zhuǎn)到“小花園”而走到沙坑去玩了。3．“人芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭。”4．一個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)明顯地屬于抑郁質(zhì)，但神經(jīng)類型的檢查結(jié)果是“強(qiáng)、平衡、靈活型”。5．有的兒童繪畫(huà)能力突出，有的兒童動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，還有的兒童能歌善舞，對(duì)音樂(lè)、韻律特別五、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題。每小題5分，共15分）1．簡(jiǎn)述意志的發(fā)展與幼兒心理活動(dòng)的關(guān)系。2．如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象能力?六、論述題（本大題共11分）論述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義。七、案例分析題（本大題共l5分）幼兒園小班上計(jì)算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問(wèn)一個(gè)小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長(zhǎng)了幾只眼睛?”小朋友回答：

“長(zhǎng)了3只?！蹦贻p老師一時(shí)生氣，就說(shuō)“長(zhǎng)了四只呢。

”那小朋友也跟著說(shuō)：“長(zhǎng)了四只呢?！崩蠋熣f(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”那小朋友又說(shuō)：“長(zhǎng)了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說(shuō)：

“長(zhǎng)了8只?！毙∨笥岩哺鸵欢迥_說(shuō)：

“長(zhǎng)了8只?！崩蠋熑滩蛔⌒α似饋?lái)，那小朋友還以為對(duì)了，也咧開(kāi)嘴天真地笑了。分析案例中現(xiàn)象回答如下問(wèn)題：（1）案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)?（2）教師做法對(duì)嗎?請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析。一、單項(xiàng)選擇題1．A[解析心理過(guò)程可分為認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程。其中認(rèn)知過(guò)程包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等。能力、氣質(zhì)和性格是個(gè)性的三個(gè)方面。2．A【解析】正常嬰兒主要依靠視覺(jué)定位。3．A【解析】“視覺(jué)懸崖”可以測(cè)查嬰兒的距離知覺(jué)，距離知覺(jué)又稱為深度知覺(jué)。4．C形一三角形一正方形。5．C【解析】心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。6．A【解析】?jī)和Z(yǔ)言最初是對(duì)話式的，只有在和成人的交流中才能進(jìn)行。7．D【解析】每個(gè)人由于個(gè)體遺傳特性不同，生活環(huán)境不同，所受教育不同，心理活動(dòng)也就表現(xiàn)出差異。心理的個(gè)別差異是相對(duì)穩(wěn)定的，而且是經(jīng)常出現(xiàn)的。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三方面。個(gè)性形成的基礎(chǔ)不是人體的內(nèi)在需要，動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)才是人體的內(nèi)在需要。因此，答案為

D。8．D【解析】懲罰并非一定是抵制攻擊性行為的有效手段，只有適當(dāng)?shù)臅r(shí)候才是。9．D【解析】掌握代詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要的標(biāo)志。10．D【解析】感染性是信息交流工具中情緒的特點(diǎn)。二、填空題1．感知覺(jué)2．注意3．馮特4．上下

前后

左右5．識(shí)記

保持

提取6．語(yǔ)言三、名詞解釋1．生理成熟：是指兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的程度或水平。2．形象記憶：以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在，所以又稱“表象記憶”。直觀形象性是其顯著特點(diǎn)。3．直觀行動(dòng)思維：是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。四、解釋心理現(xiàn)象1猩猩和幼兒的環(huán)境相同，但遺傳素質(zhì)不同，與環(huán)境作用的方式不同，所以黑猩猩不能形成與人類幼兒相同的心理。2易引起兒童的注意。另外，兒童的想象也具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。3受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中提到的情況屬于嗅覺(jué)適應(yīng)。4“掩蔽現(xiàn)象”，就是指一個(gè)人氣質(zhì)類型沒(méi)有改變，但是形成了一種新的行為模式，表現(xiàn)出一種不同于原來(lái)類型的氣質(zhì)外貌。5五、簡(jiǎn)答題1下幾個(gè)方面：（1）意志與認(rèn)識(shí)過(guò)程有意性有密切的關(guān)系。①意志是在認(rèn)識(shí)過(guò)程的基礎(chǔ)上形成的。①認(rèn)識(shí)過(guò)程有意性也是意志過(guò)程的成分。（2）意志和情緒有密切的聯(lián)系。①在意志行動(dòng)中，無(wú)論是遇到了外部障礙還是克服內(nèi)部障礙，以及目的能否實(shí)現(xiàn)，都會(huì)引起人積極爭(zhēng)取或積極拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒。①情緒是人的活動(dòng)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它既能鼓舞人的意志行動(dòng)，又能阻撓人的意志行動(dòng)。學(xué)前兒童高級(jí)情感的發(fā)展，特別是理智感的發(fā)展，正是意志對(duì)情感調(diào)節(jié)作用的表現(xiàn)。（3）意志和動(dòng)機(jī)體系有密切的關(guān)系。意志是成體系的活動(dòng)，意志活動(dòng)意志行動(dòng)的目的和方向。2（（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力。2）在文學(xué)藝（（術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件。

3）在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼4）在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。3階段。（1）依從。包括從眾和服從兩種。依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情境的變化而變化。（2使自己的態(tài)度和行為與他人相近，認(rèn)同階段具有一定的自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。（3）內(nèi)化。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。六、論述題【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，具體分析如下：（1）學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的理論意義：①幼兒心理學(xué)為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)。幼兒階段是認(rèn)歷程。同時(shí)，也加深我們對(duì)

“意識(shí)是在外界環(huán)境重要作用下，在人的大腦中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)”這一點(diǎn)的理解。①幼兒心理學(xué)有助于我們反思自己的心理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)幼兒心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于我們自我反思，正確地對(duì)待自己的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心態(tài)，幫助自己處理面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。①幼兒心理學(xué)有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。幼兒心理學(xué)是心理學(xué)的分支，它的研究通心理學(xué)提供了資料。（2）學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義：①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)有助于了解幼兒心理的特點(diǎn)，走進(jìn)童心世界?？茖W(xué)有效地指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，其前提是了解幼兒的心理特點(diǎn)。幼兒的心理特點(diǎn)有趣而且獨(dú)特，只有在一些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)情況和問(wèn)題，才能真正了解幼兒。①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于樹(shù)立正確的兒童觀。幼兒的內(nèi)心世界與成人存在差異，不同年齡階段的幼兒之間也存在差異。人們不能用成人的要求去看待幼兒，不能把他們當(dāng)成小大人，而應(yīng)尊重兒童，正確對(duì)待兒童。①掌握幼兒心理特點(diǎn)和規(guī)律，有助于做好幼兒教育工作。幼兒教育工作是建立在掌握幼兒心理特點(diǎn)基礎(chǔ)上的，針對(duì)這些特點(diǎn)，才能選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。①學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，有助于為幼兒發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。幼兒心理處于發(fā)展過(guò)程中，處于與環(huán)境不斷的互動(dòng)過(guò)程中，因此，理解和正確認(rèn)識(shí)幼兒生活和游戲的環(huán)境，可以幫助我們?yōu)橛變簞?chuàng)造合適的環(huán)境。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的知識(shí)，了解和掌握幼兒的心理現(xiàn)象和心理規(guī)律，對(duì)于每一個(gè)從事幼兒教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)都是很有必要的。七、案例分析題1）案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點(diǎn)。好模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒最喜歡模仿別人的動(dòng)作和行為。（2）本案例中教師的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼兒突出的①

和其能力發(fā)展有密切關(guān)系。①①幼兒的模仿和他們的受暗示性有關(guān)。幼兒往往沒(méi)有主見(jiàn)，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見(jiàn)，受暗示性強(qiáng)。①幼