數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案

第第頁(yè)數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案

數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案1

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)進(jìn)一步鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念，能比較嫻熟地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：嫻熟地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

師：今日這節(jié)課我們練習(xí)“求最小公倍數(shù)”?！舶鍟n題〕

二、基本練習(xí)

1、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。

〔1〕做課本第62頁(yè)練習(xí)九第二題。

同學(xué)徑直填在課本上，校對(duì)后提問(wèn)：

〔2〕假如去掉“50以內(nèi)”的限制，我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)留意些什么？為什么？

生：應(yīng)寫上省略號(hào)，由于倍數(shù)、公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

〔3〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。

2、求最小公倍數(shù)。

師：剛才我們用列舉法找出了7和14的最小公倍數(shù)，比較麻煩。所以，前兩節(jié)課，我們討論了用短除法求最小公倍數(shù)，大家會(huì)嗎？

求28合35，25、30和100的最小公倍數(shù)要求同學(xué)用短除法計(jì)算，指名板演。

[28，35]=7×4×5=140[25，30，100]=5×5×2×3×2=300

反饋校對(duì)后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)應(yīng)留意些什么？〔老師應(yīng)留意對(duì)同學(xué)中初小的典型錯(cuò)例的反饋、分析〕

3、做課本第62頁(yè)練習(xí)九第4題。

(1)同學(xué)獨(dú)立做在課本上。

(2)反饋，爭(zhēng)論：第〔1〕小題求最小公倍數(shù)的方法是對(duì)的，求最小公倍數(shù)時(shí)，用質(zhì)數(shù)或合數(shù)做除數(shù)都可以，但需要是這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)才行；第〔2〕小題計(jì)算錯(cuò)了，由于第一次用公約數(shù)2去除后，三個(gè)數(shù)還有公約數(shù)2，需要當(dāng)三個(gè)數(shù)的公約數(shù)都找盡后，才能用任意兩個(gè)數(shù)的公約數(shù)去除。所以，正確的結(jié)果應(yīng)是240。

〔3〕老師可選取同學(xué)作業(yè)中的典型錯(cuò)例補(bǔ)充、調(diào)整為改錯(cuò)練習(xí)。

三、綜合練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

備注

1、求下面各數(shù)的最小公倍數(shù)。

2和1735和752和7822、66和44

40、10和205、2和11

同學(xué)練習(xí)后校對(duì)，并進(jìn)一步爭(zhēng)論歸納：

〔1〕求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)假如大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù)；假如兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么它們的乘積是最小公倍數(shù)。

〔2〕求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，假如大數(shù)是另外兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那么大數(shù)就是最小公倍數(shù)；假如三個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì)，那么它們連乘的積就是最小公倍數(shù)。

我們?cè)谇笞钚」稊?shù)時(shí)，首先應(yīng)仔細(xì)審題，然后合理敏捷地選擇計(jì)算方法。

2、完成課本第63頁(yè)第5、6兩題第1、2兩豎行。

四、鞏固延伸

求15、20、30、25的最小公倍數(shù)。

1、同學(xué)獨(dú)立完成校對(duì)。

2、師：假如求五個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，你能行嗎？六個(gè)數(shù)呢？

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？

五、作業(yè)《作業(yè)本》

求最大公約數(shù)或者求最小公倍數(shù)時(shí)，首先要仔細(xì)審題，看清晰題目中各數(shù)的關(guān)系，然后選擇合理、簡(jiǎn)便的算法，正確、快速地求出結(jié)果。

數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，嫻熟計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

2、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。培育同學(xué)在計(jì)算過(guò)程中，仔細(xì)細(xì)致、有錯(cuò)就改的立場(chǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，嫻熟計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

教學(xué)對(duì)策：讓同學(xué)在不斷的練習(xí)中積累肯定的閱歷。

教學(xué)預(yù)備：補(bǔ)充題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)口算p86第1題。

同學(xué)口算，再集體訂正，說(shuō)一說(shuō)乘數(shù)末尾有0的口算簡(jiǎn)便方法。

二、用豎式計(jì)算。

1、出示：498×6303×2909×8398×7

289×4210×3680×5709×5

〔1〕同學(xué)先估量一下，他們的值大約是多少，再進(jìn)行計(jì)算

〔2〕指名同學(xué)進(jìn)行板演

〔3〕集體訂正。說(shuō)說(shuō)各是怎么進(jìn)行計(jì)算的。特別指出：0乘以任何數(shù)都得0。

〔4〕指出：三位數(shù)乘以一位數(shù)，積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。

2、完成p84第4題。

〔1〕同學(xué)估量并連線。

〔2〕指名說(shuō)說(shuō)你是怎么估量的？

〔3〕小結(jié)：將接近整百的數(shù)看成是整百進(jìn)行估量，假如比整百大，那么積比這個(gè)估量的結(jié)果大，反之，那么小。

〔4〕以496×5為例，估量的結(jié)果是大約為2500而且比2500小，那你知道詳細(xì)比2500小多少呢？

指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。

老師指導(dǎo)：把496×5看成500×5，原來(lái)是496個(gè)5，現(xiàn)在是500個(gè)5，多了4個(gè)5，因此多看了20，496×5的積應(yīng)當(dāng)比2500小20，是2480。

〔5〕你會(huì)用這樣的方法計(jì)算剩下的題目嗎？

3、p84第3題。

〔1〕同學(xué)進(jìn)行計(jì)算。

〔2〕觀測(cè)上下一組題目，有什么發(fā)覺(jué)？〔指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)〕

〔3〕你能舉出類似的題目嗎？

〔4〕老師舉例：120×12

你會(huì)計(jì)算嗎？你能用剛才的這個(gè)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？

指名說(shuō)說(shuō)你的想法。

依據(jù)同學(xué)回答板書：120×2×6或120×3×4

你會(huì)計(jì)算嗎？〔同學(xué)計(jì)算〕

〔5〕小結(jié)：看來(lái)我們可以將臨時(shí)不會(huì)的題目轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答。

〔6〕你能快速地回答：398×5×2的結(jié)果是多少嗎？

指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？〔398×10=3980〕

〔7〕小結(jié)：我們可以將剛才的知識(shí)倒過(guò)來(lái)運(yùn)用，將題目的計(jì)算簡(jiǎn)便化。

三、應(yīng)用題復(fù)習(xí)

1、完成4第5題。

〔1〕讀題，理解題意：“來(lái)回”是什么意思？要求同學(xué)實(shí)地模擬一下，強(qiáng)化對(duì)“來(lái)回”的認(rèn)識(shí)。

〔2〕解題。說(shuō)說(shuō)不同的解題方法，強(qiáng)調(diào)這樣列式的含義。

2、完成p84第6題。

〔1〕同學(xué)讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

〔2〕同學(xué)依據(jù)分析列出式子。

〔3〕同學(xué)看著式子先估量一下，并重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你為什么這么估量。再進(jìn)行解答，同時(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

四、練習(xí)小結(jié)。

通過(guò)練習(xí)，你又有什么收獲？

五、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第2、5題。

板書設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)

496×5500×5

496個(gè)5500個(gè)5

課前思索：

這部分內(nèi)容主要復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的乘法計(jì)算以及相關(guān)的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。1~4題依次復(fù)習(xí)口算、筆算和估算。第1題讓同學(xué)口算的題目包括整百數(shù)乘一位數(shù)、不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的幾百幾十乘一位數(shù)。第2題目的是讓同學(xué)通過(guò)計(jì)算和比較，自覺(jué)整理三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)依據(jù)題目的不同特點(diǎn)合理進(jìn)行計(jì)算的須要性。第2題通過(guò)題組對(duì)比，讓同學(xué)初步體會(huì)乘法的結(jié)合律，加深對(duì)乘法運(yùn)算方法的理解，不斷提高計(jì)算乘法的技能和水平。第4題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確：估算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，通?？梢园讶粩?shù)看作相應(yīng)的整百數(shù)，再應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)的口算得出積大約是多少。第5、6題都是用學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題時(shí)，需要同學(xué)聯(lián)系生活閱歷正確理解題意。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。我認(rèn)為讓同學(xué)在計(jì)算前養(yǎng)成先估算的好習(xí)慣，可以對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果作初步的檢驗(yàn)。今日所練習(xí)的估算，除了要估算積是幾位數(shù)外，還在估算的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充新的.計(jì)算方法，可以將計(jì)算簡(jiǎn)便化。對(duì)于一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)，可以將后面兩個(gè)乘數(shù)先乘，再與第一個(gè)乘數(shù)相乘，當(dāng)然，反之是兩數(shù)相乘，可以將其中一個(gè)數(shù)寫成兩數(shù)相成，分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘，也就是以后所要學(xué)習(xí)的乘法結(jié)合率。這一練習(xí)的處理，是先讓同學(xué)根據(jù)原來(lái)的計(jì)算順次計(jì)算，再進(jìn)行比較，許多同學(xué)都能發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律，并將同學(xué)的發(fā)覺(jué)用題目的形式利用起來(lái)，讓同學(xué)覺(jué)得這種規(guī)律能給他們帶來(lái)方便。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)估算的策略與方法。

課后反思：

口算時(shí)，我讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)像500×6這樣的算式如何口算，同學(xué)大部分都是先想5×6=30，再想500×6=3000的。第3題是一道比較好的練習(xí)題，同學(xué)通過(guò)觀測(cè)和計(jì)算105×2×4和105×8這兩個(gè)算式，可以知道由于2×4=8，所以這兩個(gè)算式的得數(shù)確定是一樣的，通過(guò)比較，同學(xué)感受到要算105×2×4的結(jié)果先算105×8會(huì)比較簡(jiǎn)約方便，于是我讓同學(xué)立刻說(shuō)出398×5×2的結(jié)果，同學(xué)說(shuō)出先算5×2=10，然后算398×10=3980。第5題主要讓同學(xué)知道“來(lái)回”的意思，并且明確在50米長(zhǎng)的游泳池游4個(gè)來(lái)回表示要算8個(gè)50米。第6題是一題綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題，首先讓同學(xué)弄明白小華和小蕓每天走了幾個(gè)來(lái)回，然后讓同學(xué)列豎式并估算，最末讓同學(xué)算出精確答案。由于估算出來(lái)的結(jié)果都是約等于1600米，有的同學(xué)就不知道究竟怎樣比較了。

課后反思：

本課主要是對(duì)整百數(shù)乘一位數(shù)口算以及筆算的鞏固練習(xí)，并且利用估算的方法來(lái)驗(yàn)算筆算，本次練習(xí)中的第3題重點(diǎn)讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算和比較，體會(huì)算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并援助同學(xué)進(jìn)一步鞏固計(jì)算方法。練習(xí)還安排了5、6兩題解決實(shí)際問(wèn)題，重要援助同學(xué)理解一個(gè)來(lái)回的實(shí)際意義，通過(guò)講解、演示，利用對(duì)一個(gè)來(lái)回含義的理解，同學(xué)基本能獨(dú)立解題。

課后反思：

本課繼續(xù)復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算以及筆算。第1題讓同學(xué)快速的口算，其中選了一個(gè)乘數(shù)末尾有0的乘法，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么口算的；然后出示幾道一般的和非常的〔乘數(shù)中間有0或末尾有0〕三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，先讓同學(xué)估算乘積大約是多少，再計(jì)算，幫同學(xué)鞏固了一下估算的方法以及筆算時(shí)要留意的地方；第3題是通過(guò)計(jì)算和比較，讓同學(xué)再次體會(huì)每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的掌控狀況，我補(bǔ)充了一道120×12，讓同學(xué)依據(jù)剛才所學(xué)的算一下，雖然三位數(shù)乘兩位數(shù)同學(xué)還沒(méi)學(xué)，但依據(jù)我們所學(xué)的乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算，從而想到，0先不參加運(yùn)算，所以可以先算12×12,最末添0。12×12可以寫成12×2×6或12×3×4。第5、6題，最主要的是讓同學(xué)知道“來(lái)回”的的意思，題目就迎刃而解了。

數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高同學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算技能，提高口算的正確率。

2、通過(guò)練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)分，能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程，進(jìn)展初步的思維技能。

3、獲得掌控口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：嫻熟掌控兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，嫻熟口算。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

揭題：今日我們上一節(jié)練習(xí)課〔板書：練習(xí)八〕

二、復(fù)習(xí)

我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，你們還記得怎么算的？

〔出示：67-5=67-50=〕

請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)67減5怎么算的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

67減50怎樣算的？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

比較67減50與67減5在算法上有什么不同？

小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。

二、鞏固練習(xí)

1、第1題

59-376-592-60

59-3067-538-4

95-3067-5072-20

1)觀測(cè)一組中的三個(gè)算式，有什么不同。

提問(wèn)：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？

引導(dǎo)：你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎？

想想這兩類題各是怎樣口算的？

溝通得數(shù)，有錯(cuò)的改正。

再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

2)比較算法

提問(wèn)：第一組里計(jì)算減3和減30時(shí)，有什么不同？第二組里計(jì)算減5和減50呢？

指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要從十位上減。

2、第2題

讀題明確要求。

依次口算“-2”得數(shù)，再用卡片“-30”讓同學(xué)依次口算。

3、口算

出示口算卡片，讓同學(xué)口算得數(shù)。

4、第3題

用時(shí)2分鐘，看看你能算對(duì)幾道。

三、解決問(wèn)題，體驗(yàn)應(yīng)用。

1、第4題

讓同學(xué)看題，說(shuō)說(shuō)知道倆兩個(gè)條件，求什么問(wèn)題？

列式解答，溝通并口答。

四、回顧練習(xí)，總結(jié)收獲

提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，有哪些新的收獲和體會(huì)？

數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

第54頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、過(guò)練習(xí)，使同學(xué)進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)〔不退位〕的計(jì)算方法，并能嫻熟地口算。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和獨(dú)立思索、樂(lè)于溝通的習(xí)慣及感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

重點(diǎn)：

鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)〔不退位〕的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：

把握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

利用小青蛙競(jìng)賽的有趣情境，既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，比較自然地回憶起舊知識(shí)。

放手讓同學(xué)獨(dú)立完成，合作溝通，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

放手讓同學(xué)獨(dú)立思索，合作溝通，逐步進(jìn)行有效的探究，有利于同學(xué)技能的培育、思維的進(jìn)展。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

談話：小伙伴，今日老師帶你們?nèi)タ葱∏嗤苡斡靖?jìng)賽，看誰(shuí)最先到達(dá)終點(diǎn)，好嗎？

出示課件：練習(xí)三第1題。

當(dāng)出示48—40=48—4=

指名口答后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)算法。

分小組進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對(duì)先到達(dá)終點(diǎn)的小組予以表?yè)P(yáng)，對(duì)最末到達(dá)的小組要鼓舞他們不要灰心，爭(zhēng)取下次競(jìng)賽獲勝。

二、基本練習(xí)。

1、完成第2題。

先出示：94—60=

37—6=

同桌說(shuō)說(shuō)計(jì)算這兩道題有什么異同？再獨(dú)立完成。集體訂正。

2、完成第3題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算方法。

先出示：53+2025+4得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？

再出示：86—30

37—3

問(wèn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的我們會(huì)估算了，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的估算你會(huì)嗎？

4人小組爭(zhēng)論，合作完成。小組匯報(bào)。

3、完成第4題。

課件出示，引導(dǎo)同學(xué)看清圖意。

從圖上你知道了什么？依據(jù)圖意你還知道什么？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)另一個(gè)條件。

讓同學(xué)依據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算？

4、完成第5題。

課件出示蘋果和梨圖

出示思索題

〔1〕、誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多誰(shuí)少？

〔2〕、你是怎樣看出來(lái)的？

4人小組爭(zhēng)論，把爭(zhēng)論結(jié)果填在括號(hào)里。

小組派代表匯報(bào)。

三、全課小結(jié)。

數(shù)學(xué)《練習(xí)八》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。

2.培育同學(xué)觀測(cè)、分析、判斷的技能及空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

揭題：這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第1題。

讓同學(xué)獨(dú)立在教材上涂色。

完成后展示同學(xué)的作品，讓同學(xué)比較：圖形的周長(zhǎng)與它們的面積之間的區(qū)分。

通過(guò)溝通引導(dǎo)同學(xué)明確：周長(zhǎng)表述的是線的長(zhǎng)短，面積表述的是面的大小。

2.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第2題。

讓同學(xué)用預(yù)備好的邊長(zhǎng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平