有關(guān)《犟龜》教案四篇

第第頁有關(guān)《犟龜》教案四篇

《犟龜》教案篇1

教學(xué)目的

一、培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識。

二、了解童話的特點。

三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。

教學(xué)設(shè)想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培育在實現(xiàn)抱負而鍥而不舍的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。

三、通過課題爭論，加深對主題的認識。

四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，告知你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參與有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告知大家這婚禮日期緊，兩周后就要進行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準(zhǔn)時到達呢？〔同學(xué)爭論方法〕

師：哇！同學(xué)們的方法真多?？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會實時趕到的，還有我們另外一位新伙伴——烏龜先生也被邀請了?！策呎f邊簡筆畫〕它假設(shè)去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講解并描述這只“犟龜”的故事。〔板書：犟〕

二、配樂朗讀

1、邀請一名同學(xué)充當(dāng)米切爾恩德的代言人講解并描述這個童話故事，中學(xué)一班級語文教案《《犟龜》教案〔七班級上冊〕〔網(wǎng)友來稿〕》。

2、其他同學(xué)仔細聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？假設(shè)有，詳細表現(xiàn)在哪里？〔用筆畫出〕

3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個敏捷現(xiàn)的可愛的動物形象。

三、導(dǎo)讀課文

師：烏龜去參與婚禮，究竟有沒有遇到困難？假設(shè)有，到底是怎樣的困難？

生：小組爭論并回答〔可概括可引用書中的詞語〕

師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：〔思索后回答〕

[板書：我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的]

師評：烏龜以它那簡約的信念克服種種困難，究竟來到獅子洞〔邊說邊簡筆畫〕，實現(xiàn)了他的抱負，參與了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人敬佩的烏龜，大家想不想認識？

四、分角色表演

師：今日有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇?，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。

表演的目的：

1、預(yù)習(xí)時叫同學(xué)自由組合，排練表演并自行預(yù)備動物頭飾；

2、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工制造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；

3、角色安排共9個同學(xué)，1個當(dāng)旁白，8個扮演作品中的動物。

五、評比爭論

師：感謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演〔掌聲歡送〕。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜愛的動物或不喜愛的動物，并說說理由。

生：〔爭論并自由回答〕

六、延伸性爭論

師：從同學(xué)們的評比中不難看出，大家還是比較喜愛烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？

生：〔自由發(fā)言〕

師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得勝利，不僅要認準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持究竟，還要有志氣去戰(zhàn)勝各種困難險阻，這也就是童話所要告知我們的道理。

七、標(biāo)題爭論

師：同學(xué)們在前頭評比中說喜愛烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜愛烏龜也是由于它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活狀況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生：〔自由爭論并發(fā)表看法〕

師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采用辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正由于犟才最終實現(xiàn)了自己的抱負。

八、布置作業(yè)

將剛才爭論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。

《犟龜》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會8個生字，分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

2、觀賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。

二、教學(xué)重點

在教學(xué)本課時，應(yīng)讓同學(xué)充分感受童話的情趣，并引導(dǎo)同學(xué)深入思索，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)充分的預(yù)習(xí)課文，收集的有關(guān)資料

四、教學(xué)課時

1課時

五、教學(xué)過程

〔一〕激趣導(dǎo)入

今日老師要和大家一起走進童話的世界。同學(xué)們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……今日，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國聞名的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

〔二〕介紹先同學(xué)介紹，然后老師補充。

米切爾·恩德誕生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》，并因此勝利為20世紀(jì)登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

〔三〕既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事肯定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。

〔留意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語畫出來。老師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài))

〔四〕整體感知指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

〔五〕列舉小動物進行性格分析

作為一篇童話，同學(xué)們肯定比老師更有發(fā)言權(quán)，那么我們來說一說，你喜愛哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態(tài)應(yīng)當(dāng)是怎樣的？(蜘蛛：嘲諷、自以為是；壁虎：高傲、無奈：蝸牛：含糊、明智，弱小而友善；小烏龜：自信、執(zhí)著、堅決不移)

〔六〕這只小烏龜特別在哪？

〔眾答：犟〕對，同學(xué)們真聰慧，把這個字的讀音“ｊｉàｎｇ”念對了。但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“?！?，平常我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執(zhí)拗不聽人勸。

〔七〕小烏龜?shù)摹瓣瘛钡降妆磉_在哪呢？

這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調(diào)，語速。

1、為什么說小烏龜是個犟龜?〔歸納：由于小烏龜能認準(zhǔn)一個目標(biāo)堅持究竟，遇到任何困難和障礙都不轉(zhuǎn)變初衷，勇往直前?！?/p>

2、小烏龜認準(zhǔn)的是一個什么目標(biāo)呢?文中哪句話最能突出它認準(zhǔn)目標(biāo)堅持究竟?〔歸納：“參與這有史以來最喧鬧的婚禮”“我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的”〕

3、文中一再重復(fù)這句話有什么作用?〔歸納：突出小烏龜決心之堅決，既定目標(biāo)不可更改，并不斷朝著目標(biāo)前進，同時也給讀者留下了很深的印象?！?/p>

4、那么小烏龜是順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)了它的目標(biāo)么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢?相機板書：蜘蛛——嘲諷，爬得慢蝸?！较蚍戳吮诨ⅰ槎Y取消烏鴉——獅王去世小烏龜——我的決斷不可轉(zhuǎn)變〔歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議?！?/p>

5、那小烏龜面對這些困難和阻礙可怕了么?退縮了么?它在應(yīng)對這些困難的過程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請結(jié)合文章詳細語句談?！矚w納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的志氣，有堅韌的毅力，還要能聽取正確的看法。〕小結(jié)：這樣看來，光有對目標(biāo)的堅決執(zhí)著是不夠的，還需要勇猛自信，堅韌堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。

6、可老師還有個疑問，假如小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?小烏龜熬煉了意志，增長了見識，交了伙伴，證明白“我能”……〔有創(chuàng)見的看法應(yīng)予以確定?！?/p>

〔小結(jié)：看來，勝利不在于肯定達到預(yù)定目標(biāo)，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是勝利?！?/p>

〔八〕師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學(xué)們確定有不少收獲，同時，也可能存在許多疑問，現(xiàn)在，就請把你的疑問提出來，原先后左右的同學(xué)相互爭論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討，盼望同學(xué)們像——休一樣大膽地發(fā)覺問題，提出問題。同學(xué)自主質(zhì)疑解疑。

〔九〕大家表現(xiàn)得很不錯，提了許多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題，現(xiàn)在我們來談一談你的收獲。

〔十〕最末我們來爭論一下小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?？師小結(jié)：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風(fēng)順，“不經(jīng)受風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨意便勝利?！蔽覀儾粌H要有堅決的信心，還要有志氣戰(zhàn)勝各種困難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁繁復(fù)的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們，讓我們在學(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。

《犟龜》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

１、了解文章內(nèi)涵。

２、通過朗讀，推敲品嘗真正語言。

教學(xué)幫助手段

電腦課件

教學(xué)步驟

一、說“犟”

１、以問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳奇中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

２、對，今日，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》?！擦琳n題〕

３、這只小烏龜特別在哪？〔眾答：犟〕對，同學(xué)們真聰慧，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“?！薄Ｆ匠Ｎ覀儛壅f，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——〔讓同學(xué)說明“犟”的意義〕

５讓同學(xué)談自身“犟”的經(jīng)受。

二、讀“犟”

同學(xué)自由朗讀課文，老師巡察。

三、問“犟”

１、同學(xué)提出閱讀中發(fā)覺的問題和生難字詞。

２、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。

四、析“犟”

１、由同學(xué)所提出的某一個問題引入分析〔敏捷對待〕。

２、布置同學(xué)組成每四人一個學(xué)習(xí)小組，預(yù)備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并討論好該種動物的特點、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。

３、表演和分析

〔１〕蜘蛛

Ａ、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個同學(xué)來讀，前后比較；Ｄ、點撥，找準(zhǔn)角色特點，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈活、不自信；ｂ、哈哈大笑，充斥憐憫，高傲，渺視小烏龜；Ｆ、勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；Ｇ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：決斷不可轉(zhuǎn)變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當(dāng)你被別人渺視時，你會怎么辦？盡力與人爭論，心力不能存在一點委屈；悄悄忍受，待時機成熟再打算?！蚕炔幌露ㄕ摚屚瑢W(xué)自行感受，以下同〕

〔２〕蝸牛

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析蝸牛特點：ａ、恍恍忽忽，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難受，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內(nèi)容：方向走反；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：調(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的看法，卻聽了蝸牛的看法？這說明白什么？〔樂于聽從正確看法〕——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎？〔回答：沒有〕，這說明他的決斷仍是——〔齊答——不可轉(zhuǎn)變〕Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當(dāng)你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、轉(zhuǎn)變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走究竟，付出任何代價也不轉(zhuǎn)變，中學(xué)一班級語文教案《《犟龜》教案》。

〔３〕壁虎

Ａ、朗讀；Ｂ、簡評；Ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責(zé)任；Ｄ、勸阻內(nèi)容：婚禮臨時取消；Ｅ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)：〔齊答——我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的〕

〔４〕烏鴉

Ａ、懶得；Ｂ、簡評；Ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜?shù)姆磻?yīng)〔同學(xué)一起回答：“我的決斷是不可轉(zhuǎn)變的”〕；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當(dāng)你一貫看不到勝利的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續(xù)努力；ｂ、放棄努力。

五、辯“犟”

１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？〔眾答：獅王二十九世的〕

２、那么，大家來辯一辯，小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>

同學(xué)分正反方開展辯論，老師總結(jié)，不做定論。

３、為什么其他動物沒去婚禮，小烏龜卻去成了？

六、議“犟”

１、小烏龜?shù)摹瓣瘛庇惺裁葱碌暮x？

２、你自己的生活和學(xué)習(xí)中，什么時候也需要這般的.“犟”？

七、布置作業(yè)

發(fā)《閱讀記錄卡》，布置同學(xué)上網(wǎng)查閱《一只烏龜?shù)纳盥敾邸芬晃?，寫下所思所想?/p>

八、結(jié)束語

勝利是甜美的牛奶，困難那么是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。

教學(xué)思路簡介

《“犟”龜》是新教改后語文出版社的七班級課文，我是這樣進行教學(xué)設(shè)計的——

首先讓同學(xué)感受課文所揭示的真、善、美。在這個階段，我以有烏龜?shù)囊恍┬≈R導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)愛好，再讓同學(xué)聯(lián)系自身述說對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過同學(xué)的自由朗讀，熟識課文內(nèi)容。

接著進入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和爭論兩大板塊，引導(dǎo)同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)，使他們在主動思維的過程中，培育起理解、觀賞和評價的技能，我還設(shè)計了三道“心靈的選擇”題，力求同學(xué)往深處學(xué)。

在接下來的“發(fā)覺”階段，我干脆放開來讓同學(xué)自行辯論，同學(xué)激活了思維，往往涌現(xiàn)出獨到的見解和感受，這時老師因勢利導(dǎo)，情感立場、價值觀的熏陶便顯得水到渠成。為擴高校生的閱讀量，我最末推舉同學(xué)到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫讀書心得，把“寫”落到實處。

總之，我本著“以同學(xué)為本”的指導(dǎo)思想，尊敬并展示同學(xué)的性格，對問題討論不隨意下定論，圍繞“犟”，說“犟”——讀“犟”——問“犟”——析“犟”——辯“犟”——議“犟”，一線貫之，盡力做到新教改的要求。

《犟龜》教案篇4

教學(xué)目的：

1、培育同學(xué)的想象力和創(chuàng)新意識;

2、理解童話的主題，培育同學(xué)為實現(xiàn)抱負而支持不懈的精神;

3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。

教學(xué)重難點：

1、培育同學(xué)的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維技能，犯難點;

2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。

教學(xué)方法：爭論，朗讀表演，辯論等。

教學(xué)道具：多媒體幫助手段。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)內(nèi)容及其步驟：

一、組織教學(xué)：

放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓舞入手，調(diào)動同學(xué)的積極主動性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

壽命最長的動物是什么?(烏龜)

指名同學(xué)講一個有關(guān)烏龜?shù)墓适?，問：有哪個同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事?請講一講。然后顯示明確：

表達——道理——啟示

鍥而不舍驕兵必敗

今日，我們不妨一起來聽聽德國當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講解并描述的犟龜?shù)墓适拢纯催@只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處?為何說是“犟”的呢?同學(xué)們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。

三、整體感知(同學(xué)先閱讀課文)

思索：1、掃清字詞障礙：問同學(xué)有沒有不懂的字詞。

2、本文表達了一個怎樣的故事?(盡量用最精練的語言加以概括)

3、小烏龜遇到哪幾種小動物?請按先后順次說出來。

4、這些小動物的性格特點和對事物的立場有什么不同的地方?請說一說。

明確：1、略;

2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終勝利參與了最喧鬧的婚禮;

3、蜘蛛——蝸?！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子;

4、烏龜：固執(zhí)倔強，鍥而不舍，執(zhí)著追求;

蜘蛛：自以為是，譏諷嘲諷;

蝸牛：真誠友好，善意挽留;

壁虎：清高自大，鄙視小瞧;

烏鴉：自作聰慧，藐視對方;

猴子：活潑可愛，熱忱大方。

四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。

㈠、預(yù)備活動

1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個故事片斷(即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉)。

2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛